031鄂-绮妈1202三汉字思维第一期实践反馈

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  朗读教案，认真执行中！

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朗读步骤：
每天采取2+2+1的模式一直往前走：2遍教案一，2遍教案二，妈妈互动玩1遍。
  今天按以上模式第一天朗读实践：
  1、我们今天是从一年级教案一开始的，篇幅短一共读了7篇，按孩子一篇读二遍再拆，再读再拆，因为很熟悉所以挺乐意的；
  2、教案二部分，朗读2遍教案二，生字自己拆，有个别指出来，或是自己回到教案一再读一遍；
  3、第三部分互动环节，让孩子指出生字，因为教案二的生字是粗体，孩子很容易指出并拆出来（不知道是不是这样，有待指正）用时20-30分钟。（明天按下学期简体教案开始执行）

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朗读教案第二天
  今天起床是直接奔着就来读教案的，因为早上就说小朋友己经开始读了。以往是一起床就找本书看一会儿才开始做别的事。
  昨天是从最前面开始读的，今天从下学期开始：
  1、教案一部分，能马上迅速的读起来，之前也一直都有读；
  2、教案二部分，第一遍能读完句子去拆字；第二遍拆字，句子直接省略了直接拆字了；
  3、教案三，互动来了，这种模式我头一天没操作，一段句子是，是一小段读的，一个个拆，前面是记得，长段的记不住了，自己就看过来，看着读的，大人也提示哪个字，让拆，没看着字不适应。
  后面孩子听着录音自己都说，教案一是带感情读的，第二部分教案二没读好。哈哈！{:4_218:}

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朗读教案第三天
  早上起来洗漱后就读拆字教案，
  1、教案一遍，声音不太大，发觉有添字；  2、自己读拆教案二录音只有一遍，（早上录音觉得比昨天花的时间短，听录音发觉读和拆的部分都只有一遍，我说：你这读了一遍，拆了一遍，互动游戏也基本上找得出来，不错呢，要是读二遍拆二遍的话，那是不是都可以找出来？后面问孩子，说读了两遍没录上，拆字也是的。好吧，看你明天怎么读……）
  3、后面互动环节一开始有小小的抵触，不会找的部分提示是会拆的，前半部分与后半部分还没读课文呢，就把单个字读出来拆了，应该是记住了。我记得时间大概只有十多分钟。

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朗读教案拆字第四天
洗漱后，喝水读教案：
1、教案一：能快速地进入朗读状态；读二遍，有个别读错，提醒；
2、教案二：有几个字圈，戒，练拆错，回教案一读一遍；
3、互动环节中，戒，呆，段，没找出，段字自己想出，用手写 了出来；读第六段的时间，让再读一遍没找出来；戒找出，不会拆；楚提醒了，想起了是楚国的楚。

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朗读拆字教案第五天
反馈20200805
早上洗漱读教案
  1、教案一:有个别字不会读，擎、萧；拆字部分会读掉，读错，第一遍一定要读正确；第二遍听着读的，差不多己改正，当时没提醒后面还是错的；
  2、教案二：径拆成“双”与jing，问孩子说“在学校时候读得是双人彳（chi）”君拆成独体字，看着拆还是相对容易；中间提醒错误孩子反感；
  3、互动游戏，一开始，说找不出，提示去拆字；径拆成“人与jing";第二首第二段不怎么会拆，让看着拆一遍，第三段君字拆对，没多大问题；还没拆完，喊饿；第三首，说找不出，让看着拆一遍；最后让孩子再看着把教案读一遍；用时差不多二十多分钟。(可以肯定的是孩子很认真配合，虽然中间有点小情绪)

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朗读拆字教案第六天
反馈20200806
  1、教案一，读错字，纠正；第二遍还是读错，纠正不喜欢；读的部分就是得读准确；
  2、教案二，印拆成卬和一，院拆成完和FU；排，列说自己拆错了，自己改正过来；第二遍自己把经常读错己改正，院拆错了，拆成JI和完，自己对着教案一改正，第七段的棕拆掉了；
  3、互动游戏，第三段紧说不会，要看着拆；院找到并拆对了，错了多次的地方；印没找到，让看着拆，第六段是生字最多，只找出了凌乱，看着还是会拆；靴找出了，棕没找出，迟没找出，提示拆出来了。（错的，卡的部分，记忆更深刻）

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朗读拆字教案第七天
反馈20200807
  1、教案一，频频容易读错，指正了几遍，厚读错更正几遍不承认自己读错；后面是大人指着读，
  2、教案二，枚，夂读错了，争拆成几部分，自己拆得倒是挺顺溜的；
  3、互动部分，还没开始，己经自己把字读出来拆掉了；二段找出颜料；后面孩子不知道，说这些字都不会写；随口说了句让孩子用点心，可以看出孩子不开心。（听着录音，觉得没有体会到，不管怎么样，不去评价，拆出及时的肯定），后面仙找出山拆成手和山，淡找出拆错了；六段没找出，提示拆出来了，勾不会，后面大部分找出并拆出，最后一段提示，想出说有两个独体字，丰字是再读了一遍找出并拆；要保持不急不缓；

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朗读拆字教案第八天
反馈20200808
  1、教案一，㘗㘗、掠、吟读错，不让订正；
  2、教案二，中间有读错，自己拆部分顺畅；
  3、互动部分，每次都有录，今天她不想录音，有情绪，还没完要礼物；第一部分，说不知道，看着拆；蟋蟀找出拆对，韵字说是独体字；掠，吟自己直接看着拆，辽阔提示，说没这两个字，不想拆。后面让对着教案读了一遍，虽然很小声；后面说可以相互来拆，你读我拆，马上乐了，（后面好像没录到音）开始的时候读了一遍，确实没印象让再读一遍，这个过程大人确实有优势，这些字都是会写的，很容易找并拆出。如果拿不熟悉的繁体字来让大人来体验下的话，也是不容易的。所以能体谅孩子对文章不熟，有些字不会读的情况下的这种表现。后面回滚又是一个新的台阶。

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朗读拆字教案第九天
反馈20200809
  今天上午回滚第五课，昨天回滚了第六课，回滚还是按三步一起走的方式进行，因为熟悉了走得比头一次顺畅；后面回滚按哈妈直接教案二进入主题自己拆；
  下午朗读《去年的树》
  1、教案一，掉字、加字，有时直接读拆字的部分一遍；有时先读一遍，再一遍拆字的一遍；
  2、教案二，冷拆成冫和今，谷、切不会拆；第二遍冷、谷拆对了，切拆得读错了，自己知道有问题，马上看着改正过来；
3、互动部分，一开始不知道，序号5、10找着拆对，后面看着拆的；互动部分我也有不会拆的，可能没有完全的聚中注意力，脑子空白，让读了几遍；也是因为少了读和拆的部分，不熟悉。用时二十几分钟，顺利地完成有个印象。（找准孩子喜欢的方式去做，当时顺着孩子，后面还是按着步骤来）

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朗读拆字教案第十天
反馈20200810
  1、《那一定会很好》教案一，旧分成丨和日，两本书丨的读音查了下gun与 shu 都可以；
  2、教案二，看着拆顺利；
  3、一开始缩没找到，看着拆；推拆成土和zui、吱拆成木和支，后面自己发觉不对改正；拆、旧找出，拆不知道怎么写，看了下，拆出；旧两个丨（gun)和日，丨（shu)和日。这课生字少，相对也容易。互动两遍，用时二十多分钟。

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朗读拆字教案第十一天
反馈20200811周二（第11天)
今日实践：第十课
  1、教案一，两遍，生字注上拼音，不用提醒，自己读生字拆字会读错，要提醒；
  2、教案二，偷找出不会拆，看着拆；拆“骨”不会不记得怎么读音；找到卷说不知道，听着前面的录音好像自己读的部分读掉了fan；答应、怜说会写会拆；这课生字比较多，拆了是一半一半，把有问题的圈出看了下，发觉序号8以后的找出拆对更多；
  3、互动部分，两遍，发觉只录的前面前二个部分，玩得比之前顺畅，无对错压力，找得到找，找不出看着拆；轮到我部分，有些只有点印象，也不会，孩子提醒，这又加深了印象。用时三十多分钟，互动完8点马上就出门了。  4、今日晚上回滚了古诗三首，直接教案二来拆，开头寒卡壳了，不知道怎么拆，后面好像是盖，君部件读错；

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反馈20200812周三（第12天)
今日实践：第十一课
  1、教案一：读书边打哈欠边读；特别是喳，诱读错几遍，后面提醒几遍，做到淡定不容易啊。
  2、教案二：第二遍，一些拆错的部分，孩子说会拆了；整个过程也认真；接触即处理；头一次也算破冰了。
  3、互动部分：二遍，遇到问题，不会都正常，看着读一遍就是了；
  4、昨天晚上回滚古诗三首，直接来拆，开头寒卡壳了，不知道怎么拆，问哪个，让看着读一遍，她要自己拆，看着还好；互动部分，第二首诗生字多，会的，不会的，复习了一遍；

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反馈20200813周四（第13天）
今日实践：第十二课
  1、教案一：认真两遍；
  2、教案二：备拆成反了；饿，饣读成bao，不确定自己翻看教案一；尔拆成独体字，好像后面越拆越有劲；教案一二共用时26分钟，后面互动部分，说读不动了，我读她拆；
  3、互动部分：开始找到破，拆的字是洞；备拆成shou和田；序号5、9读了两遍，找到拆对；序号7大人读错了，看着拆；序号8还没读完，九只小鸡的时候，后面叽找出；我在记录，孩子迫不及待让我快点；序号12这里卡了一下，说不会，后面读了一遍；后面顺利；用时9分钟。

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反馈20200814周五（第14天）
今日实践：第十三课
  1、教案一：两遍；当读到小鸟的尿布后，边读边咯咯地笑；
  2、教案二：生字少，两遍后，接下来不亦乐乎编后面的故事去了；
  3、互动部分：沾未找到，说不会写；生字少，很快完成；
  4、 自己选回滚3-4课，戒，戈读错，楚说是独体字，另一本是拆林与shu；径彳读错后改正，盖拆的时候说记住了，残说不知道。后面孩子自己拆的顺利；共用时二十多分钟。

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反馈20200815周六（第15天）
今日实践：第十四课
  1、教案一：第一遍，第二遍都只读拆字部分的那段，中间读掉了一句；
  2、教案二:自己拆字部分认真地拆完；
  3、互动部分:很顺利地完成，一部分不会拆看着拆；共用二十分钟。今天录音中的钻墙的声音真刺耳，孩子没受影响（昨天写字，慢慢有部件意识了，一边写一边拆，她说用拆字方法很简单，见她大部分生字都会写，孩子积极性更高。）

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反馈20200816周日（第16天）
今日实践:第十五课
  1、教案一：读二遍完成；
  2、教案二：自己拆二遍，完成；孩子说知道后面发生了什么，编故事；
  3、互动部分:响提示说不会写，吞看着拆；其它能找到拆对；这篇文章短很快完成；二遍，用时二十分钟；
  4、回滚一遍教案二第十四课，用时几分钟，说都会拆；后面有课就结束了。

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反馈20200817周一（第17天）
今日实践：第十六课
  1、教案一：读二遍；
  2、教案二：二遍完成；
  3、互动部分：盛、耍不会看着拆，喊找出咸读错，欠找了不会拆，钓是看着拆；趣、睡提示拆对；一半一半，用时二十分钟；后面回滚15-16课；现在写字也是按部件来写，这些字会写了孩子很高兴。

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反馈20200818周二（第18天）
今日实践：第十七课
  1、教案一：二遍完成；
  2、教案二：抹，末读成wei，自己看着再读了一遍，磨自己拆成广林石，书中拆成麻与石；
  3、互动部分：  要我先拆，孩子说可以再读一遍，后面拆错了，说跟我读一遍，听听正确答案是什么；孩子拆，有些是不会看着拆，有些提示可以拆对，需要再回滚，后面让孩子再自己拆了一遍；用时三十多分钟。

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反馈20200819周三（第19天）
  1、教案一：二遍认真完成；
  2、教案二：二遍认真完成，听录音中有个别字词读错；教案一二用时23分钟；
  3、互动部分：上午时间不充足了，留到晚上直接来互动；一开始找到拆对，后面差不多是看着拆的，可以拆对；厚，曰拆成yue；数，右边部件读错；互动两遍用时19分钟，后面一遍相当于复习了一遍；现在习惯了这种模式，很好。用时19分钟。

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反馈20200820周四（第20天）
  1、教案一：二遍认真完成；
  2、教案二：二遍认真完成，载拆成土、车与戈；栽拆成土、木与戈；灰，zuo部件不会读；用时28分钟
  3、互动部分：二遍，课文前半部分差不多找到拆对，一半一半，一部分自己找到拆对，一部分提示拆对，一部分看着拆对；凤凰的凰找出，拆成了凤，后面拆对；用时20分钟。

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反馈20200821周五（第21天）
  1、教案一：二遍完；
  2、教案二：二遍完成，用时27分钟；
  3、互动部分：今天是吃了晚饭读的，后面互动就有些累了，时间还是一早读效率高些；1、2、6找到拆对，8是找到看着拆，其它差不多看着拆对，浸，mi读成了mian了。这课的生字比较多，一遍用时8分钟。共用时35分钟。明天回滚。

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反馈20200822周六（第22天）
第21课 大自然的声音
  1、教案一：二遍完成；
  2、教案二:二遍完成；自己拆的有些会拆错，孩子自己会多读几遍；
  3、互动部分：二遍，前面1、2、3、5、8能找到并拆对，其它差不多看着拆，蝈拆成虫与国，按书拆一遍虫、wei与玉；找时间再回滚，共用时差不多三十多分钟。

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反馈20200823周日（第23天）
  1、教案19-21课的复习回滚，自己录音，自己拆用时19分钟，看到孩子很认真地在拆字；孩子告诉我都会拆了，很高兴。（可能都记住了）

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反馈20200824周一（第24天）    今日实践第22课
  1、教案一，二遍；
  2、教案二，二遍；
  3、互动部分，大部分看着拆的，用时二十多分钟；晚上自己回滚拆了一遍；
  4、晚上回滚1-6课，自己拆用时17分钟，拆字过程中有个别读错拆错；孩子说部件知道怎么读，怎么写；不会的会想一想或者自己多读两遍；认真完成。