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汉字思维实验班第一次总结 30-苏果妈1008G 实操情况： 7月份： 今年暑假第一次开始实操建构指南，7月份按照新三旧一的模式拆字，只读了教案一，本着两个月慢慢读，时间上也没要求；开始接触，觉得读着挺好玩的。 8月份： 8月1日，按照哈妈方案：教案一2遍+教案二2遍+互动，开始跟群里孩子一起打卡。严格按照方案里要求，周一到周五拆字，周末复习回滚本周的拆的内容。 经过21天的实操打卡，5上教案刚好过一遍。 实操总结： 1. 之前没有用到教案二，也没想好怎么运用教案二，按照方案里的方法实操后，充分体现出教案二的作用：读完教案一，接上教案二，更容易对刚读过的内容进行回顾，加强印象，同时不会拆的字不知道的读音，可以回看，加深了不熟悉字的印象，同时也是孩子自己摸索学习的过程。 2. 互动：妈妈读出要拆的句子，孩子拆出来，在教案一教案二的4遍反复回滚后，对生字的印象更深刻，这个时候再通过互动/游戏，孩子更愉悦地进行操作，对字部件构成印象更深刻，妈妈也便于知道孩子问题在哪里，针对哪些需要回滚。互动有点像盲算，我报题孩子说答案，状态和盲算差不多，也会在床上滚动，大脑估计也在燃烧；不关注对错，同样可以用在拆字中。 3. 第一次实操主要问题有以下： 1）不熟悉一些部件地读音，因为有些部件比较不常见，读音比较生僻，造成拆字时候不知道怎么读，这块，需要反复拆字过程中练习的； 2）有的课文生字比较多，句子也比较多，里面生字不是都能提炼出来，需要提示才能拆出；也有的情况，我说要不要提醒，孩子说不用，你把句子再读一遍，我又读一遍，孩子变能说出来是哪个字，怎么拆； 3）我读完句子，提醒孩子拆的时候先把字说出来，过程中发现往往是直接说拆的部件，提示才会说是哪个字；读完问孩子，怎么字总是忘记先说呢，孩子说，我读完，反映到脑子里就是拆的部分，字没记住，也没想起来。 4）教案反复朗读过程中，对生字印象深刻，因为要拆这个字，就会印刻它，这也是经常我读错了，孩子就能指出来的原因； 5）开始时候关注对错，是不是拆对了，读音对不对等细节，这个时候就容易挑刺，而孩子很关注妈妈态度，容易引起逆反心理。 4. 心得： 1） 第二天朗读的内容提前一天要预习一下，有生字查一下，避免第二天读的时候耽搁时间。 2） 及时录音，和孩子一起回放，找一下问题朗读过程中问题。 3） 用盲算心态去和孩子互动，不关注对错，遇到反复记不得可以圈出来，孩子下次读的时候会对这个字印象更深刻。 4） 面对孩子时候要多鼓励，多鼓励孩子肯定孩子，像玩游戏一样和孩子互动，你考考我我问问你，崇拜一下自己的孩子。 5） 我家孩子很在意我的态度和微表情，她会体会到我是不是对她的表现满意或则认可，有时候一个皱眉头孩子觉得自己是不是没做好，说不喜欢妈妈这个样子，从而逆反情绪就生出。因此要多夸夸孩子厉害，错误不怕，反正要反复很多次。
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