030-苏-果妈1008G五 教案朗读实践反馈

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开贴反馈

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反馈20200801 day1：
暑假开始读教案，新三旧一，已经养成朗读教案习惯。
1.教案1：朗读第20课古诗三首，内容相对较少，朗读熟练顺口；
2.教案2：古诗三首内容相对较少，能熟练拆出；
3.互动游戏：孩子很喜欢互动，我说出来句子，古诗比较熟悉，基本就顺口说出来。

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20200802 day2：
哈妈奖品激励性太大，昨天在朋友家睡觉，早上起晚了，第一件事就是赶紧看看几个打卡了，看到还有3个名额，激动地赶紧先读书： 1.教案1：基本熟练读完，3分钟；
2.教案2：自己能拆出，会自己修正，有的字会拆到很基础的，会问为什么这么拆，这个还能拆……拆完后自己觉得字变简单了.用时3分钟。
3.互动游戏：我读句子，很快把生词说出并拆字，错了一个逸字，没记住偏旁怎么读。大概2分钟不到。

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反馈20200803 day3


五年级上册第22-23课
1.教案1：朗读比较熟练，第一课忘记读两遍了，直接一遍1一遍2拆字，后面又补一遍；
2.教案2：22课律拆字不太记得读音，回到1找读音，其它猜的比较熟悉。
3.互动游戏：妈妈读句子，大都马上能拆出生字，
4.用时：22课，2.5-2.5-2，7分钟；23课2-2-1.5，5.5分钟，一共12.5分钟。
总结：
1.读的比较流畅，有些拆字部件不熟悉，比如，律字的两部分，不太记得。

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反馈20200804 day4

五年级上册第24课
1.教案1：这课是古文，可能前期伴听过不少，读起来短句不错，个别句子不是很流畅，有点磕；耗时比较长，第一遍第3：43秒；亘，读成geng，第二遍3：10秒，相对第一遍更熟练；
2.教案2：第1遍拆恒字和缺字拆时候部件名字忘记，回头查看教案1，用时1：30秒；第2遍再拆都记住了，比较熟练，用时1：15秒。
3.互动游戏：妈妈读句子，有两个生字卡住想不起来，诲和皆，思考后能说出来，用时2：20秒；
4.用时：24课，7-2：45-2：20，共约12分钟。
总结：
1.读的比较流畅，有些拆字部件不熟悉，比如，亘的读音，缺的部件，不太熟练。
2.原课本内容有极个别生词因不太确认，要求查字典确认；有情绪，否认自己读错了，原因是没有录音。
3.开始不要读序号，三不一要求，哼哼唧唧表示不乐意后，读了几句也就正常了。

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反馈20200805 day5

五年级上册第25课这篇课文比较长，句子也比较长，有3面多一点，读起来有点费劲。
1.教案1：句子比较长，第一遍将近9分钟；句子不是很熟悉，丢字情况频出，有生字，第2遍相对第一遍好很多，句子熟练起来，丢字情况依旧存在，用时8：30秒；
2.教案2：句子多，自己拆的时候要回头查相关要拆的字，主要问题是拆字部件不熟悉，读音不太确定，两遍用时5分钟和4分钟；
3.互动：有13个长句子，要拆的字比较多，中间需要提示或则要求多读两遍句子，用时6：30分钟；
4.用时：25课，17.5-9-6.5，共约33分钟。
总结：
1.拆字部件不熟悉，文章/句子变长后，对工作记忆要求较高，对不熟悉部件读音就把握不准，需要回过去再去看看。
2.课文极个别有生字，读音不确定，准备提前一天浏览一下要读的内容，看看有没有生字，自己查字典。
3.三不要求了几天，序号读上了。

4.哈妈昨天说的不关注对错，像盲算一样，今天有些感触，开始读地慢，有错的，再读的时候，自我修正了，再反复回滚中也就掌握了，越来越熟练了。
5.比较排斥我记录她朗读过程，说我记录都是她不好地方，孩子需要正向激励。
6.之前朗读篇幅较短，一般10分钟左右就结束了，还是需要一定量，在较长时间的朗读中才能进入状态，自我调整修正，比如：不乐意读，声音不大，不读序号等等，这些问题在读的时间长的情况下，自动消失，就是申爸说的那样，搞这种洋腔怪调也是很费神力的，坚持不了多久。
7.读的时候各种动，固定地点这是要求。

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反馈20200806 day6
30-苏-果妈1008

喊起床：起床打卡了…

五年级上册第26课这篇课文句子比较长，有拆字内容较多。
1.教案1：句子比较长，第一遍将近6分钟；句子有的不是很熟悉，丢字情况存在，有生字，第2遍相对第一遍好很多，句子熟练起来，丢字情况依旧存在，用时5分钟；
2.教案2：句子多，自己拆的时候要边读边回头查相关要拆的字，回头频率比较高，主要问题是拆字部件不熟悉，读音不太确定，两遍用时各2分钟；
3.互动：有11个长句子，要拆的字比较多，但拆字效果挺好，累字忘记这个生词其它都能记起来，看来第二遍自己边拆边回头看还是有效果的，用时2：30分钟；
4.用时：26课，11-4-2.5，共约17.5分钟。
总结：
1.拆字部件不熟悉，文章/句子变长后，对工作记忆要求较高，对不熟悉部件读音就把握不准，需要回过去再去看看。
2.哈妈说的不关注对错，像盲算一样，感触更深一些，当你不关注对错时候，你在思考这些怎么反复，要不要把昨天拆字再互动一下，拉伸回滚同步。
5.孩子很关注妈妈态度，面对孩子时候要多鼓励，你的一个皱眉头孩子觉得自己是不是没做好，逆反情绪就生出。

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反馈20200807 day7
30-苏-果妈1008

起床打卡了…好困啊？…1分钟…

五年级上册第一遍结束，第二遍开始第1课。
1.教案1：第二遍读，比较熟练，用时8分钟；
2.教案2：老问题，不熟悉部件要回看，用时4分钟；
3.互动：很顺畅，生词能找出说出，用时2：20分钟；
4.用时：第1课，8-4-2，共约14：20分钟。
总结：
1.第二遍读，读比较熟练，第一遍前面是新三旧一，没有自己拆，第二遍自拆时，对不熟悉部件读音就把握不准，需要回过去再去看看。
2.孩子自己说这方法挺好，第一次读的时候没感觉，读了一段时间会拆了，对拆字部件熟悉了。

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反馈20200808 day8
30-苏-果妈1008

起床口号：打卡啦…

五年级上册第2课。
1.教案1：比较熟练，用时5：10分钟；
2.教案2：老问题，不熟悉部件要回看，用时3：30分钟；
3.互动：有生词不记得，需要提醒，用时2分钟；
4.复习回滚第20-25课，用时13分钟。
5.用时：第2课，5：10-3：30-2，共约10：40分钟，回滚13分钟，一共24：40。

总结：
1.有些不常见的部件读音把握不准，会后头确认；
2.一句里面生词多时，有的生词记不住，需要回头确认；
3.朗读还不是很好，有点像念经，提醒大声清晰准确。
4.报团好处：今天要求回滚，孩子会觉得多，最简单处理，把哈妈发的任务给孩子看，很顺利去继续朗读。
5.反对她读的时候我在旁边看，不看就不看，反正会回滚，还有互动。
7.回滚本周的拆字，句子熟练，有不太熟悉的会回头查看。

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反馈20200809 day9
30-苏-果妈1008

起床口号：打卡啦…打卡我要起这么早-…

1.复习回滚第20-26，1-2课，用时19分钟。

总结：
1.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头确认；在考虑是否把不常见记不住的拆字组建反复回滚一下，不记得的也就那几个不常见的。
2.全回滚拆字2时，读着读着会忘记拆字，提醒后是忘记了，随口补上；
3.起来就读，人有点晕乎，声音有点飘忽。

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反馈20200810 day10
30-苏-果妈1008

起床口号：打卡啦…嗯2分钟

5上3-4课

1.教案1，比较熟练，第4课有两个生字，约12分钟。
2.教案2，回头看比较不常见的部件，约7分钟.
3.互动：有2个生字不记得了，需提示后拆出，约4分。
4.一共用时：12-7-4，约23分钟。

总结：
1.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头确认不记得的也就那几个不常见的，茶，捡。
2.自己会按自己理解拆，会拆成更小单位：缠，si 广里。
3.生字提前晚上查字典，第二遍读了，把这点忽略了

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反馈20200811 day11
30-苏-果妈1008

起床口号：打卡啦…

5上5课
小家伙偷懒，昨晚睡晚了，今天不想读两课，我说时间不够20分钟，至少得20分钟；于是，开始进入慢速模式……慢就慢吧，读就行。读到教案2时候已经正常了…
1.教案1，读得慢，显得更熟练，第1遍5.5分，第二遍4.5分，约10分钟。
2.教案2，回头看比较不常见的部件，第1遍3分，第2遍约2：10分，约5分钟.
3.互动：准确拆出，约3分。
4.一共用时：10-5-3，约18分钟。

总结：
1.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头确认不记得的也就那几个不常见的，回滚。
2.收放自如，这次读得缓慢，效果却不错，互动时候一句里生词两三个也能拆除，有一个里面3个，开始不太记得，让我重读一边，还没读完，就想起要拆的生字了。
3.孩子印刻，文中绰偏旁读mi，在自拆时候，自己就拆成si。

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反馈20200812 day12
30-苏-果妈1008

起床口号：打卡啦…没起来…

5上6课

1.教案1，故事比较熟悉，读起来就比较熟练，第1遍6分，第二遍5分，约11分钟。
2.教案2，回头看比较不常见的部件，第1遍3：30分，第2遍约3
分，约5：30分钟.
3.互动：这课生词较多，有几个拆的不是很熟练，部件音读错，约5分。
4.一共用时：11-5.5-5，约21.5分钟。

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反馈20200813 day13
30-苏-果妈1008G

5上7-8课
建议读7-8课，说时间太短，效果不太好，答曰：我读慢点。读慢点也得读两课，开始蜗牛速度读书……
1.教案1，第7课缓慢读，后来慢慢好一点，用时5分钟，第二遍用时3：20分，约8：20分钟；第8课正常，第1/2遍约2：20，约4：40，共13分。
2.教案2，会回头查询部分不常见部件的读音，第7课第一遍，用时2：30，第二遍用时2分，约4：30分钟；第8课第一遍/二遍用时2：20，约4：40分钟，共9：10；
3.互动：互动速度比较快，基本我读出句子生词就能拆除，第7课用时2：30；第8课用时1：00，约2：30分钟。
4.一共用时：13-9：10-2：30，约24：40分钟。

总结：
1.整体朗读熟练，老问题：不常见部件自拆时候不熟练，有时候需要回滚，喷，数，珍右半部分读音，塌拆小部件，延。

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反馈20200814 day14

30-苏-果妈1008G

5上9牛郎织女课
本课较长分成两课，先读第一课。
1.教案1，第一遍4：30，第二遍5分钟，共9：30。
2.教案2，第一遍2：20，第二遍用时2：30，共4：50；
3.互动：生字有点多，有个别生字想不起来需要提醒，约4：10。
4.一共用时：9：30-4：50-4：10，约18：30。

总结：
1.老问题：不熟悉部件读音记不住，需回滚。
2.有点小和尚念经感觉，见字就读，拆字中小虫子看不到。
3.朗读疲惫期，读起来有点有气无力赶脚，提醒后慢慢好一点。

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反馈20200815 day15

30-苏-果妈1008

1.复习回滚第3-9，用时14：30，互动3-5课，用时9分钟。

总结：
1.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头看教案1确认：茶，浸，睑，汛，隔，。
2.全回滚拆字2时，读着读着会忘记拆字，提醒后是忘记了，随口补上；
3.互动拆字3-5，个别生字需提醒，不常见配件读音易错。

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反馈20200816day16
30-苏-果妈1008

继续复习回滚第3-9，用时14分，互动6-9课，用时8分钟。

总结：
1.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头看教案1确认。
2.全回滚拆字2时，读着读着会忘记拆字，提醒后是忘记了，随口补上.

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反馈20200817 day17
30-苏-果妈1008G

5上10-11
1.教案1，第10课：1/2遍：3.5分；第11课：2/1.5分，共约7/3.5分。
2.教案2，，第10课：1/2遍：1：50/1：20；第11课：1：30/1：10，共约3：10/2：40；
3.互动：1：40/1：50，共约3：30。
4.一共用时：10：50-5：50-3：30，约20：10。

总结：
1.老问题：不熟悉部件读音记不住，需回滚。
2.印刻：互动时候，我读完一句，孩子把拆的部分直接说出来，我问什么字，说不记得了，那怎么拆的？句子里顺出来了。
3.第二天朗读的内容提前一天要预习一下，有生字查一下，避免第二天读的时候耽搁时间。

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反馈20200818 day18
30-苏-果妈1008G

5上12-13
今天朗读不在状态，被我罚明天重读。

总结：
1.老问题：不熟悉部件读音记不住，需回滚。
2.今天屁股上扎针了，歪歪扭扭的坐不端正；
3.第二天朗读的内容没有提前预习，导致部分生字读错音。

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反馈20200819 day19
30-苏-果妈1008G

5上12-13
昨天朗读不在状态，罚今天重读。
教案1：2遍用时3：20/12分钟；
教案2：这两课生词偏多，会回翻教案1查看；用时：3：30/5分钟，第二课感觉少了一遍，找时间听录音；
互动：约4：40分；
一共用时约29分钟。
总结：
1.老问题：不熟悉部件读音记不住，要回头查询，需回滚。
2.不太确定字提前查课本字典确认；
3.朗读时候读着读着声音变小，像朗读数学一样。
3.游戏互动：基本能拆出，句子长的有的需要我重复朗读一遍基本能拆出，有的要提示一下生字。
4.扯皮：教案2我计时估算是少了一遍，孩子说没少，找时间听录音。

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反馈20200820 day20
30-苏-果妈1008G
5上14

昨天荣妈提醒，意识到最近有些激进了，今天调整状态，朗读了1课，节奏平稳，朗读流畅，读完孩子问：今天读的怎样呀？赶紧趁机夸奖一番；孩子是需要我们的肯定的，然后和我说，卡字为啥是独体字，可以拆成上和卜，一般独体字是可以单独和其他字组成新字的…
今天起来晚了，告诉她小弟弟妹妹很厉害小6：30都打完卡了，认真的看了一下接龙的时间，说起的真早呀……看着眼神明天应该会早起的
教案1：朗读流畅，2遍约8；40；
教案2：会回看不常见部件，2遍约7分钟；
3.互动：约2：40分；
一共用时约18分钟。
总结：
1.不熟悉部件读音会，回头查询，需回滚，反复。
2.慢慢来，不需要太激进，跟着孩子状态时时调整，兴致所在效果更大。

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反馈20200821 day21
30-苏-果妈1008G
5上15

今天起床很迅速，昨天看到小弟弟妹妹起那么早打卡，赶紧起来打卡。

教案1：比较流利的朗读，两遍8分钟；
教案2：，会回翻前面不熟悉部件，两遍5分钟；
互动：我读句子能熟练拆出，个别拆字部件音读错了，及时提醒读音，2.5分钟。
一共用时14.5分钟

总结：
1.不熟悉部件读音会，回头查询，需回滚，反复。
2.量少了一点，朗读状态好不少。
3.孩子说对拆字越来越有感觉了，对部件也越来越熟悉了，对要拆的字记忆变深刻了。

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反馈20200822day22
30-苏-果妈1008G
复习回滚第10-13，自拆教案2用时12分，互动用时13分钟，一共25分钟。
总结：
1.拆字教案朗读习惯养成，早上说周末复习本周朗读的内容，就去做；2.老问题：不常见的部件读音把握不准，会回头看教案1确认，这个需要坚持长期反复回滚巩固。
3.读了这么遍，孩子对生字印象深刻，大部分我读完句子就能说出生字并拆出，有些会忘记生字是什么，我提示生字就能拆出。

4.我读句子的时候，会有读错因，添字去字的情况，孩子都能指出来我读错了；
5.孩子自我要求还是有，会说，这个字怎么想不起来，记住不去了……
6.几点感想：
1）教案反复朗读过程中，对生字印象深刻，因为要拆这个字，就会印刻它，这也是我读错了孩子能指出来的原因；
2）互动本周学的内容，有点像盲算，我报题孩子说答案，状态和盲算差不多，也会在床上滚动，大脑估计也在燃烧；不关注对错不关注还是拆的内容，同样可以用在拆字中。

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反馈20200823 day23
30-苏-果妈1008G
5上16
教案1：比较流利的朗读；
教案2：会回翻前面不熟悉部件；
互动：我读句子能熟练拆出，个别拆字部件音读错了，及时提醒读音。
总结：
1.不熟悉生僻得部件记不住，回头查询，还需回滚反复。
2.互动过程中，大部分生字都能记住并拆出。

3.今天有些部件没记住，孩子自己说明天再读读。

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反馈20200824 day24 30-苏-果妈1008G 5上17 教案1：比较流利的朗读，用时约15分钟； 教案2：会回翻前面不熟悉部件，用时约6分钟； 互动：我读句子能熟练拆出，个别拆字部件音读错了，及时提醒读音，用时约6分钟。 总结： 1.不熟悉生僻得部件记不住，回头查询，还需回滚反复。 2.这课生字较多，互动过程中，比较正常简单的基本都记住了，还有一些不太熟练的部件。 3.拆字已经习惯，就是量上面，课文长还是会觉得多，但是知道自己要完成这件事情。