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[申爸指导] 【小学初中教育实践群:初中生要不要补“盲算和朗读教案”】---2020.07.18

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发表于 2020-7-28 18:17:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学初中教育实践群:初中生要不要补“盲算和朗读教案”

2020-07-18
嗯......说几句哈。一个是,有初中妈妈看到小学的盲算,在问“要不要补课”。要不要补课这个问题,答案取决于盲算和朗读教案的性质,还有,它们是怎样解决问题的。

妈妈们的孩子,小的时候,小宝宝,对吧?刚生下来,一年多的时候,有一个阶段,宝宝把所有的能够抓到手里的东西,都要送进嘴里尝一尝。这是最典型的敏感期的例子。

敏感期是这样一种事物:我们一切思考,我们的一切动作,在中枢,肯定是要有控制机制的。其控制机制,生理性地保存神经回路当中。人非生而知之者,我们的绝大多数的思考能力,动作的能力,都是后天形成的。也就是说,控制那些活动的神经中枢,是后来才形成的。

具体有哪些控制那些思维和行为的活动的神经中枢呢?举例子来说,一个宝宝,他能准确地把物体送进嘴里,这是一个行动,大脑就要形成一个一个专门的神经回路,来控制;

宝宝生下来,只会大手抓,他是不会捏这个动作的。事实上,宝宝能够捏,要到三四岁的时候,才行;在此之前,宝宝是不能把散在桌面上的黄豆,捡进碗里面去的。不行,你们有小宝宝的妈妈,试试看,是不是这样。对于成年人来讲,“捏”是一个不言而喻会的动作。但是,人之初,你是谈不上“不言而喻”这回事的。每一件“不言而喻”的事情,孩子都要在成长过程中,通过学习才能获得。

从神经生理的角度来看,学会捏的宝宝,跟他半年前,不会捏的时候,小头脑里面,唯一的变化,就是在运动神经控制中枢,形成了一个复杂的神经回路。这个神经回路处于控制肌肉运动的运动神经中枢里边,跟视觉中枢有极其密切的联系。这是一个生理机制,对吧?既然是生理机制,它就有一个搭建的过程。跟任何事物一样,它都有一个发端、发生、发展、完善、成熟和崩解死亡的过程。嗯......那妈妈们可能会想到一件可怕的事情:捏这个稀松平常的动作,大脑竟然要正式地启动一整套流程......发端、发生、发展、完善、成熟和崩解死亡......来处理,对吧?那握呢?挑呢?弹呢?挠呢......

是的,你妈妈想对了,就是这样的!你妈妈找本字典,里边以“扌”和“手”做部首的字,基本上每个大脑都要有一个流程,来“管理”控制这种动作的神经回路!我的天呐!那神经回路,得有多少啊!很多很多,多如牛毛。比我们想像得多得多。这才是“扌”和“手”部,还有“足”部字呢?“口”部的那些字呢......这还不算,我们的每一种典型的感受,背后,也都是一个神经回路。爱情,友情,亲情,幸福感、挫折感、压迫感......这些都有其固定的神经回路相对应。不止这些,我们能够算算数,这种能力,跟一个巨大复杂的神经回路相对应。每一个汉字,也都有一个神经回路对应着。嗯......就是这样的。

那么,这里面有两个问题出来了。一个是,这么多的神经回路,是怎么一个接一个地前后顺序安排好,建构形成的呢?它们的形成过程,是由什么控制的?一个是,大脑怎么管理这么多神经回路呢?大脑需要“捏”的时候,是怎么找到控制“捏”的那个神经回路,把它拎出来,让它起作用呢?

前一个问题的答案是:这个控制的过程,是固化在基因里边的。宝宝从一落地,到成年,一生做必须的神经回路建构活动,就会依次展开。这个意思是说,每个人,他所需要的基本的神经回路,都会有个时间,到时候,孩子自然就会去建构它;那么,这个意思的推论也就是说,时间不到,你是无法人为地把它提前来建构的;另一个等价的推论是说,如果时间过了,你再去建构它,就晚了。一生只有一次机会,你没抓住,就没了。

人需要那么那么多的神经回路,对吧?从孩子一生下来,一直到成年那一刻,那无数的神经回路的建构,就大致均匀地分配到这个时段里来完成......那么,这也就是说,每一天,每一个月,每一年,都掉进了大量的必须建构的神经回路,对吧?

如果你妈妈到了初中,回头去补小学的神经回路,这就会产生巨大的不合适,对吧?一个呢,是建构盲算教案那些神经回路的时期,已经过去了,你再弄,就没效果;另一个呢,更要命,你妈妈把当下花在已经无法补救的地方,当前需要建构的神经回路,不是又被耽误了么?咱们呢,花果山的教育,永远“向前看”。过去的,你就让它过去好了。
我们的出发点,并非传统上的所谓“知识”。“知识”是个隐喻,它好像你去菜市场买菜,你进了市场就买好土豆,然后,一直拎着它去买别的菜,最后回家;跟你一直在忙着买别的菜,最后要离开市场了,才到买土豆的摊儿前边,把土豆买好,就带回家之后的效果而言,这两者是一样的,没区别。

但是孩子的教育不是买土豆,在理论层面,我们也不在乎所谓的“知识”。我们的着眼点在于教育教学学习活动,对于大脑所形成的影响......建构起来的神经回路......这种影响,怎么样最大化它的效果和效率。一句话,小学有小学该做的事情,中学有中学该做的事情;小学要去盲算,初中是要口述心算。

嗯......先说这几句哈,回头接着说。


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