【小学初中教育实践群：申爸再提“三不一要求”和盲算】---2020.07.11

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小学初中教育实践群：申爸再提“三不一要求”和盲算

2020-07-11

嗯......申爸呢，拉出来个架子，打算把妈妈们教育孩子的思路方式，大致分分类。咱们花果山，人越来越多。好多上山的妈妈，你要一接触她，就大致知道她是哪一类的，就比较好办。

昨天呢，申爸到小小娃群里，跟麻麻们聊了聊天儿。小小娃哈，教育的具体手段，并不复杂。甭管他有千般变化，妈妈只需一定之规。来回来去就那么几招，就能搞好宝宝的学习。申爸想到了点儿什么，先讲一讲，再接着说分类哈，这很重要。

其实呢，我们需要知道的，只是每一个现象背后的本质是什么。如果需要教育对孩子的行为和思维加以调整，针对本质设计具体的方法，就可以了。现在花果山小宝们用的方法，都是这样给申爸硬“设计”出来的。所以呢，花果山上的法子，刚上山的妈妈，看起来有点怪：现实生活中，从来没有人这么做的。

举几个例子说明哈。比如，妈妈们说的三不一要求。三不一要求，在大申这里，根本没有这个问题。那么，三不一要求，背后的本质是什么呢？它背后的本质是说，孩子他听不懂妈妈话里的“要求”。孩子搞不清那句话是“要求”，面对要求，自己到底要做什么。

对于成年人来讲，妈妈当然知道自己口里的祈使句“赶紧起床！”是要求了。要求么，句子里说的内容，你就去办。可是，孩子的思维他不是这样被建构的。因为宝宝再小的时候，他被蒙氏的妈妈所宠爱着，对吧？对于妈妈来讲，凡是要用祈使句要求孩子的地方，都是现实生活中，不得不让孩子做的一些事情。说了，孩子听不懂，妈妈就只好过来跟孩子互动。

像那个，不蒙氏的，冲上来一把把宝宝从被窝里拽出来，穿上衣服拖走，你等第二天再说“赶紧起床”，宝宝就知道这句话意味着什么了。蒙氏的妈妈要轻手轻脚地走过来，蹲下，压抑住心里的焦躁，脸上换上温柔的笑容，看着宝宝说：“宝宝，咱们昨天不是说好，今天去动物园的么......”然后，又是抚摸，又是亲吻，反复地讲道理，最后，带着愉悦欢欣的宝宝穿衣服。第二天，当妈妈再说“赶紧起床！”的时候，宝宝的头脑里，把这句话解读成“妈妈马上就要来跟我玩儿啦！”

妈妈们要晓得，宝宝“跟妈妈玩”的心里需要，那是无穷地强烈的。在生活中，宝宝甚至把妈妈的命令式祈使句的语气，解读成“妈妈要跟我玩儿啦！”每个句子都无所谓“天然意义”。每个句子的意义，都是孩子后天在日常生活中建构起来的。孩子把身边所有人的祈使命令式语气，建构成“她要跟我互动，玩儿。我该干啥就干啥，等着她来跟我玩就好了”。

马老师就曾经很奇怪地问申爸：“为什么现在很多孩子听不懂话？”申爸也很奇怪，不知道马老师指的是什么；自己在大申那里，好像没有遇到这种问题。后来很久，申爸才明白，马老师是在说什么：有些孩子，对所有的命令和要求，一概置之惘闻。自己就干手上的事情，你爱说啥说啥；另一方面的表现就是：我爱干啥干啥。全体同学六一儿童节，穿着小礼服，排列得整整齐齐，在台上唱歌。人家忽然想去玩了，就径直从队列里走出来，爬到台边的幕布里面去玩......搞得全场爆笑。

蒙氏的妈妈们把自己的宝宝对于祈使命令口气的解读，曲解成这样的话，大家就可以想象得到，每天早上叫孩子起床，妈妈该有多痛苦了。面对永远给你拖拖拉拉的孩子，妈妈一想起来，痛苦得肝儿都颤，并且，自己也不知道为什么。

三不一要求，本质上所针对的，就是孩子对其意义建构错误的祈使句，把它纠正过来。当妈妈一个要求说出来之后，除非孩子马上按照要求去办，孩子所有的怪异表现，都代表着在孩子的心理世界中，孩子对于妈妈的这句要求，是怎么理解的。

尤其是妈妈要求孩子早上起床，专心写作业，别玩......这些比较高的要求的时候，孩子的表现，就是他的对句子的真实理解。妈妈要想拨乱反正，首先要解决的一个问题就是：不要像孩子一直期望的那样，去跟孩子互动，玩儿。孩子把妈妈跟自己的一切接触，都理解建构成“妈妈在跟自己玩儿”的时候，你妈妈发怒，他都不怕你。最后导致妈妈心理失控，真想去厨房拿起菜刀剁了他。

三不一要求的核心就是：你爱咋咋，反正我妈妈就是不表现为要跟你玩儿。过一阵儿，把要求重复一遍，直到孩子碰巧按照要求做了为止。只要一次，孩子就明白，妈妈的命令，到底是什么意思了。这个吧，对外人看起来很简单，但当事者迷。好多妈妈，努力好几年，都无法做成功一次！

你们呢，小宝宝，今年要幼升小的宝妈们，要理解一件事情的重要性：开学之后，一定要在今年十一之前，给孩子养成“到家先写作业”的习惯。现在，好多学校不留笔头作业了，留朗读的作业，这也是作业。必须给孩子养成，回到家，休息二十分钟，就把老师要求做的事情，做完。

这个事儿哈，申爸跟你们幼升小的麻麻讲：每一年，在九月一号之前，申爸说，麻麻都知道“非常重要”；赶到十一小长假去检视，几年下来，做成功的，凤毛麟角。伸出十个手指头，都够数得过来。你刚一开始，你麻麻不给宝宝养成这个习惯，以后，你就等着痛苦去吧。这里面的最核心的一件事，就是要做到“三不一要求”。做到这个，对于好多蒙氏麻麻，比登天还难。麻麻亲身试试，就知道了，这是这个哈。

盲算呢，其实是这样的：这个措施是专门针对解决孩子数学考试成绩问题而设计出来的。一般而言，如果想让孩子的考试成绩好，需要做的事情呢，是遵照老师的要求去做。孩子的分数是孩子的老师给的，你遵照孩子老师的要求去做，孩子肯定就学习好了么。可是，在执行过程中，申爸发现，这行不通。

行不通的原因，倒是很简单：好比说，现在我们花果山知道，只要每天给宝宝盲算20分钟，宝宝的数学考试成绩，肯定就都100分了。做得到么？做不到。凡是起作用的措施，肯定都是很简单的措施；措施简单，天天做。老师的要求中，它的核心，就是某种简单的要求，天天做。

但是，咱们在花果山，妈妈们扎堆儿，相互提醒，还做不到；你让每家每户，去跟自己的老师，做到老师的简单要求......根本没门儿。那咱们就采取另外的方式：妈妈们抱团儿。为了防止一个妈妈参加100个团，哪个都不行动，咱们要交钱。交了钱，就有动力了。现在呢，这个措施，在执行，效果还可以。我们只能做到这个程度了。

说说盲算这个事情本身哈。计算，是数学的基础。数学并不是计算；但计算肯定是数学，并且是数学最精髓的一个组成部分。对于成年人来讲，计算并不是一项非常显眼的能力，所以呢，成年人并不怎么重视自身的计算，这是成年人。针对小孩子，可就不一样了。计算，可以有针对性地锻炼孩子的大脑，让它建构得更灵活。

计算有很多种方式，常见的有心算和笔头计算。我们不在乎笔头计算，我们重视的是心算。反正呢，每天练习盲算，给孩子养成习惯。一年365天，天天练习。它怎么提高数学成绩的？事实上，提升了计算速度的孩子，在考场上，别的孩子算一遍的时间，他可以算两三遍。

小学孩子呢，他的考试，失分的重要原因在于，孩子的神经系统发育得不完善，稳定性不行。答起题来，猫三狗四的，总会给你弄几道莫名其妙的错误出来。他自己也不知道自己是怎么搞的，你等考完试，出错的原题再给他，他就轻松给你答对了。

为了解决这个问题，有两种思路。第一种思路是，设法让孩子的思维稳定，成熟起来；第二种思路是，你不是随机游走，随机出错么？那好，我把一套题，给你做两遍，你不就知道哪些肯定对，哪些出错了么。只要指出哪个题有问题，孩子再去答题，就准定能答对。

第一种思路有个问题，解决不了：肯定有法子，让孩子的思维稳定一些；但是，它有副作用。思维不稳定，这是思维活跃的背面啊。你孩子思维不活跃了，脑袋里一共就四种想法，天天练习，一点儿不出错儿，对吧？他考试一定能考高分。很多孩子就是这样的么，除了学习，什么都不接触，都不管......要想让这个年龄孩子思维变得稳定，唯一的法子就是减少孩子生活中情境的丰富度。孩子每天都在学校；如果不在学校，就在写作业；如果不在写作业，就在补习班上，如果不在补习班上，那一定是在去补习班的路上。这样肯定能把孩子的思维稳定住，提高数学成绩，但是，这样的孩子，你接触，总是觉着“很呆”，对吧？他思维的活跃度被压制到最低程度了么。

小学数学教学的核心就是计算。我们通过盲算，帮助孩子把计算的水平，提升到天顶星级，瞬间就能把眼前的计算任务完成；只要在考试的时候，让孩子把所有的题，算两遍，自己找出有问题的算对，孩子的考试，就100分了。

可是呢，这个盲算的办法，是一个久久为功的方法。你妈妈一曝十寒地发几次疯，是没用的。它需要天天做，给孩子养成习惯，每天来上20分钟，三个月五个月之后，雄浑的效果就显现出来了。一旦显现出来，妈妈的心理也变了：“我根本不在乎哈哈得多少分儿”，哈妈说。当然不在乎了，每次哈哈都100分么。

每天数学20分钟，语文20分钟，把孩子的学习成绩问题彻底解决。剩下的时间，海阔凭鱼跃天高任鸟飞。你这个，要是送孩子补习班，路上去20分钟，回来20分钟，都算是离家近的。孩子的时间被占完了，没有更多时间，去做更重要的智力上的扩展活动。

先说这儿，休息会儿哈。