2020-06-12
小登登，你的《哪咤》（下）哪里淘来的？那本书孔夫子都买不着。大申也只看了上，没看下的。
七粤-恩蓁妈
《哪咤》（下）孔夫子有，比上要少，贵些。
那啥，今天呢，申爸不打算继续说“共和”了。插些重要的内容进来。把要紧的事儿先说完；等说完之后，时间宽裕，再慢慢儿说不迟。还有，就是《天下第一楼》那个茬儿，还是要接着说完滴……那个谁妈妈，不要着急哈。咱们呢，妈妈们看哈，申爸现在说的这些内容，都是发生在高中的事情。但是，讲的地方很有意思，申爸在小学初中群里边讲。不在高中群里讲高中的内容，有点儿奇怪吧？
事实上，一直以来，申爸在教育上，有些很特别的着眼点，比如说，一个人是出世的还是入世的，他有什么样的胸襟格局，为什么会产生傻白甜，怎么培养一个脚踏实地的人，避免培养一个白左出来……在传统上，这些，是不作为教育的领域来处理的；就如同北大不培养作家一样，没有机构把这些事情作为他教育的对象。但是呢，申爸有点不一样。申爸觉着，生生地把一个人培养出良好的智力，这种“不着边际”的问题我们都能解决；相比较而言，解决上面那些问题的难度，应该是幼稚园难度的。
为什么申爸会产生“这些问题很好解决”这么种感觉呢？这是有原因的。原因在于，如果一个成年人，在上述那些问题视角下，他处于一个什么位置，他就是什么位置。也就是说，成年人，他已经“命定不能改”了。例如，一个生活中的小白左，你无论如何，不能够把他弄得脚踏实地，做出实实在在的事情；一个人会出家修行，很小就看得出苗头，佛家说的“有缘人”；一个人，他胸襟宽广，就不会为一些鸡毛蒜皮的小事所羁绊；反过来，斤斤计较于无足轻重的小事的人，他无论如何，都不敢去动宏大的主题。这非常像“天生的”。
这些，非常像“天生的”，把什么都归结为“天生的”，基因里带来的话，那你还“教育”个什么劲儿啊！早已经命定了么。所以呢，申爸要培养出脚踏实地积极入世、胸襟宽广能实事求是的孩子出来。
在很早以前，申爸通过思辨，就得出命题说：这些领域中的教育，会非常容易。假设说，将来把这些教育全都搞掂了，到时候，你回过头来看，你会说：“啊，竟然这么简单。那么多前人，早干嘛去了？”
到了这里，加入麻麻们自己的生活经验，总结起来呢，妈妈们可以得到这样的结论：1、成年人在某些方面，已经确定不可更改；2、自己的小宝宝，在所有这些方面，都还没确定……也就是说，谈不上“这个命题”。比如说，你麻麻仔细观察你十岁的宝宝，他胸襟宽广吗？他心胸狭窄吗？宝宝既不“宽广”也不“狭窄”。宝宝谈不上这个命题。他还太小。那么，理性的结论是什么？在小宝宝和成年人之间，有那么一个时点。在此时点之前，宝宝“谈不上”，过了这个时点，宝宝的“命定了”。事实上来讲呢，真实的情形是，那不是一个“点”，而是持续时间不长的一小段时间。在这段时间里，宝宝产生了突变。在一个代表很长时间的时间轴上，因为这段时间持续得太短，它缩得很小，看上去像一个点。“点”是一种文学的说法。蝴蝶不是毛虫，毛虫也不是蝴蝶。在蝴蝶和毛虫之间，存在着个叫做蛹的孵化的突变环节。
对，就是“关键期”。这种思路，在方法论上，跟当初申爸寻找“积极的智力建构”的方法，没什么区别。道理是一样的。关键在于两点：第一，这些范畴的关键期，具体在什么年龄？第二，要做什么。“什么时候孵化”和“怎么孵化”这两个问题。要回答这些问题，就不是闭门思考所能解决的了。你需要打开门，去看现实中的孩子。准确地讲，“在什么年龄”有这个问题呢，答案就是现在大申这个年龄！高一，十六岁。要做什么呢？什么额外的都不用做：学好孩子的学校课程就行了。
为什么他们在小学开“思想品德”，初中开“思想法律”，高中开“思想政治”；这在教育上，是从实践中摸索出来的。但是呢，这里边有个问题在：全国每年将近1千万的孩子，对吧？这么多孩子上高中。上高中的孩子，全都学一样的课程，为什么学完的结果，差异巨大？合理的解释是：在孩子开“思想政治”之前，孩子头脑中已有的积累，起决定性作用！这其实无非是说：不只是高中的关键期，你妈妈干了些什么；还有你妈妈在此之前，已经做过了什么。这两者，在关键期，共同担起那个“决定性作用”。
有一些事情，在此之前要做。刚才，申爸试图理一下时间线，梳理一下这些事情之间的关系。申爸发现，还是比较困难。那就一件一件说。反正，涉及到“具体去做”的事情，总是不复杂的。
在小学阶段，大约四五年级的时候吧，大申曾经有过一段“晚报敏感期”。那时候，申爸跟妈妈们一块儿，是抓敏感期的。反正呢，抓找着很多敏感期。有些敏感期，知道将来有什么影响；更多的，观察到就算了，想不懂怎么利用它。但是，即便是当时，申爸也极其重视这个敏感期。当时有详细的记录，说每天给大申几块钱，他在放学路上，路过报摊儿，买《北京晚报》《新晚报》还是什么报纸……那个时候，正赶上北京兴地铁里赠送报纸的尾巴，如果有免费报纸，大申就领……他把报纸带到学校，课间看……回家倒不看……“连马老师都找我借报纸看”，大申回家，得意地说。
熟悉申爸历史文字的妈妈，仔细找一下，精准地定位到具体年龄哈……或者，妈妈们整理出来的大申的成长时间线的文件中，可以查到这个资料不？麻麻们去找找哈……如果找到当年申爸记录的文字，直接copy/paste过来。申爸自己也想看看当年的记录。这个事儿呢，影响深远。特别是经过时间的放大之后，在现在的关键期，它开始起某种决定性作用了。
嗯……大申走了，接着说哈。
眉豆妈
2015-4-10
嗯……今天呢，我们要涉及那个著名的主题了：幸福。
孩子呢，从一入小学开始，社会化进程陡然提速。这一方面是由于年龄造成的，孩子内在的发展，要求孩子在这个年龄，开始社会化了；另一个方面，也是环境造成的。小学的环境，和幼儿园的环境，是完全不一样的。小学的目的是教育，幼儿园是保育。这个不同。
就因为这个不同，一年级的妈妈预感到了这个不同，所以，焦虑莫名。这种焦虑呢……去年八九月份，每一位妈妈都经历过了的……很大一部分来源，在于母亲和孩子的联系，是自然性的。孩子一入小学，社会性的加入，使母亲预感到：自己要“失去”孩子了。是的，社会性会让孩子慢慢独立……无论是在心理上还是在生理上，都是如此……将来有一天，人家翅膀硬了，自己飞了，妈妈就是“失去”孩子了。
在小学的一到四年级……就是六到十岁这四年里……孩子是通过感知，切身的体验，来了解社会，适应社会的。这不是个愉快的过程。小孩儿，他为什么要写作业啊？那是因为，他看到太多的不完成作业，被老师批评，罚站，难堪……他本能地要避免这种困境，所以呢，无论如何，都要把作业写完……当然，有时候，不一定能够写完。
妈妈们呢，不要小看了这个作业。这个完成作业，就是孩子他那个小社会的社会规则。孩子建构起对社会规则的认识……就是通过写作业，遵守课堂纪律，站队，做操……这些群体活动来启蒙，来完成的。你去看蒙氏幼儿园附属的小学家长论坛，一大部分内容，都是妈妈如何帮助孩子躲避作业。当然，申爸也承认，有些小学，作业过多；可是，你这个麻麻在孩子社会化的最关键期，协助孩子破坏社会规则，那将会对孩子对社会规则的认知，造成无可弥补的严重后果。这样的孩子，长大了，直接的表现呢？就是不合群儿，什么事情，都和领导和群众逆着来。逆反。
其实呢，这种行为表现，直接的原因，是孩子心理空间中的社会规则，建构得不正确：孩子自己是按照自己头脑中建构起来的规则，“董道正行”的，可他的那个规则是歪的，你怎么办？孩子一辈子在群体生活中痛苦，尤其是他自己意识到自己的问题，又解决不了的时候，更是痛苦。
嗯……关于这个作业，申爸见到的最有智慧的家长，是这么做的：她在孩子三年级的时候，让孩子把练习册、课本中的习题，全部预先做一遍。这个厉害。这是老师……或者说规则所倡导……同时，这种方式，又超越了规则：反正你老师要把所有的题都留了，逼着当作业做。那好，我先给你都做完了……左右都是做么，背着抱着一般沉。孩子受到了鼓励，很happy，幸福。
这个社会性呢，是建构起来的。每个孩子，身处在班级里面，他们自己就建构了，不需要家长“帮助”。一般来讲，家长一帮助，就坏事了。帮助孩子躲避作业，就这个事情本身看，妈妈的出发点是好的，没问题的。可是，不要忘了，你可能躲出了狼窝，却掉进了虎穴。别的孩子都行，你的孩子为什么不行？去帮孩子躲避作业，这不是“矫性”么，这不。
嗯……在孩子建构其社会认知的阶段，妈妈不要去干扰，添乱。相信孩子，放手，孩子自己就会把感知阶段，做好，做完善。孩子的年龄在增长。在我们这个文化氛围中，作业，可不止是“为了学会课堂知识”而有的一项活动。它有更加深刻的社会性内涵。把“为了学会课堂知识”当作目标，寻思“我娃已经学会了，就不用写了”，于是，就帮着孩子去躲避作业，这样做的妈妈，会在更高的层面上，输得一塌糊涂。
孩子呢，正常地成长。到了九岁，就是四年级上学期的时候，有一件事情……十分不引人注目的事情……发生了。孩子对新闻，尤其是对当地的新闻，感起兴趣了。新闻联播不一定，但是孩子对于当地发生的事情，各种八卦，十分感兴趣。这时候，每天给孩子一块钱，让孩子自己去报摊上买份晚报看。这个阶段，持续不了多长时间：一个学期的样子。那些八卦，看多了，也没啥可看的了。孩子呢，继续向前发展，把晚报也就扔掉了。不看了。
孩子在班级这个“小社会”里边，已经浸泡了三年了。他小头脑中建构起来的认知、规则等等，有了雏形。这个时候，孩子要跨出学校这个范围，进入到更广泛的社会领域，去确证，自己的建构起来的东西，是有效的。同样啊。乱七八糟的新闻，八卦，很感兴趣。
这个不起眼的确证过程，和那份晚报，在孩子社会建构过程中，非常重要。当孩子从这个阶段走出来之后，很快，在孩子思维发展里程中，那件里程碑意义的事件：自省能力，就来了。这个时候，孩子对于整个社会的整体认知，进入了关键期。就是现在大申这个年龄。我们来盘点一下，在这个时候，如果一切都是顺利发展过来的，孩子哪些事情，在小头脑里已经建构起来了。
首先，孩子对于社会中的各种规则，已经有了直接的感知。不止如此，他已经建构起社会规则的雏形。这些感知，特别是社会规则的基本神经回路，已经验证过。在看那些新闻八卦的时候，潜意识中，这些就已经做了。
其次，他对社会关系，也有了感知和验证。当孩子开始对新闻感兴趣的时候，至少，孩子已经知道，社会中的人，是分成各种角色的。每种角色，都有各自的职责和行为范畴。这些呢，不仅知道，我们也可以说，他也“理解”。孩子从直接经验中，建构起这些观念，同时，也初步验证了这些观念。
最后，也是最主要的：孩子有了自省能力。原则上，从间接经验获取对整个社会的认知，在思维能力上……或者用皮亚杰喜欢的术语，叫做思维“变换”……孩子已经准备好了。
这个时候……就是现在……申爸凝神静气，万分小心。申爸知道，申爸只要找对了资料，给到大申……这些资料，只需要不多几种，就一剑定乾坤了。要是弄得不对，那就麻烦了。这个敏感期，非常关键。因为弄好了，就解决了关系到对每个人都十分重要的事情：幸福。
幸福啊，这个范畴，申爸以前呢，从来没有仔细考虑过。申爸觉着，这个事情，不需要考虑。原因也很简单：申爸从来没感觉到，自己不幸福过。哈佛的那个公开课，里面有一门，叫做“幸福课”。申爸知道，可从来没看过。也没打算看。从来没打算看那个课……心理课看了好几遍，幸福课没有。申爸不知道那个课讲的是什么。可是，那门课很火，这个申爸知道。
申爸有很多朋友，他们个个喜欢找申爸面对面聊天儿。什么原因呢?因为，他们自己说，和申爸聊完了之后，“心情实在是太好了，看什么都是镶着金边儿的。”可申爸慢慢滴，不成了。要躲。因为每次聊完了，申爸累得要命。老这么聊，不中。很多朋友摸到了窍门儿，遇到心情不好的时候，烦心事儿，就来找申爸“吃午饭”。
只有当教育大申的时候，遇到了这个话题的时候，申爸才停下来，琢磨一下幸福这个事情。嗯……事情的核心和关键呢，有两个范畴，大家要区分清楚。一个是幸福，另一个是愉悦。这是两件完全不同的事情，妈妈们在谈幸福的时候，很多时候，把它们混到一块儿去了。这两个范畴呢，都会给人带来满足，“好”的心理感受，是每个人都下意识去追求的东西。但是，幸福感是在与人打交道的时候，才会有的心理感受。你独自一个人的时候，是谈不上“幸福感”的。有妈妈说，不对啊，我独自一个人，回忆起靠在他爸的肩膀上，娃在自己身上乱钻，心里老幸福了。是啊，你回忆的内容，里面有娃他爸和娃么。
愉悦呢，典型的愉悦是妈妈独自看教具二，困惑自己很长时间，想不通的事情，一下子想通了，那个时候，妈妈的心理感受，是典型的愉悦。幸福的时候，一般伴随着愉悦；但是，愉悦的时候，不一定幸福。
哈佛的幸福课，那么火爆，这个，可以从一个侧面，反映出：幸福是个大问题。幸福和愉悦不同，幸福是在社会关系中产生，必须依赖于社会才存在。或者，更加没有歧义的说：必须依赖于别人，才存在。人的社会观念，是幸福感的来源和基石。现在呢，大申要建构的，进入关键期的，恰就是对社会的认识。这个极端重要……因为，它会关系到一个人一生的幸福问题。
说几句题外话。
人的大脑呢，有一个成瘾性的问题。一般来讲，收藏成癖的人，是不幸福的。收藏是个人的事情，和愉悦有关。外部都表现出来，成了癖了，意味着大脑对愉悦这个事情，也成癖了。和幸福有关的社会性，就被冷落了。跳出来，恢复幸福感，是十分容易的事情。只要明白大脑运行的原理，就行了。
从大的方面看，于大脑，三件事情，是愉悦的来源：身体的物理运功，锻炼；智力活动，还有性。保持个体的健康（体育锻炼），追求个体存在于更好的状态（智力活动）和繁衍（性）。这毫无疑问，是长期进化，自然选择的结果。只有那些在这三方面……维持个体存在、让个体变得更好、繁衍后代……做得更好的个体，才能维持下去。地质年代的长期进化，把这三件事情，固化下来了。我们每个人都继承了一份。这三方面的具体表现，就是大脑感觉到愉悦，会潜意识地主动去追求。
成癖的人，只要在这三方面里面，随便找一个，把另外的人加入进来，一起做，幸福感马上就来了。在大脑本身追求愉悦的同时，让一个人的社会性脑区激活，就是幸福。
收藏成癖是一个特例。对于一般的人呢？尤其对于一个孩子，如何让幸福成为其一生中“本来就是如此，根本不用去想”的事情呢？至此，申爸已经指出：幸福感和社会性有关。一个人的幸福感，归根结蒂，是奠基于其社会基本图景的建构之上的。
妈妈们找了一些当年的记录来……赞！不全，应该还有。
这个哈，看到小登登跟爷爷看新闻了。最好让宝宝少看TV。新闻联播也一样。在大申这么大之前，看新闻联播没太大用处。新闻呢，看报纸——顺便解决阅读的问题。另外哈，等到孩子到了年龄，最好让孩子自己买着看。一天一天连一天，少了一天，他自己就不自在。让孩子自己买，比家里订要好得多。
哦……是这个问题哈。现如今，只有几个特大级城市，还有报摊儿……
四皖-哈妈1008女
哈哈马上五年级了，一次没买过。买东西倒是一直自己去买的。我只给钱，回来算账，剩下的全部还我。
哈妈把哈哈往文艺女青年方向培养的话，就不会有这种烟火气的习惯。
就是要当地新闻呢！
六豫-浩浩妈
我看他拿着报纸看看看，想让他看书，走偏了。
这谈不上“走偏”。孩子在自然状态下，也是喜欢一段时间，然后兴趣就转移了。不过，喜欢这段时间，妈妈给予满足，后边的影响就种下了。
说例子哈！大申他们不是要开学了么，学校按照教委要求，要求每周日钉钉孩子们的健康码。小程序里边，截屏，上报图片。到了第一个要求上报的周日早上，大申起了床，洗完澡，湿漉漉地从卫生间往自己房间走。走到门口，申爸跟大申喊：“把你的健康码截屏发给我，我得钉钉。”大申“哦”了一声，推开房门，进去了。申爸在门外大声喊：“你快点儿！别让我老在这儿等着。”申爸的意思是说，让大申马上，申爸弄完了，就完了；这事儿要是一拖，给拖忘了，麻烦就大了。大申又应了一声之后，没半分钟，截屏就发过来了。申爸也没多想，随手就转到了钉钉里边。转完了，申爸在打算退出钉钉的时候，瞥了屏幕一眼。这一眼，引起了申爸的注意：系统提示：2020年5月31日，6:59 打卡，第一名的字样。申爸在他们班级，老师布置的任务里面，从没做过沙发！申爸觉着，好像有好多妈妈，白天都不上班，眼睛专门盯着班级群的。老师只要有要求做，立刻就做。那时候，学校每天要求孩子们钉钉健康状况。申爸起床多早啊！可是，等申爸去钉完钉一看，第三名！这什么情况，才早上五点钟诶！再一看，第一名凌晨三点十分就钉了。这个真的比不起。所以呢，这个“第一名”才引起了申爸的注意，开始往下想：大申什么时候申请的健康码？外边疫情，申爸申妈就没带大申出门去干过什么……即便出了门，也是什么也干不了。他没去过大的商场，写字楼，从没有被要求过出示健康码，对吧？
他健康码啥时候申请的？大申出来了，申爸问大申，他啥时候申请的健康码。大申说，好早了吧，放寒假那会儿，就申请了。他看到新闻里有健康码，就好奇，自己在微信里申请了一个；申爸也早看到过健康码的事儿，但一点儿好奇心都没有。是那次去红星美凯龙，进门的时候，人家要求出示健康码，申爸才在工作人员的指导下，现扫二维码申请的。看门儿的伶仃一问申爸，要求出示健康码，把申爸问毛了：这健康码是什么？马云家的还是马化腾家的，还是单独的一个app？等到工作人员指着微信二维码让申爸扫，申爸才算放下心来。对这种日常生活中的事情，大申已经形成了他的好奇心：有健康码这种东西，哪里会不第一时间搞一个看看到底是什么东西的道理？
申爸打开钉钉，看一下，5月31号，当天大申他们班，上午打卡的情况：
6点时段：1人
7点时段：1人
8点时段：6人
9点时段：3人
10点时段：2人
11点时段：2人
上午一共有15个孩子上传了自己的健康码截屏。如果是一般的打卡，不用一个上午，只消两三个小时，他们班级的打卡人数就会到三十一二个的样子；传健康码之所以这么慢，只不过是因为孩子们手机里基本上没有这个码，需要现申请。考虑到高中孩子，他跟妈妈之间的互动的执拗程度，不听话，不配合，让孩子用他自己的手机去申请健康码，是非常困难的一件事情。因为第二天就开学了，当天晚上八点，还有12个孩子没上传健康码。满老师都急坏了，不停地在班级群里催促。
申爸跟申妈说申请消费券，把截屏发给申爸好花。大申正在写作业，探出头来说，你还要么？我的两百减和三百减的可以给你。申爸问大申，小面额的呢？小面额的也给我。大申：“五十减的我早花了，还轮得到你？”麻麻看了这个，立马就高兴了：这不就是生活么！对啊，没错儿。就是生活。但是呢，就现实情况来讲，孩子们分成两拨：一拨是家里给买个手机，毫无压力的家庭；一拨是只能拿着爸爸妈妈退役的老破手机，到处找wifi蹭网的孩子。对后一种孩子，他们的生活环境，天然地让他们“会生活”；对前一种孩子，人人都应该会的日常生活，距离他们却非常遥远！这是现实！
老子《道德经》：“归根曰静，静曰复命。复命曰常，知常曰明。不知常，妄作，凶。知常曰容，容乃公，公乃全，全乃天，天乃道，道乃久，没身不殆。”“知常曰明。不知常，妄作，凶！”我们的社会发展到今天，教育已经高度的专业化，比起以前的任何一个时代，都要发达到不知多少倍。什么叫“专业化”？专业化的意思是说，“手术很成功，只是病人死了”。当然，专业化不是坏事，但是它会带来固有的缺陷，导致我们钻进某些细枝末节里面，陷住出不来，忘了当初是要干什么了。
教育归根结蒂，是为了什么？是为了让孩子学会生存呐！没有教育，教育完全不良好环境里的孩子，自然地能“学会生存”，而良好环境里的孩子，在这个根本问题上，容易失足。根子上来讲呢，成年人世界里的大部分问题，现代社会中的很多问题，都是因为越来越多的人，不会生存造成的。日常的生活啊：烟火气的，切身的，周边的，现实的，天天都要面对的……我们能找到很多形容词来描述它。都不难理解。容易被人们所忽略的是，这些知识，这些相关的能力，就是老子口里的“常”。什么是明白人？得“知常”啊，如果一个成年人，自己日常的生活，都不知道怎么回事，那叫“不知常”，就瞎搞，“妄作”，“凶”险至极。
你出门到社会上行走，到哪里都需要健康码的；疫情了，政府发钱，消费券。领啊！你重点中学重点班里的孩子，看起来，对这些完全不感兴趣。这会出大问题的。申爸说过，对吧？跟大申讨论这个国家的政治制度，国家制度的时候，涉及到现实生活中的什么事情，大申都知道。这个知道它怎么来的？这是需要妈妈们明白，并且在合适时候动手的地方。
稍=哈。
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发表于 2020-6-19 22:59:04