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[申爸指导] 【小学初中教育实践群:成长主题与文学作品】---2020.06.02

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发表于 2020-6-7 22:43:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2020-6-7 22:41 编辑

小学初中教育实践群:成长主题与文学作品

2020-06-02
接着说哈...

整个儿这半年的时间,申爸只是放松,努力去“感觉”,而不做判断。尽量少“想”。脑子确实很涩,不大转弯儿。昨天说的,是确实存在的一个现实问题。并非已经有答案了哈....那毕竟是“一个问题”。

因为疫情来了,接下来的现场演出,都取消没得看了。申爸只好给大申看录像。这一看录像,大申的表现,让申爸想起来,为什么申爸要引导大申看话剧,为什么总是感觉“喜欢看话剧”和“学习”有很大关系了。大申既“喜欢”看话剧的录像,又“不喜欢”看话剧的录像!这并不矛盾。话剧的录像...也都是人艺的话剧哈...他看上了,就喜欢一直看下去;如果没看上,就不喜欢“开始看”。如果横向比较一下,麻麻们就知道申爸在讲什么了。

从寒假开始,大申不玩游戏了。申爸记得很清楚,在上学期期末考试的时候,他没到周末,晚上还要打开XBox大玩特玩。刚刚放寒假的时候,那是天天玩。申爸也没留意,到了什么时候,大申渐渐地不玩游戏了。等到申爸意识到这件事,大申每周只是偶尔玩一次...反正到了三四月份的时候,等到申爸想到去观察他怎么玩游戏,申爸观察到的情况是:根本不玩。从三月份到现在,大申只有一天晚上,把电脑架设起来,一个人在房间里带着耳机,连说带笑地玩着游戏:那是跟同学一块儿联网。除了那一次,三四个月了,没有再玩一次游戏。大申不玩游戏,改看网络小说了。申爸希望大申看网络小说。看网络小说这个事儿吧,比打游戏要好...这是一个方面的原因;还有另一个方面的原因在:网络小说可以带给孩子在他这个年龄,正常成长所必须的某种营养。

2018年10月1日,申爸在京东上下单,买了一套莎士比亚全集。那个时候,不记得是什么原因,让申爸感觉到,得让大申开始阅读莎士比亚了。根据咱们以前的经验,事情应该是这样的:甭管能读不能读,只要把书拿来,给孩子读...刚开始不能读,听也一样...他总会有一天,能读懂,并且喜欢上读的东西的。咱们定制兴趣,就是这么干的。但是...从大申接触莎士比亚的情形来看,申爸明显感觉到,这个样子,并非是让大申进入莎士比亚世界的最好办法:他跟小的时候,不一样了!如果说,一个14岁的孩子,跟一个10岁的孩子,有什么不同的话,那么,14岁孩子的主观能动性开始产生,并且倔强地表现出来。

在当前的社会条件下,从十四周岁始,到十八周岁止,在这四年时间里,孩子接触到什么类型的文学作品,还有更重要的,他以一种什么样的方式接触到这些作品的...这会对孩子的一生,他的人生轨迹,起决定性的作用。申爸呢,那段时间,正在闭关;申爸不记得当时是什么具体现象,让申爸得出这样的结论了;没有及时记录,回头就想不起来了。但是,这个结论,却非常重要。我们要围绕着这个结论,把前因后果,说说清楚。

对于十四周岁的孩子而言...申爸目前还摸不清他的成长主题到底是什么...具体是什么...但申爸现在笃定:不管是什么,成长的主题都是跟文学作品高度相关的。或者说,再过两年,我们精确地定位到了成长主题;那么,如果我们想要借助这主题,在教育上有所作为,制定方针,实现某些目标的话,我们所能借助的手段并不多。因为文学作品,即便不是唯一的手段,它也是最重要的一个手段。

甭管最后,成长主题定为什么,申爸可以肯定的一件事情是:认知肯定不是!认知主题肯定已经“过去了”。十岁之前,认知肯定是不二的主题。高考,本质上考得是认知;如果想得高分的话,直接去搞认知,是错误的。应该去抓什么,申爸目前只有猜测,还不能断定:但搞认知,肯定不对。这个结论其实是要验证的。在很久以前,申爸就通过思辨,得出过这个结论。思辨的过程很简单,如下:

第一,高考所涵盖的知识范围,其实很狭窄的。尤其是,如果你十八岁进了大学,学了一个学期的大学课程之后,再回来看高中学过的课本,你会有种强烈的感觉:就这么点儿东西,怎么学了三年那么长的时间!根本没必要么。

第二,高考所考的知识范围,从三十年前,申爸高考那个时候开始,是逐渐缩小的。通俗的说法是说,考的东西“变简单”了。一直在变:很多知识点,直接就删掉;保留的内容,在难度上,也在减小。现在的高考孩子,根本做不来三十年前的高考卷子;反过来,如果三十年前的孩子穿越到今天,他也极度不适应今天的试题。很多题,根本读不懂,题在说什么。这说明,高考的命题,也朝着“成长主题”的方向在调整,一刻也没有松弛。从认知的角度来看,你根本不需要“花那么多时间”去做的事情,它一定是在干某件“别的事情”。现在,到了申爸要回答具体是什么事情的时候了。

嗯...文学作品。回到文学作品哈:申爸得出了某些结论,开始调整。三个月后,申爸把莎士比亚放到一边,开始退到原点,从金庸开始。然后,接下来,去年年初的那一整个寒假,申爸让大申看金庸的电视剧,看小说。


申爸的思路中,有这样的因素在:在前年的暑假,申爸已经把电子游戏彻底放开了给大申。大申昏天黑地地玩了两个多月。本来,申爸以为,会“玩够了”,就不玩了。结果,并没有。到了这个时候,申爸不反对大申看小说了;只不过,申爸不希望大申玩游戏。在口头上,申爸十分小心,从不说游戏不好;也不要求大申“不玩游戏”。放开了,随便玩。申爸的期望是,集中给大申玩,玩够了,就不玩了。这个想法,经过一个学期的实践,已经破产了。大申玩不够。

当时,申爸在滤量...滤量这个事情:能够跟电游的吸引力相匹敌的,还有三件事。一个是看电视剧;一个是看金庸;另一个是看网络小说。申爸给大申同时看电视剧和金庸,希望“用一件事情来冲击另一件不喜欢他做的事情”。就是说,“一个杀一个”。先玩电游,用金庸把电游给灭了;然后,让电视剧把金庸给灭了;最后,让网络小说把电视剧给灭了...到了最后,他只要只看小说,就好办。

现在哈,申爸把时间线理理清楚:
2017年12月1日,大申13岁半,申爸把手机游戏彻底放开;
2018年7月,大申14岁,申爸把大型电脑游戏彻底放开,电脑游戏杀死了手游;
2019年1月,金庸。试图拿金庸去取代电游,不成功;
2019年7月,购买xBox。顶配台式电脑+微软的顶级游戏。至此,手游彻底被杀死。到今天,至少一年多时间了,大申一次手游也没玩过。“太简单,没意思,”大申这样评价说。
2020年2月,大申自己把网络小说引入,电游彻底退潮。






来源: 【小学初中教育实践群:成长主题与文学作品】---2020.06.02
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