【小学初中教育实践群：孩子为什么对他们的“学习”采取不所谓的态度？】---2020.04.23

每日一课

孩子为什么对他们的“学习”采取不所谓的态度？

2020-04-23

这个哈......申爸的头脑还是很“散”，粘不起线儿来。感觉呢，应该有很多新的东西。但是，大脑深入不下去：完全不像以前那样式儿的，做梦都在想。总得来讲呢，孩子大了，到了一定的年龄，他要学会“操作自己的大脑......似乎应该是说，我怎么聚焦......聚集精神......怎么让大脑运行起来......怎么围绕着主题，进行深入的思考这些。这些能耐呢，肯定是需要学习，练习，才能学会的。但是，我们目前来讲，并不知道该怎么有针对性地去训练大脑做这些事情。当然了，这些事情的前提，是昨天讲的主题：主观上产生意愿，让这种意愿支配自身的行为......包括大脑自身的行为......以实现自己的目的。

我们呢，每个人困在自己的心理定势当中，很难理解别的人的主观上的感受。但是呢，不管怎么样来讲，如果有一项能力，它的形成有敏感期。如果这种能力是一个人的主观能动性......认识它、体会它、理解它、驾驭它......在敏感期，让一个人获得了这项关键性的能力，那么，这能力，对于每个人的一生，具有规定性。不是学识，不是眼界，甚至，不是智力，决定一个人的一生......学识不够，可以去学；眼界不宽，可以去增长；智力不够，也可以选择那些不需要高级智力的领域去成功......但是，如果一个人不知道自己想干什么，去把自己想干的事情干成的话，那他真的就一无是处了。

传统上来讲呢，申爸没有看到过，有人把这件事情列作教育的核心内容......即便是对应着孩子的敏感期的阶段，的阶段性教育目标，亦不是。我们能够看到的，跟这个事情有关的，都是呼吁和愿望：希望孩子“自己知道学习”，自己努力。

在这里，所谓的“学习”是狭义的“学习”，上课考试进大学那种。事实上，高中的孩子，妈妈普遍面对的一个棘手的问题是“皇帝不急太监急”。妈妈着急孩子的学习，孩子自己看上去，并不急。

这个......我们呢，在这里再回到马昕那里。孩子为什么对他们的“学习”采取不所谓的态度？根本性的原因在于，孩子不知道怎么做，才能“学得好”。换句话说，高中这个阶段的孩子，他们对于决定考试成绩的“因果关系”，没有主观上的认识。即便是有认识，他们自己也并不认同。注意哈，这个问题并不简单！

其实呢，这问题本身，就非常苦难，困难。在座的，基本上都读过大学，自己当过高中生，对吧？亲历过。你妈妈自己说，换了你，把学习内容清零之后，再学一遍高中，你怎么做，能在三年后的高考中，取得好成绩？这又是一个“我一直以为我明白，直到有人来问我的问题。如果这个问题每个妈妈都能准确回答，那北大妈妈的孩子断没有考不进北大的问题了......事实上，北大妈妈生的孩子，能考回北大的概率，一层都到不了。这本身是个大问题哈。

嗯......马昕呢，倒是可以帮孩子们解决掉这个问题！.......大申在学网课，学到《庖丁解牛》。晚上，申爸跟大申聊天。

稍=哈