[数学小作坊：牛孩变化的韵律] ---2018.01.16

每日一课

数学小作坊群：妈妈各自总结、分享才能找到牛孩变化的韵律

2018-01-16

嗯...申爸改教案，改累了。说几句哈。

这次呢，咱们花果山要做的事情，跟以前不太一样。以前我们所做的事情，多多少少，在大申那里做过。再拿来，在花果山大规模地做。确实有很多小范围的试验，但是，试验完了，也就完了；申爸不置可否，事情就过去了。

这一回不同。

我们大范围的模式，严格地说，大申都没有经历过。申爸没有第一手的经验可以借助。需要妈妈们各自总结，分享，我们才能够把模式探索清楚。你比如说，英语。英语似乎大申走过...但是，严格起来讲，大申的路径，跟花果山大多数孩子的路径，并不一样。当时，大申有托尼教。但是，现在孩子们没有....很多年过去，申爸回顾起来看，托尼教固然好....有条件的地方，可以有“托尼”....但是，这个条件是一个nice to have的事情。

看蓝精灵是关键。

那么，很重要的推测是：如果当初没有托尼，只有蓝精灵，大申的英语也差不多.....就是现在大多数孩子面临的情况。是不是这样呢？我们经过一个寒假，就大致知道了。零基础，直接蓝精灵。只需一个寒假，孩子的英语语感就建立起来了....这是我们的预期。妈妈们在执行过程中，观察并关注着就是了。

很重要的一个基础性原因，是申爸以前不关注那些天才小学霸是怎么炼成的。在每一个领域，都有特出的孩子。申爸以前很少关注这个群体。不是说无视这个群体，而是说，申爸觉着，这个群体的信息，我们只要不是一手，得到的就是经过极度扭曲的。口口相传，传一口过来，信息就扭了。根据扭曲的信息行动，那等于是飞蛾扑火。我们要知道，牛孩儿的一个特点。每个牛孩的妈妈，都会讲一句话：孩子自己知道学，不用我操心。

这句话呢，要从历时和共时两个角度去看。

从当下.....事情已经结束的角度来看....妈妈说的是事实；从历时的角度来看，不是“不操心”，而是刚开始，都操心...你们一年级的妈妈，看看身边的别的妈妈，哪个不焦虑？....可是，就在这些焦虑的妈妈中，随着时间的推移，有些孩子变化了，变成牛孩儿了，妈妈渐渐地“不操心”了。我们关注的是那个变化的过程。抓住那个“变化过程”中的关键因素。可以肯定，促使孩子变化的因素，很简单：复杂了，不太可能在日常生活中出现；很容易获取接受：孩子在不刻意的自然状态下，基础到零星的弱小信息，都可以促成变化，我们的安排，只要是刻意的，肯定大过孩子在自然环境中接触到的强度。

关键是韵律。

....持续地朗读拆字，朗读多长时间，孩子会建构好自己意识不到的神经回路？又过多少时间，孩子会产生明确的意识？孩子产生明确的意识之后呢...这个时候，敏感期就到了....表现会怎么样?我们怎么利用这个敏感期，把更多的汉字彻底解决掉？

这些个事情呢，才是我们关注的焦点。它那个烤面包机，卖得那么贵，其实根子上，就是它解决了一个烤面包的“韵律”问题。妈妈们呢，其实，很多妈妈，在孩子教育方面，造诣已经很深了。妈妈们多关注这个方面。妈妈们自己可以获取心得，解决掉关键的问题。

就说这几句哈。