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[暑假小作坊-瞳妈班] 一浙-多妈1011男2-2-087暑假实践反馈

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发表于 2018-1-15 17:06:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 多多 于 2018-5-24 11:14 编辑

1、数学:口述心算(朗读数学课本)。准备下学期数学课本或景山数学教材。

2、语文:朗读下学期课本中含有生词的句子。妈妈们自己准备下学期“课本生字拆字教案”。

3、英语:看《蓝精灵》。准备《蓝精灵》英文原版动画片,屏蔽其他动画片。
   按照群里计划执行!!!

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 楼主| 发表于 2018-1-17 08:44:36 | 显示全部楼层
数学书怎么“剥”(申爸早课摘录)

一、朗读课本:1、例题也朗读,读熟即可,不用做上题。                     
              2、练一练,也是读,能顺出答案,就鼓励说出来;一时想不出,就把题朗读了,就算过
              3、习题不读。
二:滚动方式:1、每天从第一课读起,每天都读新课,也都复习旧课。
              2、读到第五章,再去让孩子盲算第一章口算本上的题。
              3、做一做的环节,实际动手做感觉一下。
              4、盲算完第一章的口算,第五章也读完,该第六章了。
朗读课本第六章,进行第二章盲算;朗读课本第七章,进行第三章盲算;以此类推。。。。。。
这个寒假,集中资源维持数学的形式
英语,间隙看蓝精灵;语文,读含有生字拆字的句子,即可。

期望:在寒假,把数学尽可能的剥完,剥到奥数。语文英语,把最难的一层皮剥掉即可。
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 楼主| 发表于 2018-1-22 11:44:51 | 显示全部楼层
口述心算:

1,口述心算下学期的数学课本

2,要求严格按照课本,每一道题都口述

3,最佳的时间窗口,应该开在10周岁那一天.(四年级暑假)

4,刚开始,可以让孩子看着课本上的题目,口头叙述解题的过程。等孩子练熟了,妈妈可以读题,孩子不看任何文字资料,直接记题,然后进行口述。

5,跟孩子口述计算的正确打开方式:闭着眼睛,按照课本上的内容来。课本是按照从易到难,循序渐进的方式安排内容的。先让孩子自己阅读正文内容,遇到题目,就做。按顺序做。不要一上来就练习册,卷子。这样不好,也不行。一句话,按课本来。

6,也可以朗读课本,数学课本。印在纸上的每一个字,都读出来。妈妈们也试试看,看看做到这一点,有多难!

7,不要追求进度。课本上的进度无所谓。重要的是锻炼工作记忆。每一小节的内容,让孩子反复地口头陈述,陈述熟练。

8,即便是大申看着题目,会,能够完整准确地把整个解题过程叙说出来,也是一个非常大的挑战。非常非常非常困难。

9,“心算”:可以看着题目,但是,“把心灵当成一张草纸”,所有的步骤,都是“在心里想象成的图画”。就凭想象,凭着对自己心里想象出的解题步骤,口述出来。

10,开学四年级的大孩子不是口述题目的答案,而是口述完整的解题步骤。包括:“解:”“答:”。就是说,要做到的目标是:把孩子的口述录音录下来,把语音变成文字,就是完整准确的一个题的解题步骤和答案。

11,让孩子看题目,看清楚,看懂,然后口述要求其中的问题。口述的时候,要叙述完整:

12,接下来呢,有例题。从简到难,遇到的例题,孩子一看就会。看完之后,要孩子想象着,把例题的步骤,完整准确地陈述出来。妈妈们做过就知道了:一道例题,尽管孩子“都会了”,可是要“完整准确”地陈述出来,你要花多少时间!这些都是“在实际操作中遇到的难题”,是真正要解决的问题;在想象中,这些问题....你根本想象不到,会有这样的问题
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 楼主| 发表于 2018-1-22 11:47:14 | 显示全部楼层
口述心算二:


还有一个呢,就是难度。


不是说,难度越大越好,孩子口述起来,越困难越好。


分开说哈,这个难度的问题。


对于数学百分的孩子,如果孩子没有遇到难度,没有不干,妈妈的口述心算,就没效果。要加大难度。


去找课本中多位数乘除法,分数加减法这样的题目来给孩子做。数学有个好处:你想要多难的题,它就有多难的题。孩子口述课本轻松,顺着难度的标杆往上爬,找到孩子“不乐意干”的难题来给孩子做。


刚开始的时候,很多孩子连最简单的练一练的题目,都不乐意做。只说结果,不肯说任何步骤。他工作记忆很弱,连最简单的任务都对付不了么。


这样很好,妈妈耐心地跟孩子做最简单的小题。多朗读课本...朗读完课本,冲击对孩子来讲的“难题”

查看前后消息

一般的孩子,面对课本上的习题中比较困难复杂的题目,头脑捉襟见肘。


每次上课,都问孩子,咱们是从上节课那道烧脑的题开始呢,还是从简单的开始。


孩子如果要求从简单的开始,那就把前面已经口述心算过的题目,再叙述一遍。要求完整准确一个字不差。这相当于热身运动。从叙述过的开始起跑,起势,顺势冲击那些难题。


冲击不动,也没关系,下节课再起跑,再冲击。


反复地后退,冲击难题。


不要硬压难题。


我们的目的是建构工作记忆的神经网络,不是要让已经建构好的网络,变得更加强壮,好用。


网络还没有。


口述心算的压力,可以引导大脑里的网络开始生长,但生长需要时间。


不断地冲击,让这种引导生长的力量持续存在。剩下的,等它长好。


妈妈只要不压难题,孩子就比较容易顺应。


这样哈:


正常情况下,同一个时刻,应该有好多章节,都停在难题那里。


遇到难题,反复冲两三次,冲不动,就往下进行。隔一天,再拿出一节课,去冲略过的难题。


假设说,一天五节课,理想的安排是:第一节,冲最早略过的那个难点;第二节,冲第二个略过的难点...第四节冲第四个,第五节,往下进行。


把一根静态的,尖端一直向前的进度线,搞成一个动态的,前沿模糊的面。前沿都留有纵深。


我们说极端情况哈:


好比说,一册数学书,有六章。


最极端的情况是,这六章,都已经口述过,但每一章,都没有口述完。都留着一些难题,没有做。


细致地深入进去,会发现,每一章的每一节,也是这种情况。前两个小节,容易,都述完了;后三个小节,每小节都留有难题,还在冲击。


这是一个动态的滚动的体系。


这个动态体系一旦建立起来,妈妈很快就会发现:最开始的难题,每天滚动冲击一下,冲击一个星期以后,就不是难题了!孩子他自己就能十分流畅地陈述出一个星期前打死也搞不定的内容。


他需要一个星期,来建构神经网,让肉线实实在在长出来。用长出来的神经网络,来应对当初的难题的话,那个就不是难题了


基本理论,妈妈们要掌握:用已经建构起来的神经网络来处理题目,目标在题目;用题目来引导大脑生成新的神经网络,目标在网络。


这两个目标,是完全不同的。我们的目标在“网络”,而不在“题目”


孩子们暑假先都把“网络”建构起来,建构起来之后,最后再用这些网络去对付奥数。



妈妈们会发现,那时的孩子,处理奥数,快刀切豆腐样地容易
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 楼主| 发表于 2018-3-7 11:23:44 | 显示全部楼层
2018年寒假总结及一下计划
1、数学:数学课本第一遍没读练一练和练习。经常说太难了,很不愿意读,字认的少的原因吧。
2、语文:人教版一下教案读了两遍。打算按老师要求把课本再读一遍。目前未出现拆字现象,但是读了背课文是比较轻松的。
3、英语:smurfs4-9季视频,有的看了一遍,有的看了两遍。不是特别喜欢,喜欢反复那那几集自己喜欢的
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 楼主| 发表于 2018-5-29 09:23:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 多多 于 2018-5-29 10:06 编辑

5.28号反馈:
数学:昨天学了人民币的换算,老师说学的不理想,课堂作业都做不来,晚上让我加强,昨天数学书朗读就没有读,弄个数学弄到了10点钟,继续伴听了景山二上的课程
语文:预习新课半小时
晚上时间真的好快就过去,他又欠我朗读语文、数学没完成
@四粤-瞳妈0709G :

1、每天朗读课本,新三旧一地读,周末找时间朗读景山课本。2、每天用边角时间伴听景山课本。3、妈妈不用教孩子,因为家长教的方法不一定对,而且家长教的话会抹上深深的水泥沟的。孩子多读多听,课本老师就能教会孩子。4、抽空和孩子拿真钱来玩买卖游戏。
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 楼主| 发表于 2018-5-30 09:55:38 | 显示全部楼层
5.29号反馈:
早上听了黑板报
数学:昨天读了人民币一章,读了100以内的加法
语文:读了第8单元,及第一、二单元
伴听:阿莫西
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 楼主| 发表于 2018-5-31 10:38:11 | 显示全部楼层
5.30号反馈:
早上听了黑板报
数学:昨天读了人民币当天学的那张、盲算了作业本
语文:读了第8单元,读了练习册,31号又要检测了,上次考88分,看看这次有没有进步{:4_211:}
伴听:阿莫西
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 楼主| 发表于 2018-6-4 08:48:54 | 显示全部楼层
6.03反馈:
早上去上主持人班,然后玩了大富翁
数学:昨天读了第五章人民币(读了三遍,因老师反应还要加强)、第六章100以内的加减法、盲算了景山口算本
语文:读了第1-4单元,语文课已上完,这周进入复习
伴听:读懂诗人才懂诗(估计就20分钟吧)
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 楼主| 发表于 2018-6-5 11:40:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 多多 于 2018-6-5 11:42 编辑

6.04反馈:

数学:昨天读了第五章人民币(读了三遍,因老师反应还要加强)、第六章100以内的加减法、做了一点试卷,喊太难了,6.5日考五六单元考不知道怎么样
语文:读了第2单元,语文课已上完,昨天复习第一单元,词语听写未过关,回来说是自己漏听了一个,后面一个听写来不及写
伴听:一年级景山数学一下四-五单元(不知道啥时候睡着)
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 楼主| 发表于 2018-6-7 10:39:08 | 显示全部楼层
6.05-06反馈:

数学:昨天读了第五章人民币(读了三遍,因老师反应还要加强)、第六章100以内的加减法、考五六单元考考了83分,看起来很简单的题都错了,比如:购买玩具7元,付给售货员10元,应找回多少元?他说不清楚是加法还是减法,里面没有关键字。还是理解能力有待提高。
语文:复习二、三单元元的词语,读了第2单元的课 文,昨天学校词语听写未过关,又错了一个字
伴听:阿莫西的,说是对其他的都不感兴趣,只对宇宙有兴趣
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 楼主| 发表于 2018-6-12 08:44:15 | 显示全部楼层
6.11反馈:

数学:朗读了数学第七章,做了100道计算韪,用了橡皮检查法。本来安排了朗读2年级的数学,可是时间老是来不及,昨天做业全部做好就9点多了,我们家做个计算韪18分钟,橡皮检查法又要10几分钟,真的计算好慢
语文:复习7单元的词语,认1-5行的生字。
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 楼主| 发表于 2018-6-12 08:49:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 多多 于 2018-6-12 08:54 编辑

第1.问:暑假小作坊前“我们需要做哪些准备工作“?
答:1、提前购买好《朗读数学》; 2、提前购买好相应的景山课本及景山[算本;购买孩子学校版本的数学课本(从下一学期开始直到<年级的) ; 3、在花果山论坛开贴; 4、集中看每日-课里2018.01.20~2018.03.02期间的帖子。
第2.问:我们要解决的到底是什么问题呢?如何让孩子产生我们期望的行为?
答:我们要解决的是如何让孩子能直面任务、接受任务顺利的完成任务的问题;妈妈关注了正确的问题,孩子能直面直面任务就能产生我们期望的行为。
第3.问:朗读数学,怎么读?
答:数学课本上所有的字都读,不管是课文还是习题,不讲解也不要求做题,读的时候要录音。
第4.问:朗读数学与盲算、口述心算的区别?
答:朗读数学仅仅要求读出印在数学课本上的每一个字即呵, 不要求做题;盲算则是妈妈读题(或者孩子录音读题),孩子不看任何文字资料,直接记题,然后进行]述答案,开学四年级的大孩子则要口述完整的解题步骤;口述心算则让孩子可以看着题目,屠对自己心里想象出的解题步骤[述出来。
第5问:实践群的根本是什么?实践群对不行动妈妈的建议!
答:实践群的根本是重行动、回馈、重沟通、一致的行动; 实践群对不行动的妈妈、或者说理论导向的父母建议到大群里去看、去讨论。
第6问:暑假朗读课本用什么教材呢?两套教材,先读自己的还是先读景山的?景山的教材是比人教版的难,我想先读人教版,再来景山的,不知可否?
答:暑假朗读课本用景山的教材和孩子学校版本的;两套教材,先读景山的,因为景山有配套的质量好的[算本;不可以先人教版的,要先来景山的,因为景山的教辅资料齐全且针对性非常强,至于难易的问题,对孩子来说给资料就感觉不难了。
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 楼主| 发表于 2018-6-13 10:34:20 | 显示全部楼层
第1问:什么是“三不一要求”?具体如何做?

答:三不,是指:不回应,不配合,不动怒;一要求是:坚定地要求“继续做”。

具体做法是:先要跟孩子约定好时间,什么时候开始,到点时,妈妈就要平静且坚定地要求孩子开始。做的过程中,遇孩子要喝水,要上厕所,或问对错?要求别的……无论出现什么情况,妈妈只要不回应,不响应,不配合,不生气,熬过开始的“四十分钟”心理效量,

坚持不接猴子,在孩子那出现什么不听话、耍赖、哭闹等,一切无理取闹,权当视而不见,淡定地做到“置之不理”,稳定住自己的情绪,保持一颗平和的心,不跟孩子生气,不冲孩子发火。切记:淡定,淡定,再淡定!
第2问:怎么样猴子一直蹲在孩子身上?

答:注意哈:妈妈跟孩子打交道,要时刻注意,不要让猴子蹲到自己肩上来。保持猴子一直蹲在孩子肩上....妈妈要稳坐钓鱼台,任他折腾。他折腾一会儿,折腾烦了,见怎么折腾也不见效...觉着,还不如认真学习舒泰,他就把心思放在学习上了。孩子一捣蛋,妈妈就去“解决问题”,妈妈就上当了....

其实呢,申爸观察,妈妈跟孩子打交道,妈妈输的时候多。猴子总是蹲在妈妈肩膀上的....尽管妈妈觉着自个儿比娃聪明。
第3问:妈们容易犯的关键性错误:接猴子?孩子磨蹭、拖拉、拖延的根本是什么?

答:这涉及到妈妈们在教育孩子的时候,一个关键性的错误。孩子不乐意做面前的事,就“转移话题”,妈妈爱孩子,孩子出招,妈妈就接....于是,孩子学习,变成妈妈学习了。
妈妈吭哧吭哧,网上请教,图书馆查资料....自己忙去了。孩子扔在一边放羊。孩子一旦意识到“此招有效”!他就遇到任何任务,都来给你妈妈找茬儿。就是试图把猴子挪到妈妈肩膀上去。经验告诉孩子:妈妈一旦接招,忙去了,就不管自己了。自己就可以玩儿去了。

大申有个特点:任何申爸布置的任务...老师布置的任务也一样....他第一反应就是问:我不做行不行?“不行!”他就什么也不讲了,直接去做了。当然了,只要做完了,申爸就不干涉他做什么。也不磨叽,他爱干什么干什么...他自己的时间么。
从孩子的角度来讲,这样的行为方式就是“有效率”。孩子的目的很简单:我尽快把事情做完。用更少的时间把同样的任务完成,就是有效率么。大申是怎么形成这种风格的?申爸一直就有“猴子在谁肩膀上”的意识。你去做题,遇到不会的,来问我?我哪里会!自己想去。时间久了,他就自己想去了。再不会,想不出来,作业帮自己查。

他做题,不乐意做,来问你,你花上半个小时思考;他在边上看着。客观上,这半个小时,他就轻松了,暂时从任务的艰难中脱离。时间长了,孩子就变成“见硬就回”,让他干点儿什么事儿,他都跟你墨迹个没完。就是不动手。他在试图把自己肩膀上的猴子,往你的肩膀上推么。拖延,拖拉...这些不良习惯,就都来了。

这个哈:妈妈们要时刻意识到,学习是孩子的事情,让猴子一直蹲在孩子的肩膀上。时间长了,直接面对困难的任务,动手做。不要拖延,找各种借口,就是拖拖拉拉地不做。妈妈一旦给孩子养成这样的习惯,那妈妈的苦难日子可就要来了。


刚开始,孩子的一切不适应,不配合,不乐意都属于正常现象,我们只要做到:平静对待!真正做到不回应,不配合,不动怒,只要求“继续做”就好。
第4问:要分清孩子“琢磨”是为了逃避眼前的朗读任务还是真“琢磨”,分别怎么处理?

答:孩子想推脱猴子的时候,他的行为特征是:老是找不相干的话题来打岔。可是,孩子面对朗读的任务,读着读着,就去琢磨了,这要分情况了。
妈妈如果笃定,孩子没有拖延的毛病,一定大胆地放手,去让孩子琢磨。能琢磨多长时间,就琢磨多长时间。甚至,孩子兴起,拿出笔,要算一算,就让孩子算一算。

我们的目的,就是为了让孩子思考么。孩子现在达到目的了,别开倒车。如果孩子有拖延的毛病,“琢磨”其实是为了逃避眼前的朗读任务,妈妈就采取另外的策略:规定量。
“今天上午,把语文教案从头到尾朗读一遍就结束”,这是定量。面对拖延倾向的孩子,你爱琢磨你琢磨去,但是,“量”妈妈必须平静地坚持:你琢磨是你的事儿,但不能因为琢磨,量就减少。

注意哈:因为孩子的情况不同,妈妈对孩子行为的态度,是相反的!没有拖延倾向的孩子,妈妈鼓励琢磨;有拖延倾向的孩子,妈妈对孩子琢磨的态度是消极的。
你只要把明确的任务完成,妈妈就高兴;思考是妈妈高兴的事情,但是,那是别的时候,现在,不是时候。我们退回来。
第5问:管理好猴子的要点是什么?分清楚“要求”和“说服”

答:“管理好猴子”,妈妈遇到孩子不按照期望做的时候,首先要管理好情绪。不激动。你爱怎么地怎么地,我就静静地看着,也不说话;等你表演累了,我就平静地要求你:继续读!

妈妈以不变应万变,这是第一;孩子表演,对吧?妈妈也枯燥哇。别枯燥。妈妈自己给自己找有价值的事情做:静静地观察孩子的表演,一边观察,一边推测孩子的心理;暗自记住孩子的行为,孩子的话语,回头,往群里回馈。

妈妈不要去给孩子讲道理。要知道,你妈妈只要一开口讲道理,试图说服孩子,猴子就跳到你的肩膀上了。我不讲道理,也不试图说服你,我就是平静而坚定地要求:继续朗读!妈妈管理好自己的情绪,不要发脾气。觉着控制不住了,就来群里回馈,把要吐槽的,往这里吐。
从孩子的角度看起来,妈妈是这样的:妈妈不唠叨了,也不啰嗦了...就是坐在那儿,黑着脸,要求我“接着读”!孩子平时使惯了的招数,忽然不灵了。妈妈去观察孩子惊讶、诧异的表情,回来描述哈。看哪个妈妈描述得活灵活现。

这种惊讶,造成的短期冲击就是:孩子赸不答地坐下来,老老实实地读去了。一边读,一边还抬起眼,偷偷溜着妈妈....老妈今天怎么这样了?她怎么会这样呢....

今天的要点:要求跟说服是完全不同的两回事。今天开始,妈妈不“说服”,只是平静而坚定地“要求”;妈妈的注意力,放到观察孩子客观的行为上面来。回群里,记录,反馈....
第6问:如何养成孩子直面任务的习惯?

答:其实呢,这正是我们要给孩子养成的行为习惯。学习这个事情...不止是学习,生活中很多事情皆如此....它是一个建构的过程。从一无所知,到熟练喜欢。

没有一个孩子,刚一开始,就喜欢新的学习内容的。孩子们面对着的,都是自己不喜欢的新的任务。我们要做的....其实,也是牛孩儿跟学渣的区别...就是让孩子直面任务。

我们拿朗读两本数学教材这件事情呢,破冰。妈妈获得第一次成功,获取感受和经验。然后,做任何事情,都按照这种方式,让孩子直面任务,完成它。过一段时间....不要到开学.....孩子就养成习惯了。

孩子呢,养成直面任务的习惯....其实,这就是“听话,让干什么就干什么”的意思....你任何一个妈妈,只要经历过口述心算和盲算,一眼你就看得出来:这就等于学会了下学期,下下学期的数学啊!
嗯...妈妈们呢,不要执着于“自己的孩子也能一个上午读完两册书”这个事情。孩子跟孩子的经历不同,经验不同。孩子以前的朗读习惯,他几年级,是否有过朗读数学课本的经历...这些复杂的因素,都会影响到孩子多长时间能够完成任务。

我们要的不是“一个上午完成任务”,而是养成孩子直面任务的习惯.....这有微妙的不同哈....其实,完全不是一回事。妈妈只要借助这次过关的机会,让孩子经历一次直面任务,形成一些感受和印象,就足够了。

类似的事情,妈妈总归是要做上一次两次的。妈妈做上一次两次,养成了孩子直面任务的习惯,以后,就不会再遇到同样尴尬的事情了。要是妈妈不肯做,这样的事情就会常常做。原因很简单:等到母子都“被逼到头上”了,你也就身不由己了。
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 楼主| 发表于 2018-6-13 10:50:36 | 显示全部楼层
6.12反馈:

数学:朗读了数学第七章,口算本用了橡皮检查法。明天检测7单,对7单进行了复习语文:复习7单元的词语,认1-5行的生字。
语文:朗读了8单课文,复习生字过关
早上听黑板报
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 楼主| 发表于 2018-6-21 08:43:07 | 显示全部楼层

6.20反馈:

数学:朗读了数学练习册,读了试卷
语文:完成课内作业,读了语文书
早上听黑板报
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 楼主| 发表于 2018-6-21 08:57:46 | 显示全部楼层
6月19日作业
第1问:朗读数学要新三旧一吗?
答:不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同,做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了,孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子,调整哈。
第2问:每天读多少量?
答:大部队的统一步调就是:一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间,就读多长时间。
第3问:像我们家不喜欢朗读的,给他规定时间好呢,还是规定量好?定多少量?
答:定量。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少,质量要达到的标准:清晰准确。然后,孩子去读。只要做到了,剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始,妈妈摸不准定量多少好,就把时间分块儿。分成上午,下午,晚上三块。上午定好量....先少一些,让孩子能够比较容易地达成....,下午根据上午的情况,再调整。
第4问:需要关注每天孩子读了多少分钟,做了多少题量吗?
答:妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光,看你的娃。现在,娃们都是学神级别的了:妈妈要拿数学朗读,塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟,做了多少个题...反正,就是读么,往前朗读。
你说,妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是,妈妈的老脑筋跟不上,非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学,怨谁?
妈妈们,“读一页”“朗读11分钟”....这些,肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜,在孩子的头脑中,启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容;如果妈妈关注11分钟,2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏,以那个效率来应对整个小学数学的内容,妈妈可以自己掂量掂量,孩子多少一点时间和精力,就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学,就成功了。成大功了。要是启动不了,那个小学数学,你要去啃,那得费多大劲....不要忘了,以后还有奥数。
第5问:要不要定每天都多久?朗读数学的正确打开姿势是什么?
答:妈妈不要先定个什么目标:朗读数学20分钟,朗读10页之类的....要定“目标”,就定为:一整天,都朗读!你看哈,你把手机给孩子,让孩子放开了玩电游,孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头?那还不是“能玩多久玩多久”?孩子能琢磨多久琢磨多久,这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。
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 楼主| 发表于 2018-6-25 13:04:43 | 显示全部楼层
6月22日作业
第1问:朗读数学要求做到口述心算吗?
答:不是把“口述心算”一起做了。而是就是朗读。朗读过程中,孩子自己愿意说答案,妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨,妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话,“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”,咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”,咱们等到快开学,孩子整体的数学思维建构得七七八八了,再开始哈。
第2问:那已经接受了口述心算的孩子呢?也调转枪头让她不要口述了,先只朗读是吗?
答:其实呢,孩子如果已经“过关”,朗读一遍数学教材,也才一个小时:妈妈纠结个什么劲儿呢?左右一个小时的事儿。如果孩子没有“过关”,那要求孩子朗读数学教材,是为了解决另外的重要问题....所以:无论如何,要让孩子朗读数学课本。
第3问:口算本什么时候加入?
答:原则上来讲,先不加入口算本里的内容。妈妈只是关注在朗读练习的时候,孩子的表现。如果孩子根本不理会,就接着往下读;如果孩子停下来,去数有多少块表,有多少块糖....妈妈就耐心地在旁边看着孩子数。数累了,不数了,接着往下朗读。孩子要是思考,琢磨课本上的题目,就留出足够时间,让孩子思考,琢磨。孩子习惯性思考课本上的《练一练》,《练习题》之后,再加入口算本。
第4问:读完下学期两本课本后怎么操作?
答:往前走哈:把景山的数学课本拿出来,还有相应的口算本。先是数学课本。妈妈引导孩子把课文朗读一遍,读到练一练的时候,要求把答案说出来。有时候,孩子如果要求用纸笔的话,就给孩子纸笔来算:这不是盲算,也不是口述心算。孩子只要能够把练一练中的题目,答上就行。答错不管。以后反复的时候,会处理错误的。练习不做。这样叙述完课文之后,让孩子看着口算,口述题目,口述答案。
对于纸笔,跟课文一样处理。注意:不管对错。妈妈只要大致知道,孩子总体上做得对不对就可以。如果错得多的,明天再回滚一遍。这个过程,跟盲算和口述心算不一样:孩子是要看着课本和口算本做的。
我们的思路是一遍一遍秃噜,充分运用神经系统的弛豫机制。朗读是秃噜一遍。口算再来一遍....在口算过程中,会遇到孩子很难掌握的知识点,需要稍停一停,找不同资料,在同一个地方,反复滚几遍。这种情况,不会太多。我们遇到了,具体来看。口算完了,最后口述心算。一册课本,口述心算完毕,彻底掌握。
第5问:读完课本后,试了试景山口算本,还是大部分做不出来的。
答:当然做不出来了。正常。
第6问:孩子读了两遍很多知识点还是不懂,家长需要指导吗?
答:诶诶...妈妈们注意哈:孩子就“读两遍”,非常多的知识点,孩子都是不懂的。懂就不对了。不懂正常。解决“懂”的问题,建构对知识点的理解,主要靠第二步,视算口算本。好的口算本的基本原则是:它会把难点,用一道接一道的小题目,掰开揉碎,循序渐进地让孩子明白。每一道题,都是从已有的知识体系出发,向前推一点点。全部完成,得到总体的规律感,这就是对难点的理解了。
所以呢,第二步是我们的重点,第一步妈妈不必纠结孩子会不会。都不会。做第二步的时候,也要快。快速地把一节的口算题全部完成,这样,才会给孩子形成“总体上的感觉”。
当然了,孩子“会读口算本”,也是需要练习的。一开始,“总体上的感觉”,也不是每一次都能得到。慢慢来,总之,就是一句话:快。快速地朗读课本;快速地视算口算本。快,新的知识,又不掌握,错误在所难免。妈妈对错误,视而不见。视算口算本时的错误,也是靠“再来一次”解决。口算本,快速地视算,向前推进。从头推进到尾。第二遍,妈妈会发现,孩子更快了,同时,第一遍大量的出错,这一次,都不出现了。当然了,最后,还会有错误。顽固性错误。到那个时候,我们再想办法解决。
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 楼主| 发表于 2018-6-25 13:05:18 | 显示全部楼层
6月20日作业
第1问:朗读数学课本时妈妈需要做什么?
答:四年级,孩子可以自主朗读了。在朗读过程中,有“从语文角度”读错的地方。这些地方,妈妈不管。孩子朗读的时候,妈妈如果想坐在旁边,就帮助孩子通顺生字。不认识的生字,妈妈顺口说一下,让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情:观察孩子的表现,把表现填写在论坛里边,拷到群里,我们分析;妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是:评点孩子们的表现,明确哪些表现好,琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读,琢磨,学习,是孩子们自己的事情,放给孩子自己去做。
第2问:朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗?
答:妈妈停下来,耐心地等着,让他琢磨。如果孩子一直琢磨,就让他一直琢磨。关于琢磨了什么,琢磨出了什么,妈妈不问。问你妈妈也得不到答案:孩子还无法用语言把自己琢磨了什么,琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的,不是表达,而是思考的实质。表达当然也重要,但那是下一步的事情。
第3问: 景山课本上的练习题要不要读?孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗?
答:妈妈要耐心....孩子在思考,求之不得呢!多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上,才好呢!妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用,思考这个东西,无法传递。孩子思考的时候,妈妈观察孩子思考...写观察报告,来交流哈。思考就是思考,没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题,咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容,都朗读。孩子思考,妈妈就停下来,让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天,妈妈就在旁边坐一整天,看着孩子思考。要是能思考一整天,那就厉害了!最理想,最NB的状态是:孩子开始朗读,没一会儿,自己个儿就抱着数学书,在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去,自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了,不琢磨了,在继续往下朗读。
第4问:请问申爸,下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做,留着第二轮再视算?
答:咱们呢,大人受自己经验的影响,想当然地认为,孩子认真思考某一道题目,更好。其实,孩子朗读一遍,他的头脑,就在“思考”。只不过,没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值,不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了,孩子读到哪里,自己停下来,仔细想一想,我们也没必要打断。课本中的练一练想一想,留到以后再专注做。第5问:孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗?
答:妈妈不可以引导孩子去思考,去说答案,观察孩子的表现,回馈,讨论,就好。读完两本课本,要分叉了:要分成两条路,同时走。一条路,回到景山第一章,认真朗读一遍,然后,翻开口算本,看着口算本,朗读口算题,顺口说答案。另一条路,把再下学期的数学课本拿来,往前读。
第6问;朗读数学课本的时候老想和妈们讨论,读得很慢,需要干涉吗?
答:规定朗读量。定量后,坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索,随他。但定量必须达到。定量,让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完,说再多也没用。
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 楼主| 发表于 2018-6-27 09:52:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 多多 于 2018-6-27 09:53 编辑

一浙-多妈1011B2-2-087
6.26反馈:
数学:期末考试前复习,28号考试
语文:期末考试前复习,28号考试
早上听黑板报
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 楼主| 发表于 2018-6-29 09:16:00 | 显示全部楼层
一浙-多妈1011B2-2-087
6.27反馈:
数学:期末考试
语文:期末考试
昨天终于考完了,晚上就做了2分钟的计算题,读了一二上的第一课语文
早上听黑板报
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 楼主| 发表于 2018-7-2 13:18:53 | 显示全部楼层
假期反馈2018.6.28反馈D1:
一浙-多妈1011B2-2-087
6.28反馈:
数学:期末考试
语文:期末考试
昨天终于考完了,晚上就做了2分钟的计算题,读了一二上的第一课语文
早上听黑板报
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 楼主| 发表于 2018-7-2 13:23:51 | 显示全部楼层
假期反馈2018.6.29反馈D2:
一浙-多妈1011B2-2-087
数学二上读到70页,语文拆字3课,暑假数学语文作业做到第八页
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 楼主| 发表于 2018-7-2 13:25:43 | 显示全部楼层
假期反馈2018.6.30反馈D3:
一浙-多妈1011B2-2-087
数学:人教版2上读完,2分钟数学计算(1分钟20道题)
语文:拆字至第三单元
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 楼主| 发表于 2018-7-2 13:27:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 多多 于 2018-7-2 13:30 编辑

假期反馈2018.7.01反馈D4:
一浙-多妈1011B2-2-087
数学:景山二上已读完,口算计算100道
语文:昨天放羊了
伴听;《昆虫记》
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