【北大高中群：不同阶段的孩子，不同的应对措施】---2019.11.17

每日一课

北大高中群:不同阶段的孩子，不同的应对措施

2019-11-17

豫-骆妈0605B
实践反馈20191112-1116
讲完后针对错题做了分析总结，发现低级错误8道(审题不清、答非所问、抄错)，发现不足6道(不灵活、概念、格式各2道)。然后针对错题做相应应对措施。这些事情理完刚好21：30，说累了早点睡觉。实际这14题当中，认真一步步讲的只有4道，其它都是说个思路，花时间精力的是后面的错题分析和寻找应对措施。都是自己写出来，比老师教家长讲应该印象深刻些。疑问：想问申爸骆下一步怎么走。

骆妈的这些措施，应该是无效的。孩子没到年龄。如果直接针对错题讲有效果，要反复讲所有做错的题，讲熟练。要让孩子多做。把做过的卷子，找空白的，再做一遍。初中的平面几何部分的题，其实是很难的，比高中题都难。先让孩子多练，练熟，多讲，讲熟。

其实吧，申爸大概明白了，申爸明白了：你们很多妈妈，没有孩子年龄的敏感度。申爸说什么，你们都以为是说自己的孩子。注意哈，咱们群里，有初中生，有高中生。申爸跟初中妈妈说的事儿，不适合你们高中妈妈；反过来，也一样。如果你们不留意这一点，不一会儿，你就晕了：因为，申爸说的，是反着的。你们妈妈看申爸的话呢，首先要看申爸是To谁的。如果To的那个人，是初中生，你高中，你就可以直接无视。反过来也一样。

嗯...其实，申爸要求妈妈们按要求在群昵称中，表示出孩子的年龄，性别，年级，很多妈妈不在乎。是这样的：申爸呢，只要看到没有年龄性别年级的发言，直接无视。这是这么多年，申爸练出来的本事。离开孩子的年龄，孩子的年级还有性别，是无法说教育的。因为没有针对性，说了也是白说，白说就不说。咱们这个群刚刚开始么，很多新妈妈不了解年龄性别的重要性，申爸刻意地网开一面。现在呢，渐渐地步入正规。所以哈，咱们的“照顾期”正式结束：从现在开始，妈妈不能告诉自己的孩子是几岁，性别，几年级的，申爸就不回应哈，一视同仁。

豫-骆妈06B初二
好的，不做错题分析了，就把不会的讲熟练。数学的二十多道错题讲会后，是多滤几遍全部做过的题提高速度呢，还是先讲错题，把其它科目错题也都讲会？学校11月27日第二次考试。

初中孩子不要“滤”，滤没用。滤是高中孩子才干的事情。要动手反复地做。一遍遍做题，刷题。高中不能刷题，初中不能不刷题。

浙江-馨妈0412女初三
反馈20191115
讲篇子
今天是周五，孩子回家了，可以陪孩子讲篇子了。晚上22:20陪老二睡后，准备陪老大讲篇子。（讲篇子时间安排的不好，以后尽量安排20:00-21:00）。妈妈问：我们讲这张期中卷吧？孩子答：为什么要讲期中卷？表现很不愿意。妈妈：那就讲别的，找出一张上周学校做的篇子，关于相似三角形。孩子说：我喉咙不舒服，只讲半张。妈妈：好。于是开始讲，是填空题，孩子讲得很快。妈妈：能讲得慢一点吗？再讲一遍，我都没听明白。孩子有点不耐烦，但还是讲得慢了一点，我基本上听懂，于是下一道。有一道题，孩子说这道题全班就她一人做出来，当时会做，现在要想一下，想了1分钟后，她说会了，于是讲述了过程。

乘机给孩子说：人是有遗忘曲线的，以前会做的，以后不一定会做，所以现在我们要讲篇子，原来对的、错的都要讲。你以后在学校上自习时，把前一天做的篇子，老师讲评后，你自己从第一题开始小声讲述一遍，考试前都要把老师发的卷子复习几遍，而不是只关注原来做错的题。这样我们以后考试才更有把握，至少90%以上。孩子没有回应，估计觉得有点道理，因为确实以前考试前没有复习原来做对的题。这次只考了105（120）。共讲了7道题，估计讲了10多分钟，不肯说了，说头痛，想睡觉，好吧，明天继续。

妈妈有个问题哈，妈妈喜欢关注孩子的身体状况。这本没有错，但是，学习的时候，别关注了，要克制自己。孩子面对自己不喜欢做的事情，有两种方式逃避。一种是直接对抗，不干；另一种是间接的，他把妈妈的注意力往旁的方面引导，就是说自己的身体不舒服。身体不舒服，妈妈最好的应对策略，就是“无视”。否则，你把孩子养成了这种习惯，你跟他接触，他一不想干，身体马上不舒服。如果你妈妈说，行啦，去干自己的事儿吧，他马上嗓子也不哑了，脑袋也不痛了，觉也不困了。凡妈妈要求孩子学习，孩子就身体不舒服的，都是妈妈以前搞错了。现在改正：不管孩子说什么，直接无视。坚决而淡定地要求孩子“继续”。

申爸跟你们妈妈们讲哈，孩子大了，尽量克制自己，少关心孩子的“生病”。生病这个事儿吧，有很强的心理作用的。孩子一遇到困难，一不想干，就拿生病做借口，就装病，这样子，时间长了，孩子真的会生病的。你们自己留意你们班级群。一到期中期末考试前三四天，一群群的妈妈在群里跟班主任请假.....孩子是真病了，一遇到考试，一遇到困难，就生病。

黑-宇妈04B高一
宇和昨天差不多，让用10分钟看题，还是大致看了下说都会，就直接开讲，选择有2题，讲着讲着说，不对呀，用笔画了画图，算了一会儿才讲，还有一个选择是之前就没弄懂，说问老师了，还是不太明白，其他都挺流畅，与昨天不同的是边讲边算，用的时间比较长。想问下申爸，我想让宇把53讲完，周一上学就开始学必修四，两样同时不知道这样安排行吗?还是不管必修一，直接跟学校课程讲必修四的篇子。

就是这题，伙伴关系没弄懂，读题不明白。

遇到孩子“不明白”的题，怎么办？

黑-宇妈04B高一
扫作业帮。这题之前问老师了，他能够按老师讲的说出来，但他说还是不懂。

妈妈不责备也不要求一定会，但是，反复地跟孩子过这道题。今天不明白，扫作业帮也行，去问老师也行，反正是，明天再把这张篇子拿出来，再说这道题。要先匀速缓慢地读题，然后，说怎么解。说不出来了，今天就算了，明天再来。到了上学的日子，鼓励孩子拿着这道题，再去找老师。基本原则就是：持续地刺激，不做规定性要求。

宇妈就着这道题，仔细观察一下，宇几天之后，就“会了”。一般的题，有三次，孩子自己就“会了”；特殊的题，不会超过“五次”。反正是每天都跟孩子讲篇子，每天讲的时候，最后都把这道题拿出来，说一遍.....就这么简单。

类似的情形，就大申而言，最近一次的“不会”的题的情况是：他一个星期，遇到十三道不会的题，申爸隔了一到七天不等，再回来，要求大申直接陈述这不会的十三道题，大申自己就会了七道。剩下的六道题，去问了于老师，回来给申爸讲，又有一道忘了；又一天，他自己就把忘了的那道题，想起来思路，讲了。讲完后，申爸马上要求再把其余十二道题讲一遍，大申很轻松地就全讲下来了。抽象地说，大申第一次遇到不会的题，不去做过多的思考，记录下来；回滚第二遍的时候，其中的七道自己就会了；剩下的问老师，又会了五道；还剩下最后一道，再回滚一遍，自己就又“会了”。

妈妈们在目前这个阶段，不要去追着孩子去死磕那些不会的题......当然了，如果孩子自己捧着篇子，自己那儿琢磨，那最好，妈妈自然不要去阻拦.....不管用啥方法，孩子把题搞会就行了。在孩子搞会题的过程中，有一个特殊的现象：第一次没思路，隔一天，再回来，思路自己就跑出来了。要善于利用这种现象。妈妈只要帮着孩子把不会的题，管理起来，即可。妈妈只做管理，不去深入到题的具体内容中去哈。

咱们呢，高中妈妈总体上执行得还不够好。申爸没有具体的资料，只好泛泛地不着边际地瞎讲。瞎讲是不行的....不解决你孩子的具体问题。妈妈听得很有感触，甚至热血沸腾，一到自己孩子那里，就熄火。因为具体的、现实的问题，没有涉及，这是“学风”的问题。随着进展的深入，慢慢地聚焦，聚焦到真正实操遇到的真实问题上去。如果你妈妈不实操，这些真实问题你会烦得很；如果你妈妈实际动手去做，这些真实的问题不解决，你寸步难行。更多妈妈呢，要动手，交流真实的问题哈，就像宇妈清妈这样子的。

申爸说宇妈遇到的具体问题。现在呢，各个高中的教学进度安排，不一样。孩子所在的高中，也不一样。比如说，清所在的是那种传说中的顶级牛校，他们的方式，跟大申他们学校，就不一样。就宇的学校的情况而言，他们采取快速地把整个高中内容“秃噜”一遍的方式。全都过一遍，管它孩子连滚带爬，反正就是“快”。掌握不好的，第二遍再解决。针对这样的教学安排，妈妈一定要抓住一个关键的东西：课本上每节课之后的练习题，还有每个章节之后的习题，也就是说，课本上的题。那些题，老师是顾不上讲的。

宇妈带着宇，严格踩着老师的教学进度，把练习题和习题，都在家里口述了。不用去朗读课本了，因为没有时间。一定要优先把课本上的练习题和习题的解答口述掉。那些练习题很简单，宇可能不屑；不要不屑，既然简单，口述一遍，也花不了几分钟。相比较而言，大申他们的进度就慢，老师仔细讲，慢慢练。大申就没必要自己去陈述课本上的练习题了，因为课堂上，同样的内容，老师已经带着弄过了。

黑-宇妈04B高一
好的。还想问下必修一学完了，从头讲53的篇子，这样安排行吗，还有宇讲课本，他嫌朗读慢，按目录给我讲的，只讲的知识点，单元后面的习题只讲了最后一个。

宇他们做为作业的练习册，是53吗？

黑-宇妈04B高一
老师让做的，全班都买的这个。他们老师不发作业，只有化学有类似像大申的作业，其他科都是练习册。

这也就是说，宇跟清是同样的问题。那数学老师批改过的东西，有哪些？

黑-宇妈04B高一
基本没有。53也是学生问，不会的才给讲。

那申爸就明白了。清妈的策略是正确的：让孩子朗读数学课本，陈述课本后边的习题。别人疯狂地漂浮着往前奔，清妈带着孩子扎基本功。对于宇、清而言，老师指定的练习册，一定要做，争取全做完。因为有答案在手，所以呢，妈妈在家里的策略就是：抓课本上练习题的陈述，管理好孩子53练习册上做错的题，争取都会。只要做到这一点，在这一轮快速学习过程中，孩子肯定就占优了。对于大申这种类型的教学安排呢，申爸很巴适：教得很扎实，教什么，练什么，考什么。申爸只要设法让大申把老师要求的内容全都掌握，就可以了。这两种情形不一样。还有哪些孩子的学校，是宇、清这样的方式的？

鲁-淇妈03G高二
11.15号反馈
本周休息，晚饭后提醒淇今晚安排时间理篇子，开始在做本周末数学老师发的篇子。8点6分开始把之前整理做的篇子一共四张拿出来，先是翻了一遍说我都会呀，我说那你把这些会的就读读题目，再讲讲过程，巩固一下。虽然不太乐意，也没反对，于是就读题目报答案，我就说把过程讲一下嘛，淇还是说我都会呀，还是边读着题目边报答案，偶尔也会停下来思考一下，随后又抽查几道题，我读题目淇报解题过程和答案。期间有道题自己说忘了怎么做出来的，要搜作业帮，我下载的时间里，自己盯着题目一会儿说知道怎么做的了，作业帮又给她搜了核对了一下。今晚大概用时50分钟，大部分题目是没有讲解题过程的，她说会也就随她了。随后自己又朗读了地理课本一节。

要求淇讲每道题的解法，思路，必须讲思路。妈妈观察孩子哪些不熟练，不会。把不熟练，不会的题目管理起来，通过反复，让孩子弄会弄熟练。

总结明确一下哈，妈妈们：如果妈妈想要分数，小学就是给孩子养成橡皮大法的习惯；初中就是刷题；高中要教会孩子，把学习变成一个过程，一轮轮按部就班地走。高中和小学低年级，不能刷题。小学六年级，要小升初了，如果需要成绩，用初中方法，刷题。而刷题呢，最有效的方式是：同样的题目——老师指定的题目——多买几套卷子，反复做，做到“一点儿不错”的程度就行了。

眉豆妈07G七年级
具体刷什么？做过的练习册、篇子、卷子？

所有！卷子做完做篇子，篇子做完做练习册。因为初中孩子时间富裕，妈妈要求孩子给自己讲读一遍做过的题。如果妈妈看不到高一阶孩子的情形，就洞察不到低一阶孩子应该怎么做最好。

大申目前，最大的变化就是“不敷衍”了。同一张篇子，如果初中让大申讲，大申就会直接读篇子上的答案；现在呢？如果你让他讲，他忽视写在纸上的答案，而是认真地从头想，怎么做这道题。讲解题思路，或者指出这道题的要点所在。这种变化，是年龄相关的。初中孩子，他一定会想方设法去耍滑头；但到了高中，他不了。唯一能够制止耍滑头的方式，就是空白篇子，你重新做一遍。高中呢？孩子懂事了，只要基础性的神经回路给孩子建构好，破冰之后，他就不耍滑头了。他知道，耍滑头作弊没有价值，只是在浪费时间而已。另外，初中孩子耍滑头作弊，可能跟他的逆行期有关系，是一种必然现象。

孩子的心理特点，决定妈妈采取什么样的应对方式才是最有效的。另外，申爸还要再提醒：初中孩子，一定要朗读陈述课本！离开了这个基础，做别的什么，都困难。高中孩子，如果妈妈要求反反复复地做，就特别窝工，效率低。他做一遍，需要两个小时，陈述一遍，只需要20分钟；学会自己对自己负责的过滤之后，5分钟就搞掂一遍了。刷题大法，各学科一样。

粤-荣妈09G五
小学橡皮检查大法荣有，但孩子往往因为时间不够，检查不完整个试卷。所以荣数学曲线早做出来了，就是差那一分两分。我一直觉得她计算思考速度还是慢。需不需要小学高年级也适当加入笔算刷题？她就是学校课本加练习册，外加花果山朗读盲算口述心算。没多刷其他任何一道题。小升初一般要五六年级的成绩。还有荣没上三年级，回来后，虽然有余数的除法盲算很好，但写竖式最后错到了小数除法这里了，最后是退回到课本才学会正确格式的。荣一直没多做任何一道课外数学题。完全花果山数学路径。

小学五年级，孩子是否要刷题提高速度，你们妈妈要在收费班里有控制地实验一下。刷题特别浪费时间，小学阶段，有太多的影响长远的任务要做。这是个均衡的问题。

将将妈07B七年级
可以这样理解吗？1）初中的孩子还是多做题，时间充裕可以讲一遍。2）但孩子认为课本上的题太简单不愿朗读和陈述题怎么办？3）对于错题的方式，可以翻滚做错吗？

注意哈：出现这样的现象，是因为孩子控制自己陈述的神经回路没有建构好。这是借口。妈妈要借助简单的题，建构好神经回路。初中孩子，没有意志力，总是凭借本能，选自己最容易最舒服的方式去做事情。设想：如果孩子的神经回路建构好了，面对简单容易陈述的题，和困难难讲的题，他选哪个讲？当然是简单的题了。

将将妈07B七年级
也就是说，还要回归到课本上。讲课本习题和卷子。孩子更愿意讲做过的卷子。还是家长没有引导对？

初中的核心是抓课本！这跟高中有所不同。妈妈记住：孩子不乐意做什么，妈妈偏要做什么！孩子不乐意做的，就是他掌握得不好的。初中孩子，不管怎么样，课本是基础。课本一定要朗读课文，陈述课本上的习题到流畅。这是基础性的工作。这个工作做了，做到位了，孩子再刷题，速度就快，错得也少。初中不能够直接去刷题！高中之所以可以淡化一些课本，是因为一般的孩子的学习能力上来了，他可以很高效地把课本上的内容吸收，学会。并不是说，高中课本就不重要了。对于某些特殊的内容，朗读课本，陈述课本上的习题，对于高中孩子，也是不二法门：比如说，集合这一部分的内容。只要孩子把课本朗读熟，练习题陈述流畅，再遇到集合的题，孩子就会做；如果不做这个工作，直接做题，孩子直接蒙。

将将妈07B七年级
目前，我们刷题刷的最好的是地理，昨晚对某一章节，刷了5.3习题及拓展，大致80题。感受比较深刻，越刷越顺。（平时作业多，放学晚，只有周末有时间。）

初中孩子是这样的：他优势的科目，他自己就会去学，去刷；妈妈把注意力放在孩子劣势科目上，引导孩子刷题即可。

将将妈07B七年级
语文和英语，历史老师留的大部分有背诵的课本的内容，类似这样的学科可以直接刷题吗？

按照老师的要求去做。老师批改的题目多，就多刷...申爸的感觉哈，至少，要让孩子把老师要求的题目，做一遍，刷一遍；初中想要成绩，没有别的办法，就是刷题。不管是谁，都只能用这个法子提高成绩。高中就不同了。如果初中的刷题依惯性，冲到高中去用，孩子会很惨：内容太多，刷不过来！高中孩子，老师所要求做的题目，根本没有时间做一遍刷一遍....只能想别的办法。高中绝对不能靠死刷题。初中绝对不能不靠死刷题。