本帖最后由 每日一课 于 2019-11-15 11:36 编辑
北大高中群：孩子成绩的提升，关键在于孩子的老师
2019-11-10 豫-骆妈0605B
实践反馈20191109
昨晚又是将近12点睡觉，今早八点叫起(骆交待的)，虽然作业还没写完(还余一张物理试卷和四个数学题)，还是要上午编程，理由是这样的话后面他就不想这事情了专心复习。对编程是由衷地喜欢。下午又睡了两个小时，起来完成余下作业，复习了物理知识点。还是见缝插针看可怕的科学，因为前天整理书又翻出几本不是太熟悉的。
晚上八点半开始讲题，上周的拔高题。这张卷子有12题当时耗时5小时多只做出来7道，老师讲解后又做的。今天重讲，还是不够顺畅。讲第二道题时，在白板上画图,画一个图形居然看了五六次卷子。我说这样不行啊，前面还在训练听题在脑中画图，怎么今天这方面没要求了，就回到看一笔画一笔程度。他说是回头看已知条件。不管怎么说，这是精力的极不集中所致，可以对应一下学习效率。换一种方式，我读题他画图，后面这三题倒是画得顺利。做一件事，用不同的马力，就像是两个人。
只讲了5题快10点了，今晚要早点睡觉。谈到孙维刚老师的学生到了高三，每天也要睡足八小时，学习越好睡眠时间越长。高效率必然是高能量的消耗，大脑需要的睡眠时间更长。谈到他长期十一点多睡觉的恶性循环，骆的情绪低落起来，说七年级特别是七下，因为参加活动太多，不得不熬更晚做作业。虽然表面上坚持下来，但是大脑有些时候是不清醒的。晚上回来，身体就想休息一下，得打起精神做作业。中途看书有时候是想提提神，但一拿起来看太久了，导致作业做到更晚……说的时候眼圈有点红了。
我跟他讲了妈妈收起语文资料的原因，这方面不给他压力了，希望他能保证作业质量效率高些早点睡觉。10点前结束学习，洗漱加放电影，10点半入睡。 没到十四周岁的孩子，妈妈不要让孩子像大申那样讲题，而是以“交流”为主：不管孩子是不是看着篇子，看着解题步骤，只要给妈妈讲明白就行。这一点，跟高中孩子是不一样的。高中孩子，要“背着讲”，妈妈不必在意听没听懂....很难听懂....初中孩子，重在交流，甭管孩子用什么法子，只要“把妈妈搞明白了”，就算成功。这一点，也不容易做到呢！
骆是特殊的孩子，一般的孩子呢，妈妈要以初中群中的活动为主：朗读课本，陈述课本上的练习题，习题。不止是数学一科哦...每一科，都要朗读课本，陈述课本上的习题。这就需要花大量时间了。剩下点时间，可以就着难题，妈妈跟孩子交流，让孩子把自己讲会。
“元认知”能力，必须到十四岁才能发育出现。在元认知发育完善前，让孩子像大申这样讲题，是浪费时间！如果妈妈力度过大，还会产生相反的效果：孩子会去“背题”。数学题不是背的，如果孩子养成背题倾向，那就无可救药了。咱们这里，初中妈妈一定要注意：申爸讲的所有事项，都是针对高中阶段孩子的。你初中孩子，妈妈可以去试试，这没问题；但是，你不能照着去做！
在认知方面，十四岁以后的孩子，跟十四岁之前的孩子，有质的差别。十四岁的孩子，是可以让孔子总结出“吾十有五而志于学”的，而十四岁前的孩子，这种感受，是无论如何不能够产生的。不管天才与否，皆不能。压线的孩子，正当十四岁，初三，你目前的妈妈，也只能“试一试”。你要全力以赴于中考，不可以出太多幺蛾子。
在咱们这里的这群北大妈妈们摸索出行之有效的具体方法，说我笃定，如果一个孩子的元认知能力发育到了阈值，只需要一个半月的时间，孩子就能够在考试成绩上明显改善，你不可以像现在申爸这样去“试验”。申爸很淡定的，前边还有将近三年的时间，才高考。怎么着，我用一年时间，也能搞到位。但你中考妈妈不行。用一年时间，你是搞到位了，可是重点中学泡汤了。
对于初三高三的学生，申爸都很慎重...最好用以前一路来熟悉的学习方式去搞好考试，一个新法子，是不大容易在考试季见效的。但是，高一、高二的孩子，妈妈可以放手去折腾，收益肯定远远超出预期。这是这个，初中妈妈一定要注意。所有的教育灾难，都是用超出孩子心理年龄的方法，过早瞎弄造成的。申爸接着讲讲我前面提的问题吧，好像才开了个头。
鄂-虫妈1007G
赞成，高考基础分有80％左右，20%区分把基础垒扎实，胜过耗时在难题。 只要把双基基础打牢，80%熟练如流，熟就能生巧，12%的提高题自会。这就92分了，足够进北大了。如果你问申爸，申爸的推测是：如果孩子在高中的考试中，能够有稳定的92分水平，他会被激励，或者受到激励，自己去钻研剩下那压轴的8分拔高题......当然了，现在，这种现象在大申身上还没有出现，只是申爸的“推测”而已。是不是这样，还要走着瞧....
对申爸来讲，印象最深刻的发现，是只要双基熟练，12%提高题自会。这是一个“发现”，是客观事实，没什么为什么，就是这样的。不行，你妈妈把孩子的双基打牢，你就也看得到。只要双基打牢，就可以进清北。那么多孩子，望清北而却步，背后的原因无它：双基不牢。
豫-彤彤妈13G大
我觉得“根”就是看见一道题就非常清楚会还是不会，会的题能全部做正确，不会的拔高题就不浪费时间了！把考察基础知识的题全做对就了不得了！ “会的做不错”这个论断，对于十四岁以下的孩子，不成立！你们有中考任务的妈妈，仔细体会这句话哈，别乱弄。如果妈妈乱弄，会弄巧成拙，把中考变成滑铁卢的。
妈妈们开始有兴趣于那个“根”：
到“我的未名1988”公众号里边，从10月22日左右开始看申爸讲的东西。从那个时候开始，申爸一直在试图从各个角度讲这个“根”。呃...这个，现在呢，申爸还在努力讲。申爸目前只能讲到这种程度了。原因很简单，我们所有的人，都还处于探索过程之中。在探索的过程中，孩子那里实操出现新现象，洞察到的新的本质，会极大地影响我们未来的思想走势。过程还没结束，目前无法看到全貌。只有过程结束，全貌清晰了，我们才能够用精简的言语，阐述出到底什么是“根”，我们怎么认识这个“根”，如何有效地利用这个“根”。目前，我们对“根”的洞察，还不足够。
汕-登妈11G二
“根”，我觉得就在这吧，只抓一件事一件重要的事，什么学得怎么样，这做了没，那复习了没……，什么都不要说，不问，我们都知道问了也解决不了什么，何不闭上嘴呢，要开口只有一件事，一个重点，来“讲一个篇子”，就是这个，这个就是现在妈妈们的根，其他时间什么都不说，做得到吗？
结合昨天周老师的精彩演说，我们都是属于管太多，多了就没重点，对孩子来说就是个没重点的妈妈，啰嗦！说到“啰嗦”，据八卦调查，老公最不喜欢老婆的十个表现，第一就是“啰嗦”，这个还没什么。要命的是，孩子最不喜欢老妈的第一点，也是“啰嗦”，自从知道这个，我是很有意识的管好嘴。
好，根找到了，提完重点了，孩子拒绝了，肿么办呢，妈妈一脸伤心委屈的走开，临走前，说一句，这样的局面是我的失职，到今天孩子跟我不够亲，一点小小事都不愿配合。然后明天继续提同一个事情，讲“篇子”，要把自己当成一个业务员，越挫越勇。
讲“篇子”为什么是根呢，因为这是给孩子一个打所有怪兽的一个基本技能，而不是打数学的技能。这是对今天早课发表点信口开河的大话。 嗯...小登登最厉害的地方呢，就在于总结。简直就是那什么“虫”：申爸说出来的，小登登理解得一点不差，牛的是，申爸还没说的，小登登竟然也能“总结”出来。那啥，小登登，要搞定宝宝的橡皮大法。盲算，朗读教案，橡皮大法三大法宝，要到自家宝宝那里去落实。
粤泓妈
其实也知道要这样做，也知道该等，可是更怕找到根的那天还未等到，但孩子已对无所谓的状态沉迷不能自拔。 眉豆妈07G七年级
哈哈，眉豆这次期中，数学考砸了，继续跟大申神同步：89分……一见到我就哭开了鼻子，说自己明明只错了一道题，没化简，顶多也就扣2分，怎么就错那么多呢……我问她是考分低了难过，还是不知道自己怎么错的难过，她被问的忘了哭，不过想好久还没想明白…… 小事儿说完，到眉豆妈这里的重点了：孩子的成绩，提升起来，关键在孩子的老师！去找孩子的数学老师，问数学老师怎么解决这个问题！然后，老师说什么，就做什么。
一定注意哈，妈妈们：第一，分儿的本质不是孩子掌握知识多少的衡量标准，而是孩子贯彻老师的教学意图，接受程度的衡量标准。同样是有理数，你妈妈去看每个学校的期中考试卷子，都不一样。这是因为，每个学校的教学意图，都不一样。比拟一下，就清楚了：课本上的双基，相当于象棋的规则，马走日象走田小卒一去不回还，炮隔山打车一杆枪，这样。规则是简单的，个数明确，数量有限的。可是，妈妈们都知道，用数量有限的棋子，数量有限的规则，可以演化出几乎无限的棋局来。
作为基础教育，考试相当于什么呢？考试相当于出个残局，让孩子解出来。残局是无穷无尽哈！学期内考试要考的残局，老师是要逐个仔细讲解，认真要求的。咱们花果山做的事情呢，是给孩子搞清楚棋盘上到底有多少个子，每个子怎么走，规则是什么，弄熟，这叫“双基”。但是，双基熟了，并不等于老师出的残局，你孩子能够完美地解出来。要想把老师出的残局完美解出来，要去找老师，按老师的要求做；不但妈妈这样，孩子也要这样....当然了，孩子一旦“皈依”到老师那里，老师的激励，马上就跟上来了。妈妈们不可以以为花果山的东西，只要弄熟了，就能包打天下。不可能的。
第二，你们呢，抱怨这件事情的妈妈，是花果山上走得最好，跑得最快的妈妈。申爸还没有到指导怎么跟老师打交道这一步呢，你们跑到前边去了。
第三，花果山的这套东西，对谁最有效。对于那些一直按照老师的要求、学校的要求做，但孩子一直成绩不好的孩子有效。那些妈妈们，一路来就一直重视老师的要求的，只要花果山的方案一加持，孩子的成绩马上就突飞猛进。妈妈感激得了不得。这些妈妈对于原理啊什么的，也不在意。这些妈妈知道，自己也搞不清那些“原理”，反正，你告诉我怎么做，我孩子很快就“学习好”，就行了。每年1600万孩儿妈里边，1000万是这样的妈妈！至于，有资格在这个群里混的妈妈，也有能力在这个层面上思考的妈妈，在孩儿妈里边，“极小极小”的一小撮儿罢了。
咱们这些妈妈呢，思维活跃，洞察深刻，这是好事；但是，尺有所短寸有所长，好事也是有背面的：自己琢磨出来，摸透了的方案，自己会产生幻觉，以为“只要这样，就行了”。这根本不对！申爸一直在强调，咱们做的事情，是家庭教育，是学校教育的互补。我们绝不“单搞一套”出来，我们紧紧地依附在学校教育上面，如影随形，绝不“独立”。学校教育是“主”，我们搞的东西是“从”。主从关系，在咱们花果山的最优秀妈妈里边，很容易被弄颠倒....其实，申爸也是几年之前，才意识到这个问题的。在申爸最终搞清楚，七年级大申成绩骤升那一次，起决定作用的是人家郇老师之前，申爸的主从关系，也是颠倒的.....这个事情很重要！
记住：不经过人家老师之手，孩子的“分儿”是绝对起不来的。在咱们引导孩子把基本的功课做好，做到位之后，想要分儿，去找孩子的老师！这个...你们有七八位，花果山的东西，做得很好，可就是孩子的成绩起不来，都是这个原因造成的。
妈妈们看骆妈发的这个资料。周老师在强调：孩子做完题后，要改错，要“总结归纳”，慢慢养成思考的习惯。
咱们做的事情呢，本质上来讲，是“引导孩子具体怎么做，才是总结归纳”了。对于初中孩子而言，让孩子给妈妈讲题，只要给妈妈讲懂了，母子对话的过程，就是总结归纳的过程。你们去做，自己在这个过程中体会。至于错题，初中孩子，老师会抓，妈妈不必在家里做重复的工作。高中孩子则不然。老师不抓孩子的错题改错了，我们要以“整张篇子”的方式，甭管对错，全部碾压正确。
就着骆妈发的两张图片，申爸说一说，孩子做到什么，才算是“归纳总结”了。衡量的标准很简单：孩子面对作业上的题目，针对每道题，能够说出周老师微信里说出的意思，就是能够“归纳总结”了。这个能力呢，你妈妈给孩子看了周老师的微信，再让孩子“归纳总结”，不行。如果这样做，孩子会去“背”；但是，妈妈让孩子给自己讲题，只要给自己讲明白了，孩子的口中，总会把周老师的意思，说出来的。在这个时候，妈妈及时指出：你刚才这句话，就是对这道题的“归纳总结”。慢慢让孩子明白，面对一道题，什么是“讲解题步骤”，什么是“针对这道题进行点拨”，什么是“叙述一下这张篇子每道题的指南”。到了高中，孩子的元认知能力发展起来之后，一张篇子，孩子可以用四五分钟，就把它的每一道题，“归纳总结”一遍了。
@眉豆妈07G七年级还是问问数学老师，怎么解决这些问题。解决这类“技术问题”，孩子的老师最有经验。如果不去找老师，采取措施，下次考试，孩子保不齐在别的“明显不该”的地方翻车。
孩子们在期中考试，没办法讲篇子，咱们扯得比较远。现在，回来。今天让孩子们讲篇子的妈妈，详细说说讲的情况哈。不要过多的背景，聚焦到孩子的讲述、妈妈在孩子讲的过程中，自己的感受上面来。 | 
发表于 2019-11-13 09:34:57
楼主