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[申爸指导] 【北大高中群:孩子成绩的提升,关键在于孩子的老师】---2019.11.10

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发表于 2019-11-13 09:34:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2019-11-15 11:36 编辑

北大高中群:孩子成绩的提升,关键在于孩子的老师

2019-11-10
豫-骆妈0605B
实践反馈20191109
昨晚又是将近12点睡觉,今早八点叫起(骆交待的),虽然作业还没写完(还余一张物理试卷和四个数学题),还是要上午编程,理由是这样的话后面他就不想这事情了专心复习。对编程是由衷地喜欢。下午又睡了两个小时,起来完成余下作业,复习了物理知识点。还是见缝插针看可怕的科学,因为前天整理书又翻出几本不是太熟悉的。

晚上八点半开始讲题,上周的拔高题。这张卷子有12题当时耗时5小时多只做出来7道,老师讲解后又做的。今天重讲,还是不够顺畅。讲第二道题时,在白板上画图,画一个图形居然看了五六次卷子。我说这样不行啊,前面还在训练听题在脑中画图,怎么今天这方面没要求了,就回到看一笔画一笔程度。他说是回头看已知条件。不管怎么说,这是精力的极不集中所致,可以对应一下学习效率。换一种方式,我读题他画图,后面这三题倒是画得顺利。做一件事,用不同的马力,就像是两个人。

只讲了5题快10点了,今晚要早点睡觉。谈到孙维刚老师的学生到了高三,每天也要睡足八小时,学习越好睡眠时间越长。高效率必然是高能量的消耗,大脑需要的睡眠时间更长。谈到他长期十一点多睡觉的恶性循环,骆的情绪低落起来,说七年级特别是七下,因为参加活动太多,不得不熬更晚做作业。虽然表面上坚持下来,但是大脑有些时候是不清醒的。晚上回来,身体就想休息一下,得打起精神做作业。中途看书有时候是想提提神,但一拿起来看太久了,导致作业做到更晚……说的时候眼圈有点红了。

我跟他讲了妈妈收起语文资料的原因,这方面不给他压力了,希望他能保证作业质量效率高些早点睡觉。10点前结束学习,洗漱加放电影,10点半入睡。
没到十四周岁的孩子,妈妈不要让孩子像大申那样讲题,而是以“交流”为主:不管孩子是不是看着篇子,看着解题步骤,只要给妈妈讲明白就行。这一点,跟高中孩子是不一样的。高中孩子,要“背着讲”,妈妈不必在意听没听懂....很难听懂....初中孩子,重在交流,甭管孩子用什么法子,只要“把妈妈搞明白了”,就算成功。这一点,也不容易做到呢!

骆是特殊的孩子,一般的孩子呢,妈妈要以初中群中的活动为主:朗读课本,陈述课本上的练习题,习题。不止是数学一科哦...每一科,都要朗读课本,陈述课本上的习题。这就需要花大量时间了。剩下点时间,可以就着难题,妈妈跟孩子交流,让孩子把自己讲会。

“元认知”能力,必须到十四岁才能发育出现。在元认知发育完善前,让孩子像大申这样讲题,是浪费时间!如果妈妈力度过大,还会产生相反的效果:孩子会去“背题”。数学题不是背的,如果孩子养成背题倾向,那就无可救药了。咱们这里,初中妈妈一定要注意:申爸讲的所有事项,都是针对高中阶段孩子的。你初中孩子,妈妈可以去试试,这没问题;但是,你不能照着去做!

在认知方面,十四岁以后的孩子,跟十四岁之前的孩子,有质的差别。十四岁的孩子,是可以让孔子总结出“吾十有五而志于学”的,而十四岁前的孩子,这种感受,是无论如何不能够产生的。不管天才与否,皆不能。压线的孩子,正当十四岁,初三,你目前的妈妈,也只能“试一试”。你要全力以赴于中考,不可以出太多幺蛾子。

在咱们这里的这群北大妈妈们摸索出行之有效的具体方法,说我笃定,如果一个孩子的元认知能力发育到了阈值,只需要一个半月的时间,孩子就能够在考试成绩上明显改善,你不可以像现在申爸这样去“试验”。申爸很淡定的,前边还有将近三年的时间,才高考。怎么着,我用一年时间,也能搞到位。但你中考妈妈不行。用一年时间,你是搞到位了,可是重点中学泡汤了。

对于初三高三的学生,申爸都很慎重...最好用以前一路来熟悉的学习方式去搞好考试,一个新法子,是不大容易在考试季见效的。但是,高一、高二的孩子,妈妈可以放手去折腾,收益肯定远远超出预期。这是这个,初中妈妈一定要注意。所有的教育灾难,都是用超出孩子心理年龄的方法,过早瞎弄造成的。申爸接着讲讲我前面提的问题吧,好像才开了个头。

鄂-虫妈1007G
赞成,高考基础分有80%左右,20%区分把基础垒扎实,胜过耗时在难题。
只要把双基基础打牢,80%熟练如流,熟就能生巧,12%的提高题自会。这就92分了,足够进北大了。如果你问申爸,申爸的推测是:如果孩子在高中的考试中,能够有稳定的92分水平,他会被激励,或者受到激励,自己去钻研剩下那压轴的8分拔高题......当然了,现在,这种现象在大申身上还没有出现,只是申爸的“推测”而已。是不是这样,还要走着瞧....

对申爸来讲,印象最深刻的发现,是只要双基熟练,12%提高题自会。这是一个“发现”,是客观事实,没什么为什么,就是这样的。不行,你妈妈把孩子的双基打牢,你就也看得到。只要双基打牢,就可以进清北。那么多孩子,望清北而却步,背后的原因无它:双基不牢。

豫-彤彤妈13G大
我觉得“根”就是看见一道题就非常清楚会还是不会,会的题能全部做正确,不会的拔高题就不浪费时间了!把考察基础知识的题全做对就了不得了!
“会的做不错”这个论断,对于十四岁以下的孩子,不成立!你们有中考任务的妈妈,仔细体会这句话哈,别乱弄。如果妈妈乱弄,会弄巧成拙,把中考变成滑铁卢的。

妈妈们开始有兴趣于那个“根”:
20191110-1.jpg

到“我的未名1988”公众号里边,从10月22日左右开始看申爸讲的东西。从那个时候开始,申爸一直在试图从各个角度讲这个“根”。呃...这个,现在呢,申爸还在努力讲。申爸目前只能讲到这种程度了。原因很简单,我们所有的人,都还处于探索过程之中。在探索的过程中,孩子那里实操出现新现象,洞察到的新的本质,会极大地影响我们未来的思想走势。过程还没结束,目前无法看到全貌。只有过程结束,全貌清晰了,我们才能够用精简的言语,阐述出到底什么是“根”,我们怎么认识这个“根”,如何有效地利用这个“根”。目前,我们对“根”的洞察,还不足够。

汕-登妈11G二
“根”,我觉得就在这吧,只抓一件事一件重要的事,什么学得怎么样,这做了没,那复习了没……,什么都不要说,不问,我们都知道问了也解决不了什么,何不闭上嘴呢,要开口只有一件事,一个重点,来“讲一个篇子”,就是这个,这个就是现在妈妈们的根,其他时间什么都不说,做得到吗?

结合昨天周老师的精彩演说,我们都是属于管太多,多了就没重点,对孩子来说就是个没重点的妈妈,啰嗦!说到“啰嗦”,据八卦调查,老公最不喜欢老婆的十个表现,第一就是“啰嗦”,这个还没什么。要命的是,孩子最不喜欢老妈的第一点,也是“啰嗦”,自从知道这个,我是很有意识的管好嘴。

好,根找到了,提完重点了,孩子拒绝了,肿么办呢,妈妈一脸伤心委屈的走开,临走前,说一句,这样的局面是我的失职,到今天孩子跟我不够亲,一点小小事都不愿配合。然后明天继续提同一个事情,讲“篇子”,要把自己当成一个业务员,越挫越勇。

讲“篇子”为什么是根呢,因为这是给孩子一个打所有怪兽的一个基本技能,而不是打数学的技能。这是对今天早课发表点信口开河的大话。
嗯...小登登最厉害的地方呢,就在于总结。简直就是那什么“虫”:申爸说出来的,小登登理解得一点不差,牛的是,申爸还没说的,小登登竟然也能“总结”出来。那啥,小登登,要搞定宝宝的橡皮大法。盲算,朗读教案,橡皮大法三大法宝,要到自家宝宝那里去落实。

粤泓妈
其实也知道要这样做,也知道该等,可是更怕找到根的那天还未等到,但孩子已对无所谓的状态沉迷不能自拔。
眉豆妈07G七年级
哈哈,眉豆这次期中,数学考砸了,继续跟大申神同步:89分……一见到我就哭开了鼻子,说自己明明只错了一道题,没化简,顶多也就扣2分,怎么就错那么多呢……我问她是考分低了难过,还是不知道自己怎么错的难过,她被问的忘了哭,不过想好久还没想明白……
小事儿说完,到眉豆妈这里的重点了:孩子的成绩,提升起来,关键在孩子的老师!去找孩子的数学老师,问数学老师怎么解决这个问题!然后,老师说什么,就做什么。

一定注意哈,妈妈们:第一,分儿的本质不是孩子掌握知识多少的衡量标准,而是孩子贯彻老师的教学意图,接受程度的衡量标准。同样是有理数,你妈妈去看每个学校的期中考试卷子,都不一样。这是因为,每个学校的教学意图,都不一样。比拟一下,就清楚了:课本上的双基,相当于象棋的规则,马走日象走田小卒一去不回还,炮隔山打车一杆枪,这样。规则是简单的,个数明确,数量有限的。可是,妈妈们都知道,用数量有限的棋子,数量有限的规则,可以演化出几乎无限的棋局来。

作为基础教育,考试相当于什么呢?考试相当于出个残局,让孩子解出来。残局是无穷无尽哈!学期内考试要考的残局,老师是要逐个仔细讲解,认真要求的。咱们花果山做的事情呢,是给孩子搞清楚棋盘上到底有多少个子,每个子怎么走,规则是什么,弄熟,这叫“双基”。但是,双基熟了,并不等于老师出的残局,你孩子能够完美地解出来。要想把老师出的残局完美解出来,要去找老师,按老师的要求做;不但妈妈这样,孩子也要这样....当然了,孩子一旦“皈依”到老师那里,老师的激励,马上就跟上来了。妈妈们不可以以为花果山的东西,只要弄熟了,就能包打天下。不可能的。

第二,你们呢,抱怨这件事情的妈妈,是花果山上走得最好,跑得最快的妈妈。申爸还没有到指导怎么跟老师打交道这一步呢,你们跑到前边去了。

第三,花果山的这套东西,对谁最有效。对于那些一直按照老师的要求、学校的要求做,但孩子一直成绩不好的孩子有效。那些妈妈们,一路来就一直重视老师的要求的,只要花果山的方案一加持,孩子的成绩马上就突飞猛进。妈妈感激得了不得。这些妈妈对于原理啊什么的,也不在意。这些妈妈知道,自己也搞不清那些“原理”,反正,你告诉我怎么做,我孩子很快就“学习好”,就行了。每年1600万孩儿妈里边,1000万是这样的妈妈!至于,有资格在这个群里混的妈妈,也有能力在这个层面上思考的妈妈,在孩儿妈里边,“极小极小”的一小撮儿罢了。

咱们这些妈妈呢,思维活跃,洞察深刻,这是好事;但是,尺有所短寸有所长,好事也是有背面的:自己琢磨出来,摸透了的方案,自己会产生幻觉,以为“只要这样,就行了”。这根本不对!申爸一直在强调,咱们做的事情,是家庭教育,是学校教育的互补。我们绝不“单搞一套”出来,我们紧紧地依附在学校教育上面,如影随形,绝不“独立”。学校教育是“主”,我们搞的东西是“从”。主从关系,在咱们花果山的最优秀妈妈里边,很容易被弄颠倒....其实,申爸也是几年之前,才意识到这个问题的。在申爸最终搞清楚,七年级大申成绩骤升那一次,起决定作用的是人家郇老师之前,申爸的主从关系,也是颠倒的.....这个事情很重要!

记住:不经过人家老师之手,孩子的“分儿”是绝对起不来的。在咱们引导孩子把基本的功课做好,做到位之后,想要分儿,去找孩子的老师!这个...你们有七八位,花果山的东西,做得很好,可就是孩子的成绩起不来,都是这个原因造成的。

20191110-2.jpg

妈妈们看骆妈发的这个资料。周老师在强调:孩子做完题后,要改错,要“总结归纳”,慢慢养成思考的习惯。

20191110-3.jpg

咱们做的事情呢,本质上来讲,是“引导孩子具体怎么做,才是总结归纳”了。对于初中孩子而言,让孩子给妈妈讲题,只要给妈妈讲懂了,母子对话的过程,就是总结归纳的过程。你们去做,自己在这个过程中体会。至于错题,初中孩子,老师会抓,妈妈不必在家里做重复的工作。高中孩子则不然。老师不抓孩子的错题改错了,我们要以“整张篇子”的方式,甭管对错,全部碾压正确。

就着骆妈发的两张图片,申爸说一说,孩子做到什么,才算是“归纳总结”了。衡量的标准很简单:孩子面对作业上的题目,针对每道题,能够说出周老师微信里说出的意思,就是能够“归纳总结”了。这个能力呢,你妈妈给孩子看了周老师的微信,再让孩子“归纳总结”,不行。如果这样做,孩子会去“背”;但是,妈妈让孩子给自己讲题,只要给自己讲明白了,孩子的口中,总会把周老师的意思,说出来的。在这个时候,妈妈及时指出:你刚才这句话,就是对这道题的“归纳总结”。慢慢让孩子明白,面对一道题,什么是“讲解题步骤”,什么是“针对这道题进行点拨”,什么是“叙述一下这张篇子每道题的指南”。到了高中,孩子的元认知能力发展起来之后,一张篇子,孩子可以用四五分钟,就把它的每一道题,“归纳总结”一遍了。

@眉豆妈07G七年级还是问问数学老师,怎么解决这些问题。解决这类“技术问题”,孩子的老师最有经验。如果不去找老师,采取措施,下次考试,孩子保不齐在别的“明显不该”的地方翻车。

孩子们在期中考试,没办法讲篇子,咱们扯得比较远。现在,回来。今天让孩子们讲篇子的妈妈,详细说说讲的情况哈。不要过多的背景,聚焦到孩子的讲述、妈妈在孩子讲的过程中,自己的感受上面来。
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 楼主| 发表于 2019-11-13 11:13:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 每日一课 于 2019-11-22 14:17 编辑

北大高中群:跟老师沟通前妈妈们需要做好准备

2019-11-10
鲁-申妈06G八
我家申是那种一旦考完试,再也不想去分析试卷的孩子,这次期中考数学自己估分80多(自己肯定是根据进入八年级两次考试得了80多估的),今天上午成绩出来了,数学69。该怎么引导她能分析一下自己估分和实际分数之间的差距,能清醒的认识自己?
初中的孩子,她是认不清楚的。不要去白费这个劲。跟数学老师沟通一下,看老师怎么说,按要求,把分数提升就是了。申的双基没问题。双基牢固。妈妈要跟老师多沟通,听取老师的意见和建议,做到位。重点是:老师建议了,马上做,遇到问题,有了成绩,随时微信里写几句,沟通。妈妈在家里遇到问题,老师会在学校班级里帮你解决....几个起落,申的成绩就跑到前边去了。

高中以下的孩子,分析试卷,无用。妈妈按照初中群里的办法,抓好双基,然后去找老师。下一次数学单元考试,成绩就上来了。高中的孩子正相反,做完了卷子,如果自己脑袋还是一片糊涂,那就没戏了。要让孩子对于题,脑子变得清晰明确,对就对,错就错,自己门儿清。成绩就上来了。

闽-杨妈0608男八
申爸,双基具体指什么?
基础知识,基本技能。

初中的问题,妈妈们去花果山初中群讨论解决哈。你们哈,初中的妈妈们,申爸跟你们讲:妈妈在家里,把孩子的基础打牢固了之后,要解决成绩问题,你们要去找孩子的老师。请教老师,具体怎么做。申爸发现哈,咱们花果山的一些妈妈,特别打怵跟孩子的老师打交道。这个不行诶。

申爸反复讲过,花果山的教育措施,是学校教育的互补!不能够单靠花果山,把孩子的成绩搞好的。如果妈妈们在家,提升孩子的同时,老师发觉到了孩子的变化,主动配合妈妈,在学校里做工作....就像当年大申那样....那孩子的成绩就起来了;如果老师没有留意到,妈妈要去找到老师,共同解决问题。申爸忽然觉着,你们跟孩子老师之间,好像有沟通的心理障碍。按道理来讲,小学低年级妈妈,会有这样的障碍。你们都是“老家长”了,不该再有心理上的障碍呀....去跟孩子老师做实质性的交流,共同解决孩子分儿的问题!

鄂-依妈0308G
我个人的感受是,跟小娃的老师沟通无障碍,但是跟大娃的老师沟通有障碍,都不知道该怎么说。自己觉得娃的问题太多了。
明白了...明天哈,申爸专门说一下,跟老师沟通的问题。怎么沟通,好吧?

浙-微妈06G初二
一直想开始申爸说的口述习题,但是如果没有好的时机插入她肯定是一口拒绝的。微在学校基础没问题,这次期中考试数学114分(满分120),她觉得自己没考好,错的两题,一题是以前类似错过的,还有一题是没有考虑完整,成绩出来以后很不开心。抓住这个机会,我昨天晚上跟她说:申爸说了,要每天给妈妈讲数学题,你从明天开始吧!她看了看我,没吭声。刚刚吃完午饭,我说:你来给妈妈讲数学吧!她拿出本周末的数学校本作业,是函数,前面是选择题,直接开始念答案:B。我说这样不行,要先读题目,她马上不耐烦地说:“我才不要读题目呢,浪费我时间!”“好吧,那妈妈来读题。”于是我把题目读了一遍,她直接把答案报给我,我说“你把解题步骤讲一下。”“哎呦,就是这样,没有什么步骤。”明显不耐烦的样子。我也不理她,接着读下一题,到后面的填空题、解答题,有几题给我讲一下步骤,有几题就一笔带过,A4纸两页的作业,一共用时10分钟。讲完以后,不耐烦地说:你老好出去了吧?我也不跟她啰嗦,就出来了。我想第一次能把一篇作业讲完,已经可以了,接下来再慢慢强调解题步骤、思路。
赞微妈!咱们呢,现在,开始渐渐有非常清晰、准确的实在的反馈出现了!对于初中以上孩子,妈妈如果让孩子讲一张篇子,孩子的第一次表现是什么样子的?就像微妈所写:
1、孩子不乐意;
2、对于选择题,孩子直接给答案,不给过程;
3、孩子不读题;
4、尽管做,孩子不耐烦。

咱们这里呢,现在已经有一两百孩子了。所有还没有去到孩子那里试一下,让孩子讲一张篇子/练习册的妈妈,去试一下,你们验证一下,你们的孩子,是不是跟微一样?如果一样,回来反馈一下“+1”。现在就可以试啊...今天周末。

我们说,孩子成绩是在老师手里。这不假。如果不经由孩子的老师,你妈妈想靠自己,想靠“课外班”把孩子的学习成绩提升上来,千难万难。事实上,根本做不到。明天早上,申爸详细讲这里边的原因。尽管如此,你妈妈也不能贸然去找老师。你妈妈贸然去找老师,老师给出的举措,你妈妈是没法儿办的!

举个例子,你还没把跟孩子之间互动管道打通,老师给你妈妈具体建议,你妈妈怎么执行?所以呢,在找老师之前,妈妈要先做好功课。这个呢,就是申爸一直在号召高中孩子妈妈们做的事情喽:再没有任何事情,比让孩子讲一下,刚刚做过,老师批改过,并且重点题在课堂上讲过的篇子/练习册更容易的任务,来开始了。

妈妈们想一想是不是这样?又不要求讲对,只要讲就可以了;又不要求全讲,只要觉着会的,就讲,不把握的,可以略过不讲;讲完,又没有批评,也没有责备。讲完就完,对吧?你妈妈去试,现在就试,你妈妈马上发现,跟微妈一模一样的问题存在于你的孩子那里!

现在呢,申爸就问妈妈们一个问题:如果你的孩子这种状态,他如果有不会的题,他会去问老师吗?妈妈们认真思考一下这个问题。谁有想法,都可以说。

浙-微妈06G初二
做之前感觉很困难,真的去做了,发现妈妈只要做一样事情就可以了:忍受孩子的不耐烦、白眼,过程中不要带批判情绪。
给微妈的回复,稍微改一点点:不是“忍受”,而是“无视”。孩子还不懂事,不管孩子那里出现什么情况,作为妈妈,都可以理解,对吧?妈妈要的是“做成一件事”。在这个过程中,孩子那里出现的跟主题无关的现象,妈妈直接无视,就完了。对不对?你不要说一个13岁的孩子,即便是大申15岁了,他人生经验少,没有阅历,还是不知轻重地出现很多让人不堪的行为和言语。申爸充耳不闻,视而不见。

而呢,你的孩子一旦到了14岁,这些你妈妈感受不良的反应,要试图去教孩子,给孩子讲清楚,换位思考之后,别人会怎么感觉。只要到了年龄,你给孩子讲一次,孩子再就不了。这叫“教”。但是,没到14岁的孩子,妈妈不要指望“教”会产生多大效果。孩子心智还不成熟,教不懂的。14岁以上,高中的孩子,妈妈必须教!你教,孩子马上学会;你不教,一辈子烦人!

所以说呢,12-14岁的孩子,是非常烦人的。到了15岁,没教到的,他依旧烦人;凡烦人的,妈妈就教,一教,孩子马上改正。
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