【北大高中群：申爸谈开放性教育理念和“元认知”概念】---2019.11.06

每日一课

北大高中群：申爸谈开放性教育理念和“元认知”概念

2019-11-06
@苏-琪妈0706B七 咱们七年级的孩子，就不要跟着高中孩子一样做了。年龄不到，做了也没多少用途。妈妈去初中群，跟眉豆妈童妈骆妈她们，一起按照初中的方法，获取成果。

昨天呢，妈妈们跟登妈的讨论，非常好哈！赞！妈妈们讨论一些有关家庭的，有关孩子的话题。这些话题，尽管每个家庭都面对，但在别的社交群里，是很难开展起来的。在孩子教育的方面，“人格”的面具一旦突破，妈妈们就可以从容淡定地探讨所有有关子女家庭婆媳夫妻各种各样的话题。在花果山，这些话题都是日常，只不过，咱们是一个新建群，还远未形成氛围。慢慢来。

咱们呢，面对现实生活中真实的孩子，面对真实的教育问题，把孩子教育好...其实，这是很容易的一件事。前提当然是要解决真实的问题，要解决真实的问题，首先第一步，还是要直面现实，不装。这是咱们群的第一话题。接下来，妈妈们可以顺便探讨有关子女家庭婆媳夫妻各种各样的衍生话题。反正，大家都穿上了以孩子为中心的昵称马甲，谁也不认识现实生活中的谁了，那些别处同样不好谈的话题，也就可以放松地探讨。

在花果山，有一次吧，有个妈妈无意中说了一句：我现在把别的育儿群都删了，教育公众号都退了，就留一个花果山的。这句话，激起了妈妈们强烈的认同，“我也是”“咋还有人跟我一样捏”各种的“+1”，此起彼伏。花果山妈妈们如果深入进“真正的教育”探讨之中，孩子那里取得了明显的成效，再抬起头来看山外，人们谈孩子教育过程中表现出来的虚伪和肤浅，是无法忍受的。故此呢，除非极好的文章，山外边的教育软文们，花果山妈妈们也很少往自己的社交群里面转发。妈妈们拒绝虚伪的奉承和捧场，代之以对别的孩子取的成绩，真心实意的鼓掌。对于别的妈妈“秀”孩子，一点不嫉妒。每个妈妈都知道，自己的孩子，只要自己努力，也会变成那个样子的。申爸这就是顺便说一下哈，咱们这个群，欢迎什么，漠视什么。这是一个事儿。

另外一件事情呢，就是昨天申爸让登妈邀请了一批有经验的高中老师，进入到咱们这个群里边来。一线教学老师哈。你们这些北大妈妈们呢，有很好的思维框架，在各自的学术领域，也都有各自的专攻。面对孩子，大家缺少有关这个年龄孩子的普遍特点。你光有思维框架，没有基本事实，是无法进行有效思考的。邀请进来的高中老师们，她们有非常丰富的一线教学经验，她们对于这个年龄的孩子的特点，非常了解。申爸请这些老师妈妈们，就咱们的实践和讨论，提出自己的建议，或者补充高中孩子们的一般表现哈。这些老师非常需要，欢迎你们！

这是一个方面；另一个方面，孩子高二了，甚至高三了，高考的压力泰山压顶。对于成绩不是很理想的孩子，有妈妈请一对一的老师教。咱们的基本立足点，是要妈妈亲自教。但高中孩子的“闭锁”的心理特点，决定了妈妈教，需要耗费大量的时间和精力，突破母子间互动的隔阂。压力大吃力时间紧。于是，有妈妈就思考：我请老师来一对一教，但希望老师取代自己的位置，按照我们的方法，给孩子建构起那个基本性的神经回路。这是个聪明的想法哈：私教跟孩子之间，没有母子间的互动隔阂，直奔主题，简洁高效。如果有同样想法的妈妈呢，你也可以请好私教，然后跟登妈说，把私教请进群里，一起讨论。就是说，你妈妈先造就一个2000块老师，然后，教你的孩子。欢迎进到群里的私教老师们！

私教老师跟高中老师妈妈们一样，都穿起统一的昵称马甲，大家群里平等的公民待遇哈。教育中遇到问题和疑惑就直说，不必嘀咕。还有一点呢，就是妈妈们不用加申爸的好友。凡是有关教育的问题，都在群里说。这有好处：不止你能看到，别的妈妈也能看到。这样呢，申爸说一遍，可以让更多的孩子受益。申爸一般不在私聊中说孩子教育的问题，因为那样做的话，效率很低。只让一个孩子受益，跟让所有的妈妈看到，效率不可同日而语。有关基本的事情，申爸说几句哈，便于妈妈们理解咱们怎么打交道。如果你妈妈问，申爸对什么感兴趣，申爸对于教育好更多的孩子感兴趣。这完全是个人的兴趣爱好，没什么为什么。申爸的兴趣，就如同有人喜欢提笼架鸟，斗鸡斗蟋蟀；有人喜欢下象棋，一下一整天；有的人喜欢集邮，爬山一样.....就是个人兴趣爱好。

这样的兴趣呢，多少有些奇怪。这一点，申爸承认。奇怪的一个主要原因，就是申爸的这些教育方案，那是非常非常值钱的。申爸自己倒无所谓。申爸这一辈子，余生不再赚钱了。那个没意思。申爸喜欢干什么，就干些什么，这样才是有意思的人生。故此呢，申爸所有的文字，在中华人民共和国境内，全部都是免费的。妈妈随便转，你是朋友圈也好，你是公众号也好，你是洗稿也好....随便。你妈妈转的时候，甚至不需要经由申爸的同意。你转就行了。当然了，申爸不会在同一个群里一直说，申爸会转移阵地，到不同群里去说。如果妈妈想一直转的话，可以跟眉豆妈说一声儿，到时候，眉豆妈安排你能够一直得到申爸每天早上的文字。反正呢，能够让更多的孩子受益，妈妈们就去做就是了。这符合申爸的本原的意图的。

咱们呢，回到主题哈，接着说正经事。咱们高中孩子的教育方案呢，核心就是那个“神经回路”。两个大申，经过时空分叉之后，在不同的情境下发展，时空再回来汇合到一起，头脑中多出的那个神经回路。只要能够落实到去建构一个具体功能的神经回路，事情就好办了。因为我们知道一个神经回路，怎么建构起来。很有把握的，只要你妈妈想建，就能建起来。

现在的问题是，到底建构一个什么功能的神经回路。妈妈们注意哈，我们要建构起来的神经回路，不是“讲题回路”。讲题回路在咱们的方案中，确实需要建起来，但它是“脚手架”性质的。看到过盖房子吧？建筑工人必须先搭脚手架，有了脚手架，工人才能上去砌砖，把墙一点点垒起来。如果没有脚手架，工人够不着，没办法盖房子。

咱们呢，这个讲题呢，它只是一个“抓手”，让你妈妈能够着手。要是没有抓手，你妈妈是没法儿动手的。想象中的事情，没办法落地。那咱们到底要给高中孩子，建构起一个什么功能的神经回路，用来一劳永逸地处理好所有的学习成绩问题呢？

要理解它的功能，咱们需要先理解一个概念，它叫“元认知”。用一句话来说元认知就是“它是对认知的认知。”认知，cognition。人类的认知是一个过程。它经过感觉、知觉，最后形成概念，观念等等。良好的教育是说，任何一个重要的重要的观念，它都要经过认知的过程来获取。不能够凭空安放。凭空安放在头脑中的观念，没有根基，会在进一步的基于这些观念的推理，演绎等思维过程中，导致不自知的错误，无药可救。

妈妈们要特别注意的是，认知只有一个，不存在多种“认知”；认知是人生一切的基础。所有的东西，都基于认知，认知决定一切。

举例子：很多人因为搞不清“认知”到底是怎么回事，就把“认知”的KPI等同于IQ，于是，就把所谓的EQ和IQ对立起来，发明了很多奇奇怪怪的想法和思路。在所谓的“高知”人群中，这些想法非常流行。很多高知妈妈，在孩子小的时候，认知能力需要建构巩固的年龄，受了这股毒风的蛊惑，“放养”。真的放养。不以为其危害，反倒觉着荣耀，到处显摆。等孩子到了高中，妈妈傻眼了：学习一塌糊涂，根本不像当初想象的，能够去“一塔湖图”。

其实呢，EQ的基础是一个人对自己的情绪心理的认知。它还是认知。一种基本性能力，孩子把它对准自己，就产生了对自己的认知。这就是EQ产生的基础了。极其古怪的是，这同一种基本的认知能力，孩子到了14岁，他能把它对准自己头脑中认知的过程，进行认知。这，就是元认知。
妈妈们都知道，学习是一种典型的经典认知活动....现在，如果一个人，他对于自己头脑中的活动，有了认知，也就是说，他感觉到自己做什么了，感觉产生了知觉，感觉和知觉涌现出对认知活动的观念，倒回来，再来一轮的话，他产生的正确观念，再指导自己调整认知过程....这，就进入了一个正反馈的循环。

敏感的妈妈，一定已经感觉到了：着！这个地方，有大文章可做！是的，确实如此。稍=哈，申爸要去给大申准备早餐。诶....说最重要的事哈：昨天，继续让孩子讲题的妈妈，说说情况。这才是核心。说多少，都要考这种行动来落实。咱们要一直聚焦的“行动”上。大孩子的事情。