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[申爸指导] 【花果山高中群:申爸答陈述课本的疑惑】---2019.10.09

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发表于 2019-10-12 11:33:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2019-10-12 11:34 编辑

花果山高中群:申爸答陈述课本的疑惑

2019-10-09
10-辽睿妈0904B:
睿睿2019-1008反馈:今天完成其他网课及作业已经10点,进行了近15钟盲算。朗读论语第三章原文及译文一遍。睡前热敷眼睛五次,告诉我明天早上叫他起来朗读,看来真的不排斥,还有点喜欢哈!陈述课本未进行。假期都已经做过。明天拟陈述数学卷子一张。
小学宝宝的妈妈也来回馈。妈妈们看哈:“朗读论语第三章原文及译文一遍。睡前热敷眼睛五次,告诉我明天早上叫他起来朗读,看来真的不排斥,还有点喜欢哈!”

孩子刚一开始,肯定是不喜欢朗读论语原文及译文的。但是,妈妈就是不骄不躁地每天要求孩子朗读,到了一定的时间,孩子自己就变成这种状态了。不仅仅是小孩子,即便是成年人,心理规律也是一样的。妈妈教育孩子,最重要的一项“基本技能”就是认识到这个心理规律,有意识地加以利用,直到使用熟练。这个基本技能掌握了,孩子那里就没有学不会的东西,没有学不好的道理。这项基本技能,妈妈拿来让孩子学习任何内容,都有效。

8-豫骆妈0605B
实践反馈 20191008
晚上做作业到10:20,没有训练。
回馈很简单哈:没时间做,自己就像骆妈这样,写一句“没有训练”即可。妈妈不要在回馈上给自己背上思想包袱。回馈是辅助自己做成功事情的工具,其本身,花的时间和精力越少越好。只有这样,才可能长久地做下去。其实,回馈这个行为,也符合上面说的那种心理规律:妈妈每天写回馈,写到一定时间,就习惯写,喜欢写了。哪天没写,会觉着“少了点什么”。咱们花果山,很多小宝宝妈妈已经体验到写回馈的乐趣,持续几年每天都写回馈。回馈是给自己看、为自己用、服务自己的东西。

初中群-转备1-湘睿睿妈0508男八:
陈述课本反馈:2019.10.07
今天陈述课本最简公分母,对于怎么找出最简公分母不清楚,表现的很烦躁,各种恶毒的语言开始出现,并且用语言攻击妈妈,让妈妈都忍不住生气了。熊孩...
孩子感觉困难,表现烦躁的知识点,就是课本要讲授的重点。遇到这种情形,妈妈要引导孩子反复朗读课本,口头做练习题。只要做上一两天,孩子自己就明白怎么找最简公分母了。妈妈不要自己给孩子“讲”。你妈妈讲的,对于孩子来讲,是多余的负担。本来课本上的内容,都迷糊着呢,再加上新内容,迷糊加迷糊。就是粘附于课本,来把难点搞掂。

初中群-转备1-湘睿睿妈0508男八:
陈述课本反馈:2019.10.08,
今天回滚最简公分母,早上让孩子把这一小节读了一遍,不要求口述课后习题,孩子不情不愿的用嗡嗡声读了一遍。中午同样要求读了一遍,下午同样要求读了一遍+观看洋葱数学对应内容,不要求做题。晚上让孩子读一遍,并且要求孩子用自己的语言表述什么是最简公分母,妈妈一听惊讶及了,这么标准呀,基本上和书本上一样了!妈妈仔细观察了一下,发现熊孩子在投机取巧,把书藏在桌下面跟着读。妈妈表扬孩子后,把书悄悄地拿过来之后要求孩子重新用自己的语言表述一下。孩子没有很反感,重新用自己的语言说了,说的有一些颠三倒四,但重点抓住了:比如数字找最小公倍数,字母找最高次幂。妈妈表扬之后,很开心的开始口述课后习题,其他都没有问题,就是最后一题,涉及提公因式和相反数的问题不会做,但表现好的是没有生气,听梳理了一下提公因式和相反数,就自己完成了这道题。今晚需要点一个大大的赞。
遇到孩子的困难点,不需要这样复杂。就是让孩子反复朗读相应的课文,例题,口头做/盲算做相应的练习题就行了。这种方式,对于小初高孩子,统统适用。孩子的困难点,课本会以充足的篇幅,掰开揉碎仔细讲;以大量的例题帮助孩子理解所讲的内容;安排深入浅出循序渐进的练习题来练习。这是课本编排的高明之处。妈妈只要借助于课本,就可以彻底解决难点问题。孩子就着课本理解难点,掌握知识和技能了,妈妈才可以增加些资料,从不同的角度来增进孩子对于难点的认识。

咱们继续看妈妈们的回馈:

七上数学乘方,探讨乘方的引入,讨论乘方运算公式,李李处于背诵公式阶段,没有理解乘方的巧妙之处,明天继续引导。
作业太多,没有时间陈述课本,只做以上10分钟讨论。
让孩子理解乘方的巧妙之处,最好的引导资料,还是课本。课本的课文,例题,练习题,就是按部就班从浅入深地为了引导孩子认识到乘方巧妙之处写的,并且它的解说选例已经引导,选择的都是最适合孩子理解的方式。妈妈们要明白的一个道理是:无论你妈妈水平多高,对于入门来讲,你的讲解,都比不上专业的课本。那个课本的讲法,选例,是几十上百年的经验的积累成,并且经过无数的人实践得到验证的。妈妈根本不可能讲得比那个好!

拿课本入门,孩子入门后,有了基础,妈妈可以就着自己的经验和理解,给孩子做发挥。借助课本,依赖课本解决双基问题。孩子的基础知识基本技能有了,在此基础上,妈妈接下来,想怎么做都行。没有任何的教辅材料,没有任何的家长,在孩子入门这件事情上,能比教材做得好!

妈妈借助教材,引导孩子陈述课本,朗读课本;孩子在那里做,妈妈在一边仔细思考教材讲了什么,它是怎么做好巧妙的安排,一步一步引导孩子理解深刻的数学思想内容,引导孩子掌握基本的技能的....就着孩子的表现,很快,妈妈就会体会到:那个教材,实在太TM强了,他们当初是怎么想出来的!教材,就是孩子最好的学习资料,没有之一。我们不是要发明什么,更不要重新去发明轮子,我们把现成的东西,发挥出它应有的作用即可。西班牙俗语云:你已经吃着世界上最好的面包,不要去找更好的了。

申爸想起来一件非常重要的事情。妈妈们怎么判断,孩子做陈述课本这件事情,效果已经可以了?这个意思是说,妈妈们不要把所有的资源,都压在同一个点上。如果过了,你再继续努力,边际收益就会剧减,得不偿失。孩子能够把课本陈述得流畅自然(包括例题和习题),就足够了!孩子到了这一步,妈妈要转变方向:跟上老师的教学,把力量,聚焦到老师教的其他的内容上去!

孩子陈述课本流畅,就意味着他的双基,已经牢固。已经牢固了的东西,你妈妈再牢固,没有意义。跟上老师,聚焦老师给的东西。老师给的东西,才是孩子考试要考的东西。搞好了老师给的东西,做到老师的要求,孩子才能在考试中,取得好成绩。过犹不及,这一点,妈妈们要特别注意!陈述数学课本这件事,妈妈们不要做过头哈!

数学课本陈述流畅了,时间空余出来,要去聚焦老师的要求;把时间用在别的科目的课本陈述上面去。孩子有了陈述数学课本过程中聚累的技能,拿来陈述别的科目的课本,效率会非常高。

14-8闽点妈0603G:
陈述及画图反馈-6 20191008
中午吃饭时陈述了上午数学课内容,是定义,命题,证明等概念。晚自习下课后她今天比较烦躁。快到家时我问那还画图吗?她回答说画。回家后我念了八上第16页练习中的第(5),(6)题。第(5)简单,很快画出并陈述解题过程,流利详细。第(6)感觉困难,躺沙发上苦思冥想了20分钟(其间还分神和我扯些题外话),因为困难感觉她烦躁,但又不想放弃,努力在想。然后说画出来了,但感觉不完整。沙发上爬起来,站到墙壁前又想了几分钟,走过来看课本上的图验证,点头说差不多。
刚开始引导孩子陈述课本的妈妈,经常提到的一个词,就是烦躁。本质上,咱们做的事情,就是一点一滴地克服孩子的烦躁,让孩子从烦躁变成乐意做。这伴随着特殊目的的神经回路的建构。天天做,时间到了,自然就行了。

8-新童妈0504B:
数学课本例题习题不流畅自然的继续陈述,暑假里都做过的妈妈们,俱乐部的。现在大家把每天的复习预习踩好点预习还用陈述课本,第二天要上的各科陈述一遍也就30分钟左右。这样可以么?
可以。孩子建构出陈述数学课本的知行统一体之后,自己就养成习惯,每天花一点时间,把新课陈述一下即可。事实上,滚动起来形成习惯之后,每天不需要30分钟时间。有10分钟,足够了。也就是说,孩子知行统一体建构好之后,每天10分钟,孩子数学的双基就彻底解决了。



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