【花果乐园学前群：在孩子敏感期给足相应主题的书籍】---2019.09.10

每日一课

花果乐园学前群：在孩子敏感期给足相应主题的书籍

2019-09-10

嗯...昨天，妈妈们呢，各抒己见，对沙漠和雨林，各自进行了联想。讲得都不错，赞！

有一个事实，申爸这里要先着重指出来一下：一块红砖，丢到沙漠中，比丢到雨林里，消失得慢多了。沙漠中的一块砖，至少需要四五十年，才能风化一半；在雨林中，四到五年，整块转就被腐蚀消失得没有了。这也就是说，如果没人打理的话，一所由红砖砌成的房子，在沙漠中，需要上百年，才能风化倒塌；在雨林中，二三十年，就坍塌消失了。为啥一块砖消失得快，一座房子慢？因为单独一块砖，是从上下左右前后六个面同时进行腐蚀的。房子墙中的一块砖，只能从前后两个面腐蚀。其余的面，有别的砖保护着，无法直接腐蚀。

为什么雨林里的砖头，那么快就没有了呢？原因很简单，砖头中，含有各种生物和微生物生长所需要的营养物质。啊？砖头里有营养？是的。砖头毫无营养，那只是对于人而言；对于微生物而言，砖头里有丰富的它们生长所必须的营养，主要是各种矿物质。一块砖头，丢进雨林的一个地方。那个地方有海量的嗷嗷待哺等着“填饱肚子”的微生物，它们一看：好吃的来啦！立马，从各个角度，每一块表面，对砖头发起攻击：吃啊！吃饱了的，随着雨水冲走，附近饿着的，又被雨水冲过来，接着吃。没几年，砖头就被吃得光了。

砖头跟石头是不一样的。石头的成分是单一的二氧化硅。目前，人类还没有发现任何一种生物，拿二氧化硅当食物。砖头丢进雨林，不几年就被吃光；同样大小的一块石头丢进雨林，永远也不会被吃。没“人”吃它，就永远也不会消失。其实，砖头里边也含有大量的沙子，就是二氧化硅。所谓砖头被吃光，只是别的物质被吃了，剩下了一滩沙子而已...没等变成“一滩”，就被雨水冲走了。

小孩子长大了。不同的孩子，小脑筋里边，有不同的“生态环境”。有的孩子头脑中是雨林，有的孩子头脑中是沙漠。宝妈们想啊：将来，一部学术著作，丢进宝宝的头脑中，跟一块砖头类似。宝宝的小头脑中的不同生态环境，对这块“砖头”消化的速度，是不一样的。雨林脑瓜儿，很快就把“砖头”消化完，把它转化成整个生态中的营养了；沙漠脑瓜，就不行，对不对？那么，是什么决定将来宝宝的小脑袋里，雨林呢，沙漠呢，荒原还是林地？

宝妈们换个角度看哈：雨林中，对于消化砖头起作用的，其实是无数的微生物！对吧？这就相当于，无数的嗷嗷待哺的微生物，伸长了脖子，盼望着天上掉下来好吃的。生态中，存在无数乞盼着的微生物，一有东西掉下来，才会毫无迟延地去吸收消化它。小宝宝头脑中，也一样。只不过，小宝宝头脑中，乞盼着的，不是微生物，而是业已建构好的神经回路。无数的，细小的神经回路，一旦遇到新进来的信息，它们马上开始“消化”新信息。

宝宝的小头脑，是什么时候，产生一辈子要用的这些微小的神经回路呢？十岁之前。在十岁之前，间苗期结束的时候，头脑中微小神经回路的丰富程度，决定宝宝一生中的生态环境，是雨林，是沙漠，是荒原还是林地。建构头脑中的生态环境，是有关键期的。孩子过了十岁，就不可能把荒漠变雨林了。

这个...咱么花果山，有大量的群，对吧？咱们有很多很多举措，天书，亲子阅读，抓聪明线，抓虫子，看吴奶奶....其实呢，这些，都是“显著”的措施。宝妈如果问申爸：花果山最大的特点，在哪里？申爸跟宝妈们说，是书，是阅读！一个做得好的花果山宝宝，在整个小学阶段，或者说，在十岁以下的年龄段，他的文字阅读量，就有两到三亿字之多！两到三亿字是什么概念哈：妈妈们随便找一本给小学生写的书籍来，它里面的文字量，大约是一万五千字左右。两到三亿字，就相当于一万三千到两万本这样的书!事实上，花果山的宝宝，当他十二岁，小学毕业的时候，他阅读量，已经超过80%的中国人一辈子读过的书的总和了。这还没有把宝宝伴听期，伴听过的海量的“故事”加上去呢。这才是花果山的真正厉害之处。

那么，妈妈说，我是不是要准备两万本书给宝宝？不是的。其实呢，宝宝的阅读，他是“反复地读”的。以大申为例：那套中文版的《哈利·波特》，申爸有记录，完整地读过的，就有四遍。一整部哈利·波特是246万字，四遍就是一千万字的阅读量。这还没有算上个别有意思的单册，大申读过的，不止四遍。就拿第一册来讲，大申读过七八遍，都有了。

在咱们花果山，通过伴听浸润，自然形成的阅读速度有多快？申爸当时在大申阅读哈利一的时候，仔细测算过，一分钟是577个字。后来有妈妈也做过测算，最多的，一分钟能达到1000字的水平！每分钟一千字啊！一本给小学生阅读的一万五千字的书，宝宝一刻钟就读完了。

小学的时候，大申留的假期作业，是“阅读十本书”。赶到明天开学了，申爸跟大申一块儿，逐项检查，是不是每一项作业都完成了。到了阅读这一项，大申想不起自己读过的是哪十本书了...他读得太多了，不记得当初，自己选哪十本书来当作业...就随便找了十本《可怕的科学》。申爸觉得，其中一本，大申应该没读过。大申就坚持读过，申爸就坚持没读过。大申生气了，拿起那本可怕的科学：“我现在就读！”四十分钟，读完了：“这回，这本书肯定是读过的吧？”申爸目瞪口呆，只好同意，是“读过了”。强悍至极的阅读能力，就是这样从数亿字的阅读量里练出来的。

现在，大申十五岁了。他所需要的知识，已经没有通俗读物可以供给，只能去阅读学术专著。那种整本书，全是学术术语，一幅图都没有，满页的密密麻麻的文字，一段恨不得就占一页的学术专著啊，大申坐在那儿，专注地读。呼哧呼哧地轻轻呼吸着，一会儿翻一页，一会儿翻一页。就那么坐在沙发上读...看得申爸都惊了，宝妈们知道吗：同类的书籍，申爸是到了北大好几年了，才读得进去。他呢，刚上高中。

宝妈们去看任何一个严肃的教育专家，他们无一例外地在讲说，阅读阅读阅读，阅读是最重要的事情！一部学术专著，对于一个十五岁的孩子的头脑，就是一块砖。大申为什么读得进去？他的头脑里，雨林么，砖头掉进去，很快就被消化吸收了。你这个根本无法消化的沙漠，孩子怎么能接受砖头？他不懂么。强悍的阅读能力，这是每一个花果山宝宝，到了小学毕业的时候，必须具备的基本能力。

我们是怎么让孩子具备阅读各种类型的书籍的能力的呢？它一套完整的体系，各个举措之间，相互钩挂牵连着，共同组成的一套系统。小宝妈们，如果具体去看，你看不出什么特别来：无非就是五岁半，给宝宝伴听法布尔的昆虫记...妈妈就想了，不就是讲昆虫讲动物的么？我给宝宝听比安基的《森林报》，不是一样的么？这个不一样！妈妈不信的话，你就去取代花果山的伴听和阅读路线，等到宝宝长大到九岁十岁，不一样就表现出来了：你很难让宝宝对于科普感兴趣。这时候，妈妈就着急了...其实呢，咱们花果山探索出来的伴听的具体资料，阅读的书籍的路线，它是有很特殊的地方在的：它这个体系，可以保证宝宝在自然社会自我三个方面，都有良好的认知，同时呢，对于这三个方面的书籍，都喜欢阅读。

这是主题方面的全面性；还有呢，就是风格方面的全面性，无论是文学风格的，还是科普风格的，还是学术风格的书籍，宝宝将来，都可以阅读。注意哈，麻麻们，对于小宝宝而言，我们追求的是“全面性”。不要偏食，不要挑挑拣拣，不管是哪种类型的书，什么主题的书，孩子将来都能阅读，进而喜欢去阅读。

十岁以上，到了十一二岁，大孩子的妈妈们，就要一百八十度的转弯了：不要再追求全面性，而是心无旁骛，专攻一点，孩子喜欢什么，就给什么。孩子不喜欢的，就不要强求。底座要建得很宽大，很结实。基础么，要打牢。接下来，建筑物露出地面了，就要集中：我只去建有墙的地方，你妈妈不能整个平面上往上填混凝土，那不是建成一个混凝土柱子了么？况且，你妈妈也没那么多混凝土，对吧？十岁之前，是打基础；十岁之后，你妈妈要聚焦，只有需要墙壁的地方，才去浇筑混凝土。

妈妈们都有过在山里旅游的经历吧。你看那个山路，它就是一条路，你最好沿着它走。因为你沿着它走，就“一定能够走出去”。它是前人探索好的，肯定走得通的，走的人多，才变成了路么。妈妈非要创新，见到一条小溪，小路是说，踩着小溪上的石头，走到对岸去；妈妈非说，我不！我就要想沿着小溪继续走，不过河。完了问申爸：申爸，我这样行吗？说实话，申爸不知道行不行。没有人知道。也许行，也许不行。你妈妈自己开辟一条路，往前走，走到天黑，你发现走到悬崖了。你无法前进，也不能后退。天黑了，你走不回当初分手的小溪那里了。要想知道“行不行”，那要把你前面可能走到的整座山岭，全部要探索一遍，才搞得清。

宝妈们知道，当初申爸为了探索出那一条“肯定走得通”的路，搞了几年吗？搞了整整五年！你宝妈这个好：你随随便便，找个岔路就像拐弯，问申爸行不行。申爸即便有能力探索说行不行，也没有五年的时间陪你去探路啊！注意哈：就申爸而言，申爸除了知道已经探索出来的那条路“肯定走得通”以外，别的，真的不知道。在山里，妈妈们最好的策略，是踩着前人走出的路去走。

那么，宝妈们就会说了：申爸，你那个啥，花果山培养出来的，不全都是一模一样的流水线产品了么？非也！完全不是。为什么呢？事实上，在十岁之前，孩子有两条线在并行走。一条是妈妈规定好的线路；另一条是孩子自己选择的线路。不同的年龄，两条线路在孩子生活中的比重不同。在孩子进入阅读敏感期的时候，比重发生了“倒置”：从以前妈妈占比大，变成孩子自己的占比大。孩子只要能够自己翻书、看图，他其实就是在自主地选择自己喜欢的书籍在读，这是孩子自己的线路。但是，在阅读敏感期之前，决定权基本上在妈妈：妈妈决定读什么书，妈妈决定给孩子听什么故事，孩子是没有选择的。

事实上，这是上帝的聪明安排：这个年龄的小孩子，他大脑的接受能力，是一生中最强悍的；同时，他的大脑的可塑性，也是最好的阶段。花果山在这个阶段，最大的“功劳”，是把那些温馨绘本，不知所云的粉红色玫瑰色的爱心故事，从小宝宝的书单里彻底踢出去了。孩子在自主阅读阶段，喜欢读什么，取决于伴听阶段，妈妈给听了什么；妈妈给宝宝听什么，宝宝喜欢听，取决于在听之前，妈妈给宝宝亲子了什么故事书....而这些“故事书”，是宝宝一生中的“第一推动”。

第一推动就推错了方向，后边就一连串地转向，找不着北了。这是倒着推，宝妈们看到的情形。正着推呢？小柴鸡们三四岁，就把数学课本当做故事书来读，抓聪明线，看吴奶奶，对吧？一步步地走上去，到了这拨小柴鸡十二三岁的时候，会有一批小柴鸡们，把奥数课本，趣味数学题集，当作消遣，兴致勃勃地阅读。就像现在十二三岁的孩子们，阅读《哈利·波特》、阅读《中国小通史》一样地兴致勃勃，不肯释卷。只不过，现在的十二三岁的孩子们是喜欢这些，将来的小柴鸡们是喜欢奥数趣味数学题....

对于刚上山的小宝妈来讲，这挺可怕的：孩子不是成为书呆子了么？有这样的想法，是因为妈妈自己，认为数学是枯燥的、无味的，没意思不想学而又不得不学的东西。小柴鸡们却不然。关键在于，你妈妈的第一推动，往哪个方向推。说数学，天哪，我是女儿....不会那么无味的。妈妈们要了解孩子另外的一个侧面：在自主阅读之后，孩子成长的每一步，都会有自发喜欢的主题的。

比如说，孩子到了九岁，她就会喜欢民间故事！不管是现在的九岁孩子，还是将来的小柴鸡，到时候，你妈妈给孩子《意大利童话》，孩子都会兴致勃勃地阅读。喜欢阅读民间故事，是孩子到了一定年龄，内部产生的强烈需要，是必然的。不同的是，现在的孩子们，只喜欢《意大利童话》和历史，将来小柴鸡们长到九岁，他们会喜欢《意大利童话》、历史和数学。这种主题的年龄相关性，是只跟年龄相关的。正常的孩子，到了年龄，都会喜欢特定的主题，跟脑袋里雨不雨林，也没关系。

申爸去年闭关了一整年探索。直到十天之前，才终于找到“走出来的路”。宝妈们猜怎么着？申爸最后找到的路，竟然是“这个年龄的孩子”，他喜欢的是什么主题！《意大利童话》当然不是，惊险小说也早已过去...

十四岁十五岁孩子，他喜欢的主题竟然是：如何发挥自己的主观能动性！基于心理学的研究成果，主观能动性其实就是行使自己的意志。意志是一种思维活动。跟所有其他的思维活动一样，它有敏感期。意志背后站着的，是心理学中所谓的“自我监控”。自我监控的意思是说，一个人，明确地意识到自己意识到了什么，对于自己头脑中的认知，产生了有意识的认知，这个时候，理论上，孩子自己就可以对自己的认知过程，进行监控了。让自己的认知过程，向着自己想要的方向去走，以达到自己预先设定好的目标。

注意哈，上面申爸说的三句话，是一种“假说”。这种假说，到底对不对，只有天知道。但是，这个假说，在给到大申的学术专著里边，一提到，大申的眼睛马上就亮起来了！尽管在这三句话，百多个字中，用了N多的术语，但是，凭借术语的字面意思，大申也能够印证到自己的感受。这就是敏感期。

宝妈们自己比较一下哈：你自己读了那三句话，感觉是怎样的？有多少妈妈一读完，立刻就产生了“於我心有戚戚焉”的惊喜感？有，但不多。很多妈妈，没怎么明白里边说了什么。敏感期为什么重要？同样的三句话，如果在宝妈们十四岁半的那一天，说给宝妈们听的话，每个当年的宝妈，都会跟大申一样，一听到，眼睛马上就亮了！敏感期的本质是怎么回事？就是这么回事。你错过了，再听同样的三句话，就产生不了当时的效果了。

每一个生活在这个世界上的人，都免不了要怀着乡愁，到处寻找家园。孩子从12岁开始，这种寻找活动，就开始变得极度强烈。如果妈妈们不能够找到孩子到底找什么，主动加以满足的话，孩子就会莽莽撞撞地一直找一直找...粗鲁的行为，撞得盆倒锅翻。因为成长，孩子在内部，产生了强烈的需要，这种需要如果得不到满足，他就使劲找，变得越来越暴烈。这个，当然了，是说孩子的情况。其实呢，妈妈也是一样的。

前些天，有个爸爸跟申爸说，他把他家妈妈送上山，进了收费班。才几个星期，妈妈就不焦虑了。每天辅导孩子学习、生活，母慈子孝，其乐融融。以前鸡飞狗跳的情境，再也没有了。其实呢，妈妈有了孩子之后，尤其是孩子进入小学之后，妈妈的内心，也产生了某种需要，内部需要。这种需要如果没有得到满足，妈妈就会极度焦虑、暴躁。咱们花果山，一定有什么东西，满足了妈妈的内部需要...内部产生的需要一旦得到满足，妈妈就安静下来，能够平静地对待孩子，伴随着孩子正常地成长了。这个东西到底是什么，申爸一时也想不清楚。你们妈妈自己讨论讨论看...尤其是后来上山，前后对比，有明确感觉到前后不同的妈妈，都来说说看。妈妈自己也知道，跟孩子，不能着急，更不要生气...可是，忍不住啊！妈妈们体会一下哈，自己内部的需要，得不到满足时的体验....有了这个感受，妈妈们要回头看孩子。

孩子大了，到了十二岁，他们开始莽撞地行使自己的意愿，去找。那么，小孩子呢？小孩子给妈妈禁锢得紧，想看哪吒，妈妈非得逼着看指南...孩子心里的感受，跟你妈妈的焦虑暴躁，没什么区别。只不过，小孩子不会表达，也没有太大的自由度，加上可塑性强，也就那么地了。

花果山的孩子，小学阶段，他为什么有那么大的阅读量？一个很重要的原因，是我们按照孩子内部的需要给书。他需要什么，给什么。叠加上阅读敏感期，当然如饥似渴了。妈妈想引导宝宝阅读科普，这没有错。妈妈要知道一点：如果孩子当下的需要被很好地满足了，他就会平静下来。不管孩子当下喜欢阅读什么，都有满足，腻了的时候。等孩子满足，腻了，平静了，妈妈再从容地往科普上引导。

十二岁左右的孩子，男孩子喉结开始发育，女孩儿生理期第一次到来的时候，给《论语》、孔子、傅佩荣，解决孩子对价值观建构的内部需要，孩子一旦得到满足，马上就安静下来了；十三岁的孩子，让他出去玩，跟同学一起，他的社交内部需要一旦得到满足，也就安静了；十四岁的孩子，给了金庸之后，会平静，接下来，又躁动起来，到处找：给主观能动性有关的理论，他满足他平静。整个初中阶段，申爸能够识别的，就这些。小学阶段，时间太久了，申爸有点糊涂了...各个对主题的敏感期，全都记录在早课里边，妈妈们要把这个主题整理出来。

好啦，回头来说，为什么“不一样”，不会是流水线产品。它的关键在于，每个孩子，尤其是进入到阅读敏感期之后，孩子自己选择看的书，都不一样。

申爸还是举民间故事敏感期的例子。当时，大申进入民间故事敏感期之后，申爸手上有N多的民间故事。现在能想起来的，就有这些：聊斋故事，不止是少百里边的一种，而是五六七八种。所有这些聊斋故事，大申全都读了。这个申爸有意识地观察过，因为当时想着，用聊斋故事引导大申阅读《聊斋志异》的。有民间动物故事；有阿凡提，阿凡提也有五六种；有中国的各民族民间故事，很厚的一大摞；有世界各民族民间故事，有十几本，每一本都跟纸砖似的；还有什么来的？不止这些。还有简本的世界民间故事集，薄薄的小册子，但架不住册数多，堆起来也有一厚摞；上海教育出版社的《故事选》...还应该有。这只是申爸现在能想起来的。当时呢，申爸观察到大申进入了民间故事敏感期了，就把所有这些民间故事，全都堆在大申“狗窝”边上，大申就坐在书堆里，想看哪本看哪本，就在那儿读。全读了么？肯定没有。但是绝大部分，都读了。

有一天，大申忽然跟申爸说：“我不想看民间故事了，都一样，没意思。”于是，再也不看了。敏感期过去了。民间故事敏感期到底满足了孩子哪一种心理需要，当时申爸就在琢磨，一直到今天，也没琢磨明白。那个东西很复杂。你想在纷繁复杂万花筒一样的民间故事里边，找到某种共性，确定说是这种共性满足了孩子的心理需要...难比登天。这个...你们小宝妈妈，没有直观的感觉，说是到底是些什么民间故事，到底有多少。申爸给宝妈们看一些图片，好有个直观的感受：

这是那套“薄薄的民间故事”一共有26种之多：

这是那套纸砖：

翻译的时候，翻译成了“童话”。其实就是我们所说的民间故事。

这是后来大申读的意大利童话英文版。好像他最后没读完。

嗯...申爸扫描出来的，就这些。还有一巨套的中国民间故事集。申爸望书兴叹，根本没敢去扫。事实上，所有这些民间故事，大申都是在短短的两三个月里读的。两三个月，尽情地读，读腻了，就再也不要了。两三个月的时间，大申读了这么多书...小宝妈还没有看到孩子到了敏感期，那读书的劲头：他早上起了床，上趟卫生间，脸也不洗，一边揉着眼睛，一边就钻到他的“狗窝”里，伸手去抄昨天那本书。你要是不叫他，他就一整天窝在那里，从早到晚地看。宝妈们记得当年自己读言情小说的劲头吗？就那样的！很多时候，看着看着，自己就睡着了，红扑扑地小脸蛋儿，长长的眉毛，还一抖一抖的，估计在做梦。书滑落在手底下。你轻轻地叫一声：“大申！”他马上就醒了，第一眼看是爸爸，顺手抄起书，第二眼就瞄到书上去了。这哪里是读书，简直就是在吃书。跟白蚁吃木头一样地快。

妈妈找准宝宝的敏感期，按照敏感期给书，足够的书籍，让宝宝一直兴致勃勃地阅读。宝妈们想啊，那么多民间故事，只是不到三个月读的。那孩子要是这样读上三四年，那得读多少书啊！孩子在小学阶段，十二岁以下的阅读，是有明显的主题阶段性的。按照敏感期，给相应主题的书籍，给足。小宝妈不用担心，只要按照我们探索出来“肯定走得通”的道路走，基础三百里所有适合小学阶段孩子阅读的书籍，孩子都会产生相应的敏感期，去把书籍读掉。

小河她们，整理了一个基础三百的清单...小河回头，把清单传到这里来吧....宝妈们一拿到清单，吓一跳：“哇！这也太多了。”

其实呢，那个不是“太多了”，而是针对每一个阶段性敏感期，只是列出了一本有代表性的书。孩子真正到了阶段性敏感期，妈妈马上发现：根本不够读！那干嘛还要搞这个清单呢？原因很简单：这个清单里的书籍，是典型的。也就是说，是每一个孩子都必须要有的。如果孩子没有，妈妈就没有办法去到孩子那里去试：孩子到底到了哪个阶段性敏感期。比如说，民间故事敏感期，大申是九岁到来的。到来之后，就变白蚂蚁了。可是，八岁的时候，你给他一本《意大利故事》，除非强迫要求他做“定向阅读”，否则，他就坚决不肯看。八岁的时候，他正迷可怕的科学，十万个为什么呢。

妈妈只有手上有典型性的书籍，才能随时随地，去到孩子那里探索，孩子的阅读敏感期，到了哪里了。基础三百里的书籍，我们是要原样重印的。但是，不在书单里，敏感期又要用的书，怎么办呢？妈妈可以漂流，租。你比如说，那套《世界各民族童话》的纸砖，非常贵。当初申爸收的时候，就好几千块了。现在，你不乘以个七八的，肯定买不来。有租的，妈妈等孩子到了敏感期，租来给孩子看，反正就两三个月；看完了，再漂流给别的孩子去看。即便是租，妈妈们也得有一个清单，说各个敏感期，到底给孩子们准备哪些书籍。这个清单没有。因为申爸都不知道大申具体看了哪些书。他那个看书飞快。申爸出去买个菜那么个功夫，他早已经看完一本书了。你问他，刚才看的是哪一本？他那个糊里八涂的孩子，瞪着迷茫的大眼睛，到处看，他自己都搞不清他刚才看了哪一本了！哪里可能这样...你没有经历过的妈妈，一定会这么想。妈妈不要用大人的世界来衡量小孩子。小孩子，他确实就是这样的！等你家宝宝长大到那个年龄，妈妈就体验到了。给孩子准备好书，这个事情非常重要。就着孩子的阅读敏感期，抓准敏感期的各个主题的子敏感时期，给孩子足够的阅读量，这是咱们花果山教育最核心，精髓的部分。从孩子一生的长远发展来讲，它远比什么朗读教案，盲算，橡皮大法...都要重要得多得多。

那个什么，小河呢，主持了一个《基础三百书单交流群》，

你们小宝妈，都要在里边哈！这个群呢，会交流，什么时候，给孩子读什么书；有些书，怎么漂流，怎么租之类的跟书有关的事项。大孩子的妈妈，申爸就管不了那么多了。你们小学三年级以下的宝妈，一定要在里边哈：你们的宝宝，还没有到阅读敏感期！要抓住了阅读敏感期。

先说到这儿哈，回头接着说。

妈妈不是要民间故事，阿凡提么。申爸正在整理书，遇到了民间故事，阿凡提，就挑出来，给妈妈们一个照片。这个小孩子阅读的书哈，它越旧，就意味着越受孩子欢迎！越受欢迎的书，就越好。这跟妈妈们直觉，正好相反！

小皖-哈哈妈1008G好好妈1601B
补充一本这个

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