沪-阿诺妈1108男自留地

湖水子兰

这两天，因为孩子的班主任让他们看高尔基的《童年》，所以就翻出了央视的《高尔基》纪录片来看，顺着高尔基纪录片这条线，了解了高尔基从海燕变成宫廷夜莺的人生，因着这个线头，接着就牵出了《哥本哈根》这个话剧，看完了《哥本哈根》这个话剧，大为过瘾，故上网再找类似《哥本哈根》的话剧，又牵出了《蒋公的面子》这个话剧来看…这个周末太过瘾了，能看到这些纪录片和话剧

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《人物》 20151022 高尔基_人物_视频_央视网，搜这个《科学世界图景中的自然界》

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@橙妈-浙-0609B 问下自己，你要孩子是为了什么？传宗接代？养儿防老？  看到书里一个很感动的答案——  “为了参与一个生命的成长，不用替我争门面，不用为我传宗接代，更不用帮我养老。  我只要这个生命存在，在这个美丽的世界走一遭，让我有机会和她（他）同行一段……”  多么美丽的答案呀！  其实我还想让他在我老了没有自理能力的时候照顾我

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原妈谈英语课本实操 20200121
——苏原妈0908女五

大家好，今天周二，跟大家分享一下，英语课本的实操。
实操英语课本是申爸路线中的一个环节。在假期里，实操英语课本主要分成2个部分。1是下学期课本预热，2是英语课本向后延伸。这其中有重叠的部分，但实操的要求是不同的。
我们都知道英语课本是作为蓝精灵到哈利波特之间，单词锚定物来使用的。方法是读熟，并拉伸朗读至力所能及的阶段。在课本延伸朗读中，首先我们要遇到的是下学期的课本。下学期的课本的要求和拉伸的一般要求是不同的。因为我们做这个事情，同时也要为下学期做准备。课本预热的实操方法如下：
(1)   第1步
前3天各伴听1遍大循环。注意不同的教材，苏教版一遍循环是45分钟左右，喜马拉雅上有。你们找找各自的教材听的版本，我听说人教版1单元就要30分钟，那么请家长去教材书店买DVD自己转录成MP3，一般都是50分钟左右。在整个预热课本的期间，每天都有大循环，听到小孩子自己不愿意听为止。
(2)   第2步
第4天开始，单独加听第1、2课，听完读第1课，鼓励读第2课。第5天，加听2，3课，读1，2课。第6天，加听3，4课，读1，2，3课以此类推，累计上去到每天读4个单元，然后观察，要求第1课能背诵，如果背诵不了，需要继续每天朗读5个单元，正常情况下，应该可以背诵第1课，能背诵，就维持4个单元，一直到8单元也朗读了4遍，停止朗读。这个时候，前4个单元都应该可以背诵。
朗读要求，字正腔圆，朗读3天以后，要达到清理流利的地步。而且不仅仅读课文，和数学实操一样，见字就读。读的时候，单词部分要求拼读。
如果孩子背不下来，要重视，但不要着急，因为学期间，还要学习，还有新1旧1，总能搞下来的。可以后面每天都把背不下来的课文，再读一读。
课本结束以后，开始正常衍伸朗读。从第8单元读到第3天，就开始正常延伸朗读。
(1)   第1步
听3天，跟课本预热一样。
(2)   第4天开始，单独加听第1、2课，听完读第1课，第1课读熟悉了，加听第2课，第2课读熟悉了，加听第3课。以此类推。
朗读要求和读单词的要求，是跟课本预热一样的。但不要求背诵。因为延伸的内容，到下个假期，就变成了课本预热的内容，还有反复回滚的时候。没必要背诵。
课本预热到一半的时候，开启另外一个工作，就是抄写单词和词组。
(3)   第3步
买一本课本教材配套的抄写本，最好是同一个教育出版社出的、有内容的。加抄写单词和词组任务，如果是内容确定的抄写本，按5-10分钟计算抄写内容。
最好是有内容的，这样孩子可以按范本写，字体规范。如果空白本子，抄写单词，三英一中；单词写完抄写课文，一英一中。单次抄写的量每天不要超过10-15分钟。
下学期抄完了的，跟着延伸的节奏走，稳定和细水长流。不用担心孩子开学能不能掌握这些单词，下学期课本的单词还有一个漫长的学期，而延伸部分的单词，本身重要的是认识，而不是背诵和会写。背诵单词到拿下哈利波特再说。
细水长流，慢慢积累。

OVER

湖水子兰

原妈给我说作文

3年级作文起点，首先强调的是写实
作文训练的第一步
1、写真实的东西，啥都不管。然后限时完成。
2、写出这个真实的事情的方方面面。
3、进行方方面面的修剪，只写出1-2个印象特别深刻的
4、再考虑谋篇布局，把这个事情写好，写清楚，写明白。

3上搞1，3下搞2，4上搞3，4下开始搞4，5上一年都是搞4，

你看一下哈妈发过的那个，哈妈谈写作。
那个是我邀请她到我们收费班来讲写作，后来做的文字整理。对4年级，其实跟你家下学期差不多哈。就是针对1,2段讲的。

原原在线下还参加了冬雪爸的诗游南京的。也是一直强调的写实。然后引导孩子写1,2个关键点。我们一开始写1的时候，就是一个要求，限时45分钟。随便写，然后写清楚整体个事情，那不得了了，2小时都写不完，能写1000多字，她自己也受不了了。然后现在开始写1,2个印象特别深刻的。缩减回4,500字了

湖水子兰

你写作文，得有一个主题，完了呢，要想，怎么组织你的材料，围绕着主题，把你想说的道理，讲清楚

湖水子兰

你要想教会孩子写作，第一步，就是让孩子体会到：他看到的文章，都是别人写出来的。他也能写出同样的文章。
体会到他那么样写出来的一堆文字，就是文章。完了呢，他要自己体会到，他写的文章，和人家好的文章，差距在哪里。知道了差距，去弥补差距....最后，他自己就能自如地写文章了那具体措施呢？
只有模仿！

湖水子兰

我们来看，两个孩子表现，以及背后的动机。小客人有非常强的组织话题的能力，他已经能够自如地表达自己的意图，根据情况，发起话题，并且表述自己的话题了。这非常了不起。于大申，现在还无法在有压力的时候....申爸在旁边看着，这就是压力....提起话题，更无法根据情境的转换，自如地转换话题。大申还是懵懵懂懂的。这是小客人当班级干部带来的益处。

当时，如果你在现场，你就可以非常清楚地感觉到，在这个过程中，两个孩子的动机，是不一样的。小客人的潜意识中，透露出来的动机，就是要表现得比大申强，压过大申。大申呢，大申对于压不压过对方，无所谓；是不是被压过，也无所谓。大申的动机来源是对事情本身的。大申对谈论的事情，感兴趣。也就是说，小客人是人际关系导向的，大申是事情导向的。对于小客人来讲，科学只是一个工具，可以让自己在表现上“压过对方”的工具，至于这个工具本身，是否真的感兴趣，在交往过程中，他并不在意。大申呢，不管在什么时候，都对“科学”本身，感兴趣。妈妈们理解到这一点，就可以轻松地理解，为什么那么多高中毕业生，高考完了之后，要撕书以泄愤了。

现在说“谦虚”。 如果孩子建构起来的动机，是要在和别人“比”的过程中，比赢，从而获得满足感的话，那他就不会“谦虚”。 这样的孩子呢，会把自己接触到的所有的人呢，分成两类。一类是熟人，一类是生人。对于生人，很简单，第一反应就是“战而胜之”； 对于熟人，还要分两类：一类是“比自己强的人”；另一类“比不上自己的人”。 对于比自己强的人，他什么时候都是谦虚的：朗润园里，在晚年的季羡林看来，每一个人都是谦虚的。他作为大师，没有人认为季羡林“比不上自己”。那当然了，在季羡林面前，每个人都是谦虚的。要命的事情，出在那些“比不上自己”的人那里。你说，那些目不识丁，行动迂缓，自私怯懦的老太太，她比不上你么？这不一定诶！她知道附近哪里有早市，蔬菜又新鲜又便宜，你就不知道！没有人是在所有的方面都比不上别人的。这正是谦虚的益处的来源：你总得跟别人学习他比你强那个方面的东西么。

对于一个已经建构起“谦虚”的神经回路的孩子，即便是“谁也考不过他”，但他还是会觉着，“自己不是学习好的孩子”。 一个孩子，他学习再好，身边总会有在某一个方面...哪怕是极窄的一个方面....学得比他好，需要他向人家学习的人么。随着年龄的增长，有一天，当他开始留意，身边有哪些人，有哪些特长，需要自己虚心学习；进而，他开始明确地总结，开始琢磨：怎么发挥那些特长比自己强的人的作用的时候，那他就成精了。

那现在回到开头的问题：一个人，他谦虚的品质，是怎么建构起来的？在关键期，不用“比”作为动力的来源。这是一个方面；另一个方面呢，建构智力，搭建大图景。这两个是缺一不可的。...这个...听上去有点意思。

重要的是，申爸知道，对于一个孩子，培养他自信的敏感期是什么时候。什么时候？就是现在大申这个时候：从一开始表现出自省能力，一直到13岁这段时间。


自信是这么一种心理过程：首先，一个人必须得有明确的意图。除了意图呢，还要配着他自己考虑好的实现意图的一套做法。接着就是，在敏感期，他不断地有意图，有想法，又不断地照着自己的想法做，最终实现了自己的意图。这样子呢，几年下来，到了13岁，他就自信了。他老是成功么。在敏感期，他老成功，最后，他就具有稳定的自信这种心理品质了。
自卑是怎么来的呢？在敏感期，孩子有了自己的想法，妈妈老是拗着，老是拗着，老是拗着，孩子没法按照自己的想法去实现自己的意图....拗那么几年，孩子出了敏感期，就自卑了。

在大申这个年龄，如果孩子自己觉着，自己靠自己的努力，实现了“学习好”这个意图，那他的自信心，就建立起来了。

湖水子兰

申爸没有直接的现在的初中和高中学习的切身观察。但是，从总体来看，初高中的学习，肯定存在重大的缺陷。否则，孩子们不会学习得那么艰苦。这个里边可能存在的缺陷，最大的一个，可能就是缺少“弛豫时间”。他们的学习上是和人类大脑的工作方式相左。

其实呢，从小学四年级．．．去年的暑假．．．申爸就已经着手解决这个问题了：让大申把整个初中阶段的语文、直至高中的英语、包括历史、地理、生物、物理、化学这些学科的课本和练习册，全都读了。不做任何考核，就是读一遍。