【花果山高中群：高中阶段是培养孩子坚毅品质的时期】---2019.08.16

每日一课

花果山高中群：高中阶段是培养孩子坚毅品质的时期

2019-08-16

嗯……这个：到了高中，孩子需要努力，培养坚毅的品质了。整个高中的学习，以及孩子今后的生活，都需要以努力和毅力为基础。没毅力，不努力，什么事情也做不成，做不好。这个呢，跟以前孩子那里的教育，就一百八十度的转弯了，调头了。孩子在成长过程中，有好多次紧急调头。大部分的教育问题，都是妈妈没有意识到该调头了，一直照着原来的路子跑造成的。

那什么，三宝妈呢，把这个总结成：影响孩子的，不是妈妈说了啥，而是妈妈是什么样的人。这个总结，只是“击中”了一部分情况，并非全部。总得来讲，人类是不断向前发展的，一代更比一代强。按三宝妈的总结，那就是后代总是会小于等于前代的，对吧？

妈妈们了解，理解自己对孩子的期望，需要的到底是什么……然后，理性地面对孩子。这样呢，即便妈妈自己当年没有考进985，你的孩子仍然可以考进去的！

很久以前呐，还是在爱网那个时候，有个美言妈。申爸整天北大北大的，美言妈就跟申爸说：你老说北大，将来都进北大。将来跟着你发展智力的孩子，比北大招生数都多了，你的话，不就不对了么？申爸哈哈大笑：这个啊！这是上帝解决的问题。北大每年招生三千，将来即便每年有三百万孩子，关键期都伴听，申爸的话也不会错。因为，到时候，上帝一定会给另外一个要求，只有符合要求的孩子，才能进北大……美言妈问那是什么。申爸也想不到“那是什么”，只能说，“到时候就知道了”。

现在呢，“到时候了”。未来以来。上帝的想法就很清楚了：哪个孩子能够在高中，建构成坚韧不拔，努力的品性，哪些孩子最终会胜出。不止是高考会胜出，整个人生，也会胜出。

品性很难改变。这个命题，是针对已经过了敏感期的成年人说的。

在敏感期，即便是“顽固无比”的品性，也是可以透过建构的手段，加以塑造的。这个就是教育的作用所在。做不到这个，要“教育”干什么呢？

李妈呢，千万莫跟孩子生气。这个年龄的孩子，天然的品性，就是“奸懒馋滑屁”。每个孩子都一样，无一例外。但是，经过了这几年之后，孩子们在这个品质方面，就开始分化了。有孩子变得负责任，直面困难的任务，扎扎实实地一步步努力；有孩子仍然故我……

人为的教育环境，是可以强力干涉孩子的品性塑造的。妈妈要有明确的意图，为孩子创造这样的教育环境，一点点向良好品性方向去建构。

这将是咱们花果山设计这个阶段孩子教育方案的一个重点关照点。在设计好，动手做之前，妈妈们心里要“实事求是”：认识到，奸懒馋滑屁，是这个年龄段孩子的必然情况。他们每一个都带着这些品性，站在敏感期的起跑点上，准备跑过人生的这个敏感期……

这个年龄段的孩子，是非常烦人的。在理性上，先接受这一点。妈妈要做的，是在终点的时候，让孩子变得不烦人，是为教育。一切建构的开端，起始于孩子所面对的主要任务的一个良好开始。

咱们继续说，整个设计方案，其他方面的考量，品性的塑造活动，必须就着现实生活展开。抽象的讲述，是没有任何价值和效果的。

孩子面对的最大任务，当然就是学习，要学习好。要把习学好，必须经过一个艰苦的努力过程才行。我们的着眼点，就在“怎么把习学好”这个上面。

衡量孩子学习好不好的标尺，就是他的那个“分儿”。分儿是卷子上得来的，要清楚卷子上题目的命题规则。它总是15:85。15%的拔高题，85%的基础题。咱们的着眼点，就在那85%上面。

咱们拿数学举例，其他学科，是类同的。孩子要跟着教学的进度，把每一堂课对应的数学课本上的课文朗读流畅，在读的过程中，随时知道“自己读的意思是什么”，遇到练习题，能够口述解题过程。这是初中阶段的口述心算的要求。现在，依然保留，但有扩展。以前，做到这个，就足够了。现在，因为抽象思维的要求，只做到这些，还不够。每节课，要进行总结。总结要求孩子的思维必须站在顶峰俯视才有可能。这本身就是抽象思维的训练。

任何跟学习相关的活动，到了一个节点，都要总结。咱们把一段学习活动……就是两个节点之间的学习活动……称作“一节课”。这一节课有规范的对应物，比如在学校上的一堂课；也有非规范的对应物，比如，孩子自己做口述心算，到了一个阶段，要休息之前，要总结。

总结在形式上，需要一个固定的模式：2019年8月15号，上午的第一节数学课，朗读了数学必修四第一章三角函数里的第五节y等于Asin欧米伽x加上φ的课文。做了练习1.5里的六道题……

这段话里有两个定位：一个时间定位：“2019年8月15号，上午的第一节数学课”；一个是学习内容在课本内容树上的定位：朗读了数学必修四第一章三角函数里的第五节y等于Asin欧米伽x加上φ的课文。

两点：第一，就是这么简单的一句话，在实操中，也会遇到孩子坚决的抵制。妈妈要有耐心，花上一两个星期的时间，才能让孩子说到位。孩子会想出无数的理由，花上五分钟的时间来跟你辩驳，而不是花五秒钟把话说出来。这是实际中会遇到的问题。第二，内容定位其实就是目录树。

我们有两种模式：一种是假期模式。在这个模式下，会对着一章的内容，梳理目录知识结构；另一种是学期模式：每节课把这节课讲授的内容，在知识结构树上定位。

我们现在说的是学期模式。学期模式下，一章讲完，孩子在头脑中要能清晰地把这一章的课本内容的知识结构，描绘出来。这一点，是靠一节课一节课地总结来实现的。在操作上，会遇到无数的具体问题。妈妈们在实操中，再交流，交换解决办法。

从思维发展的角度来看的话呢，孩子在这个阶段，面临的是怎么让自己的思想变得“清晰明确”。孩子自然建构起来的思维，是混沌模糊的。在高中阶段，最大的一个变化，就是通过训练，让孩子的思维sharp起来。把思想磨锐。

把思想磨锐这件事情，申爸没说过。申爸是从董进宇的演讲中，第一次听到这个词的。他吉林大学的，申爸曾经推荐过他的演讲，跟郑委的演讲差不多同时……这个事儿，回头要就着大申那里的实际情形，详细说。目前暂时还涉及不到。

总结一切。不管是课堂，在家里的口述心算，还是家庭作业，都要总结。总结的结果，就是经过一段时间之后，孩子的思维变得清晰了，进而可以有针对性地训练孩子锐利的思维。

什么是彻底掌握了教材的内容？自己朗读课文，口述习题。回过头来，自己再听自己朗读口述的录音，直接听得懂，可以清晰地复现出课本中的内容，这就叫“掌握了”。一章学完，整章内容，无论是知识结构树，还是课本的具体内容，在头脑中全部可以清晰再现，这就叫“彻底掌握”了。做到“彻底掌握”，那85%的分，就一分不会丢。

开学后，语数英史地生理化政，九门课，全部开学，要做到上述，需要孩子在家里花费海量的时间去做的。从开学第一天，就要抓住，不能落下。一旦落下，再就补不起来了。

对于培养坚毅的品性而言，硬上是上不去的。只有做到“‘彻底掌握’，那85%的分，就一分不会丢”，孩子自己受到激励，妈妈才可以动手。

第一步做不到，后边的就展不开。无论如何努力，就着刚开学，学习内容少，进度慢这个契机，让孩子能具备“启动”条件：做到“彻底掌握”，那85%的分，就一分不会丢。

暂时先说到这儿哈。

来源: 【花果山高中群：高中阶段是培养孩子坚毅品质的时期】---2019.08.16