新人答疑 武汉光鸿妈答广州臻妈

Felix妈

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1、孩子的基本情况（性格、年龄、年级和在校基本情况描述，在校情况如：课堂表现，和老师的互动，成绩，专注力，作业完成情况等）。
孩子快4岁， 上幼儿园小班，目前专注力都还行，具体没有太过问。
2、聆听史（听过哪些故事，几岁开始的，有什么表现？）。
听过婷婷唱古文，论语，三字经，英文动画的音频，中国神话故事。
3、阅读史（自主阅读情况，读过哪些书？阅读偏好？亲子阅读过哪些书？） ：识字量不大，能自己看些图画书。
阅读：英语亲子阅读过牛津1-6；RAZ AA-D，海尼曼GK，还有其他绘本。中文亲子阅读过恐龙大陆，不一样的卡梅拉，DK恐龙大百科，神奇校车图画书，绘本昆虫记，中国神话故事，小小牛顿，亲亲自然及其他绘本300多本。会自己翻看DK的书。

4、你对花果山伴听、盲算、朗读等理念是否认同？谈谈感想。你准备怎么做？ ：伴听，朗读都很好，孩子太小，会逐步跟进。我准备在学前先打穿孩子的英文。
5、你在育儿路上有哪些困惑？（想要解决什么问题，尽量描述清晰）：
(1)     英文启蒙中如何解决孩子的句子问题？因为也有跟宝宝对话，但是都是短句，想解决从句问题。

（2）英文是不是要继续加大火，有啥具体建议？

Felix妈

答疑记录：（2017/11/14）
你的问题：光鸿妈，是英文方面，看看怎么烧开宝宝英文？
答疑者回答：（武汉光鸿妈0810B）
(1)启蒙的方法上，中英翻译，可理解性输入：对于4岁孩子的英文启蒙，还是坚持亲子阅读。不知道你读的英文（海尼曼，牛津树）启蒙的方式是怎么样子的？4岁孩子多少对母语都还有些依赖，以我为例，当时孩子差不多4岁时，做亲子阅读时都有中英翻译的。尽量让孩子前期听懂，当孩子听懂之后，然后再把中文抽下来，然后只读英文，一直反复。但是上新书的时候，还是中英翻译。
(2)不需要太关注语法：这个方法来源于汪培铤的《培养孩子的英文耳朵》这本书，我觉得这个方法很好，一直用到给孩子读绘本，分级读物，到初章小说，最后孩子的听力积累的越来越多就可以放手了。一直给孩子听小说到现在4岁的孩子不要太关注长句，短句，从句，甚至整个小学都不需要关注语法。我的孩子在武汉的外国语学校分校上学，学校肯定是应试的，也不是很重视语法，更何况我们在家里的时候，最主要的是让孩子享受故事。也就是说孩子在整个亲子过程中享受故事，不管你讲中文还是英文，他只是因为这个故事吸引他，他不管语言。所以把握好度，每天坚持积累，不停往前走。牛津树，海尼曼都是很好书单，还有汪培铤的第一阶段都是很好的书，可以读很久。
(3)抓住5岁爆发点，加大输入量：4岁的孩子不用太着急，孩子到5岁多会有个爆发点，可能这个时期会想要说跟多的话，因此在5-6岁需要加大亲子阅读的量或者听的量，这样子对孩子的英文力会有一个很好的促进。
(4)亲子时间及坚持：快4岁，需要听中文，手眼的协调能力，需要做手工，出去玩啊，适合男孩子的游戏等。因此不能全用来听英文故事，每天坚持20分钟就可以了。
(5)对动画时间的控制：英文启蒙离不开动画，但是孩子的视网膜在发育，因此可以在4岁多之后加上动画，但是需要把握好度。

Felix妈

答疑记录：（2017/11/15）
你的问题：你好，光鸿妈妈，我昨天加了绘本，读了2本，宝宝兴趣很大，会进行几天，再来反馈。我还想问问是不是中文伴听在4岁阶段可以开始了？一般幼儿园放学后的时间有限，不知道您怎么安排中文和英文的时间的？
答疑者回答：（武汉光鸿妈0810B）
(1)        用绘本的话，非常适合孩子。我觉得不要太在意结果，在孩子小的时候，你只管进行该进行的，不要注重孩子的反馈。我觉得孩子所有的反馈不外乎是跟着父母能说出来，或者模仿出来；还是模仿阶段，孩子还是牙牙学语，不会有自己的，只重耕耘不重收获，前期应该是这样子的。
(2)        中文的话，伴随聆听时间上男孩子应该是5.5岁开始，所谓伴随聆听是给孩子放你认为他听不懂的东西，当成一个环境/背景音乐一样的东西来播放。这是伴随聆听最根本的事，当然现在就可以做，不是在听故事吗？可以用适龄的，孩子能够听得懂的故事开始听，等到伴随的时候，就给孩子不适龄的故事听。
(3)        幼儿园放学时间应该大把，像我们4：30放学，回到家5点，到9点上床还有4个小时。向我们老二，老大已经3年级了（他好动，户外多些），老二比较喜欢手工，基本上她一回到家，就自己画啊，剪啊什么的，睡前我们都给她读故事，我觉得时间还是挺多的。
(4)        我安排的中文，英文，以我亲子阅读为主，听音频为辅。当然都是能听得懂的，象喜马拉雅中的小熊维尼，绘本啊这种适龄的故事。因为我家2个孩子，性别不同，方法不同。老大儿子，5-6岁时，讲大量的故事，大概每天1个小时，中文英文各一半。那时没上花果山，我也开绘本馆1年，所以读了很多的绘本，1千多本都是我口头讲，以绘本为主。因此我家老大很喜欢我读，不喜欢自己看。而老二就喜欢自己去看图，有时候自己模仿我自己讲讲讲。所以跟她哥哥不同，养老二就很轻松，讲完之后就找音频放给她听，老二就很放手。我家老二元旦5岁，我会开始找音频给她听，已经听了昆虫记，神奇校车等科普的故事。但是不想听太多，我觉得太小的孩子要保护听力，量不用太大，不着急。

Felix妈

答疑记录：（2017/11/16）
你的问题：你好，光鸿妈妈，非常感谢。(1)我这两天都加了汪的绘本，亲子后第二天会用音频播放，发现宝宝还是很感兴趣，都是意识聆听多点。(2)我家宝宝5点回家后，有户外活动，大概1.5-2小时，周2，3，5有轮滑和画画的课外班，然后喜欢自己画画，亲子阅读的时间每天大概1个小时。(3)并且英文要强势点，喜欢英文读物，I can read 第二阶段的，这两天都读的很有兴趣, 但是中文时间就很少.
答疑者回答：（武汉光鸿妈0810B）
(1)        臻妈，这个时期，对于孩子比如说中文英文，不要纠结说今天英文多了，中文就少了。是这样子的，你想要打算给孩子良好的英文熏陶的氛围，就是亲子阅读；中文氛围从早到晚都是，比如在幼儿园，周边环境都是使用中文，因此中文的环境一定是大于英文。不用纠结。英文故事你觉得中文故事挺少了，但是故事是可以促进大脑的神经元的链接，不管你是什么语言的故事，只要是故事。其实在整个启蒙的过程中，中文的聆听远远大于英文，比如等到5岁，开始伴随聆听，他听中文的时间肯定远远大于英文。
(2)        反而这个时期他对英文感兴趣，你应该抓住这个兴趣点，可以大量的上英文。因为英文在短期内的熏陶，集中火力的输入，对孩子英文的提高很受益。如我家老大5-6岁那一年的时间，整整一年的时间，每天都有20-30分钟的时间，后来的时间少了些，但是孩子整体的英文还是往上走的。我始终认为集中一段时间把英文的输入加大，是不要紧的，不要纠结。

Felix妈

答疑记录：（2017/11/16）
你的问题：好的，我会加大绘本的输入量，准备把汪的绘本2，3阶段读1年，然后再加入其他的绘本，RAZ继续，牛津读到6了，等1年后复习吧，你看如何？和宝宝英文对话的时候，我自己从句说的就很少，所以就不纠结于从句的输出了。继续亲子阅读。中文故事就在周末的时候和其他画画的时候给神话故事，昆虫记，先进行小的故事的伴听。
答疑者回答：（武汉光鸿妈0810B）
可以的。

Felix妈

答疑总结及计划：
(1)加大绘本的亲子阅读量。这周以来，我们加入了汪培铤的绘本书单，已经阅读了《Small pig》，《Last one in is the rotten egg》,《Ghost》，《Sammy the seal》,《Father bear comes home》《 Owl at home》。新书可以一天加一本，但是音频的输入不够，需要加强。孩子兴趣很高，听音频的时候都是意识聆听。
(2)不纠结从句，因为本身和宝宝交流时，都是单句，会有意识的输入一些复杂的句子，和宝宝对话。
(3)中文阅读还是以科普为主，现在在读《小小牛顿》第3辑，把神奇校车的图画书版读完了，继续《小小牛顿》。