22粤帆妈-0803B六-实践反馈

粤帆妈0803B

22粤-帆妈0803B六
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20190902-43 秋季开学第1天

Part 1
1、伴听：史记20分钟
2、朗读：第一课3遍、教案一第一单元
3、盲算/口述：景山五上口算本30分钟
4、运动：体育课
5、早睡早起：上床关灯22：00，起床6:30
6、作业情况：开门写作业，回家休息10分钟就开始写作业的习惯都已养成；今天在学校做完了作业
7、阅读：定向 水浒传 30分钟
8、复习和预习：读课文、听写第一课词语
9、其他：中午放学我去接帆，想在路上和他聊一聊入学第一天的状况。没想到帆走出校门时满头大汗、有气无力的，我想到最后一节课是体育课，估计是跑步累了。一问，帆就有点气呼呼地说，之前的同学都是跑2圈，老师说他们跑得不好，轮到帆这组就让他们跑4圈……我说，嗯，那是老师要让你们多点锻炼哦！帆就说他如何如何地累。回家一边吃午饭一边“放电影”，描述了第一节课升旗集会占用了很多时间，导致英语课只有5分钟时间来发书，然后就下课了；语文课是两节，将了第一课，布置了作业是抄写词语；下一节语文课在架空层参观非遗课程的介绍，他和另一位同学就拿起书来看；然后体育课老师让他们组多跑，有个女生很可爱，一会让他们慢点，说她腿短跟不上，一会儿又让他们快点，说要挤到一起了。第二次描述体育课跟第一次的口气明显不同了，听得出已经不生气了。晚上我有应酬，回家忘记问下午的上课情况了。

Part 2
关于朗读不准确的问题：
晚上出去吃饭前回家看了一眼，帆在读书录音，背诵上遇到了有些字词不准确的情况，我一一纠正，他就有情绪了，感觉得出来是沮丧，觉得自己为什么读了这么多遍都还要错的沮丧。我就跟他说，也许是因为我们朗读的时候还有错字、漏字、添字的情况（这个情况从帆开始朗读时就一直存在），而我们没有花力气去纠正。我说，周末的时候我们要把你的录音拿过来，你自己对照着课本好好听几遍，找出其中读错的地方，下次读的时候就要注意改正。帆之前很反感这种做法，所以试过一次遭到抵抗后就没试了——当时的想法是先养成朗读习惯，不希望纠错影响他朗读的兴趣。现在朗读习惯已形成，应该纠正读错的问题了。

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20190903-44   秋季开学第2天

Part 1
1、伴听：史记30分钟
2、朗读：早上读教案1课，背诗3首，背诵第一课第一自然段2遍，洗漱时听新闻；下午朗读第二课2遍，读词和思品需要背诵的内容
3、盲算/口述：景山五上口算本30分钟
4、运动：跑步2圈、自己在操场翻跟头爬上爬下20分钟
5、早睡早起：昨晚我跟朋友吃饭，期间孩子打电话来问写完作业要做什么。我让他定向水浒传30分钟、做好复习预习，然后就可以自由安排。结果读书入迷了不知读了多久，我回家时跟我说他读完书在休息，正在电脑上查寻关于系统的问题。于是开始复习，朗读第一单元1遍、第一课要背诵的部分3遍、背诵3遍、拆字教案一1遍，做完后再录音，然后去洗澡，上床时已经10点了。结果今天早上6:45的闹钟响了还觉得困。在床上歪腻了几分钟才开始读教案。
6、作业情况：开门写作业，回家休息10分钟就开始写作业的习惯都已养成；在学校做完数学，回家做英语查字典找音标花了很多时间
7、复习预习：渔夫1篇、听写第二课词语（有几个不会写）
8、其他：中午接帆放学，路上告诉我数学课有个问题回答错误，打脸了，数学作业已做完；我追问其他课的情况，他夸张地说，语文课老师讲了第一课，然后就让全班同学听他讲——我理解可能是他今天回答问题比较多的反映。午饭时“放电影”让他从每一节课讲起，说到语文课努力回答问题，是几个能回答出问题的同学之一，他回答了至少5个问题（不过有两个回答错了）。孩子对课堂的参与度还是有的，上个学期每天都在说三句话，昨天开始一说时，帆说他都听了一年了。我说，你还是要给其他同学一些回答问题的机会吧，要不每节课回答两个问题就行了。帆说，他都是等了一会，看了没有其他同学举手他才举手的。我理解，其实很多同学都知道答案，只是有些孩子不愿意回答问题，或不愿意参与课堂，因此才不举手的。帆愿意参与课堂是好事，不过我也不希望他对于不知道答案的问题也就瞎回答一通。说到思品课老师很“讨厌”，因为要让他们背课堂上划出来的句子。我说，加多了背诵的任务，这对你来说是个问题，你得想办法解决而不是发牢骚啊。昨晚你背书做得不错，都是记忆小达人了，下午放学后我们多读几遍，一定能背好的。这就解决了每次思品课面临的问题。帆也表示赞同。
中午我们约定饭后一天是用电脑写作、一天是阅读。他昨天已经用了电脑，今天跟我说决定连续两天电脑、两天阅读（其实是想今天继续用电脑），被我给无情地拒绝了。“请按照我们的约定来做”，成了一句很有威力的话，不用我说其他太多，孩子只好无奈地去看书了。今天看了一本西游记解说方面的书，看得津津有味；定向了10分钟水浒传，时间太短。

Part 2
习惯的养成真是需要每天坚持。今天忘记英语的录音和当日情况的记录了。

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20190904-45   秋季开学第3天

Part 1
1、伴听：史记20分钟
2、朗读：早上读教案2课，读词和思品需要背诵的内容，洗漱时听新闻；下午朗读第三课2遍
3、盲算/口述：未做
4、运动：自己去校园跑步酷跑30分钟
5、早睡早起：22：10上床，起床6：45闹钟响自己起来读书了，读完后觉得很困；中午静坐后也觉得困
6、作业情况：回家休息10分钟后写作业，补录了昨天和今天的英语录音
7、其他：今天“放电影”时听说回答了一道关于课文理解的题，其他同学都答得表面化，只有自己答对了，老师让全班同学鼓掌表扬他。孩子心里美滋滋的。趁机将此事与假期里做了金苹果联系起来，要他继续每天做。

Part 2
关于10岁以后的孩子上电视剧的问题，我做得不好，之前基本没有考虑进日常安排。现在开学了感觉更没时间看。原来想放在中午吃饭时看，不过那个时间是让孩子“放电影”的。如果看电视估计大家就都闭嘴了。可能得重新调整安排，或者放在周末。

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20190905-46   秋季开学第4天

Part 1
1、伴听：新闻
2、朗读：早上读需要背的词，下午朗读第二课资料链接
3、盲算/口述：自己录音做30分钟
4、运动：体育课
5、早睡早起：22：10上床，起床6：45，闹钟响自己起来读书
6、作业情况：回家休息10分钟后写作业，在学校完成大部分；7点多完成作业，因为我有朋友过来，帆就自己看了差不多一个小时的水浒
7、家校互动：给班主任发信息，反馈了假期在语文方面做的事情
8、“放电影”情况：今天带了酸酸糖去学校，其实是想捉弄大家，看大家吃到很酸的糖之后的表情。课间操之后果然很多同学围过来要吃，让帆具体说了一下同学们的反应：糖超出大家想象的酸，有的皱着眉头，有的跺脚，有的大叫，有的说不出话来……等等。

Part2
晚上10：30有多，帆已经入睡了，但被隔壁的学霸和他妈妈的吵架声吵醒。孩子重新入睡后我却睡不着了：隔壁孩是妥妥一枚学霸，校足球队员、围棋已经是段位、奥数学得极好、年年是三好/十佳学生；但也几乎隔三岔五地和他妈妈爆发战争。具体吵架原因不明，有时听起来是妈妈要求较高吧，也可能是孩子进入叛逆期。每每在晚上11点还听见学霸高声朗读英语、每每早上6点就被他的读书声吵醒，我都有一种“比你优秀的人都还在努力”的感叹；一次次听到母子俩爆发的争吵，又觉得自己的娃虽然平凡，但亲子关系良好，是何等幸运！

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20190906-47   秋季开学第5天

Part 1
1、伴听：新闻
2、朗读：早上读需要背的诗词
3、盲算/口述：有画画课和网课，未做
4、运动：体育课
5、早睡早起：22：10上床，起床6：45，闹钟响自己起来读书，背诵了1-3课所有需要背的地方
6、作业情况：回家休息10分钟后写作业，数学作业本忘记带回家；语文默写一首词用了很久的时间，我回家后帆向我展示了他写了三遍的草稿纸，说还有两遍写得不好已经仍了；英语有份作业要上网查资料所以没做完.
7、“放电影”情况：比较详细地回忆了每节课记得最清楚的事，比如语文课他和同桌回答了问题，英语课得到了表扬（我说，老师关注到了你的点滴进步），音乐课看其他书，被老师叫到黑板面前去写字……等。

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20190907-48   秋季开学第一周 周末1

Part 1
1、伴听：论语译注30分钟
2、朗读：早上读需要背的诗词
3、盲算/口述：下午自己录音景山五上口算2页，然后听着录音做口算。我感觉量有点不够。今天忙，没去看他做的哪两页
4、运动：体能课2小时
5、早睡早起：昨晚因为周末睡得完了，10：40才睡；今天早上6：45的闹钟。我7：20起来时，帆已经在看书了
6、阅读：自己拿起新知文库的《狗故事》开始第二遍阅读
7、其他：数学作业本忘记带回家了，今天体能课之后才去拿，花了一些时间；英语作业是对一种动物进行介绍，帆喜欢这种开放式的作业，在网上查找资料，忙得不亦乐乎，写了300多字的介绍。今天给他听了瞳、茜、可可、小歌和禧的语音，帆觉得他们都读很好，叫我一定把他的英语音频发群里，大概是不想显得自己太落后吧

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20190908-49   秋季开学第一周 周末2

Part 1
1、伴听：论语译注80分钟、我们怎样发现了地震
2、朗读：六上拆字教案二第一二单元，一单元要求背诵部分
3、盲算/口述：景山五上口算1页做完分数乘法，感觉今天计算有些卡，重新回到六上黄冈口算，30分钟
4、运动：无
5、早睡早起：10：30才睡，6：45的闹钟起床，一天都在说困
6、阅读：水浒30分钟、渔夫六年级2篇
7、其他：今天下午是休息时间，所以事情做得不多。感觉开学第一个星期有些混乱，计划一直在微调，包括休息时间，跟帆商量跳到有体能课那天，干脆一天都好好放松，星期日的半天休息时间移到星期六。今天才基本把学期模式的每日安排确定下来。希望下周开始能够步入正轨，每天按部就班地做好朗读、盲算和阅读。
    今天要求做阅读理解的时候，说我们家就像动物庄园一样，对阅读理解的要求不断提高：先是只用通看一遍就可以了；后来变成如果是家长不在家就每篇阅读做一题；再后来是全部都要做；篇数也从一篇变为周末要做好几篇。我一听第一句话就笑了，让帆好好说说我们家是怎么像动物庄园的。帆开始说要去拿书读给我听，我说想听他用自己的话来解释，其实是想知道他对动物庄园理解得怎么样。听他的回答，基本上能说到要点。于是我回应了他的观点，解释了为什么在提高要求，同时也提出我如果在旁边的情况下他可以只用口述。只要是可以减少写字，帆就很高兴。作为条件，下周开始要录Animal farm了。

Part 2
还是不太乐意开口读论语并把录音发到群里。我打算把论语听完一遍后再推进。

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这两天开玩笑地跟帆说起花果山很多小朋友已经是“亿万富翁”，帆有些愣住了。我跟他解释说，这个“亿万富翁”说得是他们的阅读量，他们的阅读量已经要用亿来作为单位加以衡量了。帆既表示羡慕佩服，又觉得自己能做到。停了一会突然说，妈妈，你统计一下我看过的成语大词典吧，那本书那么厚，再加上我读得其他书，说不定我也是“亿万富翁”了呢。我笑着答应了。刚才瞥了一眼成语大词典，2800千字，还不错。等有空的时候再统计一下其他书目，激起帆在阅读方面的好胜心。

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对了，今天看了纪录片《高考》2。开学前看了《高考》1。这1和2都是毛坦厂的孩子们在高考前日日夜夜奋斗的场景，看到那些触目惊心的话语“每天多努力一点，就能提高一分”，看到孩子们机械般地强迫自己读了又读记了又记，看到成绩下滑的孩子的泪水，看到心急如焚的父母的憔悴……回忆自己的高考生涯，似乎没有如此不人性的时刻——那时也没有觉得苦和累，似乎是按部就班地遵循着几年来已经养成的生活习惯，并没有如此惊心动魄的拼搏、波涛汹涌的心情起伏和千军万马奔腾而来的压迫。整个过程中，帆看得很紧张。这些内容完全超出了他平时的生活阅历和他的理解能力。他不时地提出自己的问题：为什么他们把身体拖垮了？为什么到半夜才睡？为什么下滑了几十名他就那么伤心……我尽力跟他解释，告诉他，在中国，高考这种形式是目前而言相对公平的人才选拔方式，因此，高考对某些人的重要性可谓一考定终身。但其实，毛坦厂中学的很多标语里写道的“人生失败者”云云，是妈妈所不赞成的。妈妈更相信的是，高考只是长长人生中一个重要的测试，我们应该全力以赴地为此做好准备，无论得失成败；但对于那些高考失利者，我并不认为他们就是人生的失败者——人生的测试，岂止高考？人生很长，要做的事很多，要走的路很长；而路却永远不是只有一条。记得你们学过的课文吗？通向罗马的路有很多条；记得你今天读得那篇阅读理解吗？当生活关掉一扇门，必定会在别处打开一扇窗，就看你有没有被一次的失败击倒……毛坦厂是个太典型的一切围绕高考、一切为了的小镇，是高考制度下的畸形存在却又有它存在的理由；它不人性甚至反人性，它不做任何说教，直接赤裸裸地将对高考结果的追求公诸于众甚至奉为圭臬。看得出这样的存在把帆吓到了。也许人生中第一次，他开始思索努力读书的意义在他与在别人有何不同。

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20190909-50   秋季学期第8天

Part 1
1、伴听：论语译注40分钟
2、朗读：六上一单元要求背诵部分，五上拆字第1课
3、盲算/口述：六上黄冈口算本，30分钟
4、运动：体育课
5、早睡早起：10：20睡觉，6：35起床
6、阅读：渔夫六年级1篇、The Quest of the Cubs
7、作业情况：开门作业、回家休息10分钟即开始做。我下班回家时孩子已经写完作业了。于是带他做了口算、阅读理解
8、家校互动：写教师节贺卡、录音朗诵给老师的诗（英语老师基本不用手机所以没录英文的）
9、其他：中午放电影，比较详细地讲到语文课的课堂情况，让我知道了孩子积极举手回答问题，带动了课堂气氛；英语课上有个比较尴尬的梗是所学内容中主人公的名字和自己的名字接近，担心同学们会借机笑话自己；科学课提前打开实验器材，结果被没收，只能眼睁睁地看着其他同学做实验……
下午做盲算时一度情绪不好，问了才知道，原来帆自己提高标准，要求自己尽力做到一听题就得出答案，不能在头脑里再想一遍题目、更不能问我。由于并非每次都能做到，没做到的时候他就生自己的气，甚至用手挥在自己脸上。我也没忍住生气，停下盲算说了他。后来平静下来后才改用表扬加鼓励的语气跟他说：你主动给自己增加难度、挑战自己，这是非常了不起的行为，说明你对自己的要求更严格，说明你有比较强的学习主动性了，对此，妈妈感到很高兴。可是，盲算是一个非常复杂的过程，不要看题目简单，大脑所涉及到的工作可一点儿都不简单呢。妈妈并不在意你算得是对还是错，妈妈更关心的是盲算帮助你建构思维、锻炼工作记忆。你想啊，你得把自己听到的题目（要尽量不听错）从语音转化为具体的符号在大脑里呈现出来；然后，像在纸上一样对这些符号进行加减乘除约分通分分数小数的转换，每一步都涉及到既要记住数字和运算过程，又要同时启动运算，得出正确的运算结果；最后，再把所得结果转换成语音告诉我。整个过程中，大脑都在高速运转，处理极其复杂的事情。在这种过程的一次次训练中，你的记忆能力、判断能力、解决问题能力等，都得到了一定程度的锻炼，因此，聪明线在逐渐形成。当你对自己提出了更高要求的时候（前面我说了，这是标示着你具有高度自觉性，是一件极好的事情），要允许自己最初做不到做不好，给自己缓冲的时间和机会，不要追求一蹴而就。你静下心来，慢慢地就能做好了。后半段的口算较顺利。
本来昨天约好了下一本书的录音是Animal Farm的，可孩子发现爸爸在kindle上给他借来了Wolves of the Beyond系列另外5本以及Bears of the ice的第一本The Quest of the Cubs时，就要求继续录Wolves of the Beyond的第二本。我想了一下，跟他交换条件说，那从今天开始每天读论语2则，录音后发群里打卡。帆同意了。于是皆大欢喜。他读论语，录音，然后高兴地看完了The Quest of the Cubs。

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20190910-51   秋季学期第9天

Part 1
1、伴听：论语译注25分钟
2、朗读：语文第4课，宋词2首
3、盲算/口述：六上黄冈口算本15分钟，仁华三年级15分钟
4、运动：无
5、早睡早起：9：50睡觉，6：35起床
6、阅读：渔夫六年级1篇
7、作业情况：开门作业、回家休息10分钟即开始做。我下班回家时孩子已经写完作业了。于是带他做了口算、听写第一二课的词语、读了论语、录了Shadow Wolf的第一章
8、家校互动：给语文和数学老师发了录音，祝老师节日快乐；皆收到回复
9、其他：由于黄冈口算是假期里做过的，今天试着加了仁华三年级。帆表现还不错，一开始还是想像昨天那样一次就记住题目，不过没记住也没有昨天那么焦躁了；仁华方面，今天做的是加法的巧算，有些4个甚至5个数字相加，难度在于记不住那么多数，我多读一遍题目或者帮他记住某些数字他就能继续往下做了。做完之后有满满的成就感。

Part2 关于为孩子提供物质和精神养料的思考
今天放电影，说到班上有个女孩子总是要来抢他的课间餐（看到其他同学有好吃的也会去要或者拿）。那个女孩的父母跟我们是朋友，平时家里对孩子比较严格，基本不提供零食和饮料。记得孩子第一次在我们家吃到巧克力时心满意足，完了小心翼翼地问“我还能再吃一颗吗”，后来跟我们熟了之后有一次甚至自己打开冰箱拿酸奶喝。另一个朋友的例子是，他们家在2岁前从来不给孩子吃任何零食。这样做的结果，孩子在家很乖，不吃任何零食；而到了外面则去翻别人的口袋，看人家有什么吃的。我始终把这两个例子用来警醒自己要在物质上尽量满足孩子，不然他总要另找一个出口。与之相对的是，其实孩子的精神世界也是需要得到养育和满足的，否则他就随机学习，被身边的行为方式、思想观念和道德规范所影响——而这些，不一定是家长所希望的精神状态。想要培养一个真诚、负责、乐观、上进、幽默、阳光的孩子，就得时时给他提供这些方面的养料，无论是父母的言传身教还是名人的榜样力量。如果孩子能体会到耐心沉静做事带来的力量、如果孩子能感受到幽默大方的影响力，他就会不知不觉被这些品质所吸引，进而自己也有意无意向着这些方面发展。
说回今天的课间餐抢夺事件，帆带了巧克力和葡萄干去学校做课间餐，女孩看到了，要来抢巧克力。帆认为她不是有礼貌地征求自己的意见，而是被“暴力”威胁了财产安全，因此不愿意跟她分享。两个人争夺起来，以装零食的容器被打破而告终。我对帆说，妈妈知道你一直是一个慷慨大方、愿意和朋友分享的孩子，以前你也和**分享过很多东西。今天，你可能是觉得她没有先征求你的意见而直接抢夺，引起了你的反感。我充分理解你当时的感受，也很欣慰地知道你们一起收拾了地上的垃圾。下一次，妈妈给你带两份零食，你主动给**一份好吗？帆表示不干：“这样，班上同学就会误会我喜欢她了。”有这样误会的吗？不过我还是说：“哦，对哦，妈妈没考虑到这点。那我还是准备多一点，她来抢时你就给她吧。”帆有些不情愿地答应了。

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20190911-52   秋季学期第10天

Part 1
1、伴听：论语译注20分钟
2、朗读：语文第一单元需要听写的字词、宋词2首
3、盲算/口述：无
4、运动：体育课
5、早睡早起：9：50睡觉，6：40起床，今天说这段时间都没睡好，因为总在想着神龙学校的作文该怎么写
6、阅读：渔夫六年级1篇、一本不正经的科学
7、作业情况：开学到昨天作业都完成很快，帆爸昨晚提醒说要检查和核对是否完全完成，结果今天就发现了问题。先是语文要听写的内容没有记全，今天早上很着急地补记；然后是英语和数学作业昨天跟我说没有登记，自己记在脑海里了，结果今天发现漏了一部分。下午回来补写作业，加上今天作业稍多，做到快8点才完成。
8、晚上我出门了，9点回来，发现口算没有做，只做了阅读理解、录了英语，跟我说录了两次，第一次快录完的时候发现读得不好直接删了，第二次录了20多分钟；朗读没有录音无法检查。感觉今天为了腾出阅读时间而对任务有点敷衍。

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20190912-53   秋季学期第11天

Part 1
1、伴听：论语译注20分钟
2、朗读：宋词2首、论语译注10小节
3、盲算/口述：25分钟
4、运动：体育课
5、早睡早起：9：50睡觉，6：40起床
6、阅读：渔夫六年级1篇，一本不正经的科学
7、家校沟通：给语文和数学老师发了信息，两个老师都有回复。数学老师表示书写要注意；语文老师说很积极回答问题，理解能力好，对诗歌理解还要多注意细节
8、作业情况：能主动完成，垂静落需要提醒
9、录音：论语、英语
10、今天属于自己给自己挖坑型，记录一下吸取教训：之前给孩子买了一本未读 探险家系列的书《茶杯里的风暴》，孩子很爱读。他向来喜欢比较幽默的科学类的、类似可怕的科学那样的，因此看到未读系列里有《一本不正经的科学》《如果科学可以这样“搞”》，光从题目看都比较好玩，就让我给他买。我则从图书馆借了几乎馆藏的所有未读系列。这样，我们家的未读探索家系列的书就有《茶杯里的风暴》《迷人的材料》《诗意的原子》《与狼同行：狼的隐秘生活》《万物解释者》《给忙碌者的天体物理学》《给好奇者的暗黑物理学》《无言的宇宙》《那些古怪又让人忧心的问题》《好奇号火星探索全记录》等。昨天晚上就开始看《一本不正经的科学》，早上也是因为要阅读这本书而没有朗读，一口气看完。今天中午接着看《如果科学可以这样“搞”》，我午睡。等我午休起来，帆就问了一个跟性相关的问题。我表面上很平静，但不得不说还是有点被雷到了，猜想就是刚才阅读的书里看到的。问帆，这个词是在什么语境下使用的，他又不太愿意说，只说比较“污”（他们班其他孩子表示比较“色”的一种说法）。他上学后我翻看了一下《如果科学可以这样“搞》，惊得差点没掉下下巴，关于性的内容比比皆是——虽然是力图从科学的角度进行解释——天啊，鉴于未读系列的其他几本都是纯粹科学的内容，我完全没有想到这本书涉及到如此多与性相关的内容。虽然我们家不会谈性变色，虽然孩子在学校的班上已经有其他孩子在谈论相关话题，我还是希望帆在该面对的年龄才遇到，既不太早也不太晚，在面对与性相关的问题时也是自然而然的，而不愿意在他并没有这方面的疑问和好奇的时候将这些内容主动放在他面前。这就是自己选书时没有再认真一点，翻看一下目录，了解大概内容再决定是否给孩子。有的书可以考虑在某个时间节点上给，有的书要配合着给，有的要迟点给……我还是过于粗糙草率了。

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20190913-54   秋季学期第12天

Part 1
1、伴听：论语译注30分钟
2、朗读：宋词2首、论语译注2小节、拆字教案3课
3、盲算/口述：25分钟黄冈口算本，1小时人教七下，一边读非要一边口述，进度超慢
4、运动：无，自己在校园内逛了一圈，晚上出去赏月走了一圈
5、早睡早起：10：10睡觉，6：40起床
6、阅读：渔夫六年级1篇，把前两天做的一并讲解了
7、家校沟通：无
8、作业情况：垂静落需要提醒，今天有同学发信息来问作业，帆回答别人的时候才想起英语还有阅读的作业，看来是没有登在作业本上，所以不记得了
9、录音：论语、古诗

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20190914-55   秋季学期第13天

Part 1
1、伴听：无
2、朗读：宋词2首、论语译注2小节
3、盲算/口述：无
4、运动：体能课2小时
5、早睡早起：10：10睡觉，7：00起床
6、阅读：无
7、家校沟通：无
8、录音：论语、英语
9、今天是孩子的休息日，上午体能课，中午用电脑写了一会儿作文，下午看完了the Science of Discworld和A Wrinkle in Time的第一本；晚饭时看《高考》4，然后要求看the secret life of pets1

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纽伯瑞奖《时间的皱纹》，不容错过的经典儿童科幻小说

      The Wrinkle in Time《时间的皱纹》是一套经典的儿童科幻文学作品，在英美世界几乎是家喻户晓的儿童读物，曾经获得1963年的纽伯瑞大奖，还被Disney公司改编为电影，曾入选美国时代周刊（Time）评选的百大最佳青少年（Young Adult）小说。语言难度在兰斯七八百左右，属于中章书的范围。
      故事讲述了小姑娘Meg 和有神奇力量的弟弟 Charles Wallace, 以及他们的新朋友Calvin在神秘女巫的帮助下，通过“时间的皱褶”进入另一个星球，援救他们被困父亲的惊险历程。
继这部作品之后，作者Madeleine L'Engle（马德琳·英格）又接连创作了一系列有关时间的小说，组合成“时光五部曲”，分别是：
　　A Wind in the Door《银河的裂缝》
　　A Swiftly Tilting Planet《逆转的地球》
　　Many Waters《末日的洪水》
　　An Acceptable Time《重叠的时空》
　　这五个故事各自能够独立成章，也可以串联构成一个富有辽阔想象、深刻寓意的“时光旅行”故事。作为儿童文学，篇幅不算长，每本书200页左右，五万字左右的样子。整套书的兰斯指数，在700-850L之间，AR指数4.7。
相比于普通的儿童读物，《时间的皱纹》是具有一定颠覆性的科幻小说，不仅有趣，而且科学性强。
　　在《时间的皱纹》中，L'Engle发扬了英国科幻小说大师威尔斯在Time Machine《时间机器》中首次提出的“时间旅行”概念，巧妙地将时间相对论和量子学说这样的高深理论融入到了想象世界中，让主人公在时空中穿梭冒险。
同时，《时间的皱纹》又具有浓厚的哲理性，层层折射出复杂严肃的成人世界—家庭、个人选择、对真理的探求、友爱、死亡以及信仰等等。
　　无论主题多么复杂，多么深刻，L'Engle总是乐于采用一种现实主义的欢快笔调来展现。在她的书中，人物经历离奇怪诞，但不乏浓厚的现实色彩，他们具有一般人的情感，他们也许因自身的错误而屡经磨难，但终将凭借爱和宽恕在人生的旅途中收获幸福的真谛。
　　透过这种活力盎然和温暖幸福的笔调，L'Engle似乎在向读者证明，经历困惑和磨难之后，你终将会在人生的旅途上做出正确的选择，获得真爱与幸福。

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                                   跨越时空的马德琳•英格
                    南京外国语学院研究生主任吕洪灵、姚臻

      自十九世纪女作家玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦：现代的普罗米修斯》为世人创作了欧洲文学史第一部科幻小说以来，科幻小说不仅受到成人读者的喜爱，也逐渐为儿童作家所采用，使之成为少年儿童爱不释手的文学体裁。然而，近年来，随着《哈利·波特》等魔幻小说的热销，魔怪的争斗成了吸引儿童读者的主要手段，小说的神话色彩似乎也大大超过了科幻的成分。在这样的创作潮流中，有一位女作家，坚持着自己独特的儿童文学创作观，凭借着对科幻小说的热爱，将其创作的六十多部各种体裁的作品中半数以上的成果奉献给儿童读者，这些作品融合科学、幻想、神话、情感、文采于一体，并以《梅格时空大冒险：时间的皱折》（A Wrinkle in Time）最具代表性。这位作家便是于7年前（2007年9月6日）在美国康涅狄格州离世的马德琳·英格(Madeleine L’Engle)。
　　“停止写作，我的生命就将终结。” 英格一生笔耕不辍，硕果累累，荣获过世界两大青少年文学最高奖项（安徒生文学奖和纽伯瑞儿童文学奖），以及“国家人文科学奖章”等多项荣誉和奖项。她所创造的神奇、迷人、哲理性的科幻世界已经深深吸引了广大的青少年儿童，她对友爱、真理、信仰等人生问题的深层探索也抓住了许多“年轻的成年人”的心，得到他们由衷的喜爱和推崇。

　　想象力是科幻小说家的根本，英格自小就不乏这方面的熏陶与锻炼。她于1918年11月29日出生在纽约曼哈顿的一个文艺之家，父亲是文学和音乐评论家，母亲是小有名气的钢琴家。在音乐的熏陶下，她的想象力飞驰，在成年后的创作中，音乐（尤其是古典音乐）成了其作品的一个重要因素。她作品中的许多人物都对古典音乐有着强烈的迷恋，宇宙生灵的嗓音也常常被描绘成悠扬悦耳的喇叭或竖琴的声音。也许是为了逃避作为独生女的孤独，也许是父母及其艺术家朋友们的耳濡目染，英格五岁就开始尝试诗歌创作和编写故事，五年级时因赢得诗歌奖而让老师难以置信。
　　英格真正的文学创作生涯始于毕业回到纽约以后。1945年，以为剧院写作剧本为业的她发表了平生第一部小说——《小雨》（The Small Rain）。之后，她在圣约翰天主教堂担任图书管理员，任职长达三十年之久。在此期间，她创作了《遇见奥斯汀》（Meet The Austins 1960）、《梅格时空大冒险：时间的皱折》（A Wrinkle in Time）、《年幼的独角兽》（The Young Unicorns 1968）等一系列脍炙人口的儿童文学作品。其科幻小说杰作《时间的皱折》迄今的累计销量超过了一千万册，不仅被评为“全美1963年度最畅销的儿童读物”，还被迪斯尼公司改编后搬上了荧屏。继这部作品之后，英格又接连创作了一系列有关时间的小说，如《梅格时空大冒险2：银河的裂缝》（A Wind in the Door）、《梅格时空大冒险3：逆转的地球》(A Swiftly Tilting Planet）、《梅格时空大冒险4：末日的洪水》(ManyWaters) 和《梅格时空大冒险5：重叠的时空》(An Acceptable Time），都取得了不俗的成绩。
　　相比于普通的儿童读物，英格的科幻小说具有一定的颠覆性，它们不仅有趣，而且科学性强，甚至会涉及艰深的学科知识，同时又具有浓厚的哲理性，层层折射出复杂严肃的成人世界——家庭、个人选择的权利与责任、对真理的探求、友爱、死亡以及宗教信仰等等。这是那些语言和思想相对简单的儿童读物难以企及的。其实，英格不同一般的科幻创作源自她本人对儿童读者的独到理解。在她的眼里，儿童绝非幼稚的代名词，他们具有成人无可匹敌的想象力和理解力，比成人更容易接受和理解一些成人所无法接受和理解的东西。所以，在被问及为何自己半数以上的作品都是以儿童为创作对象时，她的回答是：“当我想说一些我觉得对于成人来说比较困难的东西时，我就为孩子们写书了。”无独有偶，著名文学评论家亨利·詹姆斯也认为：“小孩子虽然说不清，道不明，但其感觉、眼光和理解力远比他们所能用词汇表达的更丰富敏锐、更深邃。”仅以出版业绩来看，他们对儿童的理解确有其道理，否则类似《梅格时空大冒险》这样的小说就不会取得如此骄人的出版佳绩了。
　　在《梅格时空大冒险：时间的皱折》中，英格发扬了英国科幻小说大师威尔斯的《时间机器》中首次提出的“时间旅行”概念，巧妙地将爱因斯坦的时间相对论和普朗克的量子学说这样的高深理论融入到了奇丽绚烂的想象世界中，使年幼的读者也能感悟到该书独特的魅力。故事主人公梅格是生活在新英格兰村庄里的一个美国女孩，她和自己的伙伴在三位星际天使的帮助下，穿越五维的空间（tesseract），从被黑暗势力控制的卡马卓兹星上救回了被囚的科学家父亲。在探险过程中，梅格一行感悟到了爱的巨大力量，凭借爱，他们击败了邪恶的宇宙力量，保护了整个宇宙的和平。这部小说借助物理学艰深的理论，让主人公在时空中穿梭冒险，激发起儿童读者的好奇、成人的反思。它已经不是一部简单的科幻作品，而是典型的英格式小说，给读者无限阐释空间的可能。诗人辛西亚·扎林说，《梅格时空大冒险：时间的皱折》可以被当做“科幻小说，家庭生活的温情故事，对冷战的回应，关于寻找父亲的书，女性主义作品，宗教寓言，成长小说，或恶魔崇拜小说”。小说多重的可阐释性与不确定性对于处在人生迷茫期的青少年而言，或许复杂，但可以激发他们去重新考虑生活的多种可能性，这也正是她作品能引起青少年共鸣的一个原因。
　　英格的作品意义丰富，其中，对人性、对生存、对个人与世界之间看似简单却又纷繁复杂的关联的探讨与反思，是使其具有普遍意义并经久不衰的重要原因。评论家们对此不乏共识，如卡洛·范·斯图姆所言，“作者将宇宙间存在的光明与黑暗、善良与邪恶、友爱与冷漠之间的斗争拟人化地通过想象表现出来。事实上，在人们的内心深处这样的斗争一直都存在着”；又如马丽盖尔·帕克评论她的时间小说时说，“（它们）更确切地说是超越时间的。她推崇充满关怀之爱的家庭，坚信个人的尊严和创造力的重要性，这些都使得她的小说散发出独特的魅力”。而且，无论主题多么复杂，多么深刻，英格总是乐于采用一种现实主义的欢快笔调来展现。在她的书中，人物经历离奇怪诞，但不乏浓厚的现实色彩，他们具有一般人的情感，他们也许因自身的错误而屡经磨难，但终将凭借爱和宽恕在人生的旅途中收获幸福的真谛。透过这种活力盎然和温暖幸福的笔调，英格似乎在向读者证明，经历困惑和磨难之后，你终将会在人生的旅途上做出正确的选择，获得真爱与幸福。
　　在儿童的幻想世界里反映复杂的成人主题成就了英格的写作风格，但正是这种风格让之前的《遇见奥斯汀》境遇凄惨。这本小说在开头就谈及了死亡，让六十年代初的公众觉得对于孩子来说过于沉重。而其诸多作品中对宗教神学的表述则更让有些人坐立不安。作为基督徒，英格在书中常常会涉及基督教的哲学观念，但其中许多相关表达却又有悖于传统的基督教教义，甚至不乏冲突。《梅格时空大冒险：时间的皱折》在被Farrar, Straus & Giroux出版社接纳之前遭到二十六家出版商的拒绝，即便在出版之后，也曾一度被列入禁书，理由就是“对上帝的不当描写及造成青少年对神秘力量和幻觉的迷信”。面对批评与指责，英格表现出一位艺术家的韧性，在之后的创作中依然坚持着自己的风格。在2001年接受《纽约时报》采访时，她更加直言不讳：“他们似乎没有阅读这本书就开始攻击它。关于巫术和幻觉的说法纯属一派胡言。”死亡、宗教等严肃主题让英格的儿童小说质感厚重，复杂的科学知识、灵异的时空让知识性与趣味性同生，而其中栩栩如生的人物与叙述则更牢牢地吸引了成人与儿童读者们。
　　的确，马德琳·英格在儿童文学中发挥的是最平常的也是最不寻常的因素——想象力。关于创作，英格曾经打过一个有趣的比方，她把自己看成是一个法国乡村厨师，将胡萝卜、土豆、洋葱和肉分别放入三口锅内，“到晚餐时分再将味道最诱人的那只锅端出来，写作也是如此。在我的脑海里会同时有几种截然不同的构思”。她是一位高明的厨师，知道如何任想象迸发，如何调配材料。在她看来，经验和知识从属于潜意识，作者受到想象的支配与利用而进行创作。在被问及是如何创作《梅格时空大冒险：时间的皱折》时，她说：“想象必然占据了作家的意识，只不过是利用他表达而已……我无法叙述自己是如何开始创作的，这本书非写不可，别无选择。”想象力的勃发促使英格写下一部部脍炙人口的儿童文学作品，在她娴熟的笔下，这种力量在自由的空间尽情运转，转换成理智而充满童趣的文字，转换成跨越时空得以流传的诱人篇章，带来充满爱和希望的世界。而马德琳·英格也一如她的作品，凭借着想象力，凭借着爱与希望超越了时空，获得了永恒的魅力。

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      号称比《哈利·波特》和《魔戒》加起来还好看的《碟形世界》系列是英国奇幻小说作家Terry Pratchett的系列作品。曾于2003年网络票选百大科幻作品时排名第九。《碟形世界》系列目前已出版四十一部，无论想象力、内涵还是搞笑的本领均令人震惊。其中《魔法光芒》、《异光》、《圣猪老爹》、《开始邮政》等已被改编为电影。它虽然构筑了一个充满魔法的世界，却是以魔法来颠覆魔法，用奇特的价值观解构了魔法的本质，成为整个“幻想文学”中“异类”般的存在。
    碟形世界系列以超绝的幽默和奇妙的讽刺著称。普拉切特经常从文学经典、科幻奇幻名著、各国神话传说和民间故事，甚至好莱坞电影那里“借用”概念，用以对比嘲讽现实世界中的文化和科技，令人忍俊不禁，连连叫绝。
    更多介绍见：https://www.zhihu.com/question/40064915

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      老公发来水木上的一个帖子《 四年级的小学生，大半夜的第一次玩离家出走》，事情发生在前天中秋节，起因很简单：孩子所在篮球班的教练在训练结束后每人发了一个月饼。
“我看了感觉是那种很差的月饼，于是跟他商量，说不要吃这个月饼，因为他最近经常肚子痛，我可以给他买更好的月饼来替换他手头的月饼。反复沟通，没有结果，但我不可能让他吃那个月饼，于是我把他的月饼给扔了。当时大概是9点半左右。
他不高兴，但继续一个人在那里练篮球，练到9点45的时候，突然把篮球扔了，在篮球场嚎啕大哭。我看了看他，没有去制止他，也没有哄他，就是冷处理了。
晚上10点，篮球场关门，于是我们回家，回来的路上十分钟，我们彼此都没有说话。
锁了车后，我走在前面，他跟在我后面。我先进家门，把门关了，一般情况下，他会敲门进来。
但这次他一直在门外站着，也不进来，但是总在门口发出各种响声。我出去几次问他是否进来，他都说不进来。他妈妈也出去跟他说过几次，让他进来沟通，他说各种气话，还说已经在门上刻了“SB”两字。我出门一看，防盗门上是有淡淡的“SB”二字。  
我立刻跟儿子说，我说你可以不同意我的观点，但绝对不可以骂人，更不可以骂长辈。然后我说：“你给我滚蛋！”
他转身就走了，当时是晚上11点。”

然后这个人就开始洗澡，各种心理活动，包括“假设孩子被人拐跑了，一晚上没回家，我该什么时候去报警。万一孩子一辈子都找不到，又会怎么样。反正心理活动很多，但也没多慌张,可能还是太失望了。”

      所幸孩子没走远，在小区门口痛哭，被几个好心人劝慰，问出家庭地址后，其中两个跑来敲门，几乎是强迫地让这个父亲去把孩子接回家了。然后这个父亲还振振有词地写道：   
      回家以后，我没有打骂孩子，但我还是告诉他：“今天是因为有年轻叔叔来敲门，所以我才不得不去接你回来。但是你记住，我永远不会主动去找你。因为找了第一次，你尝到甜头，就会有第二次第三次离家出走。”

——唉，看得我各种心塞、难受和愤怒，遂有了下面这段话：
      说实话，真不知道这个人怎么好意思毫无反省地把事情写上来。不得不说，个人认为他的教育方法是非常武断、粗暴的，关键是作为大人不主动跟孩子沟通，把孩子都逼到离家出走了还一副得理的样子。“玩”离家出走，他以为孩子跟他捉迷藏吧？那样的话10岁的孩子也不会深夜在外面痛哭了。看他最后对孩子说的话，自以为是到完全不知羞耻。
      首先，完全不顾及孩子的感受。月饼差怎么了？那是教练发的啊！他希望孩子信任教练听从教练还是希望在孩子心目中教练是很差的、完全没资格教自己的？可以跟孩子实事求是地说清楚啊，最起码要点到教练对孩子们关心爱护、还发月饼给他们祝中秋节快乐，也许**原因没有发很好的月饼，但这份心意是必须接受和指出的啊，孩子对教练有好感能信任，训练才有效果不是？教练在中秋节给孩子们发月饼，不是该感谢吗？不让孩子吃可以让他保存起来啊，居然给扔了，这都什么人啊？这个扔月饼的动作就是大人的彻底不对，完全无视孩子感受，从一开始就是大人的问题。
      其次，孩子因为得不到理解嚎啕大哭，他觉得自己很酷吧，冷处理！哼，中国家庭典型的冷暴力，令人厌恶。
      最后，回家自己进门后竟然把门关了。真是令人难以置信。一定是长期以来的恶习。这样的人，习惯了极权和权威，希望儿子跪下来求他吗？从这里我看出无数大人的恶。大人空长孩子那么多岁，不明理不尊重人不沟通然后还一个劲儿地指责，这样的嘴脸真是令人生厌。孩子身心没有发育完全、没有生活经验、没有经济来源，于是很多时候不得不屈服于大人的淫威。可是不要忘记，他是一个有着独立自由的意志的个体啊。一旦他的自我意识形成，一旦他开始意识到自己是一个独立的个体，他就势必要努力去发展自己的独立性，哪怕为此碰得头破血流。当然在这个过程中，他大多数时候还是要依赖他人——这个他人，本该是爱惜他、理解他的父母。遗憾的是，中国的很多父母不把孩子当作独立个体，承认他们有自己的感受，这个感受可能跟父母的相反；尊重他们自己的感情，这种感情可能令父母不理解。中国父母喜欢自己的孩子听话、依从，但一味地听话和依从能让孩子独立成长吗？万一父母自己本身就错了、就不完美呢（这是一定的），孩子越是听话依从，不是越糟糕吗？
10岁之后的孩子，不能对他说“滚蛋”了——本来对自己的孩子从小都不应该这样说的——因为一旦这样说了，他们真的会滚蛋的。一旦滚蛋了，后面的各种后果，那些不配为人父母的人就等着承受吧，我一点都不可怜他们，可怜的是孩子。
      反正后面我都没法看下去了。他是想彰显自己有多么冷静吗？还一边想孩子要是被拐走了该什么时候去报警，还要在别人的催促下才去看那个路边哭泣的是不是自己的孩子。失望，要说失望的话，是孩子对他彻底失望了吧？他还好意思说这个词？
      总之有一种想骂人的冲动，看到大人的虚伪无耻，还用冠冕堂皇的语言来粉饰自己，简直恶心之至。

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20190915-56   秋季学期第14天

Part 1
1、伴听：论语译注30分钟
2、朗读：拆字教案15分钟、六上第4课、论语译注2小节，人教七上40分钟
3、盲算/口述：黄冈口算30分钟，口述七上1小时
4、运动：跑步30分钟
5、早睡早起：10：10睡觉，7：00起床
6、阅读： 《与狼同行：狼的隐秘生活》，The Wrinkle of Time的第二本
7、社交：同学邀请去他家，一起学习古诗30分钟
8、录音：论语、英语
9、视频：毛泽东第一、二集
10生字词：听写第一单元生字、词语，默写古诗3首，抄2首

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20190916-57   秋季学期第15天
Part 1
1、伴听：无
2、朗读：六上第4课、论语译注5小节、词1首
3、盲算/口述：今天作业完成时间晚了，未做
4、运动：体育课一节
5、早睡早起：10：00睡觉，7：00起床
6、阅读： 无
7、录音：论语、英语
8、视频：毛泽东第三集
9、其他：今天的作业，语文和英语都是作文，语文花得时间尤其多，导致写完作业快9点了，其他事情都无法安排。午饭和晚饭时间加起来正好看一集毛泽东，不过就没有时间放电影了（我一般让帆午饭时放电影），看来还要再调整。

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20190917-58   秋季学期第16天

Part 1
1、伴听：无
2、朗读：教案1课、课文1课、论语译注5小节、词1首
3、盲算/口述：今天作业完成时间晚了，未做
4、运动：跑步2公里
5、早睡早起：22：00睡觉，7：00起床（今天早上才发现中秋那天有点感冒，调成了早上7点的闹钟，明天改正过来）
6、阅读： 悲催世界
7、录音：论语、英语
8、视频：毛泽东第5集
9、其他：中午静坐后跟我说，坐第一排课真好啊，可以和老师互动很多；当老师说到一些事情时，不需要举手我就能回答、让老师听到。我由此猜想帆上课和老师的互动还不错，一问，果然如此。说起今天的语文作业是第一单元的作文：变形记。这些天在录《绝境狼王》因此想写跟狼有关的主题，我说挺好的。上学路上又说，《悲催世界》怎么那么长啊，我还没看到有故事的地方，再继续吧。
Part 2
下午只有一节课，5：18的时候给我发信息，说作文没有思路。我看到时间已经这么晚了、而作文竟然还没写、居然还没有思路，一听就火了，直接跟他回信息说“我气得肺都要炸了”，放学一个多小时了，为什么才开始写作文？中午不是讨论过要写跟狼有关的内容吗？为什么会没有思路？感觉他回家没有及时写作业，我总之是气得不轻。这一周以来一直存在这个问题。感觉在我下班之前他可能就磨磨蹭蹭搞东搞西，把作业往后拖着（无意识的）。姥姥也根本不知道他在干些什么。刚才实在是生气，在帆睡觉前说了他一通，还下了通牒，从明天起写作业要限时，写不完直接拿走。估计他是带着巨大的压力去睡的——因为我语气什么的都不好。想着他入睡带着压力，我这边又后悔得不行。也鄙视自己一下，说好的“三不一要求”都到哪儿去了？！

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20190918-59   秋季学期第17天

Part 1
1、伴听：无
2、朗读：教案3课、课文2课、论语译注5小节
3、盲算/口述：未做
4、运动：跑步1.2公里
5、早睡早起：22：00睡觉，6：45起床
6、阅读： 悲惨世界
7、录音：论语、英语
8、视频：毛泽东第6集

Part 2
昨晚发飙了说要限定作业时间，帆今天自觉了很多。无奈今天放学晚（老师拖堂），数学作业忘记带了又回校去找浪费了很多时间（而且还没找到，我真是无语了），写完语文已经9：30了，开始录英语。录完就要去洗澡睡觉了。盲算连续3天没做，老母亲表示有点要崩溃了。

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20190919-60   秋季学期第18天

Part 1
1、伴听：论语译注20分钟
2、朗读：教案1课、论语译注5小节
3、盲算/口述：自己录音盲算30分钟
4、运动：体育课
5、早睡早起：22：00睡觉，6：45起床
6、阅读：儒林外史
7、录音：论语、英语
8、视频：毛泽东第7集
9、其他：放电影很生动，对于体育课的“大黄蜂”事件、课间操的“吃葡萄”事件以及每节课的描述都很具体，听得出数学和英语课上积极回答问题，老师说要把机会留给其他同学。昨天9.18班上请来一位家长讲近代国歌的变迁，帆发现一位同学的历史知识很丰富，有些感叹“每个问题他都知道”！语文第一单元突击考试了，帆估计自己能上90分，没想到才得了85.5，他有些沮丧。和他一起分析了试卷，基础知识已经比之前进步了太多，以前是从读拼音写词语开始一路往下错的，这次的基础部分只扣了0.5；失分最多在阅读理解，可见暑假没有把这块抓好，学期中得想办法补上。知道帆是个语文困难户，考成这样其实我是看到了他的进步。

Part 2
感觉这周明显不在状态。昨天忘记带数学作业本回家，导致早上起床后看着同学发来的题目写作业；今天带错同学的作文本回来，导致自己没有作文本来誊抄作文。连续几天完成作业时间比较晚，要调整。

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20190920-61   秋季学期第19天

Part 1
1、伴听：论语译注20分钟
2、朗读：教案1课、论语译注5小节
3、盲算/口述：无
4、运动：散步
5、早睡早起：22：00睡觉，6：45起床
6、阅读：儒林外史
7、录音：论语、英语
8、视频：毛泽东第8集
9、其他：昨晚把橙子妈提供的《开国大典》视频发给老师，也对帆的试卷情况谈了些自己的看法，今天老师有回复信息。今天回来放电影，说到因为没有及时交字帖被老师留堂了，气呼呼的，安慰了孩子、也跟他分析了老师为什么要这样做。今天反思了一下，孩子这两周的状态不好，其实也是因为自己状态不好，很多事情没有落实到位，对孩子的管理和监管也没有落实。