【学习好与图形记忆能力的关系】---2017.07.23

每日一课

【学习好与图形记忆能力的关系】

2017-07-23

接着说哈...

申爸以前不认识赵老师，没见过。现在呢，大申只有一门课有问题，语文。退回到一年以前，那个时候，有问题的课，是两门。还有就是地理。大申对地理并不感冒......其实是很讨厌。

整个六年级，他不喜欢地理,极度地不喜欢。学到中国地理的31个省市自治区的时候，赵老师要求学生们要能够把31个名称，它们的省会，都记住。记住就记住呗，大申就开始背。

他这个，地理课堂上一点点地理观念没树立起来，62个名字，背了这个忘了那个。不行。申爸决定帮一下大申，顺便，也看一下大申对于“可视化”思维的掌握程度。申爸让大申就着墙上的中国地图，先沿着国境，想一圈儿省份。从辽宁开始，逆时针转过去：辽宁吉林黑龙江内蒙古甘肃新疆....

这一圈下来，经河北回到辽宁，十八个省还是十几个省，记不清了。剩下的13个内陆省，就着沿边的省份...它们的具体位置已经记住了么...从北到南，往里边一顺，就都顺出来了。于申爸而言，这是最有效简单的法子。

大申不然。申爸跟大申弄了整整一个周末，这张地图，31个省。最后，大申“似乎”能“就着想象中的地图”说全了。可是，谁知道呢：到了下周一，赵老师考完试，大申把卷子拿回来，错了四处。申爸问大申: “你这个甘肃怎么会想不起来呢？它不就在内蒙古旁边儿么？只有一点点国境边界那个？”大申恼怒地说: “‘你就着地图想’根本没用，我想不出来。这还是我今天早上到学校现背的。”

大申言下之意，是说，一个大周末，都给申爸糟蹋了。用申爸的法子，大申根本什么也没记住。没法子，只好早上到学校后，利用一点点课间时间，用他以前的老法子，现背。这么点儿时间，就都差不多背下来，只错了四个，你还不满意？

大申所谓“老法子”，就是用他已经练熟的神功，就着文本嘴里嘟嘟嘟地嘟囔，硬记下来。这个...记31个省跟31个省会，对于申爸而言，最高效的方式，就是就着头脑中的地图来记。其实不用刻意去记，更不用去“背”；自己在头脑中“顺”几遍，就牢牢地记住了。

申爸凭推理，完全能够知道：孩子不是天生就有这种“顺”的能力的。这需要练习。可是，这事儿还是把申爸惊到了：以那么大的强度，整整练了两天。什么效果都没有。申爸气馁了。

我们的大脑有一种天然的能力，这能力万分强悍，却很少引起我们的留意，“百姓日用而不知”掉了。这种能力就是图形记忆能力。这能力有多强呢？你给一个从来没有见过香蕉的孩子一只香蕉，他只见到一次，回头再见到，不管到的是大的小的青的黑到快烂掉的，他一眼就知道，这也是香蕉。妈妈会说，这...这是当然了。

可是，我们稍微深入一点，思考一下这件事儿，你就会发现，这事情着实不简单。我们看到一个东西，我们下一次再见到，我们的大脑怎么才能够知道“是同一种东西”呢？第一次见到的时候，我们必须把见到的东西，它的形状，在头脑里以某种方式保留下来,就是“记住”。要是什么都没留下来，再见到，肯定是认不出来的么。

这种记忆能力，有多强？只要看一两分钟香蕉，就“记住了”，一辈子都忘不了。这种记忆，随时随地无时无刻不在发生。只要我们睁开眼睛看世界，这个过程就自然地发生着，从生到死，一刻不停。

一幅中国地图，是一个静态的图片。静态的图片可以被大脑高效地记住。我们的大脑具有这种能力，这能力能够让我们一见到一个公鸡样的轮廓，就知道是中国地图；一件事情，从开始到结束，是由无数个静态的瞬间所组成的动态过程。我们的大脑，同样具有天然的记住这个动态过程的能力。因为有了这个能力，妈妈们才能够回馈孩子昨天口述心算的过程；一个房间，是一个三维的空间，我们的大脑，也有同样的能力，记住三维立体。有了这个能力，你进入厨房，才不会蒙圈，因为你知道每一件厨具，每一个食材，放在哪儿。

好了。现在，妈妈们想一下“香蕉”，你可以想象出一根香蕉的样子，再细想，它的黄的颜色，有筋的香蕉的皮，撕开一条的香蕉皮下面，麻嘟嘟的香蕉肉，白的；香蕉头上的黑色的瘢块，香蕉芯儿的暗的色点，咬一口的香蕉肉的油腻感的切面.....

我们的眼前都没有香蕉。我们“看到”的香蕉，是我们头脑里想象出来的香蕉。我们把我们想象出来的这个“香蕉”，叫意象。什么是学习？怎么才能学习好？学习就是处理意象。我们设法借助前边提到过的那些大脑的强悍能力来应对学习对象，就能学习好。

大申起床了。先说到这儿哈，回头接着说。