【大申考进贯通班始末】——2017.07.19

每日一课

大申考进贯通班始末

2017-07-19

    好啦……格兰芬多的妈妈们，不知道有多少已经开始给孩子做下学期数学课本的口述心算了。

    有做的，报给各班班长哈：我们需要统计，到了下学期期中考试，有多少孩子解决了数学考试成绩的问题；有多少孩子的其他科考试成绩，也连带得到了提升。这个事情……以最轻松的方式，解决孩子考试成绩的问题，以最轻松的方式，让孩子成为奥数牛孩儿。

    现在，说后一点。大申他们学校呢，从前，有小五班的。从小学五年级孩子中，考一个班，形成小五班。然后，这个小五班学习两年，到了七年级，再考试，形成贯通班。两次考试，都考奥数。

    大申很幸运。在大申毕业前两年，习大大上台了。他上台了呢，政府的执行力，一下子就上来了。以前，要取消小升初考试，教育部喊了多少年，就是取消不了。这会儿，一声令下，小五班就取消了。

    大申的幸运在于，他根本没学奥数。他是以抄近路的方式，考进贯通班的。相当于揩油的意思。

    他们是这样的：以前，有小五班的时候，他们小学四个班，到了初中，变成五个。一个小五班，四个普通班。小五班的数学教学，以奥数为主。四个普通班呢？数学老师义务地开数学兴趣班。兴趣班里教的，也是奥数题。跟正常数学教学进度一致的奥数题。

    两年后，考贯通班了。每年，小五班基本上平推，进贯通班。会有一两个考不上的，跌进普通班。学了奥数，从小五班跌进普通班的孩子，都是班里的数学学霸，鸡头的意思。有趣的是，每年，总有一两个孩子，能从普通班考入贯通班。名额就是跌下来的孩子的名额。它们是平衡的。

    赶到大申他们毕业，学校不让开小五班，已经两年了。

    很多妈妈说，大申因为是九年制，没有升学的压力。这其实是不对的。大申面临着小五班的“升学压力”。只不过，申爸一看当时那形势，大申既然不乐意去一对一的奥数，那就不去好了。反正，赶到大申升学的时候，小五班开班准定是没戏。继续玩儿吧。

    感谢习大大，让大申又玩儿了两年。要不，那个一对一，大申再不乐意，也得硬着头皮，逼着大申去……你说一千，道一万，孩子们在小学五年级的时候，相互之间，学习差距有多大？没多大。

    但是，两年之后，普通班跟小五班的孩子，公平地站在贯通班考试面前的时候，小五班的孩子“杀”得普通班孩子几乎“片甲不留”。那个学习水平的差异，是实实在在摆在面前的。

    申爸呢，并不反对奥数。申爸反对不适当地过早搞奥数。从实践经验的角度来看呢，小学四年级，开始有力度的奥数训练，是可以的。这个……小五班取消了，大申他们四个普通班，上了初中。数学课外拓展班，还是继续开展，教的内容，也还是以前给普通班开课的教学内容。

    大申上了半个学期初中，就拿回了数学拓展班的申请表。大申很兴致，当然高高兴兴报名去拓展班。拓展班一周一次课，每次90分钟。学着解难题，奥数内容。没上两次课，大申就不干了，说拓展班讲的题太难，听不懂，作业做不上。

    这应该是真的：奥数的作业，大申呆望这作业纸，在那儿咬铅笔，一过半个小时，一个字也写不出。他根本就不会，一点儿思路都没有。他学什么学？根本学不了。不过呢，既然已经报名，课都开上了，那自然得硬着头皮，学到学期结束。到了下学期，报名表又来了。大申坚决不参加。大申的理由很充分：听不懂，坐着难受，时间只好用来写作业。

    既然听不懂，还参加干嘛？

    申爸也是开明，既然听不懂，那你就自己看着办吧。大申也敏捷，既然让自己看着办，那自然不参加。第二个学期，全年级估计只有大申一个不参加数学拓展班。但是，申爸推测，数学拓展班上，“听不懂”、“写作业”的，一片一片的孩子在那里。

    申爸在想啊，咱们花果山的孩子，也需要奥数成绩来升学的，你妈妈把孩子送进奥数班，孩子是不是跟大申一样，听不懂，坐在那里难受？

    大概率是的。

    当然，会有个别孩子，一上奥数，就喜欢得不得了。这也是事实。我们说那“大部分”孩子。福音，来自后来大申那里发生的事情。

    去年的这个时候，也是酷暑。申爸正在跟大申练习口述心算。

    申爸做事情，聚焦的特点是非常明显的，既然抓到了事情的关键，那就盯死它，不为任何事情所动：我就拿下这个关键点，就赢了。什么古文，英语阅读……统统暂停。每天就一件事：口述心算。一个暑假之后，大申一开学，立刻就被郇老师逮住，当做“最有提升空间”的学生，加以重点照顾。

    话说，到了七年级上学期期末，大申的数学在郇老师的努力下，就100分儿了。

    妈妈们也在引导孩子们做口述心算。其实呢，大申数学100分，申爸一点儿也不奇怪。早在暑假的时候，这100分就已经板上钉钉的事情了。

    现在是七月中旬。你妈妈引导孩子口述心算，等到了下个月中旬的时候，妈妈自己就会有感觉：数学考试分数，根本就不是个事儿了。这个问题已经解决了。你这个孩子，随便翻开下学期的一页数学书，上面的题，张嘴就可以完整流利地把整个解题过程，陈述下来，那考试还有什么难的。

    申爸只是盯着大申，并没有考虑的“别人”的感受。也没去考虑。

    上学期，申爸送大申去参加社会科学实践活动，正好遇到一个当年同是三班孩子的妈妈。那妈妈跟申爸说：“你给大申喝什么魔水了？大申现在在他们班，可牛了！”

    申爸只是从自己的角度，说“大申的数学彻底解决了”，但从没想象过大申在班级会怎么牛，一下子懵了：“怎么可牛了？”那妈妈说：“小黑回家跟他妈说的，大申现在可牛了。数学只要考试，人家就100分。一夜之间，忽然从地底下冒出来似的。”

    申爸有申爸的方式，有申爸的思路。只要找到一门学科的关键，有针对性地解决掉关键问题，孩子的学习成绩，自然就“好了”。这毋庸置疑。申爸只关心那个“关键”是什么，找到关键，怎么操作，把问题解决掉。申爸从不关心班里其他孩子牛不牛。申爸并不关注这些。别人牛不牛，跟大申一点儿关系都没有，关心那个，是无益的干扰。但申爸不关心，不等于别人不关心。估计……大概，班里的妈妈们，都是在盯着“别人怎么样”吧？她们对大申的关注，比申爸都厉害……她们比申爸知道得都多！

    申爸仔细跟那妈妈打听出了大申在学校的很多事情，都是以前申爸自己不知道的。

    妈妈们注意啊：问题的关键不全是大申喝了什么魔水，问题的关键在于，这种关注，只要大申第一次从默默无闻到100分，它就出现了。大申自己，很快也感知到了这种关注。这种环境中人们“态度的变化”，极大地促使大申自己也变化，他自己会尽全力，向好。妈妈们的心态，似乎是这样的：衿衿得100分，那是自然的事情，引不起任何额外的关注。但大申得100分，就不同了。

    因为大申当初在小学的时候，“学习比我儿子还差”，他竟然100分了，怎么搞的？然后就是各种的当面背后的打听，让大申感觉到“身边的空气在变”，这种变化，让大申心理产生了微妙的化学反应……你更不要讲，大申回来，跟申爸轻描淡写地说：“这次就我一个100分……”这个时候呢，你可以想见，衿衿们的感觉：你算个什么东西？竟然比我分儿高！各种的羡慕嫉妒恨，围绕着大申。这个时候，大申的那个小自尊心，更加得意。

   “不服你来战！”大申这么得意地想。知道《王者荣耀》为什么那么厉害吗？有人贪污公款，充值玩游戏。1000多万！他玩的时候，就是这种心态。人对这种心理状态的贪婪追求，是无止境的。王者荣耀，你不能让孩子沾上……沾上，就完蛋了。你妈妈最好的策略，是在现实生活中，让孩子也产生对这种心理的追求……

    总而言之，言而总之，在环境，工作记忆，论语的协同作用下，到了上个学期，郇老师通知考贯通班之后，大申信心满满，一定要考上。于是，他就各种的打听。一门老师一门老师地问，考什么，范围，难度，等等等等。申爸估计，他自己都打算去高中老师那里问考试的情况了……只是不知道谁出题，该找谁去问。只能作罢。

    申爸让大申把一套龙门都学会了就行了。但是，学着学着，大申忽然想到：为什么不去问问九年级，当年参加过贯通班考试的学生呢？他去问了。问回来，后悔了：当初为什么不老老实实参加数学拓展班。因为人家告诉他，贯通班考试很难，就是考奥数。


沪-眉豆妈0706女
我现在的目标就是眉豆不排斥口述心算,连带着，她也愿意自己把自己做不对的题给重读一遍。一般她做错了，我不说别的，就一句：再读一遍题目。她读完没发现自己错了，那也随她去，要是长篇大论跟她掰扯到底错没错，那就完了。

    计算器用法这一节，略过不用口述心算了。妈妈们参照妈豆儿妈的做法哈...这妈第一懒，第二，净琢磨怎么对付孩子，琢磨出的招儿，都管用。就这样儿，当懒妈；然后呢，把目标订小：先习惯口述心算；再追求质量。哈哈，眉豆妈接着说哈……

      妈妈们就着做的过程中遇到的具体问题，自己的感受，感觉，感想开始交流。这才是正确的打开方式。甚喜甚慰。申爸一看到具体问题，眼睛就亮了，手也开始发痒……

苏-昊妈0607男

这个在脑子里拍照，我家有一点能的，但是一长串他不能马上拍下来，刚开始比较模糊，慢慢多拍几次可以的，估计就是没怎么练习，所以不能运用自如。我家数学两位数相乘也是拆分法，不能形成画面。听有人说过照相记忆没有实质价值，只是表演性质的。

申爸也来说说妈妈提到的那些个点哈，昊妈赞的！

    妈妈们开始抓孩子的“拍照”。这个要的，可以试试这么开始：在孩子情绪好，依从度高的时候，指着一个复杂点儿的算式，跟孩子说，把它当做“一张图”而不是一个算式，“拍照”到脑子里。然后，让孩子闭上眼睛，问孩子：那张图还能看到吗？细节清晰吗？这个游戏，申爸跟大申玩儿了有一两年了。

    有时候，孩子说“清晰”，可以让孩子照着头脑里的图片，把题目读出来。注意呢，不是要“检查孩子是不是真清晰”，也不是要抓孩子偷懒没拍，仅只是嘴上说“拍了”这种情况。要孩子放松，如果说不出，就再看一眼再说。这个有意识的“拍照”，是需要一长段时间，才能练熟练的能力。慢慢来……  在脑子里列竖式，可以试着从让孩子练“拍照”抓起。

    小数乘法也可以口算，但要循序渐进，慢慢儿来，不要一上来就给十分复杂的计算。算不出的。如果课本中遇到比较难于心算的章节，可以暂时跳过去，做接下来比较简单的章节。等口述心算的水平高了，再回来挑战比较难的。

    话说，去年大申口述心算那会儿，每个章节，过了最一开始最简单的那几道小题儿，申爸就反应不过来了。大申还老以为申爸听得懂，跟得上，知道他哪里说错了。申爸根本跟不上，拼命跟，也跟不上，于是就只要“嗯..好好....对！”不管对错，全说“对！”。

    大申自己说着说着，自己发现说错了，就回来重说，也不跟申爸计较：估计，他全部注意力都在口述步骤上，已经没有一丝毫的注意力可以关注申爸说的是不是“对”了。反正，说到最后，申爸就是陪着说“对”，早已经投降，放弃去真的判断对错了。你的脑子，根本跟不上它的脑子。

       甬-lucy妈0705男1610女

    还是复盘几次没有做到完全正确也跳过，继续往下进行呀?

     可以往下进行。

    口述心算这个事情，目的是要锻炼工作记忆，目的既不是“往前学”，也不必在乎是不是“都学会”了。所以呢，在进度上，要灵活一些：上课的时候，先复述一下以前困难的，或者还没全对的。

    去年暑假，到了最后的时候，申爸是从上一册书的第一章开始，挑难的，口述出错多的，让大申复述，一路一本书复述完，慢慢儿地才到“现在的进度”上。

    这个过程需要管理，爸爸妈妈不要把精力放在跟孩子比赛谁更聪明上，也不要试图跟上孩子的复述思路——你跟不上的。爸爸妈妈要把精力放在管理孩子口述心算的题目上。凡是孩子容易出错儿的，感觉到困难的题目，都是由针对性地训练好工作记忆的题目。

    其实，去年暑假，大申口述了两本数学课本....他课堂上一直学到这个学期期中之后，才把当初口述的内容学完。进度这个事情呢，是这样：刚开始，特别慢。  

    当工作记忆有了初步的训练，孩子对口述心算的流程也熟悉起来，速度就快起来了。到了最后，速度飞快。一天就能搞完半章的内容，并且还是非常难的内容。这时候，孩子的心思主要放在“怎么把题说清楚”上面，而不是“怎么把内容学会”上面。放在前者上面，他的内容自然而然，他就学会了。

    这很神奇，但确实如此。

    过程中，确实有很多让人瞠目结舌的细节，孩子表现出来的能力，匪夷所思。申爸当时没记录，现在一个也想不起来了。妈妈们做着，遇到这样的事情，都上来说一说。

    川-雯妈0812女

     我也希望能早点出书，还是拿在手上研究得透一些。

    雯妈孩子还小，不能操作口述心算。小孩子的妈妈呢，你们不要着急。现在，咱花果山的口述心算还是只是刚刚，小孩子的妈妈，就在这里看着，感受着就可以了。要快速理解口述心算，重要的前提，就是动手做。小孩子的妈妈没有动手做的条件。莫着急，先看着。

    倒着说句子玩儿，应该没什么问题....可是，“拍照”，申爸劝小孩子妈妈们慎重。你们呢，小娃的妈妈，比起他们四年级妈妈，要幸运得多了。他们的娃娃，跟大申逼得太近，申爸真的很难在这么短的时间里，回转来，指导她们在孩子的教育那里取得突破。小孩子就不同。你们妈妈可以看着，吸取好的经验。

    申爸知道，小孩子妈妈一例的着急。你们要知道，如果教育错了，比不教育，还要糟糕。其实呢，孩子教育上出的问题，基本上都是把大孩子那里的有益经验，直接扳到年龄还没到的小孩子那里去硬做，造成的。小孩子有小孩子要做的事情：大量的阅读，伴听。

    开学四年级的孩子，可以口述心算。只不过，在做的过程中，妈妈注意别放太难的题，把脑烧得太厉害就是了。刚开始的时候，跳过难的那部分。

    申爸看了一下格兰芬多班长们的统计，大约有五分之二的孩子，开始口述心算。咱们不等其余的孩子了，已经开始的，咱们正式往前走。

    奥数的故事明天早上接着讲哈，申爸要说重要的事情。

    这回，“小驴要上磨了”。这回，不是玩儿了。姥姥来北京，全家人都很高兴，围坐在一起，说着话儿。过一会儿，姥姥发现，大申不见了。原来，大申回房间，去学习了。姥姥扶着门框，说：“小驴要上磨了”。

    四年级以前，总体的教育思路呢，就是“玩儿中学”，不要那么严肃板着孩子，把学习游戏化，一边玩儿，一边学。孩子还小，孩子不总是小，会长大的。

    现在，妈妈要转变的观念之一，就是：得正式地学习了。拿这个口述心算来实操这个“正式”好了。

    口述心算，它训练的工作记忆，必须达到一定的强度，才有效果。你娃娃跟以前一样，每天做游戏似的，玩儿上40分钟....这个，什么效果都没有。

    学奥数，是很辛苦的一件事情。上课外班，听课，做作业，非常的艰难。要花掉孩子巨量的时间和精力。其实，参加奥数选拔的孩子，四五六年级三年，基本上时间都扔在奥数上了。

    咱们花果山呢，采用口述心算，这个比奥数，更加有针对性。

    不过呢，还是有令人欣慰的地方的。口述心算进程过半之后，大申明显喜欢这个活动。有时候，下课了，申爸去休息，大申一个人还不肯休息，自己拿着课本，对着上面的题目，自己口里念念有词。做这个事情，也会给孩子带来愉悦感。就是消耗能量，累。这倒是真的。

    每天蜻蜓点水的40分钟，没多大用处哈。妈妈们要根据孩子的情况，逐步加量，增加训练的时间和强度。

    先说这些……妈妈们根据家里的情况，考虑开始加量。