【10岁，思维发展的里程碑：孩子有了自省能力（2）】 —2015.04.01

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10岁，思维发展的里程碑：孩子有了自省能力（2）

2015-4-1

灿妈回忆一下，听《平凡的世界》，当时是几岁。要精确的年龄。可以到网上查一下，平凡的世界，是哪年首播的。

大家在说“自省”，大申表现出自省能力的最初事例...申爸也想不起来了耶，脑袋里一片空白...想不起当初是什么事情，让申爸联系到“自省”这种心理过程上去了....申爸只是记得，当时，很复杂的一个过程，最后，申爸识别出，是自省...肯定是自省。

当时想记录下来...可是，申爸想不好能用自省干什么，就开始磨磨唧唧地说写大申的行为什么的，申爸做了些什么，打算做什么。总结。希望写着写着，就能想出来应该做些什么，抓住“自省敏感期”， 至于怎么走到“自省”的，申爸打算回头再写。后来就忘了。

骆妈那边，按照时间顺序查一查，“自省”这个词，是什么时候第一次出现在申爸的文字里的，麻烦把当时的文字转引过来，申爸就想起来了。

自省呢，严格来讲，它不像骑自行车一样，能够带来一个敏感期。自省是一种能力，一种思维上的突破。用数学语言来讲，自省是一种思维上的“变换”。一种抽象思维能力。

自省，就是思维能从自然状态下的当下环境中，提升起来，从整体上想象周边的环境，鸟瞰，是什么样的。从“身在此山中”到乘上直升飞机，飞到高空，看自己刚才所在的整个的山是什么样。当然，这个过程，是在思维空间里发生的，不是真的坐上了直升飞机。这个过程呢，拿看地图做比拟，我们看看，是怎么回事。

爸爸妈妈们，有在陌生城市，看地图的经历吗？

你在一个陌生的城市，先是没有地图，冒懵走。周围的环境都是陌生的，街道，各种商铺....走着走着，你觉得不对。你掏出地图，打算找路。你怎么找啊？第一步，你要找到，你现在在哪里。你往前跑几步，到路口，看路牌，知道说，啊，这叫“珠江路”，完了呢，你得在地图上，找到珠江路是那一条。你还得看，十字路口的另外一条路，叫什么。说是叫“衡阳路”，你地图上找到衡阳路，地图上找到珠江路和衡阳路那个十字路口，你就知道，你现在在哪里了。

这个过程呢，有两个视角。

一个是当下视角。就是你冒懵走的时候的视角。这个视角下面，你看到的，都是周边具体的事物，街道，路边的灯杆，路牌，商铺，电影院，居民楼....这些是可感知的，活生生的。是当下的。

另一个视角是你掏出的地图。地图是抽象的。它是你所在地的鸟瞰图。你要找路，首先就要从你的当下视角中抽取信息，把鸟瞰视角所对应的当下位置找出来。这个地图上找路的情境，和自省完全类似。很多人，他记路。记路能力特别强。他怎么记的呢？在他的头脑里，一直有鸟瞰视角的全貌图在。他走到一个典型地点，就在头脑中，把这个地点在鸟瞰图中标记出来。比如说，到了一个路口，向左转，他就在自己的头脑中的地图中，标记出，向左转。然后呢，他只记已经走过的那段路的鸟瞰图，和各个典型地点的“操作”:向左转，向右转什么的。他就是这样记路的。

其实，非常简单，但非常有效。记路的人，这些过程，都是在头脑中下意识地完成的。他甚至都不去省觉，自己是怎么记路的。反正，他一旦掌握了这种记路方法，就一直这么记。他的头脑，可以快速地完成从当下地点到头脑中的虚拟地图之间的对应；也能够快速地找到目的地在虚拟地图中的位置，快速地规划出从当下位置到目的地的路线。妈妈已经累了，在边上问：“还有多远啊？”爸爸头脑中瞬间，刚才的过程就完成了，指着前边那个棕色的高楼说：“看到前边那座楼了吗？走到那儿，往左一拐就到了。”

其实呢，爸爸从来没有“去过哪儿”，“前边那座高楼”，是他刚才看地图的时候，记住的。因为那座高楼，正好在“第二个红绿灯”那里。刚才看地图的时候，在图上知道，要去的那个地方，就在“前边第二个红绿灯”左边50米的地方。

记路找路，大脑需要动用非常多的能力：记住实体地图；快速地在现实和虚拟之间切换；把抽像的地图，对应到当下环境中的地标上去，在图上快速规划出从当前位置到目标位置的路径，把虚拟的规划路径对应到当前环境中，能看到的街道上：沿着这条路往前走，到前面那个红绿灯往右拐，再过两个红绿灯，往左拐，再往前走一个红绿灯.....

所有这些技能的一个核心技能，就是从当下的身处其中到鸟瞰。孩子在十岁以后，获得了这种变换能力。

桂-迅雷爸0710男(981558188) 5:07:48

嗯，有点道理，但实践中似乎能“自省”和能“搜寻脑地图”不是一一对应。怎么说呢？例如迅雷目前还未观察到他有自省能力，但因为听说德国人的儿童培养，从小就让娃学画地图了，所以我在市内外出时大都让娃先看地图，然后让他在车上指路，带路的，三两次娃就能搜寻脑地图带路指路了。

“自省”不是“看地图”。自省是一种抽象过程。抽象过程无法描述。申爸不过是用“看地图”，来具象化这个抽象的过程而已。它们是类似的过程。

嗯...自省，是一种十分重要的心理过程。自省能力的人，做任何事情，同时都有两个“自我”在工作。一个自我专注于当下正在做的事情，面对的是具体的事物；另一“自我”在旁观，从总体上把握方向。

当然，任何人都不能分裂出两个“自我”出来。

其实，大脑是在分时工作的：它随时都能从当下转换到鸟瞰，从身边的琐碎事务，转换到宏观总体的视角来观察，看看做的事情，是不是正确。在做正确的事情；他也能从鸟瞰的角度，快速地切换回当下，好全神贯注，完成手上的工作。

孩子一旦表现出具有自省这种心理过程能力，那原则上，他就能“自己探索，怎么把某件事情做好” 这某件事情，可以是玩游戏，可以是走路，可以是做手工....所有的一切事情，都如此。

当然，也可以是“学习”。

怎么让孩子琢磨“我怎么才能学习好”？ 有了自省能力，就可以了。

自省是大脑的一些抽象变换能力，这个能力，孩子不到年龄，是涌现不出来的。数学的本质，就是练习抽象变换的能力....如果你想这么看的话，这么来看数学，是没有错儿的。抽象变换的能力，需要有具体的表现。这具体的表现，就是解题的步骤。我们可以训练孩子把解题步骤记住，练熟。但是，数学不是解题。“这具体的表现，就是解题的步骤。”典型的“具体的表现”，可以是解题的步骤。

嗯....这个自省，先说到这儿。