城城伴随聆听记录

城城201012B

     记得申爸在李网开贴我就看到了，那时孩子还不到5岁，就只看了点放下了。时间过的很快，孩子已经5岁8个月了，感觉都有点迟的样子，才有点想赶紧跟着申爸给孩子伴随聆听。                                                                                                                                前面的时间断断续续的给孩子听了昆虫记、了不起的狐狸爸爸、夏洛的网、吹小号的天鹅，妈妈亲子阅读了柳林风声四边，吹小号的天鹅2边，了不起的狐狸爸爸2边，爱德华的奇妙之旅1边，还有四五岁的时候昆虫记几遍。神奇校车现在看了一遍左右。
      昨天刚到的阿西莫夫，以为孩子会不要（前段时间给论语不要听），没想到一看到新书，就拿起来说，妈妈这是什么书啊，我说这里面有土星木星等天文也有的，你不是喜欢天文吗，妈妈给你买了。然后就读给他听，没想到一点也不反对，昨晚从第二章开始读了几页，早上读了一个小时，总共大概二十几页的样子。

     伴随聆听还没开始啊，想从哈利波特开始，前段时间放给他听，不反对也不见喜欢，后来自己又忘了开。想这几天给他看一集哈利波特的电影，再放给他听，一直伴随下去。

    大家多多的提意见啊

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2018年3月12日，重新来记录。
在一段时间的停顿后，城城在2017年9月（6周9个月）的上小学后，重新听起来，在上下学来回的路上等听，听了凡尔纳的9部小说四五个月，有的听了两三遍，很喜欢。
3月2日开始听三国演义，每天上下学来回路上及穿衣吃饭等时间听，平均两个小时不到点。现在每天早上6.30，娘两在被窝，我给他读论语译注，阿西莫夫科学指南，孩子读丁丁历险记，到7.20结束，开音频三国演义，一路听到8.10分到学校。算这个月的20号左右听完音频。

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3月19日早上，城城听到三国演义85回，3月20日早上91回,3月27日早上117回，3月28日早上120回，今天能听完了。从3月2日到3月28日，总共听了26天，51个小时。

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    最近两天城城知道早做完作业的好处了，
   上个星期五，他做作业到晚上9.30把周末的作业全做完了，于是周末我就特意不给他附加的东西，就玩他喜欢的乐高并伴听，看蓝精灵，他感觉很舒服
    前天回来也还高兴的说在学校把作业全部做完了，我也没给他附加的，就乐高加伴听，看蓝精灵
     到昨天，他回来也作业也剩的很少了，很快做完，我说怎么这么快，他说他现在规定自己中午在学校没做完作业不准出去，做完了回家就轻松了。晚上就加了一个任务，朗读，欣然接受，然后是看蓝精灵，乐高加伴听，睡前读他喜欢的DK百科全书，9点多点就睡着。
     现在早上6.30-7.20娘两在床上，他看丁丁，我给他读论语注释，阿西，小古文一篇总共50分钟，7.20起床放三国演义音频一直到学校门口8.10左右，50分钟伴听，
    我就当他看丁丁是阅读时间了，以前也着急他自主阅读，现在放松了，就看的丁丁的时间算他的阅读时间，等识字量上来了再引入字书阅

   下午回来设定20分钟的闹钟，开始写作业，实行几天后，发现城慢慢能接受了。

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       这两天开始，晚上睡前，我给孩子读祈祷文“甜睡吧，宝贝”，读两三遍，读得我整个人感动、温暖，我打算每天读下去。
       城城从前几天的让他朗读就扭捏，到昨天开始很愉快有表情有节奏的朗读，真是很欣喜，一次直面任务一个，很不错啊，而且我从做了朗读后，就体会到朗读的好处了，不再像之前问别人朗读课文真的好吗，而是觉得真的好。要自己动手做起来

       还有就是昨晚作业加朗读后就是蓝精灵、乐高加伴听
        孩子昨晚在那里感叹，妈妈快点写完作业真好啊，我昨天中午就规定自己没有写完就不能出去。然后突然有种感动，觉得申爸的那个体系真是宏大。。。打算紧跟申爸后面
        这几天还想把儿童纪律教育的书拿出来重看，以前跟过李网的田源妈的读书会半年读这本书，现在重新看，感觉好看了很多，好理解了。还有就是刚刚看苏霍姆林斯基的“给教师的建议”，以前也看过一边，早上重新看，又觉得好看，理解了更深了。
       突然有个想法出来，是不是最近我每天早上给孩子读论语注释、阿西莫夫科学指南四五十分钟，自己的理解力增加了啊。

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    3月29日开始听史记，中间因为下午爸爸接等，有时候没有放，加上最近放轻松点，松懈了点，到4月4日早上，听到第10回。总共130回，61小时，希望能一个月左右时间听完，大致4月底听完。每天两小时。   到4月7日，听到43回。清明小长假在家听的多些。4月11日，才听到44回。每集都四五十分钟，加上孩子有时候回来，爸爸接就没放。昨天孩子说放学回来车上说不要听史记，关了。打算我送去上学时放史记，回来他爸爸接放他喜欢的神秘岛，一直念叨着这个，再给听下吧。

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       4月7日学前群反馈：
       这两天都在外面，看到群里发的文件及申爸的课后，晚上回到家8点了开始读数学书，下午时给娃买了冰淇淋吃得正高兴时跟娃说，我们这两天语文朗读没读晚上要加回去，还要加个数学的朗读，就读不做题。他说，就读不做题啊，我说是的。因为寒假时实行数学朗读，我是最后三天才试试，结果读了几章让他试算口算本，有时带有这也不会的表情没做到位，娃有反抗做的过程。后来反思，包括听了申爸的话，觉得这次一定不给娃压力，引起快乐的有兴趣的过程，或者仅仅是读故事书的形式來。所以晚上读数学书，景山一年级下，我说五页，他说三页，我说好，然后就读了三页，中间因为人教版刚教到这，都会，就时不时的教我，妈妈，32要读做三十二，中间的十别忘了，我示弱当学生，然后读到第四页有练一练，马上拿笔做，我也没反对，中间示弱加赞叹，娃兴趣挺高今天到第四页，时间迟了休息。保持一颗平常心，已读故事书的方式朗读完这些数学书

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   4月8日，在花果山群的反馈：申爸，我家在寒假读过一边语文拆字教案，后来拿到这本字词通解时，给他亲子了一篇，很喜欢，后来给他读，他就当伴听，总是在沙发上跳啊蹦啊，我读，我一定要拉他到我身边坐着看着读，结果后来反抗，不要看这个书了，我给他读，一拿起这书就说不要。每天早上是娘两在被窝，他看丁丁，我给他读天书论语等的时间，他都很喜欢的，然后今天我第一次把这个字词通解放在这个时段读，我就读，也不让他看，偶尔给他看个图形，也不反对，喜欢的样子，结果我放下要读别的书时，这个字词通解的封面他看到了，说，啊，原来是这个书啊，一种惊讶的然后被骗的样子。所以我寒假的时候事情很多都做错了，比如朗读数学书，是最后三天让他读的，然后视算，孩子也反抗，昨晚也是跟他说，我们就读数学书哦，不做题，就像读故事书一样的，他说真的这样啊，然后读的轻松         就是兴趣啊，伴听、自主阅读、数学、学习等都要记得，乐趣！

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城城反馈第二天，今天孩子作业做完，有小朋友来玩，边玩边放史记，玩到八点左右开始修改数学作业，粗心的漏题，数漏数字等，后读语文和数学，今天的读感觉是我在推，他读一题练一练就连带做，做一题我又推他往下读，我拿书坐他身边翻开让他看，我说下题他再读，到数学一百板的填空和做题时，前面几题比较顺利，后面又说错了，我内心一阵翻腾，这也不会不是一百板玩过几次吗，然后看时间差不多该洗澡和孩子的态度不想读的样子，说算了。娃说妈妈又生气了。被他说中了，我说看你书这么乱扔啊不舒服。感觉自己还是很容易看到孩子不会起情绪和判断。还有时间上读的少没进入状态，如何读，明天还要调整，定时读呢还是我读他听着來呢，再考虑下

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把在学前群夹豆腐的反馈黏贴来：
   忘了拍夹豆腐过程中的照片了，第一片豆腐我自己试着夹，也夹了好一会夹起来，后来的都是娃抢着夹了。他总结，妈妈，力气要不轻不重才可以，太轻夹不起来，太重会戳破。看他夹的还是蛮熟练的样子。用筷子的其中一根轻轻放在豆腐中间的下面，再夹住，两三块整片夹上来，四五片夹破了，破了就很好夹。后来娘俩一起蘸醋吃了。

一浙-城城妈201012B(27870045) 2018-04-03 10:42:56
      这次夹豆腐，我主要是为了完成申爸的作业，带着好奇的心，到底这个夹豆腐有啥神秘的目的和作用呢。过程中娃也恨感兴趣，切豆腐煮豆腐夹豆腐，吃酱油蘸豆腐，开心，好玩，好吃极了，娘俩晚饭后又把整块豆腐都吃完了。夹豆腐过程中我开始第一夹，还比较难夹，夹了好几次，后面娃全部抢去夹，夹得比较顺利，总结说，妈妈，要不轻不重的夹，太轻太重都不行，信心满满。我为了观察孩子怎么夹都忘了拍照片了，娘俩都乐在其中，沉浸其中，至于申爸教育目的没有太多发现，现在觉得和娃乐在其中，愉悦的完成一件事情比较重要，给娃任务时实施教育时情感因素要考虑到，正向美好的。实施教育时不要用力过猛，让孩子反抗

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4月24日，记录一下
      先说下这个星期天，我看着群里大家的读数学书的进度这么快，而我总是各种的小心，或者不敢跟孩子说可以读数学书了，怕引起反抗等。于是我好好的写了写，探索下自己为什么会这样，最后我发现我其实很怕孩子哭闹、生气、发怒，一来我怕伤害到他，我心疼，二来我怕面对这个场面，最后我斗不过他，面对自己的无力。当看到后，我感觉就找到了方向。一来，孩子哭闹等不会伤害孩子，而是父母的态度会伤害孩子。一个父母没有力量和引导和规则，一会哭闹可以得逞，一会哭闹又不行，孩子各种试探，这个才是伤害孩子，孩子需要有界限和能引导他的父母，他的安全感才有。
      二是，我怕面对自己的无力，那么我知道这个是我自己的伤痕，这个只有去做了才能去穿越，去做，才知道，而不是在那里担心猜想。通过三不一要求来实行就可以。                                                                                                                                  另外还有一个原则就是，控制和帮助的区别，当你是为了让别人说你养得孩子好，为了得到别人的关注和认可才让孩子做这做那时，就是控制了孩子，就是把孩子当成了工具，当孩子一有让你不满意的就会发怒控制等，这个时候孩子能体会到，就会反控制。
     当你真正的是为了帮助孩子，跟孩子说做这个事情的目的，他来决定，一起讨论参与规则的制定等，中间碰到困难，妈妈是来帮助和支持你的，那么就不会出现控制和反控制，你的内心是安宁的，也不会怕伤害到孩子了。
    于是就是决定读数学书，那就是撸起袖子干的问题了。

     昨天4.23日我在孩子做好作业后，我拿起数学书让娃读，他不想读，忸怩了很长时间，我采用让娃轻松的想引起他兴趣的柔和的方法，拉他坐下，我读一句，他读一句，很勉强的读了四五页，他说不读就不读了。
     晚上的睡觉，我们一起聊天，我跟他说，以前你小的时候，吃桃子，一口没吃，就说不要吃等，妈妈用了很多方法让你尝试吃，吃了一点后你就觉得很好吃，现在多喜欢桃子啊。
    他说，是啊，妈妈我很喜欢桃子。我又告诉他，是的，妈妈一听你说不要吃就不尝试让你吃，你现在就体会不到喜欢吃桃子的感觉了。所以，现在的数学书也一样，不要当成数学书，当成故事书，读流畅就好了，这样以后你的数学老是这个会做的因为不小心又错等就不会有了，妈妈帮你一把，让你也读到这个故事书的很有趣味可以吗。
     他说他不喜欢等，我说你在决定下，明天我们一起开始好吗等，有点勉强被我说嗯的意思。

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       4.24日，今天，等娃作业做得差不多了，我又拿出数学书，要不今天定时二十分钟，他马上不舒服了，我不要读，妈妈，我不要读。今天我打算就用直面任务的方式来，不然那样的想引起他兴趣的柔和的方式到什么时候啊等，
       孩子开始忸怩，说，妈妈我不要读，我不喜欢，你逼我。我说妈妈等你，来读。后来又开始躺在地板上，扭捏哭腔，我坚持，妈妈等你。再后来，开始说，妈妈是坏妈妈，对我不好，我要去死，这个世界不好，我要离开这个世界等，我也不接招，说，妈妈在这等你，你自己起来呢还是我来拉你，他说反正不读，后来开始大哭，委屈的哭，伤心的哭，哭了很长时间，我还是说，妈妈等你，你来这里读呢，还是哪里读等，从7.15到8点左右，这么长时间的折腾，后来总算说了一句，读几页。我脱口而出，你想读几页。马上发现自己说错了。他已说出一页。我说，妈妈说快了，既然说出口了，那今天就少点，3页吧，他说1页，我说三页，后来我说那我退一步，你也退一步，读两页。
      终于比较马虎的读了2页，我说好，结束。我抱了抱他，说，今天你起先读的那个听不清楚，后来读的这么好。然后娃情绪恢复，开始玩乐高。

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      乘他玩乐高的时候，我拿出今天刚到的史地生课本，娃一看，妈妈，怎么跟我的语文一样的标志啊，我心虚的，是啊，有点像啊，。突然七年级下的生物，无意中翻到人体的一面，娃，惊喜的大叫，妈妈我喜欢人体的，我想看看，我马上说，是啊，我是看你那么喜欢地理、人体啊，就买了啊，反正看到有这个内容就买了，不知道是啥书。
    然后他玩乐高，我读，他边玩边提些问题，大概读了五六页。不像平常的伴听没有反应的状态。
到睡觉时，又让我读，说不要听血管了，听人体内脏的，我说好，我换本，拿了历史开始读，读了10页。    说说我自己，看到这么多本初中的课本，我第一反应就是好多啊，啥时候能读完啊，一种很想一下读完，就可以给娃读别的天书了，就可以伴听更多的感觉，好像这些书没天书、伴听重要的样子。

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4月25日城城反馈，早上6.40至7.20，孩子看丁丁，我给他读历史课本。和读别的天书不同，我读这书总希望他给点反应，讨论。
7.20至8.15，吃饭及上学路上伴听史记
下午5点至6.30，放学路上及吃饭等，伴听史记，
6.30至8.29，做作业，今天作业做得最迟，平常没这么迟，看他做数学练习卷错误率比较高，有点不高兴
8.29至8.39，读数学书10分钟8页，今天没有反抗，等我给他数学书时说，肯定要我读20页或者20分钟，我说对啊，然后他说今天可以10分钟吗，看到时间也迟了，说好。顺利朗读10分钟。再读英语
结束洗漱前又玩乐高催了多次
睡前给读了生物几页，忘看时间睡着估计9.30多了
提醒自己，不要为了做给群里反馈看，不是为了能跟孩子战赢，而是真正的引导、帮助孩子，做好各种支持和理解，最后让孩子找到其中的乐趣！收获在其中。

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现在在听史记，就很想开始读历史课本，结果孩子选生物。当孩子不是看丁丁时，我就给读生物，他看丁丁时，我就拿出历史课本读了，内心里总有个倾斜，好像要先把历史弄好。而且孩子看丁丁时，我总希望他能听见，提提问题，交流交流，发现了自己这个倾向。

而且发现自己希望最好是亲子读，他不要看丁丁，这样就可以听进去的多些，我把历史整个亲子完，交流完，穿插相关的林汉达历史故事，然后把整个历史框架打好的感觉。早上问了城，他说他要边看丁丁，边听我读。
那我看来要改掉自己这么强的内心的期望，放低，就是读天书，孩子没反应

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城城4.26反馈：
早上6.20至7.20娃看丁丁，我給他读历史课本
7.20至8.05吃饭上学伴听史记
下午4.40至6.15放学路上吃饭伴听史记。
6.15至7.20作业，作业后开始读语文一单元，英语三篇课文

数学朗读景山一下14分钟。我说读二十分钟，他说10分钟，最后14分钟。一开始就高兴的说，我要读米，厘米那里。因为上次一起读时，读得好玩有趣，娃还记得，看来还意犹未尽。于是今天又翻回去去读那里。读了后，这么快读完了啊，然后开始读昨晚接下来的部分。元角分不大会，我不纠结他会不会，只关注他在读不。很快闹钟想起，他说，这么快。果断结束。

疑问，一年级娃星期一到星期五读景山还是自己课本，我最近一直读景山一下的
还有自己总共读了这么点好像也很满足的，一反馈，感觉跟群里上学后的娃比还是差太多，慢慢來了，先把朗读这块抓好再说
7.39至7.50跳绳450个，7.50至8.25玩乐高伴听史记。睡前读生物课本8页至睡着，9点不到点睡着

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那我现在的理解是不是，申爸让娃们朗读数学，就是为了朗读流畅，把+，-及6/9等都读顺了读对了，不漏了添了，不急不躁中把数学思维给建构了
过程中引起了孩子的数学的兴趣，那也是附带的东西，主要是不能太高压、急躁，缓缓的，愉悦的就这么进行着，孩子慢慢就会了

那么史地生也是这样吧，不急不躁的，愉悦的进行。
对于我家，现在是按照直面任务的方式进行数学朗读，知道一定要朗读了，乐意读了，在读的过程中不给压力，如何引起愉悦等慢慢的观察和修进吧

就像昨晚，城读数学书，就说我要读，米，厘米那里，因为上次读的时候，我们两读的很愉快，他说真好玩，现在就会还要读回那里，而且读了后，说怎么这么短啊，看来意犹未尽的样子，有趣、好玩、沉浸也很重要，说到沉浸，觉得如果孩子在规定的14分钟内，刚好沉浸进去，我觉得还是要偷偷把闹钟往后调，不然每次时间不够，刚沉浸进去就时间到了。这个大家讨论下啊，说让孩子在意犹未尽时停，也是要等沉浸去了一点时间后，快差不多了再意犹未尽的停吧？