【阴阳两面说作文】—2015.03.02

每日一课

                                         阴阳两面说作文

2015-3-2

嗯...说说沉沉妈说的这件事情哈
咱们中国呢，在自然哲学观方面，和那个西方是不同的。
我们有史以来，就有阴阳的观念。这种阴阳观念，深入人心。这是很高明的一种看世界的方式。那么，阴阳的观念，到底是怎么样一种观念呢？

咱们的哲学观是这样的：阴阳是两种最具普遍性的力量，会出现在世界的一切事物之中。这两种力量从来不会再一个纯粹没有混合的状态下单独出现。你要梦想追求纯粹的阴，那你就必须把阳的一面驱逐出去。等你把阳驱逐干净了，阴也就没有了：因为事物本身就不存在了。就如同一枚硬币，你说我非要正面，不要反面，你把反面驱逐出去，驱逐到最后，硬币就没有了。任何事物，都是阴阳按照不同比例混合产物。你可以干预、行动，减少某一个方面的影响。
你动手了，干预了，某一个方面变化了....这种就是事物发展变化的根本原因。

我们看，孩子作文这件事情。
模仿、照着范文扒，这是学习写作的一个方面；广泛地阅读，建构智力，涌现要表达的观念，这是另外一个方面。
我们把前者看做“阳”，后者看做“阴”的话，这就构成了孩子学会写作的阴阳两面。按照咱们的哲学传统，这两面是必须都要有的！缺少了任何一个方面，就没有写作这回事了。
为什么这么说呢？
让我们退回来。退回到哪里呢？
我们看：我们现在呢，孩子学习写作，有两股力量在起作用，学校和家庭。这是“预定好”的环境。每个孩子，都在这样的环境中学习写作。现在让我们往回退。退到没有学校，没有老师的那个年代。那个年代呢，也会有文章...即便不是写出来的，系统地用嘴说出来的，也是一样的....
谁教呢？只能是父母。
那好，假设，你是那个没有学校没有专职老师的年代的父母，你打算教你的孩子写作。你怎么办？很明显，你不能光靠让孩子读书，读文章这个法子，让孩子学会写作。原因很简单：太多的人，能读，可是不能写。要是根本不教写作，任孩子去阅读，那你就只能得到一个将来“能读不能写”的孩子。这就没“学习写作”什么事儿了。

为了让孩子学会写作，你还是得在某个年龄，开始教孩子写。阅读是写作的一个方面。但是，阅读显然不是写作。写作还得专门教。好了。咱们都有一个六七岁的孩子，对吧？你看实际生活中的孩子....不是想象中的孩子...你怎么教会他写作呢？你总得采取些什么具体措施，对吧？你采取什么措施呢？
你跟孩子讲道理，你说，宝宝，你写作文，得有一个主题，完了呢，要想，怎么组织你的材料，围绕着主题，把你想说的道理，讲清楚....小东西瞪空洞的大眼睛看着你：你说的是什么？他那里懂？这么教，是不行的。

你要想教会孩子写作，第一步，就是让孩子体会到：他看到的文章，都是别人写出来的。他也能写出同样的文章。
体会到他那么样写出来的一堆文字，就是文章。完了呢，他要自己体会到，他写的文章，和人家好的文章，差距在哪里。知道了差距，去弥补差距....最后，他自己就能自如地写文章了那具体措施呢？
只有模仿！
孩子还小，都不乐意写字。不知道该怎么写，叠加上不乐意写字，孩子对“写作文”，恐惧而不乐意。那怎么办呢？
换了你，在最开始，你也只能“找作文书上类似的文章改改”...先让孩子写出一堆文字，体会到自己写出来的，就是文章。就好了。你换了谁，都没有别的办法，启动这“第一推动”。

你看大申的作文：“...但这件事我还记忆犹新，它时时刻刻提醒着我...”这很明显是扒人家范文的调子
我们呢，任何一个成人，读了这样的调子，都会感觉到很“八股”可是，我们得静下来，思考一下：我们的“八股”感觉，到底是怎么来的？试想，这样的说法，不是“从一开始就有的”，对吧？历史上第一个明确地说出这句话的人，他把文章写好了，拿给别人看，别的感觉怎么样？
八股吗？才不呢！
多生动的幼稚淳朴的表述啊！

我们你，自己一开始学习写作文，模仿，就模仿这样的调子。完了呢，活了二三十年了，一直都是这样的调子。
我们早腻歪了。这腻歪，才是让我们觉得“...但这件事我还记忆犹新，它时时刻刻提醒着我...”很八股的原因。
就是说，不是这描述的本身，让我们产生八股的感觉，而是“二三十年的单调”，让我们产生八股的感觉。
你说，他这个孩子，刚刚活了七八年，他对这样的表达的感觉是什么？会不会是“生动的幼稚淳朴的表述”，这个很难说；但肯定不是八股的感觉。他根本没有“二三十年的单调”的条件啊！

我们呢，教育孩子，不能够用我们的经验来代替孩子看事物。我们得设法把自己的脚，穿到孩子的靴子里，来看事物。这才行。
模仿啊，这是学习写作的必须的一个方面。
阳面。这是必不可少的。
妈妈们呢，不能看到阴面，说要让孩子多阅读，涌现出观念，想要表达，这个重要，就厌恶或者否定阳面。
阳面没了，学习写作这件事情，也就没了。

那...作为家长，怎么办，才是最好的选择呢？
当我们试图从总体看问题，从“我们自己的视角”跳起来，去看问题，我们会发现：哎呀，我们家长所处的位置，是在是太好了！为什么呢？孩子他总要上学，到了三年级，总要开始模仿，开始学习写作。
孩子不乐意模仿，写字也困难。要让一个小学三年级的孩子，写出一篇四百字的作文，那比登天还难！是要逼的。孩子给逼得直哭鼻子，你妈妈得做恶人。恶人谁都不乐意做，尤其是对孩子，小孩子。诶，你这么一想，你就发现啊：这个恶人，老师做了！在孩子学习的过程中，必不可少的阳面，当恶人的事情，都由老师做了！这实在是太美妙了！妈妈只要当好人就好了。

伴听孩子喜欢，听自己喜欢听的评书，孩子更喜欢....妈妈只要做这些孩子喜欢的事情，恶人留给老师去做。
这是多美妙的事情呃
在孩子学习写作这件事情上，家长应该怎么应对呢？怎么应对？消极应对就对了。
老师不是让多买些作文书么？马上买。买来了，扔给孩子，就不管了怎么模仿，丢给老师去干。家长抓阴面：伴听，阅读，这些事情。

说说错误的应对。
很多人啊，他没有想法。没想法呢，就顺着老师的要求，跟孩子一篇一篇地过买来的书上的作文，研究怎么“扒”。
这就过分强调阳面了。这会导致一个恶果：孩子认为，写作文就是照范文扒。这样的家长呢，忽略阅读，聆听更没有。等孩子长大，到了初三，不需要照范文扒了，孩子不会写作文。然后，家长回来跟小孩子的爸爸妈妈血泪控诉。
这个对小孩子的爸爸妈妈，杀伤力非常的大。实践结果么。小孩子的爸爸妈妈，对于孩子模仿，八股，深恶痛绝，鄙视之。这不行。这是一种错误。

另外一种错误呢，就是绝对化。
你看哈，道教的那个阴阳鱼。白中有黑，黑中有白，和谐地抱在一起，形成一个整体。黑白本是对立的。把可能对立的东西对立起来，是很容易的事情。把本是对立的事情和谐到一块儿，是一件困难的事情。学习习作的这个阴面和阳面，也对立。很多爸爸妈妈，就喜欢对立。爸爸妈妈一对立，孩子的写作学习，就被撕裂了。
所以，最捣乱的事情是什么呢？
老师教的，老师的要求，阳面的事情，孩子回到家里，家长嗤之以鼻，以不屑的口吻鄙视之；家长教的，要求的，到了学校，老师嗤之以鼻，以不屑的口吻鄙视之。学校家长，各执一面。自个儿倒是统一了，一致了；孩子给撕裂了。
互联网上，更有很多大放厥词的“教育家”，把学校老师的做法，贬低得一无是处。然后呢，他给出一些方法。
家长一试，诶，还真管用。

其实呢，这些教育家的法子，是基于他们竭力贬损的“老师的要求”的之上的。你给他一个没有老师的孩子，让他用他的法子教教看...
这是这个，有关作文。




朱妈呢，是最赞的妈妈之一。
为什么呢？
朱妈已经养成了总结、计划的习惯。没到一个时间的节点，朱妈就开始总结过去，计划未来。今天呢，孩子们都开学，上学去了。新的学期开始了。咱们总结、计划的时间，又到了。妈妈们总结孩子一个寒假的生活，一个月来，孩子的收获；说说孩子在未来的一个学期的发展，妈妈有哪些打算...不管哪个群，写好了，就发。申爸来点评。区域群里发的总结和计划，麻烦义工妈妈拷贝到总群里面来。