【用表意的汉字建立起第一个范式】—2016.03.14

每日一课

用表意的汉字建立起第一个范式

2016-03-14

接着说哈。

在表象层面，牛顿的万有引力定律，就是一个数学公式。我们从牛顿发表万有引力定律的专著的名字：《自然哲学的数学原理》，可以明显地感觉到点儿什么……他用了“哲学”两个字来表述他的新发现。是的，任何的“新发现”，在它的背后，都隐藏着明确的思路。牛顿为了强调这种“思路”，所以才用了“哲学”两个字。牛顿用了这么一个名字，其用意不是指书里的内容是哲学，而是强调他的发现背后的思路：“道”。

语文的本质是什么？文字是什么？为什么要学习汉字？古文是什么？我们为什么要学习古文？作文的本质又是什么？

这些问题呢，都是问题。申爸自己曾经想过，但没有任何答案，想想也就放下了。那时候，《叶圣陶集》来了，申爸翻开一看：“哎呀！”

文字是什么？文字就是把语言记录下来的符号。文字是为了记录语言用的。古时候，没有录音设备，话说完就消逝了。有些话，有意义，有价值，要保存下来，说完了就完了不行。即便是普遍性意义不是那么大的话，有时候，也有记录下来的需要，你比如说：说话的人和“听”话的人，在时间上不在同一个时点上。孔子说的话，2500年后，我们要听。孔子早死了，我们怎么办？

还有一种情况呢，就是说话的和“听”话的，在地理上不在一块儿。远在碎叶的李白的爸爸要跟身在长安的李白说几句话。他们不在一块儿，李白爸爸喊破嗓子，李白也听不见。那李白的爸爸怎么办？这就需要把话保存下来，穿越时空，再把话还原回去。

你怎么把那些话保存下来？只能发明一些符号，一个符号对应汉语的一个音节。到了那边，人们看到这些写下来的符号，再用它对应的音节把它读出来，原来那句话，就重现了么。

这样就把语言记录下来了。用于记录那些音节的符号，就是文字。汉字呢，就是用来记录汉语言的文字。英文呢，就是用来记录英语言的文字。单就记录语言的音节这一点上，我们的汉语和英语没有什么不同，一样的。可是，我们的汉字和英语，还有些微的差距。这点滴的差距，却产生了相当重大的后果。

我们的汉字字形本身，有表音表意双重功效。这一点，是跟英语的最大不同。英语就是单纯表音的符号。

我们就着例子来看：

这是一个汉字。你能猜出是什么字吗？

参考这幅图：

看上去像一只手。这个字抽象得很不错。这是“手”字吗？有这种可能。

再让我们看这幅图：

这也是一个字，是什么字？

参照达芬奇画的这幅图来猜：

啊……这个字更像“手”字：一左一右，两只手么。

“手”字有了，前边那个字，应该就是“右”字：右手。我们把前一个字规定为“右”字，后一个字规定为“手”字，这其实没什么道理。规定就是规定：前一个符号，就是读“yòu”，你在文字中，看到这个符号，就把它还原成“yòu”这个音节，读出来就行了；后边那个符号，就规定为“shǒu”，你在文字中，见到这个符号，就把它还原成“shǒu”这个音节，读出来就行了。

大约在我们的老祖宗规定“右”“手”两个符号以后三四百年，安格鲁撒克逊人的祖先，规定了另外两个符号“right”和“hand”，跟我们的两个符号对应。在他们那里，这两个符号所代表的音节是这样的：[raɪt]和[hænd]。

爸爸妈妈们注意：在我们的第一个老祖宗，第一次想到拿第一幅图片里面的符号代表“yòu”这个音的时候，那个符号本身，是没有意义的。什么有意义呢？它这个符号所代表的音节，嵌在句子里的时候，有意义。你比如说：tā yòu shǒu chāo qǐ le kuài zi。当时这么一串音节出现在他们的口里的时候，意思是“他右手抄起了筷子”。这个意思谁都懂，每个人一听，就都知道是用哪只手拿的筷子。既然是这么回事，那么，几乎是决定用第一个符号代表“yòu”这音节的同时，老祖宗们立刻就给这个符号赋予了意义，就是“右”这个意义。

文字的起源，是先规定了符号所代表的音节，然后才把音节本来所具有的意义，赋予到这个符号上面的。

现在呢，让我们来对比两组符号：

  

另外一组：

  

这是中英文字中代表“又”和“手”的两组符号。我们立刻就可以看出来，我们的文字，跟英文不一样。除了我们的符号被规定了代表一个音节以外，还有另外一个很浓厚的特点：看着我们的文字，就能“猜”出来它的意思！当然，是它所代表的音节，嵌在句子里面的意思。我们把这个特点，叫做“表意”。汉字是表意文字。

那有爸爸妈妈说，人家英国人，看到“hand”这个字，人家的头脑中就想不到这个字所表示的意思了？当然不是。我们说，汉字是表意文字，是指：看汉字的字形，就大致可以猜出这个汉字所表示的意思。在这一点上，英语就不行。

我们的汉字文化，天然地带给了我们这么一个特质。当我们认识到这个特质之后，我们就可以把这个特质用在孩子的教育上面。

爸爸妈妈要问：用这个特质干什么？教会孩子认识汉字吗？不是的。比这要重要得多。这个特质，可以让我们方便自然地给孩子建立起第一个paradigm。现在，距离paradigm还差得远呢。

大申起床了，回头再接着说，慢慢缩短这两者之间的差距。