苏-乐乐200809G-伴听记录

花果山之快乐猴

     话说各行各业都会出现能手，如同英语启蒙这块先是遇到了安妮花，机缘巧合的遇到了“申爸理论”，发现中文的伴听同英语一样的，所以很快行动赶快来。
2015年7月中旬开始正式的伴听，如此下来，也有三个月了，收获不小，增加了科谱和历史方面的眼界，原来还可以这样让孩子吸收知识，很是开心！

2015/10/21
------2015年8月份中旬买的“丁丁系列”孩子着了迷，算起来，应该每本看了2-3遍吧，昨晚上把英文版的丁丁拿出来兴致地朗读起来（读了一会，不读了，中间我到过她旁边，她会问我，这个字怎么读之类的），前天也拿出来，看了15分钟左右（一边帮她梳头，她随手拿起来的书），我问她，你在看英文字吗？她说：“我不仅看英文字，也看图。”这是给我一个大大惊喜地节奏：））
----还有一件事情，我也要说说，昨天放学后，我去接她，我们聊起来，我夸她看书速度快，因为你的看书速度快，致使妈妈买不起书了，她安慰我说：“妈妈，那我先看看可怕的科学---肚子里的恶心事。”等我看看，然后再读漫话史记（此前刚看完一本）你再买，我肯定了她的路线，然后大说读书快的好处，也得到她的认可。

2015/10/22-23
孩子开始看起可怕的科学-肚子里的恶心事，（买了两个月了，一直闲置在家，让我读给她听，读了1/3停下来了），现在要求读了，因为好认为目前没有好看的书了，用了两天读完了，至于如何读，怎么读，不晓得，但是她说我可以换下一本了，这是一个开始认字的节奏？{:4_195:}

花果山之快乐猴

2015/11/7
外面阴沉沉的，冷冷的，但是于孩子来说可以不用做作业，于我呢，可以早点下班回来陪孩子，难得轻松，被我称之为“美好的夜晚”。
最近几天开始放“凡尔纳系列—机器岛”，今天放了7-12，放完后，家里没有声音，静得很，我跟孩子说：“如果没有音频，有没有感觉到耳朵很无聊？”她回道：“没有了声音，感觉耳朵如同没有耳屎一样”说完我们俩个都哈哈笑起来，虽然说的不贴切，但是说明孩子习惯有声音了！这一点，毋庸置疑。我曾纠结给孩子换何种音频，最终选择了“丁丁历险记英文版”，当听到丁丁后，孩子开心地欢呼起来！边搭积木，边找中文版去对应，时而能找到，时而找不到，因为中间要搭积木，在伴听的同时，我们俩个用积木玩数字加减法同时拼了今天老师新教的英文单词，玩中学习，兼顾N多，有意思！过会儿，我问她，音频到哪儿了，她找了一会，没找到，但不影响她的心情，继续找其他的丁丁中文版的看。我试探地问：丁丁一集放完了，我换成其他的吧，她不肯，让我放，那我也乖乖的放了“the secret of unicorn”,她便找英文版的去对照名字了，最终拿中文版的书去照音频，对了几分钟，便不高兴对了，估计是跟不上节奏，便去点羊，点一本丁丁中文版的书看起来了。。。
        这一点让我联想到申爸拿哈里试探孩子有点相似，本着不让孩子看视频的原则，我想听音频应该可以吧。

花果山之快乐猴

2015/12/20周日

昨晚上，听伴听资料时，孩子主动要求放牛津树10级，其他不放，我也只能答应，她边听，边找书对应，跟着音频的节奏直至此级全部结束，6本书。
今天早上醒来，主动请求我去把10级的书第3-6本带过来（主要是从第3本开始有故事情节），她从第三级自己看，我是听第3级的音频看着书，有意思的是，我们俩共用一本书。。。。。。中间适不适得被要求暂时，跟我讨论一些情节，我问她，你现在
喜欢这套书吗？起初不喜欢，因为读不懂，太长了，现在喜欢了，因为我听了音频，这期间，每天都会在小餐桌听一会儿的，看来起作用了。

另外，出现一个情况：我们在聊周六日不上课有多开心，那我接着说，周一不上课，不是更好吗？孩子说“不好啊！学不到新知识了，特别是数学课，老师每天都会讲不同的知识，比如：一开始，讲什么，后来讲什么，再后来，，她自己能复述从开始到现在学的什么。“这一点我感觉 很好，如同申爸说，孩子慢慢地会复述一些以前的知识，这叫什么来着。记不得申爸如何说的了。

孩子对于初章节的书，开始很排斥，主要是生字太多，说实话，我有很多的不认识，如果不查字典，我也很难进行下去，从今天早的表现来看，她是喜欢上了，我发现不认的字，她会跳过，但不影响文字的理解，这样也好。这样想来，看来孩子在慢慢地向上爬楼梯了！