B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

20211118反馈 第十二周周四  D79
B-桂锐妈0808男八
今天五点半不到，就见锐有去打饭消费的记录了，我猜想是不是给忘了给我打电话了呢？还是吃过饭再来汇报工作，可以多聊几句呢，事实证明我想多了，人家五点五十不到，就打电话过来，直奔主题，讲话还是那么快，还是那么赶，还是觉得拿班上的电话来打太长不合适。最后还是不足4分钟就匆匆结束。唉，只能安慰自己，也算人家做了不是。
数学：这周上了平方根的内容，在教案上P150,其中1.2.3.都有讲到，第2条的1.2小点有讲到，3小点还没讲，4也还没讲。这部分的内容，对应到课本上是在P105-107.只是给讲了这些大概的页码，但内容并没有讲太多，基本上我给他列的表格中，前面四项都有提及，第5点：同样的内容，对应到课本相应的章节里面，哪些是一一对应的？哪些不是，相互间又是如何表述的？---这部分内容也有提到，最后第6条：同样的内容，在做清对过程中，你发现哪些课本里没有？哪些课本里有的，但教案里没有？---这条锐觉得我的这个提问，跟前面有些重复，觉得太繁琐，说是这里的内容，在前几项里就可以回答了。好吧，这个周末回来，让他自己提点意见，看这个表格要如何修改他觉得更合适吧？
物理：继续讲凸透镜成像规律，主要讲的教案上的P38的第3点，还有P39的第5点，具体是有哪些内容，基本上锐在电话里都不会和我提太多，直接就对应到课本上是在P71,另外，P39的第5点的第2小时，课本上没有，其他的内容书上都有。其中听到他有说，这部分内容听课时，听的有点懵。。。哈哈，给我抓到了一个重要的点：难道你周末时，没有做下周的预习么？每天上课之前，你没做预习？。。。给我一连几个问，锐有点不好意思地说，好了，听懂了，我知道要预习。。。呵呵，一定是没有好好预习嘛，要不怎会听不太懂，再跟他强调了一下这个预习的重要性，要带着问题去听课呀。。。看来，之后的周末，这项也得当作任务弱提醒才行！这部分内容也确实是重点和难点，这周回来一定要认真再清对！
对了，还跟我说了一下，自己这几天都有好好捋古文，有把第六单元，之前捋过的几篇，都全部认真捋过，刚好他们现在也学到了这个单元的古文了，现在正在学的是《得道多助，失道寡助》这篇。我再次跟他强调了一下：得好好捋捋《周亚夫军细柳》这篇哦，我周末会特别抽查这篇，因为另外几篇，你都非常熟悉了。。。
陈述数学课本，这个我好久都没问了，也不知道有没有做，从这周开始，周末这些都必须面对面做起来，都得要再弱提醒，目前做的这三项手段，自己在学校，也要认真对待才行！
我自己也好久没好好做清对了，明晚要把数学好好做一下，要不周末回来，又该听不懂了。。。

桂-锐妈0808B

20211119反馈 第十二周周五  D80
B-桂锐妈0808男八
今天下午去参加锐他们的家长会，双减之后，作业是减了又减，老师们也不容易，他们班主任也一再强调两点：重视课本，重视课堂！。。。和我们现在做的陈述课本和清对工作还是非常契合的！印象深刻的有一件事，这个学期，他们班实行了“好带差，一对一帮扶计划”，效果还挺不错，听老师念了不少进步同学的姓名，锐帮扶的同学，原来是倒数的，这次也在名单之列，且是进步最大的一个，进步了40几名。记得锐曾跟我提过，他就是用申爸讲的方法，让同学讲课本的例题和习题（好像还有结合着做），效果还是非常明显的，平时的数学测试，这位同学的成绩也很不错。尽管这次锐自己的排名推后了，但听着他帮扶同学的大进步，我还是挺高兴的。锐这次出现不少失误，用他自己总结的话说是“犯的低级错误”，真正是因为难而丢的分不多。所以做好基础依然非常重要。锐这次的语文基础分和古诗文的分一分没丢，丢分的地方在现代文阅读和作文，接下来这两部分真的需要加强，英语的语法也需要再加强。总结一句，回到课本，回到课堂！继续做好申爸说的四大手段，就对了！
我自己做一下锐数学平方根这个内容的清对！
   这部分内容在教案的P150,第一节 数的开方 思维导图里有提及。
主要在重点难点辨析中的1.2.3.4中提到。
1.平方根的基本概念 。这个教案和课本的表述上不太一样，主要是字母的表示不一样，内容是一样的。
2.平方根的性质
1）若a＞0,则a有两个平方根，即正负根号a；
2）若a=0,则a的平方根是0；
3）若a＜0,则a没有平方根，即正负根号a(a＜0)无意义.
3.算术平方根的定义及性质
1）正数a的正的平方根叫做a的算术平方根，0的算术平方根是0，即根号a（a≥0）叫做非负数a的算术平方根；
2）算术平方根是非负数，即根号a≥0（a≥0）。
4.平方根的求法
教案上还列有两小点，在此略。
以上教案上面总结的好简洁，一目了然的，课本上在P105-107,以实例和文字结合的方式来把这几个点都陈述得非常清楚。
回头跟锐面对面做清对时，记得还得要把教案上是如何表述，书本上又是如何表述的，都要让他讲明白。有什么不同？哪个表述的感觉会更好？

桂-锐妈0808B

20211120反馈 第十二周周六  D81
B-桂锐妈0808男八
说好的，从这周开始，我们要好好珍惜每一个周末，充分利用好周末，来多做一些事情。今天做的，还算满意吧，早上吃过早餐之后，我抢书，忙别的事情去了，锐一回来，还是习惯性地继续他的《咬文嚼字》，之后就安排他自己的陈述课文。等我忙的差不多，有空来听他的陈述时，他就给我说了一下这周上的物理，有关凸透镜成像的规律内容，这个内容没讲完，锐爸从乌镇打电话回来，要视频。。。像个主播似的锐爸，把我们的时间占了不少，后面我去弄午饭，只能让锐自己继续，建议把同步练习再拿出来再巩固一下这个知识点。。。
下午午睡起来后，锐倒时很积极来让我先跟他做清对，很不错嘛！于是听他继续上午的物理，还把昨天给我从学校带回来的清对清单，一并结合着一起，从课堂老师让他们去做实验，到课堂的讲解，再到教案的清对，再从教案到课本的清对，听他的表述上，觉得他对这个章节，原来刚学时的“懵”，“听不懂”，这是他和我讲解过程中，再一次提到的，刚开始学时的字眼，（说是学完过后，他用一个中午去体悟，才慢慢悟懂了，这个在表格中也有提及），到现在能把每一种物距和焦距之间的关系和成像情况，都能跟我讲清楚，以及它们的应用，都能举出好几个实例，并加以说明。在讲到凸透镜成像的变化规律中的焦点分界和动态特点时，锐他们老师还跟他们总结出一句容易记的话：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小。教案中的P38-39,对应P71,今天相聊胜欢，似乎没有一一对应到每条点上。不过，这个动作，在他自己在学校清对时，做得还是不错的，有填到表格中。今天的物理清对，总时长32分钟，确实有点扯太多了。
数学：这次把尺规作图和平方根、立方根的内容，都一并讲了。由于尺规作图在教案中只有一句话，所以就听锐讲讲课本上，老师是如何带他们做图的，先讲了一遍，估计是我这个笨妈，让锐觉得有些无语，最后把每一种画图，都直接用尺规来给我做了一遍。在讲“将军饮马”这个问题时，开始扯他们数学老师的事，由于他们数学老师曾今第一个主修的是信息专业，后面才修的数学专业。这下，讲这个题时，老师把他的特长，一并发挥了。如何如何通过电脑在黑板上给他们演示。。。还引出了不少好玩的趣事，又扯远了。。。好在这个问题，似乎也听懂他说的。不过，这个在教案上是没有的。后面讲实数：平方根和立方根时，锐先说了一下，七年级前面学过的知识点，但由于书没准备好，锐只是嘴上讲讲，并没有去找书。然后直接到了刚学的书上讲的平方根、立方根和无理数。主要讲的还是从课堂到课本，教案上讲的少呢，这下来写反馈时，我才发现这个问题。。。估计是听他说起他们数学课的各种趣事，给忘了清对而不自知啊。。。唉，又扯远了！又是32分钟。明天重来清对实数这部分内容好了。物理和数学，一并清对下来，花了一小时，结束之后，锐直叫好累，说是口干舌躁的，还不忘来一句：我今天的表现怎样？还算配合吧，我说话算话吧？哈哈，表现不错！。。。
捋古文：今天面对面捋了，我说过的要周末检验的《周亚夫军细柳》。锐自己先找他的最解读来看，我自己忙我的，让他好了之后，再来找我捋。捋之前就跟我说：我对这篇还不大熟悉的。我：没关系，实在有不记得的，我不是还可以提醒你嘛，来吧！还好，一遍捋下来，比我想像中顺畅，原文需要我提示的地方很少，不过，作者，司马迁倒时有直接忽略的。让他详细给我讲一讲作者和他的作品，只是简单说了一些，并不乐意讲太详细，估计也是没有用心记。出现几个读音不太对的地方，这是我很少会看到的现象，又被我笑话了。“被”，“彀”，“揖”，都读错了，另外，有几个难写的字，我单独拿出来考了一下，“彀”，“辔”，“曩”，要是不认真看，还不太容易做对的。拆字的形式给我报了一下，还好！踩点和字义，做得还行，第一次做，有几个需要提醒的地方。

桂-锐妈0808B

20211121反馈 第十二周周日  D82
B-桂锐妈0808男八
刚说的，这周开始要好好珍惜，今天做的就不多，早上睡了个懒觉，上午听锐陈述数学，把全等三角形那章的习题，让锐从第一道开始，每题都跟我好好讲讲，不听不知道啊，原来课本上，之前觉得都不难的呢，今天被我发现也有讲的不好的题。最后一题没讲好，时间有点紧，想着也让脑子休息一下，回头让他再好好把这题理理。明天研学，中午要去买吃的。。。下雨天出去一趟太不容易，等到回来，时间都近三点了。然后开始捋古文，又发现估计是太久没有拿着原来打印好的资料来捋古文了吧，今天说是要捋要学的《得道多助，失道寡助》，定好的三线：原文+词性+字义，过程中第一段，还有原文需要重复几次，差点需要提醒的，这也太不熟悉了吧？词性和字义也有讲的不太对的地方，我说：你不是说有捋古文的？这顺畅度不够啊？锐：我好久没有拿这个资料来捋过了。。。难怪呢？不行，还得要按原来打印的资料来。锐就顺势找我要《富贵不能淫》和《周亚夫军细柳》的资料，刚好这两课资料还真没有，让他按课本和最解读里的来捋好了。但其他的，除了课本的要捋明白，我们用来提高思维的资料也必须用。。。清对，今天实在又没有什么时间来面对面清对，后来我要去做饭，让他自己做，估计也没做什么，又忙着洗漱，准备回校的物品。。。时间呀，总是不够用，下次得提前规划一下。说好的面对面。。。得慢慢提上日程！今天送锐上学的路上，再次弱提醒，我们目前要做的三大手段，要做的都非常清楚，关键是要如何去落实？真正地达到锻炼大脑。。。这周的清对表还忘了带，让他自己用文字的形式，自己列一列要做的内容，他不是说，我做的表格太繁琐了嘛，那就自己总结一份更简便的来，周末带回来我看看。（原本说要和锐讨论这事的，又给忘了，唉，现在的记忆不是一般的差。似乎时时都在检验申爸早课说的。。。）

桂-锐妈0808B

20211122反馈 第十三周周一  D83
B-桂锐妈0808男八
今天把时间多用于学习，另外，学习了两个实词。
【得】
一、本义是获得，取得，与“失”相对。动词。会意字。在街上伸手捡到宝贝--即获得。 这个图片上的本义还不太难理解。
二、伸手捡到手的宝贝，可以理解为捉到的，找到的，--引申为捉得，找到。动词。   
三、由得到的庄稼，--理解为收获；由思想上获得--理解为心得。名词。  
四、由取得引申为能，能够。助动词。  
五、由捡到宝贝，就算是自己的了---引申为应该。副词。读〔děi〕。
六、到手的宝贝合意的，--引申为合适，正确。指事情做对了，或话说对了。形容词。   
七、到手宝贝取得--引申为完成，完了。动词。  
八、通假字，通“德”，感恩。动词。
〔得无〕固定结构，表示比较委婉的反问语气，莫非，岂不是，只怕是。
【度】
一、本义是量长短。动词。读〔duó〕。图片上画的，像拿一把大叉，在一块三角田里比划，意为量长短。
二、量长短，数据需要估计，猜测，引申为揣度，估计，推测，考虑。动词。读〔duó〕。
三、量长短需要有个标准---用做名词，量长短的标准。引申为尺度，限度，制度，法度，标准。 名词。
四、标准高--引申到风度，度量。名词。
五、通假字--同“渡”，渡过。动词。
六、由量长短有次数，---表示次数。量词。 这个意思，现在还沿用，如：几度。。。

桂-锐妈0808B

20211123反馈 第十三周周二  D84
B-桂锐妈0808男八
锐今天未吃晚饭，就给我打电话来了。说是这两天都没有上物理课，所以没做清对，提醒他，上周所说的凸透镜成像规律，是重点难点，有时间自己可以把双基上的类似的题型琢磨一下。
4）数学：说是数学课本上有关实数的内容上完了，也就是教案上的第5条，立方根的定义和性质，立方根的定义上周有讲过，今天主要讲的是5.（2），对应到课书上是P119,具体什么内容又没讲。教案上5.（2）--正数有且只有一个正的立方根，负数有且只有一个负的立方根，O的立方根是0，也就是说，若a＞0,则a的立方根＞0；若a＜0,则a的立方根＜0；若a=0,则a的立方根=0。
在课本上P117-120中，课本上还讲到实数的相反数和绝对数。特别是P119中，蓝色方框讲到的立方根的内容，在表述上跟教案也不同。这个待周末面对面清对时，要让锐把这部分内容讲清楚。今天有提到这部分的内容，他们老师课堂上讲的多些。

桂-锐妈0808B

20211124反馈 第十三周周三  D85
B-桂锐妈0808男八
这两天申爸推荐的两本书到了，我先从自己和家人的姓名开始，一个字，一个字去查阅一番，真的觉得这两本书，实在是太好了。每个字，都从：字形及本义、字义演释和字义发展图示，三部分组成。字形及本义部分，通过对甲骨文、金文和小篆的分析，追溯这个字的造字渊源和本义；而字义演释，又从这个字的本义，再讲述它的引申义和假借义，这其中还有词性和例句，和现在沿用的一些例词、例句；字义发展图示部分，还把这个字的本义和引申义和假借义，都以导图的形式标明，简洁明了。每一个字是如何从本义，转到引申义，讲得比之前看的资料，讲得更详细，更容易理解。哈哈，我把自己和家人姓名都查阅一遍，对自己的姓名似乎有了更深的了解，有意思，相信孩子也定会喜欢上的。期待申爸接下来要布置的任务！

桂-锐妈0808B

20211125反馈 第十三周周四  D86
B-桂锐妈0808男八
今天外出了，在路上接到了锐的汇报工作电话，给我简单做了一下物理和数学的清对，还是老样子，电话里不乐意讲太多，说是周末会跟我详细再说。
物理：周三，昨天上了3.7眼睛与光学仪器和第四章4.1从全球变暖谈起的内容 对应到教案上是P37的第5点和P19的第1、2点，这两部分的内容，对应到课本上是P73-78和P81-84.不同的地方是眼睛与光学仪器，书上还讲了这些光学仪器的部分相当于什么，4.1从全球变暖谈起，这个内容书上还讲了在一个标准的大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0摄氏度，纯水沸腾的温度为100摄氏度.另外，有些内容是老师讲到的，老师还讲了显微镜和望远镜等，双基上是没有讲到了，大致就这些，没什么了。实际上书上还举例讲了近远视眼镜和照相机，还有其他，不过锐没有提到。周末回来有时间，还是得让他讲详细点,没有做到逐一清对。
周四，今天上了4.2探究汽化和液化的特点 老师今天只上了汽化部分的内容，具体在双基P20第4点和P21第3点和第5点，对应到课本上是P88-P89,双基上讲得多一些内容，有些双基上没有，但老师有讲到了，具体的我就不在这里跟你讲了，周末回去和你详讲。
数学：今天上了第4章 一元一次不等式 讲了4.1不等式和4.2不等式的基本性质的内容，对应到双基上是P96 上的第1点，课本上面是在P130-P131和P133-P136,书上是有不等式的概念的，但双基上没有讲到。好了，大概就这些，要去吃饭了。。。
好吧，每次都那么的简洁，只能周末再来了。

桂-锐妈0808B

20211126反馈 第十三周周五  D87
B-桂锐妈0808男八
今天自己来清对一次锐昨天电话里提及上了的内容。
数学：第四章 一元一次不等式4.1不等式和4.2不等式的基本性质这部分的内容，双基主要就是在P96,第一部分 基础知识精析 导图部分提及，另外，这一页的重点难点辨析中第1条提及三种情况。对应到课本上是P130-P136,三个基本性质，双基和书上表述的都很相同。另外，还把物理昨天上的内容，我自己也再清对了一遍，觉得双基的总结做得特别好，也便于记。但现在的课本，多了不少活动和信息浏览，每个内容讲的也很详细，让学生更便于学习和理解。双基上各点的归纳总结，有必要让锐，周末时再一一做个清对，把各个相同和不同点，也都需要讲出来。另外，课本上的习题，也要一起讲！可以当作陈述物理，把这些题型都讲解一下。
捋两个实词：
【短】：这个字没有说本义，直接就是说和“长”相对。由短直接引申为短处，缺陷。名词；把它当动词用时，说别人的短处或坏话；短还可以引导为见识短，不高明。形容词老人讲的“头发长，见识短”，就这指这个吧。
【多】这个字也是跟“寡”或“少”相对。形容词；它是一个会意字，两个夕，昼夜交替，无数个“夕”的夜晚，这就是 “多”。多了把它看好是好，引申为赞美，称道。动词，多子多福，应该也是这种意思吧。只，仅仅。副词。表示对范围的限制。
而另一书是讲的更多，甲骨文上重叠的两个月，即两个“夕”。本义是数量大。与“少”相对，形容词。由此引申出了以下几种：
1）“增多”、“多起来”，动词。
2）“重”，与“轻”相对。形容词。
3）“大”，形容词。
4）由“胜过”引申为“过分”，“不必要”，形容词。
5）再由“胜过”引申为“剩余”，动词。
6）作数词：A.表示多数，“大多”；B.用在数量词后，表示整数以下的余数或零头，如：一百多个，三尺多宽，九丈多长。
7）虚化作副词。相当于“大都”或表示程度的“多”，以及询问数量为多。如：众位多见过了礼；她的话多亲切；这桃多钱一斤？

桂-锐妈0808B

20211127反馈 第十三周周六  D88
B-桂锐妈0808男八

上午锐的安排还是陈述数学的小蓝本，然后就是阅读了，用他自己的话说，现在还是八年级，排名保证一定的名次，还不需要多发力，可以把时间多用于阅读。我支持他的决定，同时和他说了一下，有关排名的事，还是要尽量靠前。。。
    今天天气特别好，想要一家人去爬山，所以午饭之后，聊天，原本还想偷个小懒，躺会的锐，又爬起来说：快点开始清对吧！我：好呀，弄完了，我们就可以出发去爬穿山，看夕阳。。。这次的数学内容太少，锐决定先从物理开始，这周物理老师上的内容不少，上了三节的内容：1）3.7眼睛与光学仪器；2）第四章4.1从全球变暖谈起；3）4.2探究汽化和液化的特点；锐习惯性地就着一节一节的内容，从老师的课堂内容开始，包含他们的实验，结合着课本来讲解，把老师课堂上讲的，还有书本上没有讲到的，但教案上有的，都一一讲了一遍。主要是这部分内容，他在学校有做过了清对，所以对课本上没有，或教案上有，但老师会有在课堂给他们补充讲解过的，都在讲解中一并提了，每讲完一节课的内容，再来补充做清对，对应着一条一条来讲解。双基中P37第5点，第1小点，照相机的应用，归整的不错，课本上这部分内容，是以活动--图例的形式来讲解，比双基讲得更详细易懂，另外，第2、3小点提到的幻灯机和放大镜，书上在这节中并没有讲到，而放大镜是在上一章节的内容有讲到，另外，课本上还有详细讲了利用透镜成像的性质，制成的显微镜和望远镜等的光学仪器，双基上并没有提及。讲4.1节时，同样的，还是先课堂结合课本，先过了一遍，然后再来做清对。双基在P19的第1、2点，P21-1，双应课本P81-P86，首先温度的概念表述上就不太一样；2.温度计，双基上它的工作原理和分类，以及实验温度计的使用上，都做了归纳总结，我觉得双基更明了，但锐并不这么认为，锐是觉得现在的课本，通过一个个活动实例，结合实验和图片的形式，更详细，明了，简单易记，特别是测量温度计的注意事项，双基上总结了4小点，文字多多，他觉得书本上，只需要记住P84上的几幅图就解决问题。双基中提及的常用温度计的分类，只列了这个书当时运用到的实验用温度计、寒暑表和体温计，而书上列的电子体温计，红外线测温计，光测高温计等，锐给我补充说，这些出书都是与时俱进的，举了个2013年的非典和现在的新冠，具体内容我不太记得。。。在讲解这节中，特别有印象的一点：听锐讲了根据气压的不同，水的沸点也不同。 正常情况下，1个标准大气压下，水的沸点是100度，当气压低时，水的沸点降低，在他们实验时，发现我们这里水的沸点也只是93点多就达到了沸点，我也算是长了点知识。4.2这节内容，锐还是先从课堂结合书本，把要讲的知识点都讲了一遍，然后再来清对。双基P20-4,p21-3、4、5，对应课本的P87-P95,说是双基这几点的归纳总结，基本上也都有涉及到了要点，但书上讲的更详细，更容易理解。P21-3中，说是书上无，但老师在课堂上都有讲到。其他的都有。对应 到课本中，还是觉得课本最适用。这也是为什么这三节内容，讲了一小时的原因吧，课堂结合课本，讲的内容讲得很多，说是老师讲得非常详细，连每一个考点，在课堂上都有提及，还是觉得物理老师上课讲得最好。相比想来，生物老师逊色了些，好些要考的内容，在课堂上都没有提及。。。数学老师课也上得好，不过会有点小地方没讲到，然后回头想起再补充。一小时似乎过得特别快，只是觉得口干舌躁。。。
数学：数学上的内容就少了很多，物理讲的太久，数学，主要讲一元一次不等式4.1和4.2的内容。从概念和性质讲起，这部分内容少，难度不大，双基和课本的内容，除了概念双基上没有，课本上有，它的三点性质，在表达上也是非常接近的。锐把双基中P96-P97,1.2中的几种表述情况也讲了一遍，课本上，我抽查了几题来讲解。其他内容觉得容易，也不乐意讲太多了。
捋古文：爬山回来，讲好的，我去煮吃的，锐去复习一下，然后自己录音捋古文。吃过晚饭后，问他捋了几篇，说是只捋了《得道多助，道寡助》，一直觉得锐的古文回来捋的太少，所以，话多了几句，觉得没有好好珍惜回家的时间做，其他我想要表达的是：没有珍惜面对面清对的时间来捋古文。。。但表达有岐义，锐觉得我把他平时在学校捋古文这事，似乎当作没做。。。不高兴了，刚开始听我说要捋两篇，人家一听就躺床上开始继续捋《富贵不能淫》的，这下也不捋了。。。。好吧，把我的意思再表达清楚后，我说你自己先看看，晚点来跟我再捋一篇，然后我回房继续做我的。。。直到近九点，也未见锐来邀我听他捋，我去他房间，问可以开始了么？。。。哈哈，好小子，我不来问，人家就继续干自己的。于是继续捋《愚公移山》，接要求原文+词性+字义的顺序，还好，估计是因为上周有听他捋的退步，这次有认真复习了，所以，这次捋的准确率非常高，也能接着车道走，很少有叉道的时候。在听锐捋到“子又有子，子又有孙。。。”这一段时，直接把我听得睡过去，一惊醒时，发现锐刚好卡了一小点，我马上接上，小提醒一句，竟然接上了，真是佩服自己。偷偷和锐说，我刚才睡着了，锐说：啊，原来这也有遗传啊，还说数学时，他也曾睡着了，但也是能立马接上老师讲的内容，我们大笑一番。。。结束之后，不忘问我：怎么样，这次捋的如何？赶紧发颗彩虹糖。。。提醒睡前，把他刚才要捋的《富贵不能淫》也过一遍。

桂-锐妈0808B

20211128反馈 第十三周周日  D89
B-桂锐妈0808男八
上午锐继续他的数学练习册陈述，还有见他复习英语，其他没问。下午午饭休息过后，锐说要做清对，听他开始物理的清对，7分钟时，我实在太累，听不进去。于是提议我们都先休息半小时，起床后继续。继续之前7分钟的内容：把课本上3.5奇妙的透镜，3.6探究凸透镜成像规律和3.7眼睛与光学仪器，再清对一遍。重点还是3.6的内容，在讲这个内容时，我自己开了小差，又偷着去做了点别的事情，锐说我不专注，回过神来认真听他讲解时，有听到在做教案和课本的清对时，由于锐用的是在家里的书，没有老师课堂讲的笔记，不过，他在做清对时，还是把这老师讲到的，归纳的比双基更好的部分，也都有再次提及听得出来，锐对这部分原来觉得特别难的章节，通过这样的多次清对，还是自己琢磨明白了，有关凸透镜成像的规律，似乎也印在了脑子里。
数学：今天的清对内容，让锐自己选一章，觉得有必要加强的章节来再做一次清对。锐觉得似乎都不太难，在我的要求下，自己选择了第三章实数来清对，主要是这章的内容少。原本我是想要他清对第二章的，别要求太多，那就第三章好了。果然内容只是清对教案到课本，用时十分钟。。。唉，好好的周末其中一天，又变成了这般。。。原想再继续让锐做点的，锐提醒，快四点了哦，还有古文。。。
捋古文：《朱元思书》，这篇有些时间没有捋过了，锐随手拿起资料，扫了一眼，然后就说开始了。我有点怀疑，可以开始了？行吧，也好，我也可以看看，到底还能记住多少呢？整篇做下来，还是比较顺畅的，偶尔会有叉道的情况，字义，词性也还好。想要捋两篇的，又泡汤了，我又没时间听，锐也急着为回校做准备。。。只能弱提醒，还差我一篇，回校晚上捋。。。
发现周末两天，一般锐周六，能把要做的各项，做得还算充分，但一旦到了周日，他似乎就不知道要做什么了，所以思想上放松，做起来也就不高效了。下次我们要尽量在周六时，把周日要做的内容，提前做好规划，这样让他从思想上引起重视，知道要做的具体事，这样他心里有底，做事也会高效些。下周继续调整。

桂-锐妈0808B

20211129反馈 第十四周周一  D90
B-桂锐妈0808男八
今天申爸又开始布置任务了，这次的集体任务，一个实词：行。总的意思有37种，这内容太多。飞妈的测试版出来，我试做了，哈哈。。。过程中，一会这一会那，进退几次，最后直接全没了。。。等我测试完已近12点。好吧，文字版的再来补。
行：1.从甲骨文图上看，就像两条交叉的路，本义指路，道路。
2.路有纵横交叉的十字路口，横的可以称为行，纵的也要称为列，这就引申出了行列。
3.由行列的先后顺序，又引申出了辈分和家里长幼的次第之分，在由这次第，优劣，引出了“器物质量粗劣不坚牢”。如行辈，排行几？行酒一斗。
4.行列中，队列并排，引出“成行的东西”。如一行字，四行诗，几行树。
5.行列中，人员达到一定的规模，引出古代军队的编制，二十五人 一行。
6.行列中，由队列想到军中当兵的人的出身，引出”行伍”，军队中有排兵步阵，有了”行阵”.由“行伍”，引出“为买卖交易的营业处”，如商行，银行，拍卖行。由此即有了做生意的场地和处所。又引申出“行业”，如同行，外行，内行，行行出状元。还引出了“处所”，是指示代词。“这里”，“那里”。
7.行列中，缝棉衣的针脚整齐连缀，也叫行。即行棉袄，行棉被。
（未完待续）

桂-锐妈0808B

20211130反馈 第十四周周二  D91
B-桂锐妈0808男八
锐今天放学后，还未去吃饭，就先给我电话汇报清对工作。
数学：4.3一元一次不等式的解法
4.4一元一次不等式的应用
4.5一元一次不等式组
这部分内容在教案中的P98，教案中都是以文字归枘和例题的形式来讲解，而课本讲得还挺细的，有分别讲了概念，还有好多例题，在课本的P139-147.具体有哪些内容，依然没有讲。就说都在书上，等回家再讲。等我自己翻阅双基和课本时，发现锐讲的太简单，还讲4.4一元一次不等式的应用，还说双基没有，实际上这三节的内容，在双基的P97-99上的第4和5条，都有讲得特别清楚，4.3的四种情况，以及4.4的应用，在P99的第5条中，都有汇总归纳好，看来是锐没有好好看。这个有必要等他周末时，再让他好好讲讲，特别把这次自己没有看到的部分，让他好好做一次清对。另外4.5一元一次不等式组，在双基P99第二部分的内容中，通过好多例题来讲解。课本的P147-149三个例题就讲解得非常清楚。
物理：上的是4.3探究熔化和凝固的特点 这个在双基P20-P21中，第3条和四的2中有提及。双基中把各个概念，分类，变化以及条件，都一一归纳好了。课本在P95-P99,课本上都是通过实验以及各活动中的图示，都讲解得非常清楚，概念，分类及条件，在表述上，都很接近。课本上讲解更详细更好懂。好了，不多说了，回去再跟你详说。

桂-锐妈0808B

20211201反馈 第十四周周三  D92
B-桂锐妈0808男八
今天继续来学习“行”字的其他引申义。
前面梳理过”行”的本义引申出“行列”,而从“行列”再引申出的别的内容。
今天继续梳理，“行”字，昨晚边看书，边动笔梳理，密密麻麻一页字，等到全部过完一遍，已经是满满当当的一页字。抬头已过了23点，去洗澡时，还不忘再捋捋，睡前也是不自觉想。太晚没再打字梳理，打算今天补写，早上睡醒之后，又不自觉地想。。。哈哈，有点像那会刚捋古文时的劲头。尽管这其中，也还是有好些没想起，没想明白的，但觉得还是挺有意思的。现在再来补充一下文字版的梳理。
一、“行”字从它的本义“路”，而路是由人走出来的，引申出“走路”和“行走”的意义来。现在我们用于“走”的意思，还有“行人”，“步行”，日行千里等。由这个走的意思，再想着走就是要出去，引出”外出时用的”，行李，行装。由走之义，还引申出“做”和“实际地做”。想想，作“做”的意思，有：我行我素，应该也是这个意思。还有作“实际地做”的意思的还有：举行，实行，行礼，便宜行事等。由“做”，就意味着，要行动，会去执行，推行，实行一一系列有“实行”这个意思的动作和作为，由此引申出了“执行”，“推行”，“实行”，“奉行”，“行动”之义。由“执行”、“推行”，每个新政的推行，做得好的，定有奖励，就引申出“授与”、“赏赐”。现在还在用的“论功行赏”，就这个意思。由“授与”,又引申出“降落”，这个有点没想明白。由“降落”，又引出“斟酒”；由“斟酒”又引出“指酌酒劝饮一遍”之义。连续这几个意思，还没想明白的。
由”行”的“做”，似有做官之意，引申出“代理官职”，由这个“代理官职”又引申出“古代通使之官”，即“行人”。
再由“做”，它表示的一种行为，引出现在用的“行为”，“品行”。如：言行，品行，罪行等。
再由“做”，做得好的，就算“可以”，引出“可以”之意，如：行了，行不行啊？由“可以”，做得好的，干的可以，就引出“能干”，“在行”。如：你真行啊，在行，能干！
二、由“行”的“行走”之义，像日月，天体，像钟表的行走，就有了“运行”之义；而这些事物的运行还有它一定的规律，引出了“规律”和“道理”，如七日来复天行也，天行健，君子以自强不息等。而事物的“运行”形成一定的风气，这就出现了“流通”、“流行”，如现在的行销，发行，风行一时，都有这个意思。由“流通”，引出“通晓”，如行礼义。（这个不太明白）。
由“行走”，走过必定会经过些什么，也有了些经历。又引出了“经过”、“经历”。而行走又是一个动作，引出“动作”；说也是一个动作， 又引申出“言”、“说”。而“行走”，意味着“离开”，“去”，离开就要动身“出动“，”出行”，离开自己家出行去夫家，就是“出嫁”。
三、虚化为副词。A.表示将要发生的，“且”“将”；B.表动作、行为或事情的承接的“即”“就”；C.又、也、再。另外，还有一个配对使用的“行。。。。行。。。。，即：且。。。且。。。 ；一面。。。一面。。。
回头把思维导图再画一画，会更清晰些！

桂-锐妈0808B

20211202反馈 第十四周周四  D93
B-桂锐妈0808男八
今天锐打电话回来汇报清对工作，说是数学这两天都没上什么新课，老师主要是复习一元一次不等式组的内容，讲解课本后面的习题，还讲了一些比较难的题目。锐跟我说，他对这个章节的内容，还是心里很有谱的，难题也没太大问题。没上新课，所以也没有做清对，不过还做了些别的作业。见大家在群里聊起用几何题做印刻的事，我也借机跟锐及了一下，让他自己要再重启一下自己的小黑板，涉及几何题时，把它再训练一下。有关这个，这个周末回来，让他讲解三角形的相关题型时，可以再试着用起来。不过，还是忘了跟他提及作业的事。作业相信他没什么问题，因为听他说过，双减过后，作业太少，都不够写，他写作业还是班里最快完成的一个。另外，上周末回来有跟我提及：期中考试过后，他们的学习小组又换人了，他这组的成员，除了他和同桌数学好点，其他都不太好，所以，在每天20分钟的数学讨论时间里，别的组都争论得面红耳赤，他们组好多都在“摸鱼”，原来是要一人一天轮着出题讨论，但其他同学不太会提问题，后来都由他这个小组长代劳了，直接就用申爸说的陈述数学课本，从例题和课后习题中提问题。。。。他们组总算有了些起色。
这次的物理，清对了“4.4升华和凝华”，这个在双基上的内容，是P20- 21，对应到课本上的，在P100-102,课上做了升华和凝华的实验，课上老师把课本上第100页上的四幅图中的后面两幅图的内容：寒冷的冬天，在窗玻璃上会有冰花和白炽灯泡用久了会发黑，老师把这两个内容讲了一下（具体是如何讲的？没有细说）。另外，老师今天还讲了4.5水循环与水资源的内容，这部分在双基上，导图和重点、难点透析中也是没有提到的，不过，在后面的中考真题里，有的题是有涉及到的。但课本上在哪里也给忘了说了。好吧，每次都是只是简单的汇报，周末再来好好梳理一遍吧.

桂-锐妈0808B

20211203反馈 第十四周周五  D94
B-桂锐妈0808男八
晚上把行字又复习整理了一遍，试着画了思维导图，还是画的不好，主要还是有些引申义没想明白，导致画思维导图时，也会受阻。
填写了部分问卷，想要一次填写完不容易，需要写好多不少内容。。。

桂-锐妈0808B

20211204反馈 第十四周周六  D95
B-桂锐妈0808男八
今天锐一个小学的好朋友和她妈妈过来玩，这下有伴玩了，不忘关上门来聊天，还玩起了游戏。我和亿妈准备午餐。。。油茶饱饮完过后，我们徒步出去走走，先去爬爬后山，没上多高不好爬。又随意走。。。一直走到了田野里，菜园边，这两小子，好多菜都不认识，微信边扫边扫盲。。。一直走到5点才回到家。。。为玩尽兴，哈哈。。。小亿同学竟然提出要请假，晚上的英语课不去上了。。。亿妈小纠结了一会，还真答应了。。。一直玩到九点过后才不舍回家。我和亿妈准备晚饭的同时，俩小子，也做各的。小亿有语文作业要做，锐就利用这段时间，说是做了这周上的物理和数学的清对。等他们回去之后，我和锐才开始捋古文。《愚公移山》，这次边捋，边把这节课，是语文老师上的公开课，有三十多个老师来听课，锐说：他是坐最后一排的，后面全是老师，还蛮紧张了。以至于刘老师提问他时，捋得很熟练的这课，并没有让他轻松，竟然还答错了“虽我之死”，虽：很特别的连词，表让步，即使的意思，他紧张之时，讲成了“虽然”，老师提醒愚公还没死哦，哈哈，老师的提醒妙。。。还把老师的一些亮点也和我聊了。从“愚公”和“智叟”的取名上，可以看出古人的智慧，极具讽刺意味。。。另外，边捋边把一些觉得有岐义的地方，也说了一下。像“箕畚”，我们用来捋的资料是说：古代用草绳或竹子编的盛器。在这里指用箕畚，名词作状语；在课本上是指：用竹、柳条等编织的器具，这里是用箕畚装土石的意思。老师说是动词作状语。。。。另外，“曾不能损魁父之丘”中的“曾”，课本上是读zēng，用在“不”前，加强否定语气，可译为“连。。。都。。。”；而我们捋的资料是读céng，意思是简直，还，表示达到了某种极限，副词。读音和意思也不一样。。。他差点又翻车了。。。强调，以课本为准。

桂-锐妈0808B

20211205反馈 第十四周周日  D96
B-桂锐妈0808男八
要不是见申爸在早课上又再次强调这个作业，今天还由此引出了”威慑”...我还继续处于幻觉，以为住校在学校就不用管了，也以为可以做得好....早上让锐和我一起晾晒衣服时，问了他作业在学校完成得如何？锐说：他们的作业都非常少，都能按时按量地完成。当我问及那错题整理得如何时，锐笑说：上周的错题，由于他和同桌都在赶数学的另一个作业，所以上周的错题，他都没有整理。不过，他们组有其他同学整理了，检查也查不到他头上...这言外之意，还是没有好好按老师的要求整理错题啊。我再次跟他弱提醒：想要取得好成绩，一定要按老师的要求去做，下周把你的作业和错题本，记得都带回来我看看...锐：懂，错题我们老师都有要求每天都要及时纠正，这个我有做。一般错题拿到手上，就会及时去纠正，错题老师也是要求要做的，要是没做好，是要扣分的.我就上周没做。老师要求每天要整理错题，没有错题也要整理,我有时就抄一些难题上去.
上午听锐陈述了数学6道几何类型题，按印刻小黑板的形式来做的。刚开始，锐听我说，要让他把三角形那章的内容给他陈述一下。一听就不乐意，再一听我说要用印刻小黑板的形式来陈述，立马炸了，各种理由说不会，记不住。。。后来听我说：就述几道几何题,态度立马变了。“早说嘛，我还以为你要我把这一章的全给你述完...”我：罗马不是一天建成了，这个我懂.锐来一句：现在的科技发达，一天建成罗马也不是不可能的，你不记得，武汉的方舱医院不就是很快建好了的...重启印刻小黑板，把图形印到脑中，再来看着脑中的图形来给我陈述题目。由于今天做的题，先选了些例题来做，题目不难，图形也不复杂，所以印刻起来不难。但听锐在陈述之中，还是容易漏一些条件，还是没有习惯按题意给的已知条件，一条条慢慢来讲，需要提醒才可以把步骤讲完整。接下来的陈述课本，每个周末还是有必要盯几题。
物理：今天上午的陈述，刚看见锐把练习册拿出来述，我决定今天也来听听他的物理陈述练习题。说的小小声的，完全是沉浸在自己的世界中，题目的答案倒是能快速做出选择，但理由给的不够全面。让他有疑难的地方，最好能把解析好好看看，他自己也说，现在的解析写的，比老师讲的还要详细.但也少不了偷懒，会的并不乐意看。
下午午睡过后，就开始做清对。这周的数学和物理结束了第四章的内容，所以还是继续巩固好这刚学的内容，继续把这个章节做个清对，从数学开始。我：数学这章：一元一次不等式（组）刚结束，你能不能把这章，不看书，把它做一个梳理（可以做个你的思维导图）？把其中所学的内容都先讲一下，讲完之后，我们再来清对。可以凭着自己掌握的点来自由发挥，锐倒是乐意，直接从不等式的概念开始就讲起来了...我后来翻到课本上的小结与复习，结合着里面的回顾与注意事项，以提问的形式，让锐把这章都梳理了一遍。然后再来就着教案中涉及的点，一一清对。这次锐做清对时，还是发现他没看目录，直接把教案拿到手就翻，倒是很快翻到第六章，说是教案中，相关的概念和定义都没有一一具体说到，在导图上有提及，原来觉得一元一次不等式的应用，教案中没有提及，这次看到P97中的第5点说到的内容，还是跟书本上的P145上讲的内容非常接近。其他的点，跟课本上讲的内容，也是非常一致，只是除了字母的表述不一样，教案中都是概括性的整理好了要点，课本上都是通过例题的解析让他们明白。特别提到有关解集在数轴上表示的空集时，这个在书上并没有说到，但教案上有，老师在课堂上也有跟他们讲到。
物理清对：今天主要是清对本周所学的三节内容：4.3探究熔化和凝固的特点，4.4升华和凝华， 4.5水循环与水资源。 锐还是习惯性跟我先把老师讲的和课本上的内容，结合着讲一讲。再来就着双基上的内容，再一一对应书上，顺便帮我把页码也写在双基上。（我说要反馈是要用到，实际上我现在的反馈都变懒了，很少记录详细的清对过程。）页码都有标上，其中P21四、重点、难点透析的2和3中，有关晶体熔化和凝固的条件和液体沸腾的条件，见锐也有在双基中标注：书上没有，老师讲了。具体我也不太记得了。记得一点：有关 4.5水循环与水资源的内容，锐说这部分的内容，双基上是没有在重难点透析中提到，但在中考真题中，有些题型里是有出到这类型的题，也指给我看了。还是觉得书上好，好多都是有图有真象，更便于理解。
捋古文：锐说今天占用他的时间太多了，搞得他阅读少了，所以古文说什么也不乐意多做，就选了一篇最短的《周亚夫军细柳》来做。我跟他弱提醒，平时他在学校，最好能捋上两篇，现在要捋的古文，这个学期的几乎都已经可以随时上手了，别忘了变道...点是点了头，就不知道做不做了。

桂-锐妈0808B

20211206反馈 第十五周周一  D97
B-桂锐妈0808男八
申爸早课摘要1205：
1.妈妈撕下伪装，直面真实的生活，现实中的孩子时，我们解决问题的方法就有了；
2.不要试突去禁止孩子的真实需求，别让孩子过教徒般的生活，要让孩子回归正常的生活，让初高中各种敏感关键期的孩子，能做一个正常人；
3.妈妈遇到具体问题，要不动声色。一边观察问题的表象，思考原因，一边做一项很要紧的分析：这个事儿，咋用？如何让“玻璃”起“威慑”作用?妈妈要把“威慑”操作熟练，就可以让孩子做任务事情，收放自如。---而作业就是“玻璃”之源。妈妈要从中设计出有效手段，让孩子随性做自己喜欢做的事，做完后，开心回来干活。
今天把行字的意思，又全部梳理了一遍。经过这几天对这个行字本义和引申义的梳理，来来回回好多遍，虽然有些引申义还没想得太明白，不过通过这样的不断梳理，似乎三条大框架已在脑中，从哪一条框架进行下去，都能捋下去的感觉。

桂-锐妈0808B

20211207反馈 第十五周周二  D98
B-桂锐妈0808男八
今天刚下课，锐就又给我汇报工作来了。
物理：昨天开始学了质量与密度那章了，主要上了5.1物体的质量 在书本上的P110-P113,老师刚讲到关于托盘天平的测量要怎么用，这个内容没讲完。对应到双基上的内容，在P45-P46的第1.2.3，第3条密度还没有讲，主要讲的质量，有关质量的概念、单位和测量，双基和课本上讲的都差不多的。
数学：今天学的第五章 二次根式 主要上的是5.1二次根式和5.2二次根式的乘法和除法 具体多少页了，就在书本上的5.1和5.2，记得是从154页开始，但不记得到哪页结束了，提醒我自己回头翻一下书看。对应到双基的内容，在P158-159,好像锐只讲到第159页的1、2、3，其中第3条中，双基还讲到同类二次根式，但书本上没有讲到。另外，有关a的平方开根号等于绝对值时，双基上有三种讲法，但课本上只讲了a大于零和a小于零，没有讲到a等于零。（有关这点，我看了书上，明明在讲a大于零时，就有直接写的是a大于等于零。看来这眼睛还真大啊）。另外，课本上还讲了a.b 开根号=根号a乘以根号b。。。另外还讲了一点别的情况，我没能听清，似乎讲的跟书上和双基上讲的也不太一样。唉，看来又没带要填写的表格去，自己还没有动笔写，全凭着脑子来跟我讲的。所以页码和内容都有不太对的地方。只能又要等到周末才能让他认真清对一两遍了。另外，有一个不太对的地方，是没有从教案到课本，总是习惯性地从课本到教案。这样教案上的内容，总觉得容易忽略一些内容。目前课堂到教案没办法给我讲，那只要从教案到课本，一一做清对才是，周末回来得再强调一下。今天的数学5.2的内容讲的好少了，也不知道有没有学完，也没有提及到。

桂-锐妈0808B

20211208反馈 第十五周周三  D99
B-桂锐妈0808男八
今天继续捋行字，再就是学习。
昨天早课的小记：
1.申爸通过航妈反馈航的进步，提议让航在每天的作业中，选一题来详细讲解解题方法，借势让航妈进入航的作业领地，两周后同样的方法可扩到别的科目，直至全科覆盖。
2.申爸借杨妈反馈：杨发现一规律，陈述数学不在时间长短，用脑强度大就能静下来进入状态。。。申爸提议杨思考：若用脑强度不足，不进入状态啥办？---孩子的头脑已经涌现出“自我”，开始加速向成人转变。而高中的孩子，需要妈妈把不同的学习的自持性过程开个头，在具体行为上，经神经系统还不稳定的孩子加持一下。
今天早课小记：
1.初中以后的妈妈们，每天拿出十分钟时间，让孩子把作业本拿出来，跟孩子一起，审视一下作业完成情况，做到心中有数。妈妈持续了解情况，持续地把孩子的“知道”激活即可。
2.对于作业完成的具体情况，不评价不要求，把真实的情况找出来，当着孩子的面捋清楚。各科（九科），每一科都捋明白就行。
3.这是妈妈的任务，不是孩子的，妈妈每天审视孩子的作业，提取捋的内容。自己反复捋，捋好捋到位，好当着孩子的面，娘俩一块捋。

桂-锐妈0808B

20211209反馈 第十五周周四  D100
B-桂锐妈0808男八
今天5点20分，锐准时打回了电话。还没等他开口，我先和他说了，今天申爸给我们的早课布置了新任务，新任务非常重要，需要他的配合。人家立马来了精神。不过后来听我说：需要他每天给我打一通电话，汇报一下他们老师布置的作业情况时，立马来一句：啊，还每天啊，我那有那么多时间，天天给你打电话，我周末把作业全部拿回去跟你看，不就行了？。。。再次跟他强调这事非常重要。一定要每天电话跟妈妈汇报一下。没等我讲明白，作业情况需要如何跟我反馈。。。人家就急着要跟我汇报清对工作，说是等会忘了。看来就是凭着自己的记忆来跟我清对的啊。
物理：这两天继续上了质量和密度这部分内容，昨天我们去做了实验，主要就是P117-118内容上的那个实验，具体你看一下哈。对应到双基上是P46上的第2，还有重难点透析 下面的那些内容。我笑说：你就这样跟我做清对啊，只说第几页的第几条，什么内容也没有？
锐再补充说：就是千克每立方米和克每立方厘米的单位换算和每个的物理意义，还有学了密度的公式 P=m/V.主要就这些了，具体我回去再跟你讲好吧。
数学：还是讲二次根式的乘法和除法 我：这部分内容你上次好像有提到，但没见你有做清对，原来这部分内容，是今天才上的。锐：对，书上在P159吧（实际是在P161),书上这个二次根式都有讲到两种情形，根号b/a=根号b/根号a，反之，根号b/根号a=根号b/a，我：没有什么条件吗？锐：哦，都要a大于0，b大于0，这里锐好像没有说到b等于0，这个在书上都有两种情况，但双基上只有一种情况。
锐再来一句：你快点说作业我要讲什么？我要去吃饭了？快点。我：赶紧地把作业要求给他读了一遍。没好好听我说，就老说我懂了，别讲太多了，你这样，你应该去我们班主任那里，给我申请不住校的。。。再次提醒吃过饭之后，要给我再打个电话讲一下今天的作业情况。。。但等了一晚，也没有等到这个电话。（也不知道会不会在我和果妈Q语音交流时打过呢，但电话应该是可以打进来的吧）。唉，第一天就吃了个“闭门羹”。看来明天得要给班主任留言，让她叫锐给我打个电话才行啊。

桂-锐妈0808B

20211210反馈 第十五周周五  D101
B-桂锐妈0808男八
记录前篇：昨天没等到锐的电话，我今天下午15：15给锐班主任微信小窗留言，让她提醒锐放学吃过晚饭后给我回个电话，一直等了两小时，眼见马上要放学了，老师还没给我回复，赶紧地把信息转发到班级群，幸好在放学之时，老师回我信息，通知到位了。没过多久锐给我打电话来了，说是昨晚因为他们班的电话借给别人去了，所以他没办法给我打，原来如此。
A、作业内容（只记录老师能批改对错的作业）：
语文：
1、《新课程学习与测评同步学习》第25课《周亚夫军细柳》和第26课《古诗五首》里的作业，但古诗五首我们还没学完，老师布置这个不够清楚，也没讲明白是不是要全部都做。（哈哈，发现一个bug,应该是第24课《周亚夫军细柳》和第25课《诗词五首》）
数学：
1、昨天的《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第2节5.2二次根式的乘法和除法 这一节的作业全部完成；
2、今天的《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第3节5.3二次根式的加法和减法 这一节的第一课时的加法 这节作业全部完成；
3、今天的《名校课堂》，具体我忘了，因为这个作业是段考后增加的，前面的没做，我平时把它给做的差不多了，所以，我也不太记老师布置哪，好像是第一章吧？这小子，还有这样的操作法，老师也允许这样？不过增加这项作业，老师开家长会时有提及的，这事我知道。
英语：
1、今天的试卷《新课程学习与测评单元双测》(M9)第九单元测试卷一份；
2、昨天的《新课程学习与测评同步学习》M9U3练习（全部）。

物理：
1、《新课程学习与测评同步学习》第5章第二节5.2探究物质的密度（其中同步学习，我听录音听到是讲在自主学习，没有是不是全部完成？）。
历史：
1.《新课程学习与测评同步学习》第19课，从七七事变~全民族抗战；(又把同步学习，讲成了自主学习）。

B、请反馈具体、真实的过程，说说孩子的表现。
  这次打电话集中反馈的就是这个作业情况，所以全程锐都很有耐心给妈妈讲，担心这个不靠谱的妈妈，记不住全称，重复一遍又一遍，哈哈。。。第一次还能讲那么详细，我觉得还是蛮惊喜的，昨天还担心他没听明白，虽然个中有的个别串词，不太准，没关系，相信每天这样用心电话给妈妈重复一遍，会讲得越来越好的。明天回来再把表格上要填的所有的项跟他讲一讲，看有没必要打一份让他带去学校，相信可以慢慢完善。
就不太知道，接下来会不会，能不能每天给我打电话讲呢？明早就可以去接锐回来，回来再跟他好好沟通，相信可以的。今天又问了我：你怎么不去班主任哪里申请，让我走读呢？我：你真有这个意愿么，我当然要听取你的意见，跟你商量好，才可以去申请的嘛！是不是说笑呢？
另外，有关清对和捋古文的事，今天也没和我说，因为这个清对，以前是和他约定每周二和四电话清对的，锐赶着去打饭，我也没多问了，明天回来再一起清对好了。

桂-锐妈0808B

20211211反馈 第十五周周六  D102
B-桂锐妈0808男八
一.清对：
1.物理：今天的物理清对，还是习惯性先讲课堂和课本结合着来讲，主要清对的是这周所学的内容，第5章的5.1和5.2两节，开始之前，我突发奇想，随口趁着锐还在吃东西，让他回忆一下第五章的大标题和各小标题来跟我讲一下，哈哈。。。不问不知道，一问吓一跳。第五章书上的大标题：我们周围的物质 一点没想起来是什么？只记得这章是讲质量和密度，还直接说是质量和密度呢，把双基第七章的标题 记到这里来了。前两节由于刚学完，还稍记得，另外三节还没学到的，压根也不知道是什么，我们俩个为此都大笑了一通。果然还是申爸太了解孩子们。清对双基到课本时，拿着双基的书，还是习惯直接就翻，我提醒目录，已经翻到的页码，又合上去瞄一眼目录。讲知府点精析时，还是很乐意按着双基上的内容，来讲双基的表述和课本间的相同和不同点，特别是天平的方法，觉得双基上总结得特别好，书上就没讲有简单易记的方法，好在他们老师有做了补充。再讲到重点难点透析时，或许是我的问题点不对，就觉得这些内容没办法一一对应到课本上，不乐意再一一对应到书上，且是觉得书上讲得会更好些。
2.数学：由于物理边清对边聊天，用时长了些，做数学清对二次根式的内容时，就简单多了。不乐意再讲太多，快速接双基的1、2、3点过了一遍，我觉得这内容也太少了，就顺便从中挑了几道书上的题，让他跟我陈述一下。这两项共用时一小时，锐觉得他自己对妈妈太好，还配合我做了那么久。。。然后赶我走了，他要自己看书、复习了。
二、记录作业情况：
前言：由于锐他们的作业太少，几乎周末的作业都是周五就在学习完成的，想要按着新的记录要求再做一做，这样回学校才好知道如何跟我打电话讲。让锐把周四的部分作业说了一遍。
1.数学：《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式的第2节5.2二次根式的乘法和除法 第2课时共21题。
英语：《新课程学习与测评同步学习》M9U3，共五大题，30小题+作文（80个词左右）。
物理：《新课程学习与测评同步学习》第5章 我们周围的物质 5.2探究物质的密度共14题，错2题。
其他作业，我就没让多说了，还有古文要捋。
记录作业的过程：
这次由于要加上总题数和错题，所以直接就抱着拿回来的作业来抠手指算题，我笑：盲算都白做了，锐笑说是“杀鸡用牛刀”。物理的题还真是不好数题，有起航加油的填空题，有随堂练习的例题，有课后达标好几类，讲好随堂练习的例题就数例题算一大题，其中的小题就不数。还跟我又提及，刚接到电话听我说要配合每天打电话汇报这个作业情况，他好愁，差点抑郁，每天打电话，太难了。问我要不要去给他申请走读？我问：你乐意走读不？锐：我不乐意。我：那就不申请嘛，就给我天天打个电话好了。锐：要是别人问起：为什么天天给你打电话，我要怎么答？（怕别人笑话吧，天天打电话给妈妈）。我：就说要配合妈妈做项实验，得要汇报工作！（一时没想起要如何说）。想想从最开始住校，几乎没事从不打电话回来的锐，到之后要做清对，约定一周打两个电话，到接下来，要每天一个电话，想想天天去找班长拿电话，估计面子上，也不太好过吧。。。我心想：我们尽力就好。
三、其他：
早上自己复习了历史，还有物理上周学的内容，自己陈述了小蓝本上的题。中午阅读，下午清对完后，自己复习英语，晚上玩了游戏。捋了古文《与朱元思书》,用时5分半，其中有三处，忘了变道。

桂-锐妈0808B

20211212反馈 第十五周周日  D103
B-桂锐妈0808男八
早上看了申爸的早课提到，要把前10天的作业情况，也做一个记录。我心里想，要怎么跟孩子说，才不会有太多不乐意呢？见今天又睡了个懒觉的锐，还没起床，我小声跟他说：该起床了，跟你说哦，今天申爸又给我们布置新任务了，但你千万千万不要被吓倒哦，也不要有太大的反应哈。。。我停了一会，也没往下说，把锐的胃口吊起来了。锐：“快说，是什么任务啊？我一定不会大惊小怪的，快点讲！”我：“申爸让我们把之前的作业情况，还要多做好些天记录，你猜会有多少天？”锐：“七天”，我：“少了点”，“那9天？”我：好了，就9天好了，你昨天做了一天了，原本是要10天的。”那半小时搞定了的”...哈哈，那么轻松的么？我高兴地哼起小曲。就算通知到位了。“你有空时就来找我哈。”
锐上午自己复习，吃过午饭后，锐说要开始去我房间做这个作业情况记录了。真正做起来，特别是每次要算那个总题数，锐的同步练习册里的题，物理和数学，分几个类型的题：起航加油站，会有几题填空题，随堂演练会有几个例题，例题后面也会附题要做的，再就是课后达标题，能力提升题，拓展延伸题，前两项不太好数（多是填空题），后面几项的题还好都标好。基本上他们的同步练习册都围绕这几大模式进行的，阶梯式推进。另外，他们除了这个同步练习册，再就还有一个配套的单元双测，一般老师是用来测试的，或进入复习时用。这次锐的语文和地理，生物，都没有带回来。听他做作业情况记录时，有提及，语文和英语，老师作业批改得少，都是在课堂讲评，他们自批。语文这一周，从周一~周四，上的古诗词，老师都没有布置作业，作业到周五才一并布置。（我表示不相信，这太不靠谱了吧？）历史老师：每次作业只批两组的，由科代表选两组。地理和生物八上的内容都上完了，现在他们上的是八下的内容，没有作业，要是有也是布置背书。就数学和物理老师特别负责，每次让他们做的作业，都有全部批改完，然后再讲评。
从锐这次的记录前几天的作业情况看，也存在不少问题：
1.英语：每课老师都有要求要背诵的，老师每周日晚，会抽检。但我在让他讲作业情况时，竟然不记得各个单元的总标题，更别说各小节的标题了。天天背书，也不知道背哪去了？今天发现这一情况后，让他看一看，我再让他讲一下，总算能顺利讲了。实在佩服啊！
2.前几天的小四门的作业，全部不记得了，说是写过了之后，都忘光光了。地理和生物，就算现在上到八下没作业，但历史和道法也不太记得。
3.语文锐没带练习册回来，家里有一本我买的，不过说是他们最新的版本，课文都多了一课，难怪我说他语文作业的24和25课，不应该是25和26课时，他说我的不对，但具体多了哪课，也不记得。。。内容说是也不太一样。要求下周要把所有练习册带回家，不乐意。
4.带回来的练习册当中，也有一些早上完了，但练习册上并没有写，说是老师没布置，老师批改过的作业，有错的，基本都有红字订正过。

这次补充记录前几天的作业情况：
12.8
数学：《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第2节5.2二次根式的乘法和除法，第1课时乘法全部完成，共17题，0错题。
英语：《新课程学习与测评同步学习》M9U1，module9 Population，unit1 the population of china is about 1.37 billion，本节全部完成，共30题，0错题。
物理：做实验无作业。
12.7
数学：《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第1节5.1二次根式，第2课时积的算术平方根的性质全部完成，共18题，对16，错2题。
英语：背诵课本M9U1，module9 Population，unit2 Arnwick was a city with 20000 people，本节全背，提醒：这个作业可以不用做记录。
物理：无课无作业。
12.6
数学：《新课程学习与测评同步学习》第5章二次根式第1节5.1二次根式，第1课时全部完成，共17题，0错题。
英语：《新课程学习与测评同步学习》M9U2，module9 Population，unit2 Arnwick was a city with 20000 people，本节全部完成，共33题，0错题。（特别提醒，他们先上的U2,再上的U1)
物理：《新课程学习与测评同步学习》第五章 我们周围的物质 5.1物质的质量，本节全部完成，共13题，0错题。
另外：上周的作业都是周五在校完成，平时周末回家无作业，有的只是英语老师要背的各个单元的课文，其他小四门作业都忘了，不说了。
过程中，边做边数边抱怨数题太烦。。。用时半小时，觉得浪费了他学习的时间。所以后面上上周几天的作业也不乐意配合做了，作罢。其中也有问到：到底这么做，有什么用？我让他好好体会，我们每次记录作业的每个要求，再结合他佩服的阿西每次演讲，在心里打个腹稿，就直接上台讲，要如何能做到？。。。
这次通过作业情况的记录，时隔一年多未翻阅过孩子的作业，现在和孩子一起，再次翻阅起他的练习册，有种回到小学的恍惚感觉。。。接下来，周末都要开始做好捋作业这件事了。。。