本帖最后由 子云 于 2017-1-23 12:08 编辑
京妈
我15年11月写的,当时启蒙刚好半年左右
分级和绘本的区别:
但是对于分级阅读和亲子阅读材料量以及阅读时间分配上我一直不明就里。有段时间我很着急,想孩子早点自主阅读分级材料,但是这个有两个前提,一是有足够量的SIGHT WORD(“SW”),二是会简单的拼读规则。其实第三个前提是要孩子自己喜欢阿。 我曾经让孩子自己阅读那些为了PHONICS设计的小书,以及分级阅读书籍,结果孩子读两句不会读又扔给我了。那怎么提高SW,怎么学会PHONICS呢。
为了这个目的,我自己在家让孩子练习SW,每天两个单词,自己在家教蒲公英PHONICS,效果都不理想,为什么,因为这些都没有妈妈读绘本有趣啊,尤其PHONICS,其实有点枯燥的。后来,我就放弃了,我想了想,最终还是决定拿起亲子阅读这个万金油去解决SW和PHONICS的问题。
在我不纠结孩子是否能自主阅读分级读物时,我每天坚持大量地读各种绘本,有些内容比较难,长句也比较多,好多单词我也不认识,不认识没关系,我和孩子一起查英英词典阿。坚持了2个月左右吧,惊喜的变化开始了。
首先,孩子对长句子不排斥了,不再局限于主谓宾三个单词的句式了,她的理解能力也相应提高了。
其次,孩子自己主动去读分级读物了。而且在我不知道的时候,开始读丽声3级别甚至5级别的书籍了,而且没有任何畏难情绪,因为平时读的绘本比这些难多了。
第三,孩子听力词汇增长很快,尤其是那些比较难于记忆的形容词、副词、动词等。而不是局限于启蒙阶段的名词了。这些都是绘本的功劳。形容词只有在句子中使用,你才能更好地理解它的意思(这个不像名词,你可以直接找图片给孩子对应看)。
第四,孩子通过亲子阅读,掌握了很多SW和其他单词。虽然还不会拼写,但是看到就认识了。这个潜移默化的学习方式是最有效的,同时避免了枯燥的练习。
另外一点就是分级读物(包括一些专门为拼读设计的读物) 为了照顾级别和拼读的要求,在选词上就有顾忌,不能随心所欲的进行选择,这导致了整个读物文学性的降低。而绘本就没有这个顾虑,包括得大奖的绘本大部分都是作者随心所欲选择词语进行表达,在表达的自然度以及生动程度上比分级读物强多了。这个也是我为什么主张绘本/儿童文学(如夏网) 为亲子阅读的主力,而将分级读物作为辅助的原因之一。
所以,我目前的做法是我不管孩子的分级阅读了,我就是给孩子找更丰富的阅读材料,除了绘本外,开始初级章节书,同时开始夏网阅读。分级阅读材料也要购买,但是仅仅用于孩子自己阅读,我不做亲子阅读了。也不强迫孩子自主阅读了。
或者这个方式也符合论语里的“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”。我给她读有难度的绘本,她自然而然就能读难度低的分级读物了。
|