学员暑假前“岗前培训”及答疑汇总

anqing8802

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第1问：孩子为什么不喜欢朗读数学课本，为什么那么不乐意读习题。

答：我们知道，在孩子的大脑中，有千千万万的神经回路。这些神经回路，对应着处理各种不同的问题。
我们稍微想一下就能想见：这些神经回路，肯定不是同时活跃的。同时活跃，大脑没那么多能量供给给它们，受不了。
你比如说，算数学题的时候，用于计算的神经回路处于激活状态；这个时候，用于跳绳的神经回路，一定是处于休眠状态的。
现在我们要问：人的大脑，是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的？你不唤醒，你就做不了任何事情，对吧？
那么多神经回路，都stand by在那里，大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢？靠外部刺激！

眼睛看进来的信息，不等人有意识地去“思考”，大脑自动就把相应的神经回路唤醒了！顺便说一句。“联想”是什么？联想是在没有外界刺激的情况下，大脑通过思维，就能把相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本，信息一读进来，大脑就自动开启，把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情，消耗能量，在最一开始，孩子不习惯这种状态，反应在情绪上，就抵制。

数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息，大脑要唤醒一大片的神经回路，准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:27:36
咱们呢，在暑假口述心算的时候，申爸没有留意到朗读数学课本这件事。当初，申爸确实让大申朗读数学课本了。大申也确实读了；在读的最一开始，大申也反抗....他为了表示不满，就给申爸读页码么.....这些，申爸有印象。但是呢，大申第一次课，这些事情，就顺利过去了。导致申爸没有特别留意。
前年夏天，大申是每一节，都先朗读一遍，再视算的。去年夏天，申爸指导大孩子的时候，把这步给忽略过去....直接口述心算，那个压力太大了。

现在呢，我们要改进：先让孩子朗读两遍；视算口算本，朗读一遍相应课文，再算。让大脑把相应的神经回路，先都唤醒。有没有新的神经回路，要建构？有，大把的。这些新神经回路，靠景山的口算本来建构。
第2问：孩子极不愿意读，赖赖唧唧地读有用吗？

答：“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。

“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是“有情绪”，是不是把72读成27，他的阈下，都在处理。

嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:29:41
第3问：小宝读到小数加减时很烦躁，他着急了说现在很怕数学，直接提示他会的顺口说出答案，不会的就读题？还是直接压着他往下读。

答：四年级以上的孩子。要求垂直落地，坐好，用正常的语速，清晰，准确地把数学课本上的符号，变成语音，朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。
孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来，不燥了，他自然会去思考符号背后的意义。反过来说，他不去思考意义，也无法很好地做到清晰准确地朗读。
第4问：七年级的娃也朗读课本吗？ 读完八年级的了，是读九年级还是读物理化学？

答：是的。全部娃如此。大申八年级，也一样。继续读！一直往高三读。骆读的时候，骆妈留意观察。如果觉得骆理解不了了，要调整。觉着孩子能理解，就一直读。
F答疑-五苏-鱼儿妈0702男(2836367150) 2018/6/19 9:31:16
第5问：初中大孩子，暑假坚持了口述心算的呢？也是只读吗？我们前天读课本，昨天口述心算暑假口述过的一章，然后往下朗读一部分，很轻松，有成就感。

答：是的，一直往前读。对于大孩子，进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感，不是靠家里给，而是靠回到学校，课堂上，班级里给。

七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学，最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信，就有了。自信，对一个人的一生，很重要很重要很重要。极其重要！
第6问：如果遇到难理解的部分，是不是要反复读呢，我们在读八年级课本时，预测有一遍读不懂的地方。

答：七年级的孩子，有自己的判断力了。哪里需要重读，让孩子自己决定。另外，练习册之类，孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话：要顺其自然。孩子不动窝了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。

嗯...对于七八九年级的大孩子，你们的目标，已经改变了：要往前学，往前读，靠着高年级效应，让孩子在班级里，有“我是最强的”感觉，建立自信。小孩子，建构数学的思维。这两个侧重点，不一样。

anqing8802

第1问：朗读数学要新三旧一吗？
不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问：每天读多少量？
大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
定量，每次15页，一天三次。我自己估算的

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
越多越好，只要自己能往下读

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
只读数学，注意姿势，盲算等都可以停止。

远山含黛

一苏-元子妈1011男 2018-06-19作业反馈
1、        新三旧一是学期模式。假期模式就是一直往下读，有差异的，及时调整。
2、        大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完，读课本，孩子每天能读多长时间就读多长时间。
3、        规定量，比如半天把一本书读完。
4、        要定目标，就定为：一整天，都朗读。
5、        朗读数学，下学期的课本，从第一课第一页开始读。部分章节，能读到哪里就读到哪里。所有课本上的字都读：只要是字，就读，不管是课文还是习题；当然，练一练，想一想，动手做里边的浅显内容，孩子要是顺便把答案说出来，妈妈给个大拇指，以示鼓励。不讲解，也不要求做题，就是往前读。

玥玥妈

三皖玥妈0908女2-2-041  2018-06-19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。
第2问：每天读多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。
第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不需要。一整天时间，孩子接触的有效时间，10分钟，20分钟......最长的，才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀？按照大申的作息时间，早上六点起床，晚上九点三十就寝，是930分钟。妈妈千辛万苦，思来想去，认真准备，详细观察，准时记录，结果是什么？只接触10分钟。50分钟，妈妈好高兴。你这个，10、50跟930比较起来，忽略不计的事情啊。

孩子为什么学电游学得那么“快”？你看他哈，你公共汽车上，前边的小孩子在拿着手机打游戏，他也巴巴地趴在座椅上，从缝隙里透过去看。从起点站上车，到终点站下车，两个小时，他就一直那么看。坐在地铁上，旁边的叔叔在打游戏，他坐在旁边，面部是朝前的，可是，眼睛是斜着的，一直瞟着人家的屏幕看。

“接触即处理”。事实上，孩子不管是从人家肩膀上瞟也好，朗读也好；不管是自己玩也好，赖赖唧唧不情愿地读也好......他的头脑，阈下都在紧张地处理着接收到的信息。

假设说，一个孩子，朗读新学期数学课本那一刻，也第一次接触到身边的人玩游戏。一个星期过后。孩子瞟的时间，累加起来，已经好几千分钟了；妈妈辛苦专注的“学习”......每天就这么10分钟、50分钟，累了一个星期，也才勉勉强强累到了300分钟。然后，到下个星期一，拿了游戏给孩子，孩子上手就玩—学得真快！妈妈不由得感叹。可是，学习上，一点儿进展都没有。可不是么，学习只接触了300分钟，电游已经接触了6000分钟了......

我们评断“学的快不快”，仅仅依靠的是“阈上学习”的时间，占绝大部分的阈下学习时间，被忽略掉了。那可不么，孩子能以惊人的速度，学会没用的电游......其实呢，学会电游，孩子付出的阈上阈下学习时间总和，一点不比学会数学的多位数加法少，不但不少，甚至更多。电游那个，更加复杂。只不过，阈下学习时间，被无视忽略掉罢了。

“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是“有情绪”，是不是把72读成27，他的阈下，都在处理。

嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理，每天10分钟、50分钟，肯定是一点儿戏都没有的。
第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】
答：不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

远山含黛

一苏-元子妈1011男 2018-06-15作业反馈
1.        让孩子朗读数学课本，信息一读进来，大脑就自动开启，把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理，因为大脑自动地做这些事情，消耗能量，在最一开始，孩子不习惯这种状态，反应在情绪上，就抵制。
数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼镜读进来的数学信息，大脑要唤醒一大片的神经回路，准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
2、接触即处理，只要读了，就可以。
3、四年级以上的孩子。要求垂直落地，坐好，用正常的语速，清晰，准确地把数学课本上的符号，变成语音，朗读数来。不做“数学上”的任何要求，就要求朗读。孩子得坐住，当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来，不烦躁了，他自然会去思考符号背后的意义，反过来说，他不去思考意义，也无法很好的做到清晰准确地朗读。
4、继续读，一直往高三读，如果觉得孩子不理解就要调整，觉得孩子能理解，就一直读。
5、七年级是孩子建立自信的年纪，抓死一课，抓数学，最好不过……把一科测地击穿。孩子的自信就有了。成就感，不是靠家里给，而是靠回到学校，课堂上，班级里给的。
6、七年级的孩子，有自己的判断力了。哪里需要重读，让孩子自己决定。另外练习册之类，孩子如果自己想扩展去做一做，自发行为，妈妈顺其自然，一句话，要顺其自然。孩子不动窝了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好。七八九年级的孩子，目标改变了：要往前学，往前读，靠着高年级效应，让孩子在班级里，有“我是最强”的感觉。建立自信，小孩子，建构数学的思维。这两个侧重点，不一样。

56maggy78

三沪-蜗牛妈0902女  2018-06-19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
答：先秃噜一遍。
第2问：每天多少量？
答：规定好朗读多少，质量要达到标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给她规定时间好呢，还是规定量好？规定多少量？
答：规定量。做任何事都可以。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块。分成上午，下午，晚上三块。上午定量好。。。先少一些，让孩子能够比较容易地达成。。。
第4问：需要关注孩子每天读多少分钟，做多少题吗？
答：你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在出处理，每天10分钟，50分钟，肯定是一点戏都没有。要么一整块时间40分钟，最好一个小时。
第5问：要不要每天读多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
答：接触即处理，你不管孩子赖赖唧唧，既不情愿，还是要认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。要坐到书桌前，正式地朗读。

Henry轩

三皖-Henry轩妈0812男 20180619作业反馈1、不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

2、大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

3、定量。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。

4、只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理，每天10分钟、50分钟，肯定是一点儿戏都没有的。

5、妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

二苏涵妈

二苏-涵妈0911女2-2-062   2018-6-19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
不用，假期模式就是一直往下读

第2问：每天读多少量？
大方向是一直往下读

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
定量好，规定好朗读多少，质量达到标准，清晰准确。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿，分成上午下午晚上三块时间段。

第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
不需要，让孩子思考是最终目的

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
定量好，规定好朗读多少，质量达到标准，清晰准确。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿，分成上午下午晚上三块时间段

yanzi

E四鲁-姿涵妈0710G
2018.6.19作业反馈

1、朗读数学要新三旧一吗？
答：不，新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式是一直往下读。
2、每天读多少量？
答：大部队的统一步调是一直读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本，孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
3、我们不喜欢朗读的，给她规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
答：定量，规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后孩子去读。只要做到了，剩下的时间由她自己支配。做任何事都可以 。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午、下午、晚上三块。，上午定好量。。。先少一些，让孩子能够比较容易的达成。
4、需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
答：关注（没找到答案，自己觉得应该关注）
5、要不要定每天读多久，朗读数学的正确打开姿势是什么？
答：妈妈先不要设定个什么目标：朗读数学20分钟，10页之类的。。。要定目标，就定为一整天，都朗读。你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

栾春晓

2018. 6.19培训内容及参考答案：


第1问：朗读数学要新三旧一吗？

答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了，孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子，调整哈。


第2问：每天读多少量？

答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。


第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？

答：定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。


第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？

答：妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光，看你的娃。现在，娃们都是学神级别的了：妈妈要拿数学朗读，塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟，做了多少个题...反正，就是读么，往前朗读。
你说，妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是，妈妈的老脑筋跟不上，非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学，怨谁？

妈妈们，“读一页”“朗读11分钟”....这些，肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜，在孩子的头脑中，启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容；如果妈妈关注11分钟，2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏，以那个效率来应对整个小学数学的内容，妈妈可以自己掂量掂量，孩子多少一点时间和精力，就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学，就成功了。成大功了。要是启动不了，那个小学数学，你要去啃，那得费多大劲....不要忘了，以后还有奥数。


第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？

答：妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

心静茶自香

四苏-铭妈0806女 2018-06-19作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？ 
答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模
式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问：每天读多少量？ 
答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？ 
定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。
第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？ 
答：不需要。一整天时间，孩子接触的有效时间，10分钟，20分钟......最长的，才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀？按照大申的作息时间，早上六点起床，晚上九点三十就寝，是930分钟。妈妈千辛万苦，思来想去，认真准备，详细观察，准时记录，结果是什么？只接触10分钟。50分钟，妈妈好高兴。你这个，10、50跟930比较起来，忽略不计的事情啊。
“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是“有情绪”，是不是把72读成27，他的阈下，都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理，每天10分钟、50分钟，肯定是一点儿戏都没有的。
第5问：要不要定每天都多久？朗读数学：的正确打开姿势是什么？ 
答：不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

大鄂桐妈1112女

大鄂桐妈1112女2-2-058
6.14作业反馈
第1问：我家一年级，自己读，遇到不认识的字问我可以吗？
答：可以。妈妈如果伴读，遇到孩子迟疑的字，直接给个读音，也行。反正，最后要达到孩子能够流畅地朗读出来即可。
 
第2问：我家的朗读，遇到不认识的字她也不问，自己猜可以吗？
答：随便孩子。猜其实是更好的。等读流畅了，妈妈有意识地纠正一些错误读音，就好了。
 
第3问:课本上的练习题要读吗？课本中的图怎么读？
答：练习题也要读的哈。所有印在书上的字，都读。孩子问妈妈，这个示意图怎么读，妈妈反问孩子，让孩子自己说，怎么读好。听她的意见。她说怎么读，就怎么读；反正，读了就“过脑子”了。她不读，也不强求。  
 
第4问：有些数学式子不好读？
答：有好多式子，是不好规定“怎么读”的。实际教学中，老师也不要求朗读。这只猴子呢，妈妈也别往肩膀上拉，直接推给孩子就完了。你说那个列竖式，怎么读？孩子爱怎么读，怎么读。随便他读。只要读，他就要观察整个式子是怎么列的，琢磨每个数字，是怎么来的....这就是目的。
数学呢，我们目前阶段，妈妈要学会“模糊”，也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进，就是最好的。申爸期望哈：到了开学，孩子知道自己下学期哪些地方不会。然后呢，有孩子，开学第一天，能够拿着数学课本，去请教数学老师....自己去学会它。我们就是模糊，任何的猴子，大个的、小个的，哪种的，都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的，怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。
 
第5问：（5+3）*8，我家读成“左半边5+3右半边乘以8”，这样读可以吗？
答：这是可以的。因为这应该是老师教的...让孩子这么读就好了。
  
第6问：如何应对孩子不乐意读数学课本
答：（1）养成朗读习惯：大声，清晰，准确，印在课本上的每一个字，都读！
（2）跟小孩子们打交道呢，很简单，妈妈要时刻注意，猴子在谁的肩上。让猴子一直蹲在孩子的肩上，妈妈就立于不败之地。那他耍怪，各种的故意，不管么？不管。

大鄂桐妈1112女

大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-15作业反馈
第1问：孩子为什么不喜欢朗读数学课本，为什么那么不乐意读习题？
让孩子朗读数学课本，信息一读出来，大脑就自动开启，把响应的神经回路全部唤醒，这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情，消耗能量，在最一开始，孩子不习惯这种状态，反应在情绪上就抵制。

第2问：孩子极不愿意读，赖赖唧唧地读有用吗？
“接触即处理”。你不管孩子是赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速的处理数学。“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是有情绪，是不是把72读成27，她的阈下都在处理。

第3问：小宝读到小数加减时很烦躁，他着急了说现在很怕数学，直接提示他会的顺口说出答案，不会的就读题？还是直接压着他往下读？
四年级以上的孩子，要求垂直落地坐好，用正常的语速，清晰，把数学课本上的符号，变成语音，朗读出来。不做数学上的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣的状态稳定下来，不燥了，他自然会去思考符号背后的意义，反过来说，他不去思考意义，也无法很好地做到清晰准确地朗读。

第4问：七年级的娃也朗读课本吗？ 读完八年级的了，是读九年级还是读物理化学？
继续读，一直往高三读。如果孩子理解不了了，要调整。觉得孩子能理解，就一直读。


第5问：初中大孩子，暑假坚持了口述心算的呢？也是只读吗？我们前天读课本，昨天口述心算暑假口述过的一章，然后往下朗读一部分，很轻松，有成就感。
是的，一直往前读。对于大孩子，进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感，不是靠家里给，而是靠回到学校，课堂上，班级里给。

第6问：如果遇到难理解的部分，是不是要反复读呢？我们在读八年级课本时，预测有一遍读不懂的地方。
七年级的孩子，有自己判断能力了。哪里需要重复读，让孩子自己决定。对于七八九年级的孩子你们的目标，已经改变了，要往前学，往前读，靠着高年级效应，让孩子在班级里，有“我是最强”的感觉。

anqing8802

20180620作业
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里.
第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
孩子要是思考，琢磨课本上的题目，就留出足够时间，让孩子思考，琢磨
第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
.孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。
第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
就是朗读。朗读过程中，孩子自己愿意说答案，妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨，妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话，“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”，咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”，咱们等到快开学，孩子整体的数学思维建构得七七八八了，再开始哈。
第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
练习册之类，孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话：要顺其自然。孩子不动窝了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好.妈妈不需要引导孩子思考。
第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
只要读，不要讨论，正事没做，讨论没有用。

大鄂桐妈1112女

大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-19作业反馈

第1问：朗读数学要新三旧一吗？
答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模
式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。

第2问：每天读多少量？
答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。

第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。
第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
答：不需要。一整天时间，孩子接触的有效时间，10分钟，20分钟......最长的，才50分钟。没有超过一个小时的。一天有多长时间呀？按照大申的作息时间，早上六点起床，晚上九点三十就寝，是930分钟。妈妈千辛万苦，思来想去，认真准备，详细观察，准时记录，结果是什么？只接触10分钟。50分钟，妈妈好高兴。你这个，10、50跟930比较起来，忽略不计的事情啊。
“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是“有情绪”，是不是把72读成27，他的阈下，都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理，每天10分钟、50分钟，肯定是一点儿戏都没有的。
第5问：要不要定每天都多久？朗读数学：的正确打开姿势是什么？
答：不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

大鄂桐妈1112女

大鄂-桐妈201112女2-2-058   2018-06-20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里.
第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
孩子要是思考，琢磨课本上的题目，就留出足够时间，让孩子思考，琢磨
第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
.孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。
第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
就是朗读。朗读过程中，孩子自己愿意说答案，妈妈不拦着.....当然也不刻意鼓励...孩子自己开始琢磨，妈妈也不拦着.....当然也不刻意鼓励....一句话，“顺其自然”。严格意义上的“口述心算”，咱们还没开始做。严格意义上的“口述心算”，咱们等到快开学，孩子整体的数学思维建构得七七八八了，再开始哈。
第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
练习册之类，孩子如果自己想扩展去做一做...自发行为...妈妈顺其自然。一句话：要顺其自然。孩子不动窝了，妈妈鼓励孩子继续往前朗读就好.妈妈不需要引导孩子思考。
第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
只要读，不要讨论，正事没做，讨论没有用。

sunflower

二沪-琥珀妈1007女-2-2-016 2018.6.20作业反馈
第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
不接猴子，不理会孩子的各种故意的行为，坚持要求孩子读课本。

第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
不干涉。

第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
读，课本上的每一个字都读，不干涉孩子思考练习题。

第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？
参考《朗读数学》第三部分(上)P232，2018-01-28［孩子教育最要不得的，就是妈妈磨叽］
朗读完第一册，就可以进行口算本的视算了。

第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P200，2018-01-24［朗读数学课本］
不需要引导孩子思考。让孩子自己思考。

第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？
参考《朗读数学》第三部分(上)P220，2018-01-27［个别情况答疑］
让孩子接着往下读，任务结束了再讨论。

13783546059

三豫威妈0811男-畅201101男-2-2-125  2018年6月20日作业反馈
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。
第2问：每天读多少量？
大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
给他规定量，开始时规定少一点，让孩子能努力一下，就能达到了。达到之后，把时间交给孩子。给孩子把时间分段，分上午，下午和晚上，上午先少点，下午和晚上根据娃的情况来调整。
第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
不用关注，只关注读的量，和质量。要把数学朗读塞满孩子的暑假时间。

第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
只读数学，注意姿势。盲算、口述心算都可以停止

二苏涵妈

二苏-涵妈0911女2-2-062   2018-6-20作业反馈 第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？ 妈妈需要做到三不一，不接孩子的猴子  第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？ 不用干涉，顺着孩子的思路走  第3问：景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读的慢要干涉吗？ 要读，不用干涉，给孩子时间思考  第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？ 做到卡的地方回滚章节再做  第5问：孩子朗读数学的时候妈妈需要引导孩子思考吗？ 朗读数学可以不算答案，孩子说出答案了也给个赞   第6问：朗读数学课本的时候老想和妈妈讨论，读的很慢，需要干涉吗？ 不需要干涉，妈妈做到三不一

Henry轩

三皖-Henry轩妈0812男 20180620作业
1、观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。

2、孩子要是思考，琢磨课本上的题目，就留出足够时间，让孩子思考，琢磨。孩子习惯性思考课本上的《练一练》，《练习题》之后。就留出足够时间，让孩子思考，琢磨。

3、景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。

4、读完另一本（我们假设是景山的数学课本好了）之后，要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。

5、妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。

6、规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。

多多

一浙-多妈1011B2-2-087
6月15日作业
第1问：孩子为什么不喜欢朗读数学课本，为什么那么不乐意读习题。
答：我们知道，在孩子的大脑中，有千千万万的神经回路。这些神经回路，对应着处理各种不同的问题。
我们稍微想一下就能想见：这些神经回路，肯定不是同时活跃的。同时活跃，大脑没那么多能量供给给它们，受不了。
你比如说，算数学题的时候，用于计算的神经回路处于激活状态；这个时候，用于跳绳的神经回路，一定是处于休眠状态的。
现在我们要问：人的大脑，是怎么把处于休眠状态的神经回路唤醒的？你不唤醒，你就做不了任何事情，对吧？
那么多神经回路，都stand by在那里，大脑靠什么来让处于待命休眠状态的神经回路活跃起来呢？靠外部刺激！
眼睛看进来的信息，不等人有意识地去“思考”，大脑自动就把相应的神经回路唤醒了！顺便说一句。“联想”是什么？联想是在没有外界刺激的情况下，大脑通过思维，就能把相关的神经回路唤醒。
让孩子朗读数学课本，信息一读进来，大脑就自动开启，把响应的神经回路全部唤醒。这就是接触即处理。因为大脑自动地做这些事情，消耗能量，在最一开始，孩子不习惯这种状态，反应在情绪上，就抵制。
数学跟别的学科还不一样。数学是“弥散性”的。眼睛读进来的数学信息，大脑要唤醒一大片的神经回路，准备处理。巨大能量需要瞬间就起来了。
咱们呢，在暑假口述心算的时候，申爸没有留意到朗读数学课本这件事。当初，申爸确实让大申朗读数学课本了。大申也确实读了；在读的最一开始，大申也反抗....他为了表示不满，就给申爸读页码么.....这些，申爸有印象。但是呢，大申第一次课，这些事情，就顺利过去了。导致申爸没有特别留意。
前年夏天，大申是每一节，都先朗读一遍，再视算的。去年夏天，申爸指导大孩子的时候，把这步给忽略过去....直接口述心算，那个压力太大了。
现在呢，我们要改进：先让孩子朗读两遍；视算口算本，朗读一遍相应课文，再算。让大脑把相应的神经回路，先都唤醒。有没有新的神经回路，要建构？有，大把的。这些新神经回路，靠景山的口算本来建构。
第2问：孩子极不愿意读，赖赖唧唧地读有用吗？
答：“接触即处理”。你不管是孩子赖赖唧唧，极不情愿，还是认认真真，专注愉快，只要接触数学，孩子的头脑就在阈下快速地处理数学。
“接触即处理”，你管他孩子读得是不是磕磕绊绊，是不是“有情绪”，是不是把72读成27，他的阈下，都在处理。
嗯......妈妈们想一想这个事情哈。你只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理。
第3问：小宝读到小数加减时很烦躁，他着急了说现在很怕数学，直接提示他会的顺口说出答案，不会的就读题？还是直接压着他往下读。
答：四年级以上的孩子。要求垂直落地，坐好，用正常的语速，清晰，准确地把数学课本上的符号，变成语音，朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。
孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来，不燥了，他自然会去思考符号背后的意义。反过来说，他不去思考意义，也无法很好地做到清晰准确地朗读。
第4问：七年级的娃也朗读课本吗？ 读完八年级的了，是读九年级还是读物理化学？
答：是的。全部娃如此。大申八年级，也一样。继续读！一直往高三读。骆读的时候，骆妈留意观察。如果觉得骆理解不了了，要调整。觉着孩子能理解，就一直读。
第5问：初中大孩子，暑假坚持了口述心算的呢？也是只读吗？我们前天读课本，昨天口述心算暑假口述过的一章，然后往下朗读一部分，很轻松，有成就感。
答：是的，一直往前读。对于大孩子，进入到要“老子天下第一”感觉的时候了。成就感，不是靠家里给，而是靠回到学校，课堂上，班级里给。
七年级孩子是建立自信的年龄。抓死一科....抓数学，最好不过...把一科彻底击穿。孩子的自信，就有了。自信，对一个人的一生，很重要很重要很重要。极其重要！

多多

一浙-多妈1011B2-2-087
6月19日作业
第1问：朗读数学要新三旧一吗？
答：不。新三旧一是学期模式。咱们要开启假期模式。两个模式的目的不同，做法也不一样。假期模式就是一直往下读。当然了，孩子有差异。妈妈及时写回馈....我们针对个别孩子，调整哈。
第2问：每天读多少量？
答：大部队的统一步调就是：一直往下读。看哪个孩子先把下学期一学期的课本读完。读课本。孩子每天能读多长时间，就读多长时间。
第3问：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？定多少量？
答：定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。
刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。
第4问：需要关注每天孩子读了多少分钟，做了多少题量吗？
答：妈妈们思维还是存在误区。拿普孩儿的眼光，看你的娃。现在，娃们都是学神级别的了：妈妈要拿数学朗读，塞满孩子的时间。不管...也不关注....孩子读了多少分钟，做了多少个题...反正，就是读么，往前朗读。
你说，妈妈希望孩子拿出打电游的劲头学数学....可是，妈妈的老脑筋跟不上，非得拉着孩子不能卯足了劲儿去学，怨谁？
妈妈们，“读一页”“朗读11分钟”....这些，肯定都是不对滴。如果你一直往前秃噜，在孩子的头脑中，启动“电子游戏”模式来吸纳、记忆、应对数学内容；如果妈妈关注11分钟，2页....孩子启动课堂学习模式来应对数学。
如果...孩子玩电子游戏，以那个效率来应对整个小学数学的内容，妈妈可以自己掂量掂量，孩子多少一点时间和精力，就能全部掌握....妈妈只要启动“电子游戏模式”来应对数学，就成功了。成大功了。要是启动不了，那个小学数学，你要去啃，那得费多大劲....不要忘了，以后还有奥数。
第5问：要不要定每天都多久？朗读数学的正确打开姿势是什么？
答：妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！你看哈，你把手机给孩子，让孩子放开了玩电游，孩子哪里有什么“玩游戏20分钟”“玩上3关结束”之类的念头？那还不是“能玩多久玩多久”？孩子能琢磨多久琢磨多久，这才是以“电游方式”打开数学的正确姿势。

栾春晓

第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？

答：四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。
第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？

答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。

第3问: 景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗？

答：妈妈要耐心....孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。
第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？

答：咱们呢，大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。
第5问：孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗？

答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。

第6问；朗读数学课本的时候老想和妈们讨论，读得很慢，需要干涉吗？

答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。

鲜花花

2018. 6.20培训内容及参考答案：


第1问：朗读数学课本时妈妈需要做什么？

答：四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
我们寒假的重点是：评点孩子们的表现，明确哪些表现好，琢磨怎么让孩子都有好的表现。朗读，琢磨，学习，是孩子们自己的事情，放给孩子自己去做。


第2问：朗读过程中孩子仔细琢磨课本里的内容要干涉吗？

答：妈妈停下来，耐心地等着，让他琢磨。如果孩子一直琢磨，就让他一直琢磨。关于琢磨了什么，琢磨出了什么，妈妈不问。问你妈妈也得不到答案：孩子还无法用语言把自己琢磨了什么，琢磨出了什么表达出来。但他肯定琢磨了....这就是目的。我们的目的，不是表达，而是思考的实质。表达当然也重要，但那是下一步的事情。


第3问: 景山课本上的练习题要不要读？孩子因为思考练习题造成朗读得慢要干涉吗？

答：妈妈要耐心....孩子在思考，求之不得呢！多花时间有什么关系。把时间都花在琢磨思考上，才好呢！妈妈不要跟着孩子去“思考”。你思考课本内容没用，思考这个东西，无法传递。孩子思考的时候，妈妈观察孩子思考...写观察报告，来交流哈。思考就是思考，没什么对错可言。思考本身就是目的。
练习题，咱们也让孩子朗读哈。景山数学课本上所有的内容，都朗读。孩子思考，妈妈就停下来，让孩子去“思考”....孩子要是能思考一整天，妈妈就在旁边坐一整天，看着孩子思考。要是能思考一整天，那就厉害了！最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。


第4问：请问申爸，下一本朗读的时候是不是练一练和练习都不做，留着第二轮再视算？

答：咱们呢，大人受自己经验的影响，想当然地认为，孩子认真思考某一道题目，更好。其实，孩子朗读一遍，他的头脑，就在“思考”。只不过，没有可以反映到意识中的结果罢了。达不到阈值，不等于没有。朗读就是让孩子“读一遍”。当然了，孩子读到哪里，自己停下来，仔细想一想，我们也没必要打断。课本中的练一练想一想，留到以后再专注做。


第5问：孩子朗读的时候妈妈需要引导孩子思考吗？

答：妈妈不可以引导孩子去思考，去说答案，观察孩子的表现，回馈，讨论，就好。读完两本课本，要分叉了：要分成两条路，同时走。一条路，回到景山第一章，认真朗读一遍，然后，翻开口算本，看着口算本，朗读口算题，顺口说答案。另一条路，把再下学期的数学课本拿来，往前读。

第6问；朗读数学课本的时候老想和妈们讨论，读得很慢，需要干涉吗？

答：规定朗读量。定量后，坚持把定量朗读完。孩子自己乐意中间去探索，随他。但定量必须达到。定量，让孩子在实践中注意“主题”。主题不弄完，说再多也没用。

鲜花花

6月21日作业

第1问：孩子朗读习题说出的答案，如果错了，要指出吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】

第2问：说错了也不提醒吗?
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】

第3问：孩子读课本，上面的题目她总来问自己说的对不对，要怎么回答？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】

第4问：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】

第5问：读着读着就像拿笔做可以吗？
参考《朗读数学》第三部分（上）P200，2018-01-24 【朗读数学课本】