B-川恩妈0708男九实操反馈

恩妈成都0708B

20210911 反馈  
B-川恩妈0708男九

《醉翁亭记》全文2条线，娃自己复习了十分钟，录音了一遍只有3分多钟。比较流利，有漏掉的解释，也有几个不准确的。再让他弄一遍语法，拒绝了。
被学校老师打了鸡血，周五就计划周末主动做了一套数学中考卷子想自己摸底下。娃说基本都学完了，虽然没有复习，但还是想看下结果，想看下努力的空间，如果可以130+就奖励一个电影吧，我说不用，120多也行，不管多少分都可以奖励电影看啊。最后自己测验出来120多，有点小失望，A卷简单题就10来分不该错。我说没事，妈妈给你定电影票。我们再继续努力总结方法就好。
这周回来安排自己的学习积极性主动性都很高。但捋古文还得培养热情度。
  

恩妈成都0708B

20210912 反馈
   《醉翁亭记》2条线捋了一遍。但目前还不是主动的，需要催下很多回。娃是答应的很好：你放心，等会肯定捋。然后拖延了几次开始捋。

恩妈成都0708B

20210916反馈
      16日的早课吸收到关键点：孩子在高考中，能够进什么水准的大学，跟父母有着非常大的关系。在某种意义上来讲，父母的影响，是决定性的。
     孩子靠模仿大人，来获取高考中能否取得优异成绩的最大的决定因素：是否能够踏实、安静地做事情。


《孔子与老子》一开始便被吸引。
常无欲以观其妙，才能观万物之生啊。
无欲，以观万物之生。万物生产时候，只要有人的欲望掺杂期中，这个万物的成长过程就会被改变，而带来的结果是这个事物本身品质的败坏。
一下想到孩子，我们需要本来的孩子，但是我们的欲望添加过多孩子不需要的。
所有事物来源统一的无限的否定性-无，天地万物生于无。有点烧脑的感觉。
柔弱 胜刚强。无是有充分发挥作用的条件。做事情要留有余地。留无，留空，否则事情难以为继。
留白的智慧，留余的智慧。孩子的留白做的如何？有多大格局做多大的事情。给孩子自由阅读的时间。

恩妈成都0708B

20210917反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
你退回到9月1号的时候，看看还有几个麻麻，坚持自己陈述，坚持要求孩子陈述；有几个麻麻，把手上的数学课本陈述完了.....
理想状态下，确实能；就像理想状态下，小作坊就214个妈妈，每天一刻钟，自个儿捋个《项脊轩志》，有啥不能的？上班走在路上就捋了......
申爸发现，只要申爸不动，能“进入状态”，大申就能不动，也“进入状态”。尤其是，这跟让大申做什么，没关系！
这个模仿的力量，着实惊人：它发生在意识之外。
一个让腾妈最不喜欢的结果就是：孩子在高中，对父母行为风格的潜意识模仿，决定了他的高考成绩！
妈妈反思
妈妈没有坚持住自己的陈述。对《项》确实没有兴趣。
孩子的模仿能力惊人，还得妈妈自己做标榜，虽然不能捋古文，但是可以持诵经典。这可以做到。

恩妈成都0708B

20210918反馈
早课重点
“内驱力”是不能点燃的，“内驱力”只能借助！
内驱力是正常的孩子在正常环境中，长到一定的年龄，必然会出现的心理现象。
内驱力是年龄的函数，到了年龄，孩子必然会表现出强烈的某种意向性心理特点。把这种意象，调整到学习上来（或者其他的什么目标上去），这就是妈妈们树立这个主题的初心。
“内驱力”无非是一个动机。人的动机多了去了，哪些才是一个人能把它落实的呢？
妈们意识到没有？咱们花果山教育孩子的目标是什么？能想到，能做到。
反思：落实内驱力。妈妈的坚持是榜样，你都坚持不了，凭什么让孩子坚持呢？

恩妈成都0708B

20210919反馈
B-川恩妈0708男九
为什么你们妈妈要捋古文了：你们怎么才能确保，你的孩子到了高考跟前的时候，自己知道努力，自己努力呢？
这个命题，分两部分。第一部分是“自己知道努力”。这一点，不用你妈妈操心。所有正常的孩子，到时候自己都知道努力：这是造化规定好的，人人有份；关键是，知道是一回事，把力努出来是另一回事。
怎么确保孩子能把自己的力努出来？模仿。
舍此，别无他法。
很多孩子住校。其实呢，妈妈抓到问题的精髓，跟孩子只需要很少的时间，就可以达到目的了
不需要太多的时间的....况且，高中孩子，他要自主，就算天天回家，他给妈妈的时间，也没多少。

反思：同频可以做同样的事情，也可以做自己想做的事情吧。比如申爸在弄教案，大申自己捋古文或者上网课，3小时不动。

恩妈成都0708B

20210920反馈
我们呢，全都知道，改变一个是不可能的。改变自己倒是有可能，尽管很难......申爸可不希望去改变任何人——明知道不成的事情，最好打一开始就别做——
申爸发现，大申的专心，进入状态，只需要申爸以某种方式“陪着”就行，不需要更多的什么
比如说，大申静静地在沙发上，看三个小时的试卷，复习；需要申爸也静静地坐在书桌前，坐三个小时。
“归根结蒂，孩子是由妈妈塑造的。”此言诚不我欺。
归根结蒂，这个世界是由妈妈决定的。
复旦大学哲学教授王德峰的《哲学与民族的文化生命》
https://www.bilibili.com/video/B ... id_from=333.337.0.0

反思：我可以做什么，不管自己还是和娃一起，专注做自己要做的事情。把手机扔到另外一个房间。

恩妈成都0708B

20210921反馈
B-川恩妈0708男九

现在的高考，历史考什么呢？
它把孩子们当王德峰，考他们能不能也像王德峰那样，从给的案例里，抽象出自己的道理来。
英语也早不背单词了。
不考单词考什么？考你蒙的能力，就是大申说的，单词干嘛要背？遇到了，直接往上拼就行了；要是拼出来的自己不把握的话，那就换个说法呗。

反思：背诵解决不了考试的根本问题。还是要看下思考出来的道理。

恩妈成都0708B

20210922反馈
B-川恩妈0708男九

申爸要说的意思是，在孩子17岁的时候，申爸又发现了一个敏感期。这个敏感期，是跟5.5岁伴听、小二看漫画、三四年级自主阅读、青春发育期的起头之论语一样基本的一个敏感期。
这是极其重要的一件大事。它的重要性，只要伴听和自主阅读能够与之匹敌。
北京大学哲学系教授杨立华讲座：《孔子与老子》精彩无比 https://b23.tv/UFu9us?share_medi ... mp;ts=1632136654423
“大申爸说17周岁提供，差不多是高二结束的暑假可以安排给孩子看，可是为什么是17周岁，不是太理解，需要提供的物质生理基础还没到位？”Lucy妈指出的地方是对的。

反思：妈妈看了，还买了书。准备给娃娃试看下

恩妈成都0708B

20210923反馈
B-川恩妈0708男九

不止是爸爸妈妈需要哲学，孩子更需要。
哲学性思维，孩子到了17岁，是其必然的成长需要之一。应该是说，每个孩子都需要哲学式的思考，也都喜欢哲学式的思考.......这种必需营养，现实的生活，却很贫乏。
这本书呢，叫《中华常用文言文词典》
中华常用文言文词典，陈延嘉编著 吉林文史出版社 2003年2月第一版 印数：5000册 定价：18.50元
从孩子成长的过程看，小学阶段是“狂存”阶段，孩子疯狂地阅读。到了十四周岁，成长的主题就已经彻底改变了。他不需要再乱七八糟地往里面装，而是要对装进来的东西，进行处理了。
那么，你给一个14岁的孩子，看王德峰，行不行呢？还是不行。
他并不感兴趣....尽管你知道王德峰讲的就是他头脑中所需要的，无奈他还处于“低级阶段”，对于高级阶段才需要的养料，无感。
那么，14岁的孩子正需要的氮肥是什么呢？
这本小书是难得的一本把古汉语常用字的音形义结合到一起来讲的书。不止于此，它还有另外三个特点，让它特别适合于高中生：
第一个，它的义项是以引申关系排列的。从字形获取本义，然后，按照从近到远的原则，安排这个词的各个义项，对于义项间的引申，比较难于理解的，作者还加以简要解释
它的好处就在于说，孩子能够把以前需要“背”的词义，变成了“捋”。
一个字，只要知道了它的本义，就可以顺藤摸瓜，沿着引申线路，把这个词所有的义项，一网打尽。成了系统了么，对吧？就能够去捋
第二呢，这本小书的好处是说，它的例句，都来自中学古文课文。
第三，也是最要紧的一个特性，是它的古汉语例句，全部有现代汉语译文。

反思 需要研究下《中华常用文言文词典》

恩妈成都0708B

20210924早课
第一件，看豆神准备的资料。每个字不都有古字形吗？妈妈琢磨，怎么从古字形里看出这个字的本义的。网上找参考资料也可以，自己参阅十本汉字书里面的资料，也可以
第二件，看引申义。妈妈们要自己揣摩说，那个引申义，是怎么从上一个意思，引申过来的。意思具体是怎么从一个窜到另一个去的。
不是“理解”，更不是去记忆，就是自个儿琢磨。揣摩。

20210924反馈
B-川恩妈0708男九

安古字形的本义：一个房子的字形代表一个家，家本身就意味着安身立命之所、温暖，家里面有个安然跪坐的女子，古代女子都是偏柔弱主内，男子主外，女子安住房子内，表示被保护的状态是安全的，所以安的本义就是安定、安全。
引申：
1、此女子可以代表母亲，家有母才是儿心归属的安定，引申为安定。
2、此女子代表新娘，有了新娘代表一个真正家庭稳的稳定，所以引申为安稳。
3、女子常规属静，而且是跪坐更是代表一个静，所以引申为安静。
   同理这个静也引申一个物体安静的状态，有就引申为安放、安置。
4、家里有安坐的女子一定就会舒适、舒服，人们向往这种舒服的环境，故引申为安逸。
5、家内有人必然是动的，把动的变成静的是一个动作的过程，这个过程可以隐身为安抚。
6、女子安住的房间代表一个处所，也就隐身出疑问代词。

这么看来因为本义联想出来的众多画面和词组都属于引申意思，自己琢磨半天后再去看原文档的众多引申义，发现好多根本没有想到。所以一个字的想象就是代表着智慧的延伸。

恩妈成都0708B

20210925反馈
总是要多念几遍申爸这几天的作业要求，发现核心在于观察、思考、琢磨、揣摩，另一个角度来说还是“捋”，非一二句就可以描述的清楚。每个思考都是去捋这个字到底啥意思，从原本的字义去拓展无数个分支理解他的引申意思，
第二个词“本”，字形来看就是一棵简笔的树，朝上的2个弯曲分支，偏细代表树的分支，朝下的2个弯曲分支除了粗大还有凸结，代表树根，上到下的比例是二比八，突出来比较强调的是下部分树根。想到这里觉得特别像木，因为那个橫最开始没有明显突出，也许是后面根据意思演变增加的。他和木的古字形区别是什么呢？木的上下分支是直线非弯曲，但是最大区别在于比例，上下分支的比例是一样的，字形没有强调上面或者下面而是一个整体，一看就是树木的意思。所以这个整体的上下一样的分支代表木，用比例差异凸显了树木的根本。
所以本的本义：是树根。
引申义：
1、树根是一棵树的源头，有根才有树，就像万物的本源一样。引申到一些事情的根源、本质上来，引申为根本、本来。
2、 树根这个凸显的图像强调了根的重要性，他是一棵树最重要和核心的部分。“本”引申为重要的、主要的、核心的部分，也就是本部、本体。
3、古字的“本”图像和树很相似，但树非要表达树，而是原本想要突出根部，这个图像也做到了这个作用，再此引申为原来的意思。即本来。
4、其实这棵树细看他也像一个人，这个人可以引申为自己，强调自己的根本，自己这方面。   本国、本位、本身。
5、书本是可以由树木来生产出来的，当然包含树根，而书本也是读书人必背的基本工具，地书本、作业本。

感觉思考有误差，有些解释的有些牵强。但是脑袋会有烧的感觉，这么仔细思考去细细捋下来，一定进步会很大。

恩妈成都0708B

20210926反馈
B-川恩妈0708男九

希望俐池妈就这样，慢慢地把150个实词，都手写成引申链图....别的妈妈呢，你要有心，自己收集俐池妈的图片，留起来，等娃到时候用。
其实吧，手写的资料，是最有亲和力的。申爸的意思呢，是把孩子们用的资料，采用日常的手写文字，写出来，给到孩子，就行了。写字这个事儿靠熏陶，他在这个环境里，自然会模仿。
只有“你的日常”，才是能熏陶影响孩子的东西。
俐池妈妈妈慢慢琢磨慢慢写，要诀是“不要关注对错”。只要俐池妈自己觉着有道理的，就可以写。
事实上，引申资料是给到孩子去启发他思维的，而不是作为“标准答案”，交给孩子去背的。
无穷无尽的词义，背哪里背得过来。
但是，抓住了字义的系统性，掌握了诀窍，却可以“一网打尽”。一下子全部掌握住的

恩妈成都0708B

20210926反馈
B-川恩妈0708男九
第三个字“从”
本义：捋字形来看是2个人侧立排队行走，左边的人跟着右边的人行走，本义是跟随。
引申义：
1、一个人跟随另一个人行事，可以引申为依顺他人做事。顺从
2、一个人依顺他人做事，自己就是不重要的，引申为是次要的。从犯。
3、跟随是个动词，也可以引申到名词就是跟随的人，那有可能是辅佐的人。侍从。
4、跟随另一个人做事情，参与其中，引申为参与、参加。从军，从政。
5、跟随都有一个起点去开始跟随这个动作，引申为从某地开始、某时开始。从古至今。

恩妈成都0708B

20210927 反馈
B-川恩妈0708男九
第四个字“當”，想了很久，从字形去看本义，有点难。感觉又要天马行空的臆造了。
本义：尚表示遮阳挡雨的屋顶，下面是分割均等的田地。 本义说的是土地面积相等。
引申义：
1、田地被房屋遮挡，有被保护的含义，引申为抵御和阻挡。动词，一夫当关。
2、土地面积相当是对持的一种状态，引申为面对着。介词，当仁不让。
3、房屋遮挡下的田地有权利的象征，引申掌管、主持。当家、当政。
4、田地的均分引申相称、相配。旗鼓相当。
大部分的意思找不到引申的相关性。这种该如何是好，还不甚清楚。

恩妈成都0708B

20210928反馈
早课重点：
1、梳理这些引申意思的目的：是要教育好自己的孩子，进而总结出具有普遍性的易操作的方案，可以推广给小白麻麻，也能把孩子引导到坑里去。
2、“木头脑袋”珍贵？面对的孩子，每一个，都是刚开始，每一个，都是木头脑袋！
3、清楚了引申义的7种规律，有了这几种规律在，当拿到一个字的时候就可以有的放矢的从不同方面寻找引申义”，这肯定是不对的。可是，你们怎么跟立家妈解释.....或者说，不要解释，因为解释不清楚，直接给好懂的例子，立家妈马上就明白了。
百姓日用而不觉。你们回想，自己当初是怎么“会揣摩‘是怎么引申’”的？就用让你自己明白的例子，说法就行。
4、文言文呢，它锻炼思维的关键在于：在习得它的初期，有效的方式一定是就着译文，看译文里的每一个意思，是从原文的哪个字看出来的。然后，看原文中的每一个字，都是什么意思。不放过任何一个字，不放过任何一个意思。
5、AB组的妈妈，远期的目标就是：培养孩子脱稿捋每一个字的引申体系......不是背哈 。
6、事到如今，有两件事情，妈妈们要想清楚了。一件事是，理解别人指出的引申关系；另一件事自己找出未知的引申关系。
7、我们的目标，当然是找出未知的引申关系了。我们希望将来，看到随便一个字，它只要在句子里边，我们就能从它的本义，一瞬间就能理解出它在这里的意义是什么，是怎么引申过来的。那如何做到这一点呢？先去理解别人已经指出的引申关系，理解到位，梳理流畅。
8、150大纲规定的古汉语实词，就是用来干这个的。这就是《说文解字》重要的原因。
9、语文，从“文”字的角度，学到这里，就学通了。

20210928反馈
B-川恩妈0708男九
《猎狼记》看得是心惊胆战，随文入观之感自然升起来。
本文精彩之处有二点，一个是细致入微的描述丝丝入扣、惊心动魄值得借鉴其描述手法，二是让人会去思索自己作为生活的驾驭者有何借鉴和感悟呢。
3-4个猎人、3匹马、1头猪、一群狼，这是一个连锁性的关系网，聪明的猎人深谙马、猪、狼的食物链关系，布局了猎杀。谁是真的控制者？肯定说是猎人，但需要限制下必须是优秀的猎人和幸运的猎人。因为文章结尾说另外一种可能性，一个障碍物让马车翻车的结局不是不存在的，也是有可能的。所以要想掌控自己的盘局，必须做一个优秀的猎手，而且要和优秀的猎手们同行，才会收获更大，但是不起眼的障碍也是不容忽视的。
我们驾驭的是自己的人生不是孩子的。我们的驾驭方式影响着孩子的驾驭方式，但无法决定。毕竟自己的路还得自己走。这是一辆马车驾驭的独立性而言。
从合作而言，马车上的猎手是3-4个，那一定是通力协作，一个专门负责驾马车，其他2-3个主要负责不同方位的射击，我们和孩子也可以说是驾驭（学习）知识的合作者，要深知诱饵和猎物的关系，要驾驭好自己的大脑，后面的猎物自然随手可得。

恩妈成都0708B

20211001反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
申爸在申妈这边，是败得一塌糊涂了：休息日，无论如何，就是死，也要按点儿把孩子拽起来！
申爸说过，到了一定的年龄，孩子会向唯一能够自主时段——深夜——去发展。
于是，睡眠就遇到问题了。
要解决问题，一方面，晚上要设法让孩子尽可能早地去睡觉；另一方面，就是要形成稳定的生物钟。
尽管睡眠不足，但不可以用零星的休息日，来“补足”睡眠！
老娘，疼孩子：让孩儿多睡会儿吧，多可怜！
注意哈：事情的关键，不在于睡多少个小时每天，事情的关键，在于说，每天都睡那么多个小时，让大脑的兴奋和抑制，形成规律。不要让孩子一整天，只有吃过晚饭之后，才有一两个小时的清醒时段。其余的时间，比这个早，全都昏昏沉沉的；比这个晚，尽管兴奋，但无法聚焦。孩子每天兴奋得睡不着，第二天把自己困成狗。
你妈妈预先知道了，那么，等你的孩子过了十四周岁，每个休息日，就是死，你妈妈也要在正常起床上学的时点，让孩子起床。
困没关系。起床之后，随时可以睡觉——但必须起床三小时后。
申爸兢兢业业，努努力力，每天早上在大申床前说无数的话，去提醒无数次起床。终于做到了这一点。大申晚上九点钟去睡觉了.....结果，一个周末，申妈一可怜，来一句“孩子太可怜了，早上能多睡，多睡会儿”。大申早上又不起了。打死也不起。

反思：我就是拖后腿舍不得孩子辛苦的妈，小学娃爸就想让孩子6点起床锻炼身体，我说孩子太辛苦了，睡不够长不高。所以早起生物钟一直没建立，即使7点前起床了 也想到是去早读而不是锻炼，失误中。十一放假，如果没有特别安排一般都是睡到八九点，晚上十二点多睡。

恩妈成都0708B

20211002反馈
早课重点
B班孩子陈述古文和数学题。妈妈要在孩子习惯了陈述之后，加量，延长陈述的时间。在陈述古文过程中，尤其要不断地变换车道，让孩子的头脑，处于紧张状态。陈述古文和数学，逐渐地加长时间，比如说，随着陈述的流畅，每个月，每科加五分钟的时间。

慢慢加，不要突击。
陈述古文，要着重陈述将要学习的古文，预习。争取课堂老师讲到的时候，孩子熟到航的程度，甚至更熟练，能过站起来，把整篇文章，背着陈述一遍，一口气述说二三十分钟，丝毫不会停歇那种。
每天给孩子陈述古文数学，计时不计量。反正就是陈述，把时间陈述满，到了点儿就结束，不侵占孩子自己的时间。
一篇长的古文，他要陈述两三天才能陈述完。一边陈述，一边思考，练的就是这个。
《咬文嚼》
《学习词汇的一例——“深”和“浅”朱文叔》
麻麻们捋字呢，这两篇里的内容，是基础里边的基础来的。
《两点体会》
孩子只要捋起字来，很快，他就极喜欢阅读《咬文嚼字》了。
甜甜妈给了清单。妈妈们找一找，把这几篇课件再找回来，自己认真读一读哈。

C-092京甜甜妈1009女五：
《汉字的产生和发展》
《古代汉语的词汇》
《字义的一般演变》
《同源字论》
《词的引伸义》

「C-172苏果妈1008女六：申爸意思是，不光我们10个字上面引申义梳理出来，还可以把自己想到的知道的，10个字上面没有的引申义也可以按照自己思考的线串上去，让想象驰骋下去，能联想到多少就串起来多少…这个每次想到引申义也不一样啊，感觉有点难…@京-大申爸0406男高三 」
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“每次想到引申义也不一样啊”——用不着“一样”啊。重要的是想，不是想的结果

其实呢，不止是那个多义词的课件，所有的研究，创新，理论，体系....它们的设立，无非也都是各种“引”。引完之后，看看合不合理，有没有用。要是运气好，引出的东西既合理又有用，那就中大奖了。
「C-172苏果妈1008女六：思维的体操，明白了，谢谢申爸」
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所以呢，孩子的教育，到了年龄，最要紧的，就是这个“体操”要做足。

反思：
有些回炉的文章要读，咬文嚼字买过一年，孩子看了囫囵吞枣，看来还需要再去看下研究下。
思维的体操，引申义。重要的是想，不是结果。这个和盲算有点类似了。不管结果对错只管耕耘就好。

恩妈成都0708B

20211007反馈
C-川恩妈0708男九
反馈：放假几天自由安排为主，妈妈只关心古文坚持否。《醉翁亭记》原文、重点字词、语法复习捋。有的重点字词的意思是对的，但是不是文本中的描述。有的时候语法和重点字词线路会混淆。内容基本掌握，习惯坚持，就是时间一般20分钟左右。
7日重点弄了2份小报和学校的讲题比赛的准备，中午吃了饭主动开始捋《出师表》第一二段重点字词，反馈比较顺利，没有录音，具体情况周六捋的时候再跟进下。

恩妈成都0708B

20211008反馈
B-川恩妈0708男九
   早课重点
要知道，本质上，高考卷面所考核的，就是头脑中的这个神经回路建构起来没有。

索引；管理自己各科乱飞的篇子；能“捋”；自己知道自己哪里会，哪里不会；给一道题，看一眼，就知道自己会不会。如果会，就绝对做不错。如果不会，考场上肯定就做不对；进而才能“考场上做的题都会，会的题都对”；概括；抽象；章节，信息的层级结构......这些范畴，无非都是同一片山系中的一条条山脉， 一座座山峰罢了。它们共同矗立在同一块大陆架之上
只要教案捋明白了，到时候，你妈妈只要供给足够质量的资料，孩子就如饥似渴地看了。即便妈妈不供给，他自己也会千方百计地去找。
对一个人来讲，最宏观，最综合的知识，是哲学。

捋这套建构教案，着眼点在未来某个时点上，孩子靠着自己内在强固的基础，对本身就是针对整个世界的总体认识的哲学，能够自然地进入。
我们不会引入新的基础性的资料到孩子的生活之中。我们借助于孩子课内的资料，来实现我们所需要的形而上的目标
这些资料无非就是150个实词，高考必背古文；各科的教材.....当然，我们不能直接用，而是采用精粹了的教材——那9本《中学双基建构指南》。
。
本质上，我们做的就是个mapping的工作：课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。
索引的基础就是mapping。

1、申爸的要求是什么？
   就是个mapping的工作：课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。建立索引习惯的神经回路。
2、让妈妈去孩子那里做什么？
一个是语文的捋古文，另一个是各科的建构教案。每天都要做的。
3、怎么做？
第一、古文每天坚持捋。
第二、妈妈让孩子拿出课本，拿过来指南，让孩子在指南上指出来，今天老师课堂上讲的内容，在哪里。要精确，从哪一页的哪一点，到哪一页的哪一点。指南上指出之后，要把指南上的要点，对应到课本的内容上面去。妈妈主要不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，孩子会拿那些事情做借口。这个时候，把孩子的表现，记录下来。来讨论。

恩妈成都0708B

20211009反馈
B-川恩妈0708男九   
早课重点
妈妈要留意一件事，为什么妈妈自己知道整理文件，读书看目录，而孩子不是这样呢？
一种假设是说，整理文件读书看目录，是一项又一项单项的技能，这个要长辈一个一个地教。教了，孩子才会。
另一种假设是说，不管有能找出多少种类似的现象，这一类现象，都是暂时的。是孩子的神经系统，还没有发育到一个新阶段的暂时现象。
对于初中高年级和高中的孩子，我们只做四件事情：第一，数学。陈述课本；第二，语文，捋古文；第三，建构教案；第四，150实词捋引申义。


今天填写了调查问卷，有些不符合，但是没有相关选项。就随机选择答案了。
在接回来的路上比较主动给我介绍了数学学到哪里了。进行的年级数学讲题大赛，他所在的小组获得了二等奖，还分享了一些趣事。下面是调查问卷的记录说明
1、朗读的战争片段，第一次让他读，他默读，我说读出声，不理我。默读完，我说朗堵出声音呀，他质疑为什么啊？我说没有为什么，就是一个测试而已。恩再次反问全部都要读出声吗，我说是呀。他开始读，没有读标题和作者。
2、问今天数学课讲到哪里？恩说今天讲的作业，昨天讲到二次函数了。张口就说，没有翻书的意思。原来书没有带回来。
3、要检查书包里的卷子，娃说不用检查，分类收好卷子了，不过是收在相应科目的书本里。和以往看到的一样，平时没有装订习惯，进行归类放而已，只有期中或者期末才会去装订。
4、这学期学了哪些内容？恩很快答复出来：一元二次方程、三角函数、二次函数。说还差圆就快讲完了。
5、翻开数学双基，恩首先是那种大概迅速翻书状态，几秒钟没有找到现在学的部分，然后马上去看目录后找到相应学的部分。告诉我是223到224页，又简单给我读了部分内容。整个过程比较顺利配合，就是不愿意我记录。

捋《出师表》原文+重点字词1-2段半小时左右。说上次弄得不熟悉，还得继续复习。录音了6分钟左右。

恩妈成都0708B

20211010反馈
B-川恩妈0708男九

早课重点
看看别的孩子是什么样的....在通往成功的每一个阶梯上，都有孩子。每个孩子都有反馈，你妈妈就知道你未来的每一步，会是什么样子了。
另一个方面呢，妈妈们要开始考虑了，孩子头脑中的那个神经回路，该怎么把它建起来，尽快建成。
借助孩子的模仿的天性来建构这个神经回路。
我们要做两个mapping，第一个从课堂到教案，第二个从教案到课本。
第二个mapping，妈妈们可以自己做的，对吧？这个不难，课本教案都在妈妈手上，只要精确知道孩子数学（我们都以数学为例来做这件事哈。学科一样，便于沟通）的教学进度就可以了。
妈妈得在这一个星期，观察孩子的时候，把孩子的教学进度摸清。
妈妈得备课，把自己的mapping作为回馈写下来，便于大家交流，取长补短。
要考虑把做这些事儿的时间，调整到孩子的黄金时段里边去——其实呢，就是晚饭后一开始学习，就先做这个。
这些“捋”——捋古文也好，捋引申义也好，本质上就是孩子的神经系统的热身运动。
不管前边怎么样，经过热身，让处于兴奋状态的神经系统去处理作业。效率极高，效果极好。
捋古文的精髓在于变换车道。
每条车道，孩子在准确性方面，捋得差不多，就行了。
精准，是最终目标！精准是要靠孩子“会捋”来保证的。但是，孩子“捋”的水平，是醉着时间的推移，慢慢地点滴增长的。

反馈：《出师表》诵读复习通篇。第一段重点字词，原文有点卡，重点字词描述不够准确。建议的时候他一直觉得他说的也是对的。我说尽量准确就好。
口述一道B卷题。老师布置的讲题，正好用口述完成。

恩妈成都0708B

20211013反馈
B-川恩妈0708男九

早课重点
往教案、课本上清对课堂内容的练习，一直要做。这是个训练思维的练习，短期无法映射到孩子的学习成绩上去.....因为“短期无法”，所以呢，长期以来，这样的练习，从来都是被忽略掉的：从练习本身来讲，会的人认为太容易，找各种借口不去练习；不会的人认为太难，找各种借口也不去练习。
可是呢，这种基础性的练习，孩子的思维建构一旦达到阈值，那就会在“学习上”产生巨大的提升作用的。
刚一开始，先搞简单的。妈妈们都聚焦在数理化来清对，暂时先把语文收起来。

恩妈成都0708B

20211014反馈
B-川恩妈0708男九

早课重点

对于初二的孩子，妈妈不但要提重要性，更要考虑怎样建构神经回路，看着孩子去做。一项项具体的练习任务，要看着。
不能以为孩子懂了，或者自己的孩子“听话”，大撒把，只要求，不监管。
妈妈这样“信任”孩子，是没有任何道理的。这就跟你当年信任你的孩子“自己能管住自己玩游戏”一样，到头来会被现实狠狠地打脸的：它不是你的孩子不好，而是这个年龄的孩子，都“不好”。
这个年龄的孩子，他们的任务，就是学会“自己做主”。
自己能做得起自己的主，这是人生中极其重要的一项能力。怎么教会孩子做到这一点呢？
不是到了高二孩子“懂事了”，知道努力了，才开始做这些作坊任务；而是说，这些作坊任务就是让孩子建构“懂事”，学习怎么努力的。
总得来讲，除非妈妈已经给孩子建立起稳定的神经回路的任务....就是形成了习惯的任务.....高二之前，重要的事情，妈妈确实要盯着的。不盯着，是不行的；

反思：相信他，然后打脸的事情还是有几庄，首先手机是 不能放开的。

恩妈成都0708B

20211015反馈
B-川恩妈0708男九
早课重点
接回来的路上特别开心，讲了学校一些趣事。沟通了3件事情，1是学习时候继续上交手机，2是古文继续捋，3是体育锻炼晚上爸爸会和他沟通。
吃过饭，先弄了数学双基，指出来课本学到的地方，没有翻目录，直接翻到学的地方。还是没有带回来书本，只有单方面看数学双基。然后开始捋《出师表》，刚开始没多久，爸爸电话说明天早上6点起来锻炼身体，恩首先不同意，说起不来，爸爸说6点还是6点半，为了锻炼身体和中考体育，必须挑战下自己。恩说六点半。放下电话就带着情绪去卧室说睡觉，才九点多。过了一会，我进去看到娃合衣服躺着。没理他，我去遛狗，然后电话恩爸说了恩的抵触情绪，今晚什么都不干了，明早也不一定起来。恩爸说不用管他。9点半多，自己去书房了，情绪满脸，我中间进去过几次，娃竟然再看一些漫画小人书。啥也没说，知道说啥都没用。一晚上荒废了。11点半多睡觉。