B-湘可妈0801女八 语文小作坊实操反馈

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9.11反馈，豫驰了一周，今天恢复《三峡》原文+词义，我在另一间房间，听她挺流畅，陈述完，她说期间看了两次[偷笑]还是蛮老实

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9.12反馈 晚上10点才启动，陈述数学等边三角形，用时六分钟。《三峡》原文+词义，词性。8分钟，昨天忘记的地方还是忘记[捂脸]陈述完，要她再看了一遍。我也陈述了《三峡》比她记得清楚[捂脸]

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9.14日反馈 《三峡》觉得不熟悉，还不如前两天，没有进入陈述状态，错了的继续错，没有思考和跟进。数学和物理说是讲习题，没有要陈述的。

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9.15号反馈 昨晚陈述了数学习题，等腰三角形，其中比较难的两道，数学课就是讲的习题，没有上新课。我没有仔细看题，就倒在床上听她陈述的，很流利，所以默认为懂了。语文《三峡》陈述了一句就睡着了

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9.17 今天看了早课，决定在可可做作业时不看手机。今天自己看书14页，背《与朱元思书》第一段原文及词义。可可从七点到九点半，都在做作业，期间问了我一道语文一道数学，语文是文言文《河水 龙门》的注释和阅读。她只说不会做，只想用手机查，我先试着翻译了一下，再查证。之后要求她以后也这么做，不要怕错。《三峡》昨天学校要求默写了，我问，你是100分吧？毕竟搞了这么久了。结果90。问原因，写错了字。乘机进言，我背的时候每个字会边背边在脑子里过一遍，所以不会写错字。也不知道小老人家听进去了没有。之后她清理桌子，洗澡，开始《与朱元思书》的第一段

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9.18号反馈 今天自己在家读记了《与朱元思书》原文词义第一段，录音了，后来发现第一句错了一个字。天山共色，背成了天山一色。晚上可可读数学等边三角形五分钟，说是只学了这么多。启动还花了挺长时间，在我的坚持下才开始的。《与朱元思书》看了十多分钟才开始录音，原文和词义，词义丢了两个点，比昨天速度慢一下，问有没有按要求想字，说想了，但是这些字都会写。在想可能要求一笔一画的写出来比较好，这样就不会模糊了，或者拆字。

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9.20反馈 从奶奶家回来的路上，捋了《与朱元思书》第一段原文+词义，没有认真看过书，是听我背的，没自己想过，所以总需要提示。今天看哲学课30分钟，很好玩，讲给可可听了，准备明天和她一起看

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9.21 号 今天什么都没干，玩了一天。晚上陪可可看了一会儿《孤独的美食家》然后一大家子吃了中秋团圆饭，再看了大湾区的中秋晚会，全部都是熟悉的歌曲，好像回到了小时候家里过节的气氛，大家一起其乐融融的看电视聊天，也挺开心的[愉快]

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9.22日反馈 今天作业比较多，十点才开始捋 《答谢中书书》，在她做作业的时候，我自己先背下来原文和词义。可可开始捋第一句就错了，古来共谈，她说的古今共谈。我提示有个词语是古往今来，她才改过来，词义上课没有背，于是要求她再看了看，连词义一起捋。除开康乐公没记住，别的吭吭哇哇，还能想起来。全文68个字，明天再继续。昨天看完了王德峰教师，今天看了一部分杨教授。两位老师风格区别很大。王老师语速慢，信息量多，杨老师语速快，信息量相对少些。王老师的结论多从思索中来，善于用生活中事例让人理解哲学怎样影响我们的行为。杨老师更爱引经据典，用逻辑推理来说明。王老师没有多余的话，杨老师会跳脱出来讲更多题外的东西作为互动，我个人不是很喜欢他的玩笑，更倾向于王老师的风格。

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9.22日反馈 今天作业比较多，十点才开始捋 《答谢中书书》，在她做作业的时候，我自己先背下来原文和词义。可可开始捋第一句就错了，古来共谈，她说的古今共谈。我提示有个词语是古往今来，她才改过来，词义上课没有背，于是要求她再看了看，连词义一起捋。除开康乐公没记住，别的吭吭哇哇，还能想起来。全文68个字，明天再继续。昨天看完了王德峰教师，今天看了一部分杨教授。两位老师风格区别很大。王老师语速慢，信息量多，杨老师语速快，信息量相对少些。王老师的结论多从思索中来，善于用生活中事例让人理解哲学怎样影响我们的行为。杨老师更爱引经据典，用逻辑推理来说明。王老师没有多余的话，杨老师会跳脱出来讲更多题外的东西作为互动，我个人不是很喜欢他的玩笑，更倾向于王老师的风格。

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9.23日 反馈 中午的电话现在自然是放电影，把上午的每节课都回忆了一遍，这样可以节省晚上的时间。晚上作业到九点，数学卡在一道题上，其实不是很难，思路用了两条线，其中一条走了死胡同，一条没有走完，没走完的正好是可以解出来的。语文因为明天学校要背记《三峡》和《答谢中书书》，所以把原文和词义都捋了一遍，上过课后，流畅了很多。英语十分钟《怎样学好初中英语》

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9.24反馈 安 看甲骨文就是一个女人端坐在房屋里。所以给人很安定，安全的感觉。有庇护所，不会被动物伤害。从形容词，引申出1安乐，舒适。因为安全所以感觉很舒适。2慢慢的。因为安心，安定，不着急，所以可以慢慢的来。从动词引申出1安生 养生。使安全，所以要安生，养生。2抚慰 安抚。也是为了让人感觉安全，安心，所以要抚慰。3安放，安置。安放安置庇护所，让人安全。表疑问，从安放安置来，问处所，再引申为抽象的反问。 连词，“就”“于是”这个就不太清楚了，是不是同音借用

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9.25反馈 本 像一棵树的形状，着重描述了根部的形状，根部画得更粗大。在早期金文里，最中间的一竖下部，应该是有个大大的一个圆的块状笔画，表示强调，指明根部所在，在文字的进化过程中逐渐用一横来抽象，替代。本 本意是树根，主干。引申为1来源，根源。从具象的树的根源抽象为事物的事情的根源。2根本，基础，主要的。也是从具象到抽象，根是基础，主干是主要的。3引申为农业，以点代面，植物—农业，农业社会的根本亦是农业生产。4引申为 本来的，原来的，从名词转变为形容词，表状态。5 从本来，用作副词。6从根源，名词，引申为根据 副词。7从基础到自己一边的，有些拐不过来，是想到我的根基引申的吗？一样的，倒是可以因为根的形状都相似。8书本，稿本，版本。是因为书本是依据，是基础吧，亦或原来书写在木板上。9臣子给皇帝的书信或奏章，从书本来。10做量词，本是一棵树，所以做为量词用

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9.27号反馈 今天读数学 同底数幂的乘法 四分钟。古文《与朱元思书》的第二段 原文+词义+词性，十五分钟，有句疏条交映 不记得，提醒了。我自己记得没有她快，晚上睡觉照例记了一遍，没背完就睡着了，半夜醒又记一遍，横柯上蔽，的下一句怎么也想不起来了。早上查了 在昼犹昏

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善  字形像是两个人围着羊歌唱。羊 在古代是好东西，是美味的食物，“美 ”就是人戴着羊头面具跳舞。所以善的本意是 吉祥物美好 形容词 作动词就是认为美的东西好，喜好美的东西，爱惜美的东西，使动，我要让人让事物好，让他善。形容词引申出五个个：1有道德，善良2做的对，同意，善哉3令人满意，完善4 有本领，高明5友好，亲善。动词引申出 擅长，同音借代“缮”，治理，修治，引申为擦拭。兵器要保护好，就要擦拭收藏，善刀而藏之

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10.01日反馈 今天看了早课，还是准备先商量好，再开始执行，这样不会生意见。8点自己起床了，玩一下iPad，早餐。上午做作业。假期的作业很多，昨天已经做到了十一点多。明天要回一下奶奶的老家，会很早起床。十一点，我开始要求她读数学和捋古文，她想晚上做。晚上要击剑，没时间，而且她晚上常常会想偷懒，而我晚上也精力不够，会忘记逼她。所以坚决要求中午的优质时间。开始了。数学五分钟完成了，古文耗时十分钟，《与朱元思书》还是不熟悉，远不像其他古文，还需要啃

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10.2反馈趁等人的时候，把“数”捋了一下。“数”看上去像一个人用小棍子拨弄东西。 本意是数量、数目。从数数结果来看，1数不清 几 不确定。数万人。2，数清楚了，确定。定数。引申为法则，规律。天有常道矣，地有常数矣。从数数的过程。3引申为屡次，多次。shuo。从动作4引申为点数，计算。5 引申为命运。可能因为占卜需要数裂痕来看结果，那些龟甲上，兽骨上的道道就代表着命运吧。数有所不逮。（歪楼一下，喜欢这句话。什么都不是万能的，知其有限之所在）6 由多引申为密，与疏相对 7 由一般到特殊，下棋的技艺，因为下围棋要数目数。

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问题一，名校和普通校的区别。感觉是学习风气上的区别。可可小学算还可以的学校，一共四个班，她所在的班，不是最好的班。当时她的数学老师就说，可惜可可在这个班了，所以对自己没有什么要求，因为不需要怎么努力就总是在班级一二名，要她初中去好一些的学校。所以我们选择初中的时候，就选了很好的学校。感觉是有不一样，搞活动没有小朋友迟到过，家长都会按时送过来。这在小学是蛮难得做到的事情。她在普通班，竞赛班更不一样了，有次我去学校帮忙做什么事，站在走廊外等，和一个家长在小声说话，隔壁竞赛班的同学就有人跑出来，说，阿姨，我们班在自习，请你们到老师办公室那边去聊天[裂开]。可可班上还乱糟糟的呢。可可是个喜欢捉虫的，教案一 二，还有花果山出的一些书，她都捉过虫，然后挺嫌弃花果山出的书，说虫子太多。昨天看早课，我说申爸说要会捉虫，她说她可以做校对工作，因为她们经过长期训练，找病句，找别字，肯定比大人做得好。也许好的学校就是这种练习更多吧。古文我发现老师上课也是讲了词性的。做了书本的补充。问题二，我这次参加了教案五的义工，有两篇文章，做了二校和三校，挑别人的错果然容易些，不晓得自己校过之后是不是别人也能挑出明显的错。因为自己写微信，一下没注意，就会打错字。校对感觉是个要安安静静，心沉下来的工作。很多简单的错误，都会觉得自己不会犯，但是就是犯了，还一次二次。解决纠错的能力，是一大法宝

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10.5反馈 今天晚上做的数学试卷，有两道题后面的小问题不会，说是想不出。看了答案，然后做了。要求讲题给我听。感觉很久没有讲复杂的数学题了，一点不严谨。被我批评了不清晰。她堵住耳朵不听。我没控制好发脾气了。僵持了一会儿，我说继续，她说等一下，过了两分钟后，自己调整好了，把题目讲完了。

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10.6反馈 今天数学陈述试卷不会的题。是查题做的。有关动点与等边，等腰三角形。查过后有问她看懂了吗？回答说看懂了。陈述很流利，是对着试卷答案讲的。平常如果很流利，是默认她会了的。但是今天我没偷懒，看了题，发现有一步她走说的太快。“为什么t+2t=3”她自己又看了看答案，发现答不出来。还是没有看懂答案的。于是一起分析了答案，找到了答案写得不清晰的地方，作了补充。后面一小问继续陈述。这里我提出的疑问，她回答了。看来是懂了。但是作图不规范，以至于两个全等的三角形看上去差好大。分析了答题思路。古文今天没有捋。

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10.8双基实操反馈 1问今天学的什么。没有打开书，直接说是整式的乘法。2本学期学的什么。等腰三角形 轴对称 等边三角形 幂的乘方，幂的乘法，整式的乘法。还是没有翻开书。要她实践双基 大喊“不，我不”可能是作业多心情不好吧。后来舅妈开了个玩笑，她笑得停不下来，心情就好了。等我带姑奶奶看病回来，很配合的完成了mapping。开始在双基上找，看目录找到了那一章，翻的时候不仔细。第一遍翻过了，跳到了例题里。完全没有注意树形目录。要她回去再找一遍，这次找到了，在书的p23.5到p25的例19。从双基mapping到书本倒是很快，重点马上找到是蓝色的字，比我读得还快。最后用小文章测试了。问为什么要读，我说要观察，她就笑个不停。总觉得我有什么带坑行为。很自然的读了标题和作者。读完问我观察啥？我说看你读没有读题目和作者。她说老师都要求读的啊。

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10.10双基反馈 今天周末，明天要考试数学月考，下午用一个小时就双基复习了一下。在双基上找到本月所学习的内容，这个前两天做过了，用的是双基第一部分 基础知识精析。今天因为是复习，所以往后走了走，看了第二部分 数学思想的构建 ，就学过的部分看数学思想 规律方法技巧 常见误区 和综合探究的例题

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10.11反馈 今天做作业前陈述了数学，数学今天只学了多项式乘多项式。五分钟就读完了。开始做作业，不肯mapping，说是作业多。而且明天要考试的是英语。作业做到九点半，自己把昨天英语老师要做她做的试卷对了答案 。然后和我一次做了数学mapping，找到了双基上的地方，然后读了一道相关的例题。英语要她看了看本期学的东西，在双基上找到了动词的时态，看了两分钟，说是记得听清楚，不要看了[捂脸]语文还欠着我捋古文，现在去洗澡了

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今天是数学月考，考前老师说是基础题。考的时候大呼上当，说是很难，有一道选择题是猜的。倒数第二道题想了好久，用了十几分钟才想出来怎么画辅助线，最后一问不会，最后一题的最后两小问也不会，猜了个答案上去。考完大家都说很难，平常第一名的同学说是有八分没有做，明天出成绩，她说估计哀鸿遍地[偷笑]

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昨天的语文倒是考得不错，因为没有作文，第一次拿到了全班第一，在年级是第五十名，自己总结说她们班考得不算好。