B-辽宸妈0803女八语文小作坊实操反馈

辽-宸妈0803G

2021.10.7（周四）
1.晚上8点45捋古文《与朱元思书》，按课本原文字义词性（词性按老师上课讲的捋）捋一遍，用时25分钟。
2.陈述八上物理第六章，述完 用时45分钟。

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2021.10.8（周五）
1.晚上6：50捋古文《生于忧患，死于安乐》，按原文字义词性顺序捋一遍，用时20分钟。
2.填问卷：语文小作坊双基实操反馈。录音22分钟+读申爸今天早课，一共大约35分钟。
9. 让孩子朗读这一页，观察有没有读标题、作者。
[单选题] * ○1、标题、作者都朗读了（+）
○2、只朗读了标题，没读作者
○3、标题、作者都没朗读
○4、不肯朗读

10. 问孩子，今天数学课上，老师讲到哪了？孩子有没有就着课本说？
[单选题] * ○1、有，拿出课本来说的
○2、没有拿课本，直接说 (请跳至第12题) （+）
○3、压根就不肯说，理由是： _________________ (请跳至第14题)  

11. 请把孩子说的老师上课时讲的内容，记录在此： [填空题] ____
复习等腰三角形性质，等边对等角，三线合一。
_____________________________

12. 没有就着课本说的，提示孩子就着课本说，观察孩子是否能快速翻到老师讲的那一页。 [单选题] * ○1、是  （+） ○2、不是 ○3、不肯翻课本 (请跳至第14题)  

13. 孩子翻找课本时，有没有使用目录？
[单选题] * ○1、有 ○2、没有 （+）

14. 查看孩子书包，各科的卷子是否分类做了归纳整理？ [单选题] * ○1、是 （+）○2、不是每天晚饭后，写作业之前分类整理各科试卷，问她怎么不在学校整理，她说做完卷就放在透明桌布下面，老师下午讲卷，找起来方便。  
15. 问一问孩子，这学期数学课学了哪些内容，把孩子的回答记录在此： [填空题] ____
     开学先复习第十一章三角形，讲了全等三角形，五种判定方法，SAS,ASA,AAS,SSS,HL,可以用文字叙述，定义，全等三角形的性质，全等三角形对应边相等，对应角相等，角平分线的性质和判定，角平分线上的点到角两边的距离相等，这是角平分线的性质，还讲了轴对称，垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，详细说了判定，还讲了尺规作图，求做线段等于已知线段，求做角等于已知角，求做角的平分线，求做线段的垂直平分线，已知直线的垂线。后面还有就不记录了，说了有5分钟，把定义都说了，很详细，没有概括。_____________________________

16. 给孩子一本数学双基建构指南，让孩子在指南上指出来今天老师课堂上讲的内容，要精确到某一页、某一个知识点。
[单选题] * ○1、孩子能指出来。 (请跳至第18题)  （+）
○2、孩子指不出来。 (请跳至第问卷末尾，提交答卷)
○3、孩子不肯做 (请跳至第17题)

17. 不肯做的孩子，请把他找了哪些借口记录在这里： [填空题] _________________________________  

18. 能指出来的孩子，让他再将指南上的要点对应到课本的内容上，妈妈反馈一下孩子的状态： [填空题] _
孩子没有看双基目录，翻了几下，翻到287页第5条，讲了等腰三角形的定义和性质，没讲等边三角形。她说自己怎么翻双基，先看页眉上的章节，翻几下知道书前面是代数，就往后翻，一下翻到了圆，又看到了四边形，因为三角形在四边形的前面，就往前翻，就翻到了第三部分是中考专辑，肯定不是，再往前翻就是一些题，也不是，再往前翻，就翻到了。
让她把要点对应到课本，她很快翻到，没有看目录。问她为什么不看目录，她说，太麻烦了，目录不好用。双基上目录密密麻麻也得时间找，还怕漏看。课本上目录太少了，找到等腰三角形，也分好几小节，也得翻，还不如直接翻 。
今天作业写到22：20

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2021.10.9（周六）
1.晚上7点捋古文《得道多助，失道寡助》按原文字义词性顺序捋一遍，用时20分钟
2.陈数八上数学78，79页，一道例题，四道练习题，用时15分钟
3.把课堂讲授的内容，mapping到建构教案，再把教案上的要点对应到课本的内容上。
物理：今天讲了温度，还讲了温度计的原理，温度计的原理是根据液体的热胀冷缩。这些知识点在双基（物理）第20页。 对应到物理书上第47-50页。
语文：讲了说明文的定义，顺序，说明方法，说明文的语言。在双基（语文）161页到164页，对应到语文书上第四单元说明文。
数学：讲了等腰三角形的判定，等角对等边。在双基（数学）第287页。对应到数学书第78页。
英语：今天没有课
因为明天休息，今晚有时间做。估计平时只能做数学了，还有捋古文和陈述数学需要40分钟。
22：20睡觉

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2021.10.10（周日）
1.晚上7点捋古文《富贵不能淫》按原文字义顺序捋一遍，用时20分钟
2.没有陈述数学

2021.10.11（周一）
1.晚上7点捋古文《富贵不能淫》按原文字义顺序捋一遍，用时15分钟
2.陈述八上数学第80页，用时20分钟
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
（1)数学：今天讲了等边三角形的性质。明天讲判定。几何语言表述：因为三角形是ABC等边三角形，所以角A=角B=角C=60度，AB=AC=BC.   在双基（数学）287页第5条等腰三角形中第4点。对应到数学上79页倒数第四行。
（2)英语：讲M5课文，还讲动词不定式和双宾语。在双基（英语）189页动名词与不定式用法的区别。后来发现不对，不是区别，又开始翻，也不看目录，这次翻对了，在186页，把动词不定式1-13点朗读了一遍。对应到英语书上126-127页。
  (3)物理：讲了熔化，没讲凝固。在双基（物理）20页第3点，把这一段朗读了一遍，对应到物理书53页和55页。
  (4)语文：还是讲说明文，和周六一样，就没翻双基。

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2021.10.12(周二)
1.晚上7点捋新一篇古文《周亚夫军细柳》，听一遍，读三遍，背了第一段。用时15分钟
2.陈述八上数学第81.82页复习题，用时15分钟
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
(1)数学：今天讲了等边三角形的判定，快速翻到双基287页第5条第3点，朗读一遍。对应到书上第79页倒数第1.2条。
(2)英语：没讲新课，做M5U3书上题：动词不定式。
(3)物理：继续讲熔化和凝固。在双基20页第3点，又读一遍，对应到物理书53页和56页。
(4)语文：还讲说明文，第五单元文章都是说明文，今天讲21课。
没有翻目录，直接翻找。

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2021.10.13（周三）
1.晚上7点捋古文《周亚夫军细柳》读两遍原文和注释。背第二段。用时25分钟
2.陈述八上数学第83页复习题，用时15分钟
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
(1)数学：今天讲直角三角形的性质，在双基287页6.（2）的第2点和第3点，朗读一遍。陈述了295页例14题。对应到书上81页第5行。
(2)英语：课堂讲卷，读M6单词。晚课英语考试，卷还没批。
(3)物理：没有讲课，做了一张熔化和凝固的卷子。
没翻目录，直接翻书。

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2021.10.14（周四）
1.晚上7点捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，不会的地方看眼课本。用时30分钟
2.没有陈述数学。
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时20分钟。
(1)数学：复习第十三章轴对称的定义和性质，在双基288页的第7点，这段读了一遍。对应到书上58-60页。画轴对称图形和线段的垂直平分线的性质和判定，双基没找到。坐标系里的点关于坐标轴对称的规律，双基也没找到，对应在书上70页。等腰三角形性质和判定在双基287页5（2）1.2.3。对应在书上76.78页。等边三角形性质和判定，在双基287页5（2）4.（4）1.2.3，对应在书上79页。直角三形的性质和判定，在双基287页6（2）2，对应在书80页。
(2)物理：讲了汽化和液化，做了水沸腾温度变化的实验，讲汽化的定义，沸腾的标记，缩短实验时间的方法。蒸发的影响因素。在双基20页第4点。21页第3.4.5点，对应书上58-61页。
(3)英语：今天没有课

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2021.10.15（周五）
1.晚上7点15捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，用时20分钟
2.陈述八上数学83.86.91页轴对称的题， 用时15分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
(1)数学：讲昨天做的考卷。关于轴对称的。
(2)物理：没有课，老师利用中午时间讲了液化和汽化的卷子。
(3)英语：讲M6课文，用英语表述，为什么一些动物是濒临物种？如何保护这些动物？着重讲enough的用法，enough加名词，enough修饰形容词和副词后置。
（4）语文：我说不用做语文，娃拿语文双基看了10分钟。

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10.4申爸早课
对于初中高年级和高中孩子而言，申爸找来使用的书籍，差不多全都类似《中学古诗文对照注译》这样，是由边远地区的小出版社出版的书。
因为管用，所以拿来启蒙
我们呢，教育的目的是“教育之前”，是启蒙，是怎么让孩子喜欢那些大家写的作品。

双基建构教案，是用来让孩子能够把枯燥的书，读出刘慈欣的感觉来的工具。双基教案是建构这套回路用的。
教案的内容很多。沧海。但是，我们只取最要紧的一勺饮。
不要要求孩子把教案里的题都弄会......你不要求，最后，他反而会全弄会！每天摩挲的书，
摩挲三年，到头来，孩子自己就会把这本书，搞得里外熟透。

天天做，做六年，肯定能把那个最要紧的神经回路，建构好。所以呢，第一次做，你们妈妈要搭伴儿。不搭伴儿，不要说六年，就是六天，自己独个儿也很难坚持到终点。
少就是多，放就是得。

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10.5申爸早课
中学生么，就三本字典：新华字典，现代汉语词典和古汉语常用字字典。

学生应该用直译的字典。何九盈编的《实用文言词典》才行。里边的例句，都是从课本里边来的，就是直译。
申爸拿给大申。大申拒绝使用。大申喜欢的，是我们的那本小词典，《中华常用文言文词典》。这是刚开始。用这本词典，接触字的本义，琢磨150个实词的引申义，引申关系。寒假150实词搞得差不多了，等到了暑假，申爸发现，大申开始阅读《实用文言词典》了。那本黑书，大申坐在沙发上，一页接一页的看。

那本黑书，跟《中华常用文言文词典》最大的不同在于说，它的例句没有翻译，引申关系，也只点拨比较难的一些引申。一目了然的事情，何老师哪里会去做。可连引申是啥都不知道的孩子，刚一开始，他哪里能一目了然？得用那种事无巨细不分轻重缓急，全都掰开揉碎的资料，才能入门。

三年五年之后，咱们把中学生开蒙的窍门都挖到手了：你能把孩子弄得像大申那样，再丢开《实用文言词典》，自己开始兴致勃勃地看《古汉语常用字字典》就行了。
申爸指着一堆古汉语字典问大申，哪一本好。大申不假思索地回答那本绿的好。绿皮的《古汉语常用字字典》好。
能够让孩子自己感觉到确实那本绿皮的好，“教育之前”的事情，我们就解决完了。

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10.6申爸早课
后天申爸讲建构学案的用法。妈妈们继续跟着豆儿她们猜字的本义，捋引申义。
大家捋过本义和引申义的150是哪些？
目前在捋这10个：安、本、从、当、善、数、信、行、微、质，完整的是按这150个来进行

10.8申爸早课
申爸，今儿你得讲建构教案！
你们AB班的妈妈，你拿一张纸，上面印着一篇文章，你让孩子把文章朗读给你听。有什么发现？他一张嘴，就从正文的第一个字开始读。文章的标题，作者，好像都不存在。你问孩子，今天数学课，讲到哪里了？他会努力回忆说具体讲到哪里。他不会去拿数学课本，就着课本说给你听，说讲到哪里了；你提醒他，就着课本说。他翻出课本，在里面翻找今天讲的内容。翻半天，终于翻到了，说“今天讲幂函数......”你问他，你们上课，不用课本吗？他会回答说，当然用了，今天课堂练习，还用课本来的；你问他，那为什么对课本还这么生，翻这么半天，才翻到你学到哪儿？他不吱声。你进一步问，你不知道讲到多少页了，为什么不用目录......
故此，到了初二以后，孩子对于课本的生疏，基本上没有谁会去留意....
目录，标题 ，页码，所有这些跟索引有关的信息，孩子天生都是不在意的。
..如果你妈妈抓到了“索引”这两个字，你就牵到了初高中孩子思维发展的牛鼻子。

妈妈可以看看孩子的书包，看看孩子的篇子，是不是毫无条理地乱作一团，尤其是，篇子跟答案，是分家的！
妈妈问孩子，这学期你化学学了哪些内容？孩子一边想一边给你讲。总得来讲，讲的特点就是，事无巨细，想起什么讲什么，最近学的讲得多，学期初的讲得少；最近学的讲得细，刚开学的，讲得粗。章节，概括，知识的层次感，在孩子的陈述中，是没有的。

本质上，高考卷面所考核的，就是头脑中的这个神经回路建构起来没有。索引；管理自己各科乱飞的篇子；能“捋”；自己知道自己哪里会，哪里不会；给一道题，看一眼，就知道自己会不会。如果会，就绝对做不错。概括；抽象；章节，信息的层级结构......这些范畴，无非都是同一片山系中的一条条山脉， 一座座山峰罢了。它们共同矗立在同一块大陆架之上。
为了建构起孩子头脑中的这片大陆架，我们有两手动作。一个是语文的捋古文，另一个是各科的建构教案。
捋古文解决的是“微观体系化”的问题；教案解决的是“宏观的综合的”问题。对一个人来讲，最宏观，最综合的知识，是哲学。
我们借助于孩子课内的资料，150个实词，高考必背古文；采用精粹了的教材——那9本《中学生双基建构指南》
孩子今天放学回家，妈妈让孩子拿出课本，拿过来指南，让孩子在指南上指出来，今天老师课堂上讲的内容，在哪里。要精确，从哪一页的哪一点，到哪一页的哪一点。指南上指出之后，要把指南上的要点，对应到课本的内容上面去。
本质上，我们做的就是个mapping的工作：课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。索引的基础就是mapping。

这个活动，孩子本能地发动每一个脑细胞，来抗拒这个任务。妈妈们现在要做的，主要不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，孩子会拿哪些事情做借口，把孩子的表现，记录下来。记录，反馈

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10.9申爸早课
妈妈的本能，很容易跟孩子的战争，打个没完。妈妈想过没有，你把时间都浪费到这些无关紧要的事情上了（非要让孩子把书包整理得井井有条不可），你拿什么时间去陈述数学，捋古文，捋引申义项呢？
妈妈要非常清醒，从高一入学的第一天起，一直到高三孩子毕业，你平均每天只有7分钟的时间，可以让你施展你的教育。三年，6300分钟，合105个小时。

AB班的妈妈，继续要求孩子把课堂讲授的内容，mapping到建构教案上面去。观察，回馈。自己观察回馈，也阅读别的妈妈的回馈。自己亲眼看，也借助别的妈妈的眼看，一定要把事实看清楚。如果连事实都搞错了，你105个小时，转眼之间就浪费完了。

对于初中高年级和高中的孩子，我们只做四件事情：第一，数学。陈述课本；第二，语文，捋古文；第三，建构教案；第四，150实词捋引申义。前两件已经开始了，各个小组成员之间要相互提醒，每天做。要把这两件事，做成习惯。第三件，正处于和孩子接触过程中；第四件，妈妈正在做。
当然可以看教案。孩子随便看。

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10.10申爸早课
孩子的头脑中，有一个很有价值的神经回路，他没有。妈妈们的任务就是去孩子那里看，当这个神经回路没有的时候，孩子面对任务，他的直接的心理表现是怎样的。写在这里。这就是我们这一整个星期的任务。很简单吧？不难哈。孩子负责面对任务做表现，妈妈负责观察表现反馈。你孤立地看你自己，当然没啥意思。可是，咱们群里有206个孩子呢.....你要看别的孩子的表现。“那个东西”不是一天建成的......其实，一年两年也是建不成的。它是整个初高中阶段要面对的任务......它是一点点建成的。群里的孩子，年龄是不一样的，头脑中建构的进度，就不一样。看看别的孩子是什么样的......在通往成功的每一个阶梯上，都有孩子。这是一方面要做的。

另一个方面呢，孩子头脑中的那个神经回路，该怎么把它建起来，尽快建成。面对这样的任务，妈妈们从哪儿入手，才能又快又好地往起建呢？对了：模仿！借助孩子的模仿的天性来建构这个神经回路。我们要做两个mapping，第一个从课堂到教案，第二个从教案到课本。第二个mapping，妈妈们可以自己做的，对吧？这个不难，课本教案都在妈妈手上，只要精确知道孩子数学（我们都以数学为例来做这件事哈。学科一样，便于沟通）的教学进度就可以了。妈妈得在这一个星期，观察孩子的时候，把孩子的教学进度摸清。第一个mapping比较困难，你不能用最新的，你只能用孩子已经陈述过给你的来做例子。妈妈得挖掘出背景，好做例子。那怎么mapping给孩子去模仿呢？妈妈得备课，把自己的mapping作为回馈写下来，便于大家交流，取长补短。这是这个。

晚饭后一开始学习，就先做这个。理由是这样的：孩子接下来是写作业。写作业的关键不在于花的时间多不多，而在于孩子神经系统的兴奋程度高不高。兴奋程度高，他写作业的效率就高，用的时间就短。你妈妈逐渐可以每天卡出他一个小时的时间，让他坐在你身边，捋各种东西。这些“捋”——捋古文也好，捋引申义也好，本质上就是孩子的神经系统的热身运动。经过热身，让处于兴奋状态的神经系统去处理作业。效率极高，效果极好。当孩子自己感受到这一点之后，他会主动找你来“热身”的。希望花果山的每一个孩子，都尽快走到这个境界去哈。

大家都比较留意，孩子是不是完整准确地把一篇古文捋下来。然后呢，就在一个词两个词，一个地方两个地方的不精确，打转转。这是不对的。 捋古文的精髓在于变换车道。每条车道，孩子在准确性方面，捋得差不多，就行了。 精准，是最终目标！ 什么意思呢？ 精准是要靠孩子“会捋”来保证的。

高中毕业，能把40篇古文，精准地捋出来。孩子第一年捋了10篇古文，每一篇捋得都不够精准；第二年年初，孩子捋的水平升高了，妈妈再让孩子把前一年的10篇复习一下，孩子就能捋得基本准确了。比第一年当时，要准确多了。 到了第三年，孩子捋这个东西，已经变成娱乐活动了。 他自己就回去第一篇，再捋一遍。反复捋着玩儿.....到了这个状态，就表明孩子的大脑对自身的操控，已经游刃有余了；顺便，把古文也都捋得精准异常。

不要陷进某个具体的指标，盯死了搞。目前，换车道是最要紧的事情。一篇古文孩子捋得差不多，就往前走，不要陷在一篇里不出来。

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10.13申爸早课
往教案、课本上清对课堂内容的练习，一直要做。

这是个训练思维的练习，短期无法映射到孩子的学习成绩上去.....因为“短期无法”，所以呢，长期以来，这样的练习，从来都是被忽略掉的：从练习本身来讲，会的人认为太容易，找各种借口不去练习；不会的人认为太难，找各种借口也不去练习。

可是呢，这种基础性的练习，孩子的思维建构一旦达到阈值，那就会在“学习上”产生巨大的提升作用的。

清对课堂内容，数理化相对容易一些，语文历史等等，要难得多。
刚一开始，先搞简单的。妈妈们都聚焦在数理化来清对，暂时先把语文收起来。
AB班的妈妈，也在盯着清对课堂内容......一切都在快速进展。也许太快了，我们无法持久的。既然如此，申爸也就不便再增加内容。已经太快了，不能再快了。

所以呢，申爸入迷地给大申做课件；妈妈们入迷地猜本义，清对课堂内容。岁月静好，就这样跑。

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10.14申爸早课
男孩和女孩，有非常大的差异。男孩子吸收多，输出少。女孩喜欢说。到了初二，男孩在学习上，就变成了一种陈述的负担：你头脑中东西再多，不试着输出，也是枉然。

你妈妈要去找孩子练习输出。妈妈要注意两点：第一，想个道理出来，跟孩子直接讲，沟通、输出对于学习人生的重要性。树立政治正确。弛豫两天，直接以政治正确为由，要求孩子每天开始写作业之前，练习三十分钟“输出”；所谓“输出”，也无非就是小作坊做的这些。这些事情呢，都需要嘴巴说，是输出。第二，妈妈不要到孩子熟悉的环境中去，而是要让孩子到自己熟悉的环境中三十分钟。这在孩子的依从心理上，有巨大的作用。妈妈熟悉的环境，孩子是不乐意来。但是，一旦来了，对于妈妈的要求，就会努力配合；

高二的孩子，自己对自己负责。如果他知道，他就会努力去完成。当然，因为能力不足，可能做不好；初二的孩子，就完全不一样。妈妈必须在任务层面“看着”。一错眼珠，他就偷奸耍滑，偷工减料。

对于初二的孩子，妈妈看着孩子去做。一项项具体的练习任务，要看着。不能以为孩子懂了，或者自己的孩子“听话”，大撒把，只要求，不监管。妈妈这样“信任”孩子，是没有任何道理的。它不是你的孩子不好，而是这个年龄的孩子，都“不好”。这个年龄的孩子，他们的任务，就是学会“自己做主”。等到了高二，他们就学会了。

自己能做得起自己的主，这是人生中极其重要的一项能力。怎么教会孩子做到这一点呢？小作坊里做的这三件事就是干这个的。这些作坊任务就是让孩子建构“懂事”，学习怎么努力的。不要着急，慢慢地做，三年后，孩子就“教出来”了。

从八年级到高二年级，还涉及不到“自信”。初二到高二，妈妈的要务是藉由小作坊的方式，托着孩子做到，让他获得“提升”的体验。初二孩子，妈妈不能“撒把”；高二孩子，妈妈要充分信任孩子！只要不试图事事看着孩子，是非常容易沟通的。因为他懂事了。
高二之前，重要的事情，妈妈确实要盯着的。不盯着，是不行的

站在高二的门口，孩子据何决定自己的发展方向？不是靠“人文”的什么理念，也不靠忽悠，而是取决于这时候，孩子头脑中哪个领域，已经具备了占优的核心神经回路。我们需要在小作坊里边，经过三年的建构，让站在高二门槛上的孩子，建构起学科领域占优的必备神经回路。

这些回路很厉害。事实上，这些回路只要建构起来，都不需要训练得多强大，在学科学习....至少是高考中...就已经无敌了

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2021.10.16（周六）
1.晚上8点捋古文《愚公移山》按课本原文字义捋一遍，用时30分钟
2.陈述八上数学92页  用时15分钟。
3.没做mapping

2021.10.17（周日）
1.晚上7点15捋古文《愚公移山》按课本原文字义捋一遍，用时20分钟
2.陈述八上数学93页，用时15分钟。
3.没做mapping

2021.10.18（周一）
1.晚上7点15捋古文《得道多助，失道寡助》按原文词性字义捋一遍，用时20分钟
2.陈述八上数学95.96页，用时10分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时10分钟。
(1)数学：复习了幂的有关知识 ，把老师上课举的例子，自己讲了一遍，还讲了整式的运算，双基23页5（1）的第1点，在书的95页最后一行。
(2)物理：做水沸腾的实验 ，观察水蒸气遇冷形成白气，还做了纸锅烧水的实验。讲了早晨小考卷和练习册上的题。

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2021.10.19(周二)
1.晚上7点20捋古文《生于忧患，死于安乐》按原文词性字义捋一遍，用时15分钟
2.陈述八上数学96.97页， 用时10分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
(1)数学：幂的乘方在双基23页5（1）第2点。对应在书上96页的倒数第二第三行。
把老师拓展的一些知识都讲了一遍，其中讲了一个例题，和双基上23页例14题相似，其它的双基和书上都没有。后半堂课就做卷了。
(2)物理：晚课讲实验题，白气现象在双基上21页第5点，对应在书上61页第三段。

2021.10.20（周三）
1.晚上7点10捋古文《富贵不能淫》按课本原文字义捋一遍，用时15分钟
2.没有陈述数学
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时15分钟。
(1)数学：今天数学老师病了，没上课。娃把第14章老师讲过的内容在双基上找出来，对应到课本上。
(2)物理：没有物理课。娃复习温度这一节，在双基19页第四章，对应在书上第三章第1节。把双基和书上的知识点都读了一遍。
妈妈悟性差，mapping双基还是懵，申爸19日和20日的早课让孩子看了，让她自己理解怎么做，还打印了锐妈的反馈，让娃参考一下。群里妈妈们都太厉害了！真心佩服！！

辽-宸妈0803G

2021.10.21（周四）
1.晚上7点10捋古文《三峡》按课本原文字义捋一遍，用时15分钟
2.陈述八上数学97.98页，用时10分钟
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时10分钟。
(1)数学：今天讲整式的乘除，积的乘方和公式，在双基23页5（1）的第三点，读了一遍定义和公式，对应在书上97页下面蓝色字体是定义，框里是公式，把公式的文字叙述讲了一下，双基和课本的定义和公式都一样。
(2)物理：讲升华和凝华。在双基第四章热现象20页第5点，定义读了一遍，对应在书上64页第4节，双基和课本的定义有差异。老师还讲升华和凝华的现象，自己举了三个例子说明升华和凝华的现象，总结了固液气的六个物态变化，以及吸热放热的关系。双基没有升华和凝华现象的举例。最后讲水循环，把水是怎么循环的讲了一遍，双基没有，在书上65页。

辽-宸妈0803G

2021.10.22（周五）
1.晚上8点捋古文《答谢中书书》，《记承天寺夜游》按课本原文字义捋一遍，用时15分钟
2.陈述八上数学98.99页， 用时10分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。用时18分钟。
(1)数学：讲了单项式乘单项式。(2)物理：没有课。娃从第一章第一节开始清对。
因为录音不小心删了，具体怎么清对，没记录下来。

2021.10.23（周六）
1.晚上8点半捋古文《与朱元思书》按课本原文字义捋一遍，用时20分钟
2.没有陈述数学
3.从课堂到教案，从教案到课本。清对双基课本用时25分钟。
(1)数学：清对三角形，定义双基285页第一句，对应在课本第2页。三角形的分类，按角分类在书上第2页思考里，在双基286页第2点。按边分类，在书上第3页，双基286页第2点。和书上不太一样，双基是不等边三角形，书上是三边都不相等的三角形。三角形三边之间的大小关系，书上第3页的蓝体字，在双基286页第1点（4）。三角形的高，课本用图形描述了三角形的高，双基没有，只是在286页第三点，三角形中的四条特殊线段提了，有高，角平分线，中线和中位线。又清对三角形的重心，双基比较详细。娃说双基每一章前面的思维导图真好。
(2)物理：清对课本第一章第二节运动的描述。机械运动的定义，课本比双基详细，两边定义都读了一遍。运动是宇宙中最普遍的现象，课本给举例说明，双基没有。参照物的定义。在双基第7页第2点。对应课本第17页倒数第三段。物体的运动和静止是相对的。双基和课本都有举例。双基以地球和正在行驶的汽车为参照物举例，课本以地面和太阳为参照物举例。

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2021.10.24（周日）
1.晚上7点半捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，有些地方需要提醒，捋完又背了一遍原文，用时30分钟
2.陈述八上数学练习册同底数幂的乘方和幂的乘方，用时15分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。清对双基课本用时11分钟。
(1)数学：没做清对
(2)物理：清对第一章第三节运动的快慢。先讲公式v=s/t，在双基第7页第4点这段读了一遍，对应在书上第20页。速度是表示物体运动快慢的物理量，这个物理意义双基和课本都是一样的。  还有在书上对速度在数值上的一个解释，在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快，双基没有。速度的单位和符号，单位之间关系，书上在20页写得很详细，双基只有在例题中涉及了一些。匀速直线运动的定义，双基和书上不太一样，双基是快慢不变，书上是速度不变。双基第7页第三点这段读了一遍。书上有变速直线运动的定义，双基只是在基础知识建构中提了一下。平均速度双基上第7页第4点和四重点难点透析第3点详细说了这个概念。书上有求平均速度的例题和定义。
清对第4节测量平均速度。书上23-25页这一节主要测量速度的实验，双基上没有实验。把书上23页实验步骤简单说了一遍。

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2021.10.25
1.晚上7点15捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，用时20分钟
2.陈述八上数学100页用时10分钟。
3.清对双基课本用时10分钟。
(1)数学：讲单项式乘多项式。在书上第十四章100页第2行，在双基24页第5行（3）单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。和课本上一样。剩下时间做单项式与多项式相乘的计算题。
(2)物理：讲光，先讲光源是什么？在双基第五章光的反射27页最后一行，光源的定义。对应在书上69页第三段，还有光源举例，比如萤火虫发的光，水母，灯笼鱼，恒星，人造光源，LED灯等等。双基没有举例，但是有注意事项：一是这个物体自身能发光，而不是反射其他物体的光，如.......，在双基27页最后一行和28页前两行，这一段读了一遍，说这个很重要。
又讲了光的直线传播，老师在课堂上做了一些实验，用激光笔穿过果冻（固体），牛奶（液体），空气（气体）都是直的。实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播，在双基28页第2点，对应在书上70页黑体字，双基没有“同种”两字，其他和书上都一样。
又讲了怎么画光线，光线的表示和定义，在双基第28页第2点的第2句话：由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这样表示光的传播方向的直线叫做光线。对应在书上第四段：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。双基和课本不一样，双基更容易理解。
还讲光直线传播的例子日食，月食，小孔成像。在双基28页第2点的第二段话。
最后讲光的传播速度，在双基28页第2点的第三段，只说了光在真空中的传播速度。没有液体和固体中的传播速度 。在书上71页光的传播速度这段读了一遍，c气大于c液大于c固。

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2021.10.26
1.晚上7点10捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，有些地方还需要看眼书，用时20分钟
2.陈述八上数学101.102页用时15分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。清对双基课本用时12分钟。
(1)数学：多项式乘多项式。在双基24页（4），在书上101页中间蓝色字体，双基和书上一模一样，老师还给我们扩展了一个公式（x+a）（ x+b）=x的平方+（a+b）x+ab。在双基和书上都没有。剩下时间做题。
(2)物理：今天没有物理课。晚课物理老师补充了光的直线传播和实验题的答题步骤，画实验题的表格。
（3）英语：因数学和物理用时才4分钟，时间太少，娃主动要求清对英语。
今天英语讲了过去进行时：在双基183页（四），把这一段读了一遍，在书上128页。
过去进行时的标志：183页倒数第四行，对应在书上129页第一行。双基还补充了一点183页最后一行，书上没讲。
书129页 最后一段，讲了过去进行时和 一般过去时的区别。很好区别，把区别说了一下。

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2021.10.27
1.晚上7点捋古文《周亚夫军细柳》按课本原文字义捋一遍，背原文一遍，用时25分钟
2.陈述八上数学练习册积的乘方，用时10分钟。
3.从课堂到教案，从教案到课本。清对双基课本用时10分钟。
(1)数学：没讲新课，做卷，批改。
(2)物理：今天没有物理课。复习:双基第三章声现象。
关于声音的产生和传播：在双基12页，对应在书上28页第三行声音是由物体的振动产生的，双基比书上详细，双基：一切振动的物体都能发生声音，所以我们说声音的产生离不开声源的振动。
声波的定义：在书上第二段，还举例说明。双基没有。
声音的传播需要介质：在双基12页最后一段第一句话，对应书上29页倒数第二段。
声音的速度：在双基12页倒数第三行，在固体中，在液体中，在气体中的速度。书上没有，但老师给我们讲了 c气大于c液大于c固。
声速随温度的升高而增大：在双基12页倒数第二行。书上只说跟温度有关。
在15度的时候，声音在空气中传播的速度是340m/s：双基在12页最后一行，书上30页第二行。
回声和原声：大双基13页四2回声。书30页第二段，还举了音乐厅的例子。

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10月19日 申爸早课
读不懂古文的人，去按字形校对一本20万字的文言文书，最后肯定会弄得满是错别字
要想把一部百万字的古籍校对准确，只能照科学的规律才办得到：把它彻底读懂！

AB班的孩子，借着教案，在做“清对”的工作。把课堂老师讲授的内容，mapping到教案上来，把教案里的内容，mapping到课本上去。
前提是要把老师讲的内容记住....很容易就能在教案中，把相应的内容找出来。这确实不难。但是，接下来，就不容易了。

指出授课内容的位置，不难；但是，指出“今天老师讲的内容，相对于教案中的哪句话到哪句话”，就非常难了。这还没完，教案中的一个意思，在教材里，对应的内容，是从哪句话到哪句话？

尤其是，教案中框下来的内容，哪些具体的点，是老师今天讲过的呢？哪些老师课堂上没提到？同样的内容，对应到课本相应的章节里面，哪些是一一对应的？哪些课本里没有？课本里有的，哪些教案里没有？

另一件事儿呢，AB班的妈妈，不用再让孩子“放电影”了。属于清对工作的低级版本。对于思维的建构，也起不到太大的作用。随着清对的成熟，慢慢地我们要让放电影退役。

有一门课，叫做“生物”。这门课，申爸当年就对它非常上瘾....这门课是所有课程中，唯一一门能够让学习者，很容易地就产生“系统”感的课。我学的不是一棵棵的树，而是一整片森林。

它的学科内容，展示内容的那种安排 ，你很容易地从中获得“整体感”：先讲细胞，一群相同的细胞组成组织，各种不同的组织形成器官，一组器官形成一个系统，呼吸系统，消化系统，神经系统等等。六个系统组成了你的身体。

从叶到枝到干再到主干，一棵树，就这样建构起来了。然后呢，全学完了，你倒过来，从自己的头顶，一路想到脚后跟，就逆着建构的过程，把整本生理卫生的内容，一点不落地梳理出来了。

申爸自己的“捋”，就是从这本生理卫生中涌现出来的。这门课的整体，也被申爸摸索着，捋了出来。

人是无法自己看到自己的面容的，你要想搞清楚自己长什么样，必须搞一面镜子！那个学案，就是孩子们的教材的镜子。只有在学案里，孩子们才能把自己学的教材“看”清楚。

就实操而言，那孩子们怎么去“看”呢？就是用清对的这种方式去“看”。

站在高考门口的孩子，对于六本教案，清清楚楚，明明白白：教案尽管厚，但已经是天天摩挲，摩挲了三年的东西了

再小的努力，乘以365都很明显；再大的困难，除以365都变得微不足道。这不是365，而是365*3。

为什么申爸当年是《生理卫生》？因为高考要考。这是新中国高考史上独一无二的一个现象：一本书，放在手边，整整四年！

四年的时间，老是要去摩挲它。体系感，就是这么被摩挲出来的。它是一点一滴，建构成的。

对孩子们而言，取代生理卫生的，就是孩子们手边的那套教案。

妈妈们把语文先放一放，现在要专注到数理化上

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10月20日申爸早课
放电影又不是啥不好的事儿，孩子他自己乐意放，放去呗
你们妈妈，跟大了的孩子交流，要讲究技巧。你日常跟成年人打交道，都直肠子，直来直去，不想一下，就直接把话往外倒的？现在孩子大了，得按照跟大人打交道的方式去交流了
在这个时候，跟孩子打交道 ，得动脑筋了：放不放电影，我不管。只不过，跟妈妈一起的有效沟通时间，我不拿放电影作为一项任务了。
这个事儿，决定了，你也不用跟孩子讲。到时候，电影不放了，不就完了么。干嘛非要很正式地跟孩子说：咱们以后不放电影了，放电影没用！

孩子大了，他的学习的心理机制，跟以前不同了。
现在，除了模仿，更增加了另外一种模式，这就是孩子按照自己的意志，主动调整自己行为。学会自己掌控自己。
孩子依据道理，按照自己的意志，主动调整自己行为”，说的无非就是“能做到”罢了。
这个命题呢，我们把它等价一下：这无非是说，帮助孩子获得一种能力，孩子可以借助这种能力，在厘清自己的愿望之后，自己在头脑中，建构起控制达成愿望所需要的行为的神经回路。再由这些神经回路，去控制行为，最终实现自己的愿望。

要达到这个目标，有很多前提需要具备，对的吧？“清对”是让孩子具备这些前提的方案。
在这个实操过程中 ，精髓的部分，其实就是那个“弛豫”，给足时间，让神经系统对外部刺激进行自我完善。这个自我完善的过程，也就是神经回路“长成”的过程。

这个过程最大的特点就一个字：慢。你着急不行，因为它本身的韵律就是如此。我们只要踩到了它缓慢的拍子，神奇的大门就打开了

回到清对这里来。对于清对，也一样，慢。

锐妈：发现这个真如申爸说的：指出授课内容的位置，不难；这个在教案中，能很快找得出来，但接下来想要把教案中，每句涉及的点，对应到课本上，就非常不容易啊。今天自己过了一遍这个清对工作，说实在的，要是对课本不熟悉，找起来真的有点麻烦，不能很快找出来。佩服申爸想出这样的法子，让孩子们，从现在开始，把课堂到教案，再从教案到课本，反反复复，N多个回合

在建构的过程中，我们的方案的核心，不是让孩子“会”，更不是“对”。在过程中，“会不会”“对不对”这些事情，我们都不关心，我们关心的是孩子有没有产生跟妈妈一样的体验。就是说，孩子有没有同样的感觉。