C-048沪慈恩妈0910女六

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2021/11/20 早课学习反馈1.大申初二开始开始出现晚上很晚不睡的情形，申爸分析是这个年龄正处于一生中大脑思维最活跃的时期，大脑每天准备充沛的能量用于思维活动，如果没有高强度的脑力活动去消耗能量，大脑能量过剩就会导致很晚都睡不着。
2. 如果设计出特定的神经活动方案，100%消耗大脑能量，就能秒睡。秒睡标志着大脑的活力得到充分释放，潜力得到充分的挖掘，发挥到极限。
3.申爸失望地发现，用陈述古文的方式调节睡眠，效率不高。申爸得找到更加有针对性，更加高效的方法，来调节大申的入睡时间。

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2021/11/21 反馈【长】本义是与“短”相对。形容词。
→[从本义，转形容词 ]引申为高，高大的。形容词
→[从长度的维度过渡到时间的维度,与短时间相对]引申为长久，永远。副词。
→[从长度的长短过渡到熟练掌握某种技能的程度]引申为擅长。动词。
→[从长度的维度过渡到人年龄维度上]引申为年长的，年纪大的，形容词。→[年龄大的人]引申为做“长”的，首长，领导者。名词。
→[头发长〔cháng〕是长〔zhǎng〕出来的]所以引申为滋长，成长。动词。读 zhǎng。→[用做使动词]使……成长，抚养，养育。动词。读 zhǎng。

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2021/11/27 反馈
【娃陈述数学】早饭后，娃借口作业多不肯陈述数学，就周末两天能旁听娃陈述数学的我坚持下，娃还是陈述了30分钟“分数加减法”，例题和课后题娃边想边说，带分数和假分数的相互转换，对娃来说还挺烧脑。30分钟一结束娃就喊肚子饿。补充能量后接着做新学的“百分比”数学卷子，45分钟结束还有几道不会做的题，明显感觉娃上六年级后数学作业难题自己搞不定需要妈妈帮忙的频率挺高。
【妈捋实词】【朝】本义是早晨。
→[臣在早晨拜见君主叫“朝”]引申为朝见。动词。读 cháo。→[由朝见引申为朝见君主的地方]朝廷。→[由朝廷一般化]引申为一般的官府大堂。
→[由朝廷过渡到某个朝廷统治的时代] 引申为朝代。名词
→[由朝见君主引申为一般拜访。动词。

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2021/11/26 反馈
【乘】本义是登，升。动词。甲骨文的“乘”字是“木”〔树〕上有一个人，表示登，升的意义。→[坐车船要先登上去]引申为乘车，驾车，驱马拉车。后来引申为骑（马），坐(船)。动词。→[人上了车，人便有了 “依靠”和“凭借”]引申为趁着，凭借，利用。动词。
→[由乘车动词转名词]引申为车，特指兵车，包括一车四马。名词。读 shèng
→[乘之车必用马拉引申为马匹。名词。
→[由一车四马]引申为四。量词。
→[通假字] 古代晋国的史书名。名词。读 shèng。

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2021/11/28 反馈
【城】本义是城墙。古代城墙是土筑的。所以从土（在金文里是城郭形)，成是声符。→[城墙围绕的一块地方]引申为城市。名词。
【诚】本义是说话诚实，所以从言，成声。→[转形容词]引申为一般的诚实，不虚伪。形容词。
→[转副词]引申为实在，的确。副词。
→[转连词]引申做连词，表示假设，果真，假如。
【除】本义是宫殿的台阶。引申为一般的台阶。名词。
→[人在台阶拾级而上时，必须一级一级地更替登上，意味着一级过去，又迎来新的一级。因此，“除”既有除旧又有更新的意思]引申为清除，除去。动词。
→[特指除去某种官职，也就是说这个人就任新的官职，即免去旧职授予新职 ]拜官，被任命。动词。
→[特指除去道路故障的人，即从事修治道路的役夫, 转动词]由除去引申为修治。动词｡
→[特指时间的流逝]引申为光阴过去。动词。

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2021/12/3 反馈【行】甲骨文金文都是纵横交叉的道路的象形，本义道路
→[路是成线条状，笔直，整齐]行列
→[可以一般化为成线条状，笔直整齐的事物]成行的东西→[特指用长针脚将棉衣等连缀起来]用长针脚连缀
→[行列是可以按照某种次序来排列，特指器物质量粗劣]粗劣
→[由行列次序排列，特指兄弟姐妹按年龄从大到小排列]辈分
→[特指军队中排列笔直整齐的队伍]行伍，行阵→[军队的行伍，行阵可以作为标志性特征来代指军队本身]军中
→[古代集市贸易，商品都是分类集中，沿着一条直线摆放，即沿“行”而列，要买什么东西就到哪个行中挑选，贸易发达后，指专门从事专项物资贸易的地方]买卖交易营业处→[专营某项物资或服务的营业处]行业
→[买卖交易营业处,表示处所，具体用到人称的后面]某人这里，某人那里

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2021/12/4 反馈
周五晚我八点就到家，一看时间早赶紧让娃陈述数学，娃平时周五没有做过陈述数学，很不乐意，我坚持说就周末两天陈述数学强度不够，起码每周做三次。娃带着怨气陈述，故意读得含糊其辞，我知道娃是故意这样，我忍着旁听，知道要娃习惯陈述数学不是一蹴而就的。
周六早上跑完步吃完早饭都9：45了，还没到家娃就说昨晚做过陈述数学，今早不用做了，我不松口坚持昨天做的算昨天的事，今天还要陈述数学。娃一开始做还是带有不情愿的情绪，读到63页拓展《无限循环小数与分数的互化》，例题3是要将0.1503503...化成分数，结果书本上来先设0.503503...为未知数x列方程，我提醒娃是不是课本打印错了？娃也很兴奋以为自己捉到虫子了，结果翻书页到背面才知道求出0.503503...乘以0.1再加0.1就是0.1503503...太巧妙了，我两哈哈大笑，白高兴一场。浪费了几分钟时间，但娃的情绪高涨，后面《分数，小数的四则混合运算》例题娃都是在愉悦的气氛中轻松完成。

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2021/12/5 反馈【行】
→[因行的本意是路，而路是人走出来的]走路，行走
→[行走，用两条腿走路是人外出时主要方式，由行走代指"人外出时用的]'外出时用的
→[行走一般都含有外出，离开的意思]离开，去→[由人的离开之义，抽象为某种外出的行为]出行，出动→[由出行，特指女子离开娘家嫁人这样的行为]出嫁
→[行走后面跟距离，表示走了多远的距离；也可以过渡到，后面跟时间，表示经过，经历多久时间]经过，经历
→[行走是个动作，也可以过渡，代指“说”这样的动作]言，说
→[行走是个动作，转化为名词，就是行走的距离]行程
→[由人的行走，抽象为某种事物的行走，运动]运行→[因事物的运行有它的规律]规律，道理
→[事物的运行，可以过渡到，指事物在某一段时间内从不普遍变得普遍，人尽皆知]流通，流行
→[由流行之义，特指人对某事物从不知道到知晓]通晓
→[行走是个动作，抽象为各种做的行为]做，实际地做→[某种具体的做的行为，还可以继续抽象为政策命令的推行]推行，实行，奉行→[特指上级领导对下级实施的一种奖励方式]授予，赏赐→[上级对下级的奖励方式，过渡到从高到低的运动方式]降落→[从高到低的运动方式，过渡到从高到低往酒杯中倾倒酒水→[帮别人斟酒就是劝酒一遍](斟酒劝饮)一遍，量词
→[某种具体的做的行为，一般化为各种做的行为统称，还可以特指道德品质方面的表现行为]行为，品行
→[某人做的行为，特指某人有能力做出这样的行为 ]可以(做)→[可以(做)，强调某人特别精通做事情]能干，在行
→[由做的行为，特指古代官员做着某职的事而尚无此官衔]代理官职→[特指古代外交官，使者]通使之官

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2021/12/11 早课反馈
妈妈记录作业实操要点：
1.妈妈自己搞清楚每本作业本上题的组织方式，妈妈不能直接指出作业题的组织方式，而是要让孩子自己“悟出”作业题的组织方式
2.妈妈跟孩子互动学习，不能“考”孩子，才能获取更多信息，进而在过程中，极大地改进孩子的客观状态
3.孩子负责陈述自己作业情况，妈妈负责记录
4.好妈正解：跟孩子记录作业的过程中，孩子那边所发生的所有的问题，其实都是因为神经回路没建构好。
初高中娃的教育要点：
1.教育就是配合神经系统的发育规律，提供合适的外部条件“互动”
2.教育目标就是母子互动的“过程”，持续孩子整个初高中的六年时光。在过程中，刚才提到的具体问题，全部都会自行解决。

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2021/12/11  反馈
【娃陈述数学】周六晨跑完回家，娃已经习惯先陈述数学再做作业的安排了。娃说不从上次结束的地方继续陈述，刚刚学了“圆和扇形”感觉挺难的，要求直接从第四章“圆和扇形”开始。看到娃在死记硬背弧长公式，我提醒娃弧长就是圆周长的360分之圆心角，根本不用背。娃辩解做题时必须要用这个公式，我说你只要理解原理，做题时草稿纸上写一下公式就出来了（成年人理解力比记忆力好）。30分钟结束后，娃说内容挺简单的。接着做“圆和扇形”的试卷，娃说还有不会做的题目，会做的题计算也复杂，午饭前试卷没做完。

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2021/12/10  反馈
【传】甲骨文右边是手拿着纺锤的人。左边是“人”，意为掌握纺织操作能力的人。
→[本义一般化为指掌握制作操作能力的人，这样的人就是师傅，能够把自己的专业手艺传授给徒弟]传授,传承→[从师傅传授专业手艺给徒弟，一般化为信息在人们之间的传递]传递，传送→[特指思想，文化在时间和空间上的在人们之间的传递]流传，留传
→[传递消息的方式，有一种是在古代通过地方派专人骑快马向朝廷上报消息, 中途需要换马和休息的地方，代指传递信息用的站点 ] 驿站。名词→[也可以代指传递信息用的车马。名词]
→[传递知识的方式，特指一种文体格式 ]专门解释儒家经义的文字，帮助读者理解

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2021/12/12  反馈
【辞】字的左边是一只手在整理线轴，字的右边“辛”代表古代的刑具，此处代表刑法。会合起来就是“以法律理纷乱”，也就是诉讼，将纷繁复杂的案件抓住线索，理出头绪，搞清真相，进而定罪。这是“辞”的本义。
→[特指诉讼中的供词，口供]
→[一般化为说话所用的词句]言词，词句
→[特指说话人借着别的事情找理由来掩盖真实原因]借口，托辞。名词。
→[特指说话人找理由来拒绝某事]推辞，不接受。

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2021/12/18  早课反馈
1.记录作业这项任务的价值来自妈妈跟孩子的互动过程。妈妈跟孩子互动中，体会孩子神经回路建构的整个过程，理性看待孩子的“态度”问题，掌控好自己的情绪，最终实现无障碍沟通。
2.初高中孩子的成长主题，就在于学会自控。大脑本身作为一个器官，它必须听从它的中枢部位（前额叶）的控制。
3.青春期前额叶加速生长，前额叶皮层中，新生成很多神经链接，把更广泛的脑区，跟前额叶连接起来。
4.青春期又出现天然红利 ，模仿一些由前额叶参与才能形成的行为--无意识的模仿
5.高考本质上，就是测试孩子头脑中有没有建构起几个复杂的由前额叶主导的神回，用来完成一项全新的、孩子从来没有遇到过的任务。

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2021/12/17 反馈
【达】在甲骨文里，是一个“大”（即正面的人形）走在“彳”（即“行”的省形，代表四通八达的道路）上，表示人来人往，四通无阻。有的加“止”（脚趾），加强动作之义。本义道路通畅。
→[道路通畅的地方就很方便到达]通，到，到达。动词。
→[用于事理，某人毫无阻碍地知道很多事理]引申为通达事理，通晓。动词。
→[某个事理被很多人都了解和接受]引申为通行的，共同遵守的。形容词。
→[用于为人，心胸开阔，能接受很多新想法]引申为豁达，不被世俗之见所局限。形容词。
→[在人生的道路上没有阻碍，能实行自己的主张，与“穷” 相对]得志，形容词。→[得志的人容易出人头地]显达，显贵。形容词。
→[用于文辞，把想法通过文字来传递]引申为表达。动词。→[转形容词]文辞通达，通畅

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2021/12/19  反馈
【娃陈述数学】今早从《百分比的应用》课后习题开始陈述，居然不理解“提高一个百分点”是什么意思，娃承认老师上课讲过，昨天早上也读过，可就是记不住，娃又把课本相关知识点读了一遍，课后习题会讲思路了
【妈捋实词】【殆】形声字，从歹，台声。歹（è）”是象形字，本义就是死人的残骨。所以殆本义是危险，也可是陷入困境的意思。
→[陷入困境的本义，推测处于某种状态]近于，几乎。副词 →[推测有处于某种状态的可能性]大概，恐怕。副词
→[从陷入困境，过渡到陷入疑惑不解的状态]

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2021/12/25  反馈
【早课学习】1. 眼界要要宽，眼界宽，看得多，知道很多有潜力的事情可做；妈妈们都要爬到顶峰，鸟瞰整个图景后，给你的孩子做出选择。如果你妈妈把时间全都选成智力因素的建构训练，在关键期不留时间给孩子自由发展；会有所得，但也会有所失。

如果你妈妈把过量的时间丢给孩子自己，妈妈大撒把，还是会在别的地方有所得，当然在另外的地方，有所失。

妈妈选哪一条路，都会有收获，当然，收获的同时，也会付出机会成本。妈妈要洞悉所有的选择，然后，自己去选。

2.行动要聚焦，因为一天你孩子只给你十几分钟的时间，你不可能知道的都要。只抓最重要的，坚决忽略次要的；而什么重要，什么次要，又来自于你的总体的策略。教育孩子是一门艺术，妈妈需要综合、平衡。每个孩子，都是平衡的结果。妈妈要以我为主。各项任务，估么着哪块狗头金最大，收益最好，花时间搞哪个；永远做当下收益最大的任务，捡最肥的吃。

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2021/12/24  反馈
【道】甲骨文表示一个人行走在路上。本义是路，道路。
→[从具体的道路抽象为]方法，途径→[特指为达到某种道德标准的途径或手段，办法]→[特指封建社会认为好的政治措施和政治局面]
→[从具体的方法进一步抽象为道理，规律]→[再进一步抽象为思想，学说]→[转动词，说，谈论。
→[通假字]同“导”（導），甲骨文是人站在十字路口需要别人的引导]→[交通堵塞了需要得到交警的引导]疏通。动词，→[社会有骚乱事件需要得到相关部门的引导 ]引申为治理。动词。

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2021/12/26  反馈
【得】甲骨文表示在街道上拾取宝贵的货贝 ，表示行有所得。
→[转动词]为捉得，找到。
→[在街上拾取到的货币，类比耕种后收获的庄稼]收获；→[在思想上的获得，心得]→[经过劳动/努力，最终有所收获/心得，是一个完整得过程]引申为完成，完了。动词。→[指事情做对了，或话说对了]引申为合适，正确。形容词
→[在街上有能力拾取到的货币，类比用在动词前面，表示有能力可以做什么]引申为能，能够。助动词。→[转副词]引申为应该。
→[通假字]通“德”，感恩。动词。

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2021/12/31  反馈
这学期以来一直跟娃提每天自己盲算自己录音的要求（我下班回家基本都是晚上八九点钟，不能亲自陪娃实操盲算），娃总是说作业太多没时间盲算。这周三终于东窗事发，我无意中打开阳光守护App发现娃当天玩平板2个小时，再仔细看，这个月平均每天玩平板96分钟，上月平均每天玩平板50分钟。我真不敢相信这是真的，我记得通过阳光守护App已经把百度软件限制每天只有10分钟可用，我忍着怒气询问娃，娃承认有一次要查资料，我临时开了百度使用限制后来忘关了。娃自觉理亏态度很好，我觉得这次机会难得，一定要抓住。我说，你每天作业也不多嘛，天天都能挤出1个多小时玩平板。娃承认吃饭时间都在看平板。我说，从明天开始每天自己录音盲算半小时，做形态纠正操半小时...娃这次没有拒绝，也决心用实际行动来弥补过错。我周四晚9点半一到家就催娃拿录音笔听，娃说没有先录题目，直接读题目，简单的就脱口而出，烧脑的题会躺倒床上想。我听完(一半用1倍速播放，一半用1.5倍速播放）感觉烧脑效果明显。娃上床也不照旧伴听哈利，直接倒头秒睡。

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2022/01/01  反馈
【盲算】周五娃嗓子疼请假在家，第二次认真完成了自己录音盲算半小时的任务。周六今天问娃是陈述数学还是盲算，娃选盲算，我想陪在旁边听，省得还要再检查录音，结果娃还不让我旁听，说习惯自己一个人盲算。第三次盲算任务也圆满完成。
万事开头难，打算这段时间娃的实操重点我就盯住盲算，一定要利用好娃这次弥补犯错的难得机会，解决娃每天能自主盲算实操的问题，这个解决了，把每天自主盲算换成每天自主陈述数学也是水到渠成的事情，这比原来只有周末两天妈妈陪在旁边才能陈述数学效率高多了。【捋实词】【度】本义是伸张两臂的长短去量它物长短。
→[从量具体实物的长短，抽象为估计某种事务发生的可能性]引申为揣度，估计，推测，考虑。动词
→[用做名词，量长短的标准]引申为尺度，→[从长度单位，过渡到抽象范畴]限度，制度，法度，标准。→[从长度单位，过渡到次数单位]表示次数。量词。
→[从具体长短尺度大小，过渡到人的心胸尺度大小]风度，度量。名词。
→[通假字]同“渡”，渡过。动词。

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2022/01/03  反馈
【短】跟“长”相对。形容词。
→[从长度上的短，过渡到人的行为上的短处]引申为短处，缺陷。名词。→[用做动词]说别人的短处或坏话。
→[形容人的思想上有短处]引申为见识短，不高明。形容词。【多】本义是多，跟“寡”或“少”相对。形容词。这是个会意字。多是重叠的两个“夕”字,昼夜更替永远不停，有无数个“夕”〔晚上〕，这就是“多”
→[多多益善，多则好]引申为赞美，称道。动词。
→[通假字?]只，仅仅。副词。表示对范围的限制。

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2022/01/07  反馈
【盲算】本周娃坚持每天自己盲算录音，到今天周五已经连续第9天。昨天盲算前情绪有波动，拿出考砸了的数学复习卷子让我签字，57分，我问娃好朋友多少分，娃说七十几分，我问共有几个人不及格？娃很不高兴，故意说就我一个人不及格，行了吧。我忍住情绪不说话，娃自顾自实操完盲算。今晚娃说今天数学复习卷考试感觉还不错，除了压轴题其他都会做也有时间检查了，我借机问昨天怎么考砸的？娃说脑子短路时间不够用。还说今天盲算3.14乘2位数的题很烧脑。
【捋实词】
【发】甲骨文，像以“手”拿着一根“镖竿”之类的武器向前迅速地投掷出去。表示“放出”、“掷出”的意思。在甲骨文中，“发”所用以放射的武器是原始的棍棒镖竿，而金文的“发”所用的武器变成“弓”和“矢“。小篆中的“矢”已经讹变为“殳”
→[从放射武器，过渡到”放射“人员出去]引申为派遣，派出。→[过渡到人们自己把自己从某地”放射“出去，即离开某地]又引申为出，出发。动词。
→[特指”放射“人员出去执行某任务]引申为征发，调发。动词。
→[武器发射出去，类比盖子离开容器]引申为打开。动词。→[打开、开启用于对思想观念方面]启发，开导。动词。
→[打开、开启，用于对知识和宝藏方面]引申为发现，发掘。动词。
→[从武器被”放射“出去，过渡到事件从无到有的过程]引申为发出，发生。动词。→[又特指发芽抽穗，开花]
→[由发生过渡到颜色，精神意志品质从无到有的变化过程]引申为显现，发扬。动词。
→[特指气味的显现]散发。动词。
→[特指通过言语文字来让别人明白意思]又为表达，传达。动词。
→[特指人健康和精神状态的变化过程]，引申为发作，焕发。
→[特指头发]，是“髪”的简化字。名词。读 fà，又是古代的长度名，

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2022/01/08  反馈
【捋实词】
【方】甲骨文，本义将罪犯剔发刺字，流放边疆。
→[从流放边疆的动词，转名词]引申为边塞，边境。→[由边塞，边境是与中央相对的、各具特色的四处小行政区域]边，侧。→[由边，侧，过渡到图形上]引申为正四边形，→[正四边形边乘边所得的平面面积]纵横，平方，古代称面积。名词。
→[由正四边形，正四边形边乘边所得的平面面积]引申为正四边形的，规则的，→[这种规则体现在人的品格方面]引申为方正，正直。形容词。
→[这种规则进一步抽象]方针，方法。名词。
→[这种规则体现在方位上]方向，方面，地方。名词

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2022/01/09 反馈
【盲算第11天】周末2天娃早上自习前坚持盲算录音30分钟，休息10分钟开始做作业。不一会就开始找东西吃，看来盲算真烧脑。今早进房间拿东西发现娃动作不自然，娃承认在写”小说“，我提醒作业写完后才可以，顺手拿走了娃的”小说“本。
【捋实词】【非】甲骨文象鸟翅相背飞举之形状，借为否定词，本义表示相违背。
→[与“是”相对]引申为错误的，不对的。形容词
→[表示否定的副词]不，不是。
→[表示否定的动词]反对，责怪，非难。
→[与“一般”相对]不是一般。在阅读时，“非”与“常”之间应有停顿

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2022/01/14  反馈
【回顾早课】字的逻辑涵义 06132021
1. 已经梳理《文言文150实词》里32个实词的引申关系，有了些一手体验，正如申爸说的梳理引申关系就是在多个义项中提取共同特征，抽象出概念或规律，义项之间就建立了逻辑关系，不再是孤立的，大脑记忆起来会更轻松。实操起来也会碰到提取不到共同特征的时候，度娘里搜索都会有点收获，但就是忘了去CCL语料库找用例，下次一定要利用起来。
2. 孩子初中之前参与好奇心行为的神经回路是天生的，家长可以找到一些环境因素，这些环境因素的特定组合，能够导致孩子神经回路进入特殊状态，从而表现出对于学习目的的好奇或兴趣。初中开始，参与好奇心行为的神经回路发生变化，天生回路就不够用了，家长要着力建构那些于学习最有价值的神经回路。可以“人为”地让孩子产生特定地兴趣 、好奇心