B-川鱼妈0806男八-语文小作坊实操反馈

小鱼儿2008

2021.9.29
B-川鱼妈0806男八
回答群内早课问题
1.       我个人觉得《猎狼记》这样的文章并不难读，也很喜欢读。怎样让孩子也喜欢上阅读这样的文章？怎么让孩子也引发联想？
这类文章需要有生活阅历与经验，会不自觉把生活中遇到的现象代入对比。但孩子们更喜欢有故事情节的小说。让孩子喜欢上这类小说，孩子首先得学会思考 ，才会喜欢。捋古文，捋顺了会不会让孩子喜欢上呢?让孩子引发联想，喜欢上就会联想了吧！
2.       “你怎么让一个头脑，理解要干什么，并且把引申的方式，思考起来呢？”不太理解这个问题，妈妈们说说吧。
不懂，理解要干什么与引申的方式是说孩子们的学习吗？

小鱼儿2008

2021.0929
川-鱼妈0806男八
今天想“微”字，这个字我与孩子猜的时候最久。我自己开始猜的街，后面看了后，我再看了字形，然后发现左边的很明显是个彳旁，中间的上面左边看过去像“山”下面是一个“弯”着背的人。右边如果从左边看是个“攵”旁，正着看，感觉也像是一个叉的武器之类的。本义是隐藏。躲避。
引申为1.小的事情，
2.地位不高。身份低。
3.东西少。
4.轻。
5.不着痕迹的表现。
引申义没看资料，明天检查自己的对错

小鱼儿2008

20211001反馈
B-川鱼妈0806男八
早上起床朗读陈述了《与朱元思书》10分钟。
晚上口述数学20分钟。
假期第一天。今天孩子表现不错。

小鱼儿2008

20211002反馈
B-鱼妈0806男八
今天孩子不在家，自己用舅舅手机捋了10分钟古文。
妈妈：看了申爸课件《汉字的产生与发展》还未看完。

小鱼儿2008

20211003
B-川鱼妈0806男八
娃娃捋古文10分钟。陈述数学月考试卷20分钟。
今天看申爸的早课，娃确实是觉得错题下次注意点就行，书已收到，等新任务

小鱼儿2008

20211005
B-川鱼妈0806男八
今天捋古文10分钟，陈述数学试卷40分钟。玩游戏被抓现行。加20分钟。

小鱼儿2008

20211006
B-川鱼妈0806男八
今天孩子捋古文13分钟，口述数学40分钟。
妈妈：假期请假，明天开始看申爸课件。

小鱼儿2008

B-川鱼妈0806男八
2021007反馈
鱼儿，今天捋古文10分钟。
三条线，原文，词义，拆字，没有同时进行。是不是应该同时进行。
妈妈：强迫自己看了汉字的起源与发展。看完啥印象都没有

小鱼儿2008

20211008反馈
B-川鱼妈0806男八
申爸的要求是什么？
要求从微观和宏观为孩子建构索引的脑回路。
让妈妈们去孩子那里做什么？
两手抓
1.每天坚持捋古文——微观
2.用好建构指南与课本做mapping——宏观
怎么做?
孩子今天放学回家，妈妈让孩子拿出课本和指南，课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。妈妈们要做的，不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，孩子会拿哪些事情做借口。然后大家一起讨论如何做。
孩子住校，得等孩子回家把早课内容说与孩子听，然后再做。看孩子的反映。看群里孩子都不排斥。我家不一定。

小鱼儿2008

20211010反馈
B-川鱼妈0806男八
今天我有事外出，带着鱼一起，本想着在路上做，但是娃坚决不。我只能放弃。
与孩子商量把古文捋了。用时接近10分钟。鱼4.00到学校。其它都没有实操。
早课妈妈备课，对于住校娃咋办，我们不能打电话。只能周末回家。

小鱼儿2008

20211012反馈
B-川鱼妈0806男八
周一至周四请假无法联系孩子。
妈妈实操，最近公司有新项目，需要加班。这周请假周一至周日。

小鱼儿2008

20211016陈述反馈-B-川鱼妈0806男八
数学读了二元一次方程组的应用提前预习，复习了勾股定理，双基找的二元一次方程组的内容
物理乐音的三种形式和用法，并在双基中寻找。
语文《愚公移山》3条线，词义，词意，拆字。

小鱼儿2008

20211017
B-川鱼妈0806男八
今天孩子捋古文10分钟。
原文+词义一遍，拆字单独一遍用时12分钟。
双基的mapping让孩子做物理，翻目录找到声音部分，告诉我老师讲的地方。讲了双基上的图，然后开始不耐烦了。态度坚决，不做了。 就开始收拾东西。去学校。感觉孩子还没有达到群里孩子的水平。
这周准备先看群里孩子们的实操反馈，得让孩子上道。
古文这块操作不到位。目前只是两条线。孩子对捋古文不反对。
这两天没管他，昨天让他自己做了然后反馈。

小鱼儿2008

20211011-20211015反馈
B-川鱼妈0806男八
周五 孩子回来，抽时间聊了几句，孩子说除周二，周四考试，没捋古文 其余三天都捋了。双基mapping没带书去 孩子没做，今天把数学带去了，答应做数学与古文。

小鱼儿2008

20211018
B-川鱼妈0806男八
孩子上学去了，今天反复读了其它妈妈的反馈，听小组孩子的实操录音。孩子们都很配合，我家的娃，偶尔也很配合，我把任务直接给了孩子，应该自己先过一遍。前期要与孩子一起做。宸妈就做得很好，能引导与提醒孩子。一有空的时候就捋《项脊轩》，以前会背的都忘得差不多了。这两天脑子里会浮现这几个字，第一段大多记得。

小鱼儿2008

20211019
B-川鱼妈0806男八反馈
孩子上学住校，没法了解状况。妈妈开始补上星期的早课。看群里孩子们的实操情况。想着等孩子回来怎样调整。看了锐妈的对住校孩子的表。很实用，等孩子回来后。下星期让孩子带着。只要想实操妈妈们总会有办法。

小鱼儿2008

20211020
B-川鱼妈0806男八
昨天又联系了孩子，孩子直接给我用老师手机发的一张照片，数学讲到二元一次方程组的三种方法，换元法，连加法和整体代入法。说自己早上捋了古文。mapping未做。
妈妈，继续补课，睡觉前捋《项脊轩》申爸的清对工作未做。看了双基物理的第一章，测量的初步知识。

小鱼儿2008

20211021反馈
B-川鱼妈0806男八
今天孩子准备校运动会，没联系上。
妈妈：继续看物理第一章，不知道，（孩子到哪章了。）看了一遍物理课本，又看了一遍双基，双基的是总结的。课本是需要孩子跟着老师一起总结，比如刻度尺的使用，双基上是总结为三看，五会，教材上没有这样总结的话，只在教材上的12页看到有3个小问：1.它的零刻度线在哪里（双基上是三看，1.看零刻度线）2.它的量程是多少？（双基：2.看量程）3.它的分度值是多少？（双基：3.看最小分度值）；
五选，一一对应了半天，没找着

小鱼儿2008

20211022
B-川鱼妈0806男八反馈
鱼儿:捋古文《愚公移山》原文+词性+词义，后单独捋一遍拆字，用时15分钟。今晚跟娃讲每天要捋古文。娃说没时间，每天很累了。（私立学校作业比较多）书又不能带宿舍。我告诉他可以睡觉前不看书，背着捋，要变幻车道，不能老按原文+词性+词义后拆字。要反复捋一篇会背的古文，直到不管如何变化都不卡壳。
回来的路上讲了mapping数学，数学讲了一元二次方程组。双基上讲了两种基本方法，（代入消元法与加减消元法）老师讲了八大题型。我问为什么双基不讲八大题型，他说把基本方法掌握了，就都会了，还举了每种题型的例子。具体的有哪些我这会全忘记了，当时未录音。他讲看了 双基后他就会了，双基上的语言更精准专业，老师讲的与上面差不多。比如:老师讲相加减为零，双基上是互为相反数或者相等。娃在双基上做了笔记写明了在作业题的哪道与双基上的题一样或相似。在重要点上标上了颜色，孩子周一，周二，周四都有做。捋古文就没做了。
妈妈:物理孩子说学得光的反射。我先看了一遍双基27页-29页，30页-35页是常见思路误区，就只是大概翻了一下。我细看了基础知识建构图。咋一看好复杂，不懂，慢慢顺着导图捋一遍，清晰了,按光反射的定律，分类与应用三部分讲和延伸。
然后看了教材，我没用目录随手翻，没翻到，想起目录更快。教材在56页-68页，先讲的光源，教材上只讲了一点，自行发光的物体是光源，双基:2点，1.自身能发光，2.正在发光，为何教材不强调正在发光这点呢？
光的传播，光在同种均匀介质中沿直线传播。双基上少了同种。但在后面重点，难点透析中指出了完整的说法与教材一致。为什么双基要分开讲这个点？
教材讲了光传播速度，双基未讲，
双基着重讲了光反射的因与果，来说明反射定律，教材根据实验来总结。光的可可逆。教材是在反射中，光路是可逆的，双基是用在一切光现象中，光路都是可逆的。感觉后者比前者范围更宽。
镜面反射与漫反射:双基:综合讲了，漫反射在日常生活中经常发生，教材举了单独一例。镜面反射 ，教材多了一句，看的方向不一样。会导致看不到。
平面镜成像:双基把教材中平面镜成像的特点与规律分开5个平面镜成像的特点与规律注意点。教材用实验总结出，平面镜成像的特点与规律一句话。

小鱼儿2008

20211023
B-川鱼妈0806男八反馈
今天为防万一上午让孩子先捋了古文《愚公移山》原文+词义+词性+繁体拆字。喜欢上繁体了。
让孩子打了半小时蓝球，然后跳绳500个，让清对自己选一种，还是不。朝我大声说，不，就不。我就与他慢慢磨吧。然后他又抱怨，为什么让他去打篮球。浪费了时间。做了清对与古文，然后呢……（知道他想玩电脑。）然后可以听歌睡觉。他一听，又叫道，我不。这么弱智的事，谁做。我耐心的讲。申爸说孩子不愿意是因为神经回路没建好。我们开始做了，你下次就会愿意接受了，开始都很难。我们只有周末才能反馈。其他不住校的孩子，每天做。他不说话，拿起《新凤霞回忆录》看。晚上8:45开始一直磨到9:20.我坐他旁边看书，时不时说一句，你看，如果你早做完。你就可以让你感觉讨厌的妈妈离开。还可以愉快的听歌，玩会小游戏或者看会电视。9:35，好吧，终于拿起书开始。用时15分钟36秒。课堂笔记+双基+教材。下面是根据录音，整理的。
认识声现象。乐声分为声色、音色、音调、响度。嗯，第一点声音的产生：声音是由物体振动产生的，尤其强调振动这两个字。然后振动停止，发声停止；一二正在发声的物体叫声源，强调正在两个字，不是能够发声的物体叫声源，而是正在发生的物体叫声源。教材上讲的是一切振动的物体都能发出声音，所以说我们说声音的产生离不开声源的震动。这上面老师讲的是声音的产生，声音是由物体振动产生的，并没有说声音是由声源的振动产生的，但相当于声源就是正在发声的物体，所以说这里只是换了一个说法。然后呢，能代表声音的产生的一个实验叫乒乓球音叉实验，先敲击音叉。再把算子的（妈妈没听清）乒乓球放在他旁边，我们可以发现乒乓球被弹开了，这就说明发声的音叉在振动，这个实验方法叫做转换法，乒乓球的作用呢就是把音叉振动，转化为乒乓球的震动，就有放大的效果。
第二声音的传播：声音是以声波的形式传播，能传声的物质叫介质。声音的传播离不开介质，在真空中声音是不能传播的。在真空中声音不能传播的对应的实验，课本上讲的是真空里实验。也就是把一个正在响的闹钟放在一个真空罩里面，逐渐打开闹钟，他会响，逐渐抽出真空罩里面的空气，闹钟的声音会越来越响。这个就能说明什么？真空不能传声，声音的传播，需要介质，这个实验方法叫理想实验法。因为你无法让真空罩里的空气全部跑完，所以说，在真空罩里，你永远都可以听到一点点，它发出了声音，所以说这个叫理想实验法。一般来说声音在固体中传播的速度大于在液体中的速度，在液体中传播的速度大于在气体中传播的速度。强调一般来说两个字，因为有些时候有些特例，声音随温度的升高而增大，在十五摄氏度的时候，声音在空气中传播的速度是340米，340米每秒，必须要强调十五摄氏度，其他温度是不可以的。与老师讲的一模一样。
四、听到声音，频率。描述物体振动的快慢，振动的一些基本概念，振幅频率是振动现象最基本的概念，物体在1秒内振动的次数叫频率。在后几天上的课中。物体在1秒钟振动的次数叫频率和波形图联合起来一起考查。频率取决于物体本身。振幅（孩子开始翻书找，翻了10秒书，没找到）没有讲到。音调、响度这两个物理量的都来自于人的主观感受，音调是评价人的高低（表达有误，妈妈没打断），从物理本质上来说震动，物体的频率决定音调，音调声音的高低。常规例子刻度尺的震动，控制变量法，控制力度相同，控制直尺振动的长度不同？（说了个不字，这段语速很快，照着课本念的。）结论是音调的高低与物体振动的频率有关，振动的越快，则频率越高，音调越高。（停了4秒）响度，响度是人耳朵感受到声音的大小。响度声音的大小，由振幅和人的声源的距离越大，哦，振幅是讲过的（想起来了），在波形图中波峰与外轴的垂直距离就是振幅。音调还有补充两个，一个弦乐器，一个管乐器，弦乐器越新越紧，越短音调越高；管乐器，吹乐器的时候，空气柱振动，空气柱越短音调越高。小瓶子液柱越短，音调越高，瓶子和液柱。响度是指的振幅越大响度越大，也与声源距离越小响度越大。三、音色、音频，音色与声源材料和形状有关。这是特征的物理量，相当于这本双基书上写的是，不同发声体的音色也是不一样的，音色是反映声音品质特征的物理量，也就是它材质不同的，品质特征也不同。然后学校里还讲了几个例子，比如说引亢高歌是响度，高声喧哗也是响度，震耳欲聋是响度；脆如银铃是音调，女高音歌唱家是音调，这首歌调子太高是音调，声如洪钟是响度，听其声，知其人是音色。然后双基上直接讲噪声的问题。双基上还补充了一个叫波形图。意思就是，波形图呢，可以完美的把音调、音色、噪声全部表达出来，音调的话就看频率，就是一个波峰。一个波谷到波峰，再到波谷的距离，就是f等于依次除以t。响度呢就是看振幅，就是看波峰到 T轴的长度，音色就看波形，比如说波形又尖又细，有可能就是一种乐器的声音。然后第二个噪声：噪声从两个角度来讲，第一个从物理学角度来讲，噪声来源于杂乱无章的不规则震动，从环境角度来讲。从环境保护的角度来看，一切干扰休息，学习工作声音都是噪声。双基上面也写了从物理角度来说主要是指发声体无规则振动时发出声音。但从环保和人的主观来说，凡是人们不喜欢的声音是噪声，不喜欢就相当于就是打扰休息，学习和工作声音。嗯，噪声大小较静就是五十分贝左右，较吵就是九十分贝左右，无法忍受是150分贝左右。然后在物理书上。在物理书上补充的一个图。第47页，他写到了飞机起飞120分贝感到疼痛，然后140到150分贝无法忍受可致永久性耳聋。二、控制噪声。双基上写的重点难点，透析。它说声音的产生和人的感受，嗯，人的耳朵可以听到声音频率在二十到二万赫兹之间，通常把频率低于二十赫兹的声音叫次声波，频率高于二万赫兹叫超声波，然后课本上补充了一个，第一，次声波一般是由地质灾害和大象可以发出次声波，频率高于的叫超声波，比如说：蝙蝠，海豚都可以会有超声波。回声，声音传到障碍物上的时候，会被障碍物反弹形成回声。一般来说回声到达人耳比原声晚零点一秒以上，区分回声。意思就是必须离发声的物体超过十七米你才可以听到回声，因为他要超过零点一的话，通过计算SUV等于S除以t可以得到s等于vt等于340米每秒乘以零点一秒乘以二分之一，为什么要乘二分之一，因为你是听到这个声音还要反弹到那个上面，然后再回转过来就是两个路程等于十七米。如果你必须在十七米以外才能听到回声（开始加速朗读中）人在房子里说话时，会感到比在旷野里听起来更响亮是因为回声和原声混在一起，是原声更强了这个叫混响。造成污染问题，造成污染问题分为三个方面，第一个从声源处解决，第二个从传播路径中，第三个在人耳处解决。在人耳处解决。在声源处解决。声源处，比如说禁止鸣笛和消音枪，传播过程中就比如说植树造林消音屏，关闭门窗，人耳处，比如说耳塞。然后这本书上写的是在声源处减弱是最根本的方法。老师并未强调。其后就讲到声与现代科技。比如说。共鸣条件就是两物体频率相同。调节就比如说两个音叉敲JB会振动，利用声音，也可以说这个利用声音可以传递能量。然后第四我们讲了超声，比如说倒车雷达利用了超声波的反射原理，在水上可以传播很远制造声呐，超声探伤仪B超检查，超声加湿器，超声波碎石，然后这里有个备注说是军用雷达，他用的是电磁波，五、次声波能量损失小传得远。因为次声的话，它每次的频率很低，所以说相当于它，比喻一个人比如一个飙车的人来说，他车速很高，撞到一堵墙上也可能直接车毁人亡，但如果你开车的速度很慢，撞到一堵墙上有可能只是车子擦伤，这说明它在传播过程中的消耗能量就很小所以说就传播得很远，我们可以用它来预测地质灾害。之后又讲了两种例题，回声的例题，他听到了，然后呢。比如说车子在按喇叭再返到对面高山再回来，经过两秒钟之后车子也在开，问他们的路程这就是回声传播问题。
之后又讲了光。光只讲了光源，能够发光的物体叫光源，但注意两点：一是这个物体自身的发光，而不是反射其他物体的光，就比如说月亮是光是反射太阳的，所以说月亮不是光源，举的例子一模一样，而是在发光的物体才叫光源，如熄灭的蜡烛就不是光源。这跟声音的声源，可以类比的来记忆。二、光的直线传播和光速，光在匀速介质中传播的，在课堂上直接推倒的第一个。先是推光在介质中是沿直线传播的，于是做了实验，老师在课堂上拿出一只激光笔，再用喷雾对着激光笔喷，结果看到一条。激光射在传送路径中的一条红色的线。第二个，在一个玻璃杯中装满了水，然后通过激光射过去，在里面加入牛奶，从左往右看也是一条直线，第三个，在一块玻璃板上也是一条直线。然后就看那个视频，看到了就是糖水加在水里面，以下是未分解的糖水，然后就可以发现激光它是呈一种弯曲的方式传播的，所以根据以上就可以总的来说，光在同种匀速介质中沿直线传播。但是课堂上补充了一个透明，因为不然看不见。光速，光在真空中的传播速度。近似为三乘以十的八次方米每秒，嗯，老师还讲呢，在空气中由于空气中有些颗粒，所以说它会造成一点点的弯曲，但他的速度与他接近，然后水呢？水中就为四分之三，玻璃就为三分之二。利用光直线传播，我们就可以解决一些问题。比如说：影子、日食、月食、小孔成像。然后小孔成像的话，就是指一个光经过一个小点传过来它会倒立的。然后第四个就是亮斑，亮斑指的是，比如说太阳照在树下，树下有一些明暗交接的光斑亮斑就是，类似于小孔成像，那么暗斑呢，暗光斑例示如影子，然后再讲一个影子的特点就是：垂直于路灯下，影子最短，然后往两边就越走越远，那么你的影子越来越长。然后最后一点就是光可以传播信息和能量。
讲完后，就要看电视，玩游戏，我默许了。要求11点之前睡觉。拖了5分钟。

小鱼儿2008

20211024
B-川鱼妈0806男八反馈
上午捋古文《愚公移山》16分29秒，有录音。原文+词性+词义+拆字。没有变道。
2.清对上周数学。拿着笔记本与双基，没有用教材。没有带教材回来，家里的也不愿意用。好吧。只要愿意做妈妈退让一下。
鱼儿：这周学的二元一次方程组。学习了它两种解法，第一个代数消元法（代数还是代入呢？），第二个+减消元法。学+减消元法的时候。数学老师讲的是直接扩大或+减为一元一次方程。双基上讲的如果同一个未知数的系数，既不互为相反数又不相等。用适当的数乘以边的方程两边，使一个数的未知数的系数互为相反数或相等。就相当于上面的意思，双基讲得更精准。然后第二部分把方程的两边分别相+或相减，挑取一个未知数，得到一个一元一次方程，解这个一元一次方程。将求出的未知数的值代入原方程组的任意一个方程中。求出另一个未知数而得到方程组的解，这个呢？学校老师多讲一条就是拿回去验算，如果验算对的话就可以不用。
代入消元法呢，从方程组中选一个系数比较简单的方程，老师讲的是选系数最小的方程，将这个方程中的一个未知数+如外用含x的式子表达出来。你写成y=x+b的形式，将y= x+b代入另一个方程中，消去y得到一个关于Z的一元一次方程。解得这个一元一次方程求出x的值，把求入的x的值代入到y=x+ b中求出y的值。从而得到方程的这个解，这个也是差不多一样的。这个数学思想方法，他说的是转化与化归的思想。嗯，相当于，自己理解的就是，把未知的知识转化成已知的知识进行运算。那么，比如说想到二元一次方程的时候，我们也可以想到一元一次方程来解。然后接下来就讲到了，嗯，相当于这种题的代数方法，比如说加减消元法。嗯，加减，有时候方程组的应用题，相当于这里的方程思想。嗯，方程思想呢，就主要讲了几个新的列式，比如说，利润=总售价减总支出。总数加减总支出。然后呢，还有利率=利润除以千。（妈妈没懂）然后巧解这个一元一次方程组是，数学老师是根据一个例题，讲解了四种方法。第一种叫换元法。换元法相当于就是化繁为简，把复杂的二元一次方程组换成一个简单的二元一次方程组，在解出之后，最重要的是还要代入进去；然后第二个整体代入法。整体代入，学校讲的是启航上的例题，3x²-2xy+12y²=-1与 2X² +xy+8y² =36。嗯，然后就是连加法，连加法的目前还没有学到，自己理解为全部相加起来，然后其前面的系数全部相等，然后呢，在同时除以一个相同的数可以抵消算出其最后的值。这里有个二元一次方程组应用题的基本步骤，第一个弄清题意和其中的数量关系，用字母表示题目中的两个未知数，老师讲的是在其中看到含有数字的，把它划出来辨别它是否可以构成一个等量关系。嗯，用并把它转化成文字语言再转化成数或转化成一个等式。根据能够找出应用题的全部含义和两个相等关系。第三，他讲的是根据这两个相等的关系需要列出，需要代数式从而列出方程并组成方程组。然后解这个方程组求出未知数，第五个检查求得的结果是否合理，合理的意思就指的是，嗯，比如说人不能为3.5或者3.1。然后这边有一道例题。然后来就是嗯。加强训练的。这边有个常见的思维误区。嗯，他他这里讲带有参数的一次方程组的时候是需要对钱的系数进行讨论，嗯，学校老师完全没有提到过这一点。嗯，需要注意一下。

小鱼儿2008

20211025反馈
川-鱼妈0806男八
给孩子打了电话，数学周考掉了下来。安抚孩子情绪去了，忘记问了。
妈妈：看了双基光的折射。其他没做。

小鱼儿2008

20211026反馈
B-川鱼妈0806男八
今天看了早课，感觉不知道如何确定孩子的思维在哪里了。这个需要妈妈实操看自己在做的过程中有哪些体会.但每个妈妈也会有差异。得多看其他妈妈们的反馈。然后在结合自己的体会来确定吧！对于捋古文的熟车道。就像新司机开车开始不敢变道，要熟了，自己就会变道了。娃娃现在一直在一个车道跑，拆字都是单独在最后做的。
孩子住校，没打电话。
妈妈：看了物理教材，光的折射，孩子上学去的时候说会上这课。先熟悉一下。昨晚看了双基的相关部分。今天完全想不起了。明晚对照着看。学渣妈 一步步来。学习起来吃力。太崇拜学习飞速进步的妈妈们了。

小鱼儿2008

20211028反馈
B-川鱼妈0806男八
昨天与今天孩子忙着运动会。什么都没有做。
妈妈，昨天晚上看了数学八上 “一次涵数” 。
今天不想看数学了，与孩子一起放假一天。
想想不能放松 把以前申爸发的翻翻不想看的《咬文嚼字》看了，里面介绍了看朱文叔先生的《深与浅》又把这篇文章找出来看了一遍。没想到觉得有点意思。是因为捋古文后才生的感觉吗？

小鱼儿2008

20211029反馈
B-川鱼妈0806男八
这周娃准备运动会，今天终于结束了。
娃说每天有捋古文。《三峡》每次到最后一段就睡着了，没有变道。
数学，这周只学了三元一次方程。吐槽老师概念都没有讲。说与二元一次方程一样的。问双基上有没，他答：有，同二元一次方程一起讲的。
问物理，说学了光的折射。问有哪些内容，答，就那些。反问我，你不是看了吗？我说不记得了。他说我也不记得了。今天心情不佳，开了运动会本来心情好好的，我一来就问学习。一肚子的不高兴。后面不论我说什么就不吭声了。说死也不清对。回家先看电视，我关了，吃完饭，他要听歌，给他听了，让他捋古文，（因为我见他把脏衣服都没带回家，非常生气，说了他）他不肯，然后拿起作业做。让先捋古文。不理我，让我出去。不要待在他房间。没见过孩子做作业妈妈在旁边直叨叨的。好吧，作业都写到快11点了。他自觉拿起《愚公移山》边看边捋，依旧是后面拆字。真是崩溃。孩子见我说他有了情绪。不愿配合。今天妈妈也糊涂了。