B-鲁运妈0807男八语文小作坊反馈

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20211008反馈： B-鲁运妈0807男八   白天语文老师检查《与朱元思书》背诵，运顺利过关，假期孩子们玩嗨了，好多没背过的，运得益于跟着仪妈群每日打卡，原计划晚上拆字，因作业写到11+，只好作罢。   运休息时，我拿出手机给他读《战争》，运问：我能先看一遍吗？我说可以。看完后又问：要有感情朗读吗？我说自己决定吧。运拿着手机附带感情读起来，题目、作者…读完说：文章太短了，我还想看后面的呢。以往运读文章是略过题目、作者的，申爸最初带领捋古文时强调要加入题目作者，运已养成习惯。   读完文章，问我下面的题你不答啊？十八道呢。好吧，既然如此配合，暂停做饭先答题吧，问运今天数学课学了啥？说讲了假期卷子。继续问他课本讲到哪部分啦？说分式方程。让他在双基里找出来，运查目录找到分式，再辨认哪部分是现学的，说双基先讲分式乘除再讲分式加减，与课本是反着的，双基里的分式乘方课本里没有。让他在课本上指出刚学完的内容，运没查目录直接翻到，我问他数学老师讲课不是不用课本吗？怎么这般麻利找到啦？运说太熟悉啦，不讲课本，可老师会选课后题让我们做啊。   运的卷子是根据每科放在相应的文件袋里，有时也会出现乱塞的情况，每天的作业卷子放在单独的文件袋里。练习册的答案在发到手时，老师已经给撕掉了。语文老师曾要求在卷子上标注序号，运没有坚持做。   问他这学期数学讲了哪些内容，答：分式、因式分解。没有赘述。

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20211009反馈 B-鲁运妈0807男八   运陈述《与朱元思书》原文+拆字，错六个字。   反馈数学讲的昨天的数学报纸题，分式方程题，跟昨天的内容类同，在双基找到相似的题目。没用课本。化学现在讲电解水，生成氢气和氧气，分子电解成原子，再重组成分子。通过目录找到双基对应知识点，查课本时仍是直接翻书，不查目录，可能是刚讲解完熟悉的缘故吧。

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20211012反馈 B-鲁运妈0807男八   运写完作业已十一点多了，跟他商量收拾书包时陈述点什么吧，运说那陈述《与朱元思书》前两段字义吧，述得不是很流畅，期间自己又加入了拆字，问他是要三线陈述吗？运笑了，拆字顺口就说出来了，还是只说字义吧。   数学明天安排听课，今天老师讲了新课：统计中的平均数。运从双基中找到相关章节，简单扫了一遍，问能只读平均数这部分吗？好啊，读今天学的知识点就行。运读到加权平均数时说，跟课本讲的不一样，课本上是重要程度不同，老师上课给我们补充可以是出现的次数不同，双基讲的是老师补充的那部分。找出课本，果如运所言。我夸他上课听讲认真，课本上没有的内容也记得牢，双基是对校内知识的有效补充。

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20211014反馈 B-鲁运妈0807男八   陈述《答谢中书书》，原文，拆字，字义三线，颓字不会。跟运商量，以后把捋古文时间调整一下，回家先捋，篇目他自己定，运有所动心，顾虑是刚回家时是他状态最差的时候，那会儿最累。我说你可以先吃点零食放松一下，等我们回来再捋，运听后愉快答应了，妈妈又补充这学期学的古文都要照顾到，顺序可以自己安排，运接受。   问运今天数学讲的什么内容？他回答道：统计，众数中位数，边说边拿双基查目录，翻到244页读：在一组数据中出现次数最多的数，叫做这组数据的众数（注：一组数据的众数有时不惟一）。说课本上没有注这部分内容，打开课本确实没有。然后又找出物理，读了光的反射。双基把光的反射定律总结为光的三线二角定律，课本中陈述了光的反射定律，没有概括为光的三线二角定律。读完物理，运急于复习历史，别的科目没有mapping双基。

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20211015反馈 B-鲁运妈0807男八   陈述《与朱元思书》，最后一段的原文＋字义，落了几个，提问后都答出。   运说今天数学课由别班老师来讲的公开课，复习因式分解跟分式，他为了给小组争分，积极举手争取了四次机会，全做对了，可惜老师没有给加分。本周他们小组名列第七，前六名物理减作业。一名之差，失之交臂。翻开双基，找到一个类似的题，判断是否是分式，确是最基础的题。物理老师带着做光的反射题，没有展开。化学讲的测量工具的用法，打开双基，查遍目录，合上书说没有找到相关内容，我问这部分内容会不会隐藏在那一部分章节里啊？运听后又打开双基，翻了一遍书还是没找到，告诉我老师讲了天平，我问你会操作吗？说会。然后拿出天平，摆到学习桌上，调平，称量自己的笔，初选100克，又一次次选低克数的砝码，直到换成最小的5克，调整游码到4克位置，算出他的圆珠笔9克。又称量了板栗，凑100克。操作时毛手毛脚，天平大幅摆动，实验完毕，自己复盘没在托盘上放纸。动手操作后有些小兴奋，讲今天化学课两个班的老师在教室同步讲到游码、平衡螺母，他们听着课忍不住笑[偷笑]

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20211016反馈 B-鲁运妈0807男八   运想把所有作业写完，陈述时间一拖再拖，11点半困了，决定余下的部分明天再写。抓他过来陈述，自己选《答谢中书书》，因这首捋的最熟，跟他提要求，变换顺序，原文，字义，拆字。陈述时有时述了字义，却丢了拆字，直接去述下一句，需要多加练习变换路线构建神经回路。没有mapping.

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20211018反馈 B-鲁运妈0807男八   面对需要背诵的项目，运通常选择硬背，耗用大量时间，自己都崩溃，仪妈今天精选的早课，再次提醒我这种背诵方式需要调整，晚上在运陈述《与朱元思书》前，我说咱俩闭上眼在脑袋里跟着吴均走一次富春江吧，运说不闭眼我脑袋也有画面，说着用方言开始表演：天、山一个色儿，小船儿在江上随便漂。。。挥着胳膊，自我陶醉，转身看到受伤的我，笑趴到床上。拉回来继续捋原文，先字义再拆字，捋了两段，听录音，自己把漏掉的字义做了记号，重捋了一遍。   数学依旧是公开课，还是讲因式分解跟分式，说这个老师想讲的内容太多了，下课时还没讲完，明天换别校的老师来讲。语文英语讲的卷子。

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20211019反馈 B-鲁运妈0807男八   自己选《记承天市夜游》，陈述原文字义拆字三线，问可不可以按正常顺序陈述（先拆字再字义），我说最近咱们先述字义再拆字，运不高兴了：考试都是先默写再解释，怎么我陈述就得换顺序，你故意难为我吧。我回他，考试可能还不考默写不考解释呢，那是不是不要学文言文啦？转而想到三不一要求，自己咋又没管住嘴巴，改口道：这一轮先字义再拆字。运气哼哼的把书扔给我，我打开手机录音，自己拿着双基看，运述了两句见我还拿着双基，态度缓和了，你不看也不听怎么知道我哪儿说错了？我说，不是有录音嘛，你自己复听不比妈妈叨叨你好吗？运顺势放躺开述，述完自己回听，在书上做了记号，告诉我漏了两个字。我问顺序对吗？运说有错的但我都调过来啦。说完不给我说话机会，跑掉，说我写作业去啦。哈哈，他不乐意mapping双基，自己脚底抹油跑了，不知道申爸今天换做让妈妈体验从教案到教材的清对。

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20211020反馈 B-鲁运妈0807男八   陈述《三峡》，自选顺序原文、拆字、字义，比较熟练。   数学学的方差，运讲概念时模糊不清，自我辩解会用公式就行，不用背定义。让他打开双基，在统计初步知识第四条找到方差与标准差，哼哼唧唧的读了一遍方差的定义，说定义啰嗦看不懂，会列公式就行，考试又不考定义，干嘛要浪费时间。我说你的数学看似学的还行，但总得不了高分，问题就在于基础不牢，咱这学期把精力用在巩固基础知识上，试试有没有效果，行不？运虽不乐意还是打开课本找到了方差定义，读给我听，方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数，说你看，课本上定义多简单。课本在定义下面单独标注了平均数和方差的代表符号，双基是在定义中综合表述，与运一起把定义拆解分析后，分别读了标准差的定义，以及数据波动大小与方差及标准差的关系。双基与课本都一一对应上，课本上讲一组数据的极差、方差和标准差越小，这组数据就越稳定，双基表述方差（或标准差）越大，说明这组数据波动越大，刚好两个方面都涉及到。

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20211022反馈 B-鲁运妈0807男八   陈述《野望》原文、字义、拆字三线，现对先字义后拆字顺序适应了，熟练度提高。   数学课做题，因式分解跟统计类题目，让运选一题，在双基中找出对应的内容，运说有一道用的提公因式法，ma+mb=m(a+b)，就这一句，这个美丽的题目就没啦，没啦。。。说完哼着歌在一边摇头晃脑。我问他，公式记住了，定义呢？能说一下吗？会用公式就行啦，多简单哪，背啥定义。运梗着脖子朝我嚷嚷。那你先在双基中找出提取公因式法吧，找到后读一遍，再把课本上也读一下，看看它们两者之间有没有差别。运打开双基和课本，读了定义，说，差不多。我问：差不多吗？昂，就一点：课本是“把这个公因式提出来”，双基里面是“把这个公因式提到括号外面”，就这点差别。意思是一样的。再就是双基里面“说明”：里有m的确定方法，取多项式各项系数的最大公约数或取各项都含有的字母（或多项式因式）的最低次幂。课本里面没有，老师上课时给我们讲啦。我还要写作业呢，说完跑开了。

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20211023反馈 B-鲁运妈0807男八   下午与同学相约看《长津湖》，晚上赶作业。陈述《黄鹤楼》原文、字义、拆字三线，比较顺畅。   清对化学，从分子的定义开始，吧啦吧啦读完后说，被坑了！好几章搓一块了。我说，对照到课本上吧。运啪啪啪翻到，指着长话短说给我看，1.分子是构成物质的一种基本粒子。2.水的三态变化（双基讲的是物质的三态变化）没容我对照，又翻到课本29页，物质的化学性质和物质的物理性质。我问余下的内容在课本哪里？回复其他的课本上没有，我睡觉了啊。说完回自己房间了。

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B-鲁运妈0807男八 实操日期2021 年 7月1 日——2022 年4 月23日 每天实操时长： 时间不固定， 平均每天20分钟。 合计时长 240h。 实操内容 ：捋古文 清对双基 记录作业  观看小方圣经 朗读课本 捋错题 实操状态 ：初三下学期留给实操的时间越来越少，时间允许的情况下，实操顺利。 实操困惑 ：运捋古文依旧是在背古文，重点字义坚持以课本为主，推不动。 分享收获 ：跟群学习申爸早课及《初中生家长指南》后，妈妈的焦虑感逐渐减弱，调整心态陪娃构建神经回路，亲子关系修复；记录作业后运的作业很少出现丢失现象。 总结经验 ：少则得多则惑 未来半年计划：继续记录作业、捋错题。