2-1-017田田的假期小作坊实践记录——冀-田田妈0805男四

冀田田妈

佳近期的完整成长过程，妈妈们看论坛：
http://www.hgs99.com/forum.php?m ... tid=2896&extra=

冀田田妈

学习早课：孩子能具备 “直面任务”的能力（请在花果论坛《每日一课》http://www.hgs99.com参阅2018.01.29的早课）
1、快速地朗读课本；快速地视算口算本。
2、妈妈对错误，视而不见。
3、视算口算本时的错误，也是靠“再来一次”解决。口算本，快速地视算，向前推进。从头推进到尾。第二遍，妈妈会发现，孩子更快了，同时，第一遍大量的出错，这一次，都不出现了。当然了，最后，还会有错误。顽固性错误。到那个时候，我们再想办法解决。
4、“剥洋葱的方式”。准确地说，是靠孩子自己，来不断建构正确思维。建构呢，错误也是必不可少的一个环节。发现原来想错了，然后更正，效果更佳。
5、妈妈只是平静地要求，看孩子的活表演，欣赏、分析、体会....当然，不要忘了分享。孩子表演完了，告一段落，妈妈就平静坚定地要求：继续读。

冀田田妈

反馈5.7：回到家，娃出去玩了，偷偷看了娃的英语作业，那个乱啊！跟画符的似的，看不得，还有单词是错的。娃回来，要求朗读，自己拿语文课本去厕所，一边上厕所，一边朗读，说是节省时间。晚饭后，盲算了期中试卷，娃觉得简单，到列竖式计算时，犯懒，用笔划拉，要么就不算。后来我有事情电话，让爸爸读题，画图，娃直接跳过，解决问题，娃直接说不会，爸爸要给讲解，我制止，后又读一遍题，娃直接说结果（还是错的，估计是瞎说），问爸爸对不对，爸爸还很配合，不对。看来爸爸需要培训，被自己儿子涮了了还不知道。阅读，《追寻彭加木》。

冀田田妈

学习早课：十周岁以上的大孩子，请准备好英文《哈利波特》电影、中英文书、英文音频，利用哈利波特的长坡突破英语。
-苏-萱妈0706G
“对孩子的阅读材料要有所选择，因为阅读不是目的而是手段，是构建孩子智力的一种有效手段”、“给孩子读高难度的天书，可以帮助孩子建立词汇库，以便以后能迅速进入到类似的书籍当中”的观念。
观念一旦改变，立即就行动起来。
关于如何用哈利波特突破英语，可以看09年的娃妈北辰妈的手记---北辰小学成长记中的31、33、35，57楼还在牛津阅读树，到63楼就已经听完、看完哈利波特第三部中、英文版（从小伴听的孩子），论坛地址：

http://www.hgs99.com/forum.php?mod=viewthread&tid=286&extra=page%3D1

也可以看07年的娃妈的手记----苏-萱妈0706G伴听记录中的第15楼（半路上山的孩子），论坛地址

http://www.hgs99.com/forum.php?mod=viewthread&tid=1103&extra=page%3D1

冀田田妈

反馈5.8：下班回家，奶奶说：孩子被老师留下补课了，在奶奶看来，被留下补课，是不会的表现。等娃玩完回家，我询问了情况，是娃自愿留下补习的，其实就是在学校写完作业而已，不用小题大做。休息一下，朗读开始，也有不愿意，但能克服，语文新三旧一，数学从一单元开始读到正学的单元，只读例题，语速快。盲算进行了期中试卷剩下部分和正学的分数部分，重复题目被识别，坚决不做，整个过程比较配合，磨蹭耗时间时候，我坚决要求把时间补回来，注意力就比较集中。计算时，蔫了吧唧！算完，秒复活，精神头贼大，和弟弟折腾半天。
5.9早晨，让娃朗读英语，支支吾吾读了大概10分钟。吃饭过程中，又说别人都不朗读、盲算，一样成绩好；经常一起玩的同学里就他一个是学习标兵；我趁机开启忽悠神功，和成绩更好的同学妈妈沟通了，人家平时都这样、那样。娃说照那样的话，他就别玩了，也不用出去了，整天窝家里学习。我继续忽悠：现在你的阅读是在上山，看漫画就是在滑坡，同样，那样那样就是坐牛车，每天的朗读、盲算就是坐汽车，那你喜欢坐你车还是坐汽车？坐汽车呗！滑坡虽然刺激，但是滑到山脚就不好了，上山费力，但山上风景好。忽悠成功！
妈妈的三步一要求基本能做到，娃虽有不愿意，但在要求下，能够完成。目前就是朗读的量的问题，我还没把握好，让这个量正好能够填充40分钟，这个需要多次尝试。

冀田田妈

反馈5.9：朗读语文16-20课，状态不好，估计心里总想别的事情，总是停顿，需要反复提醒，期间还各种说辞。数学分数部分，新三旧一，应付完成后开始盲算，内容是分数的约分习题（今天新学的），最简分数，明显大脑不够使，题目要重复多遍，想啊想，6/8，简单的还好，能说出正确得数，48/60，复杂的要想半天，想了会儿，要求再读一遍，再想，再读，再想，如此反复，五分钟后，还是给出了错误的答案，用时30分钟。
5.10早晨朗读了英语，还是拖拖拖，三不一要求下，读完。
继续实践三不一要求，希望到暑假能上一级台阶。

冀田田妈

学习反馈：
“鄂-多妈11女12男   9:42:33  查看原文
突然想到，我们自己在学如何实操盲算，并不是看一次就知道该怎么做，不也是经过反复琢磨思考，再看，再实践，再错误，再总结，你让孩子听完课回来就百分百会做吗？做作业的过程拖拉的毛病，不正是因为不会，不熟练，或者才这样拖拉，我以前总催孩子快点写，快点写，却没有深入她的内心，站在她的立场来感同身受，感谢花果山，让我明白，我得站在她身边同一位置上，她需要的是正确的学习方法，上课听得似懂非懂，需要课前朗读数学新3旧1.这么多应用题好绕看不懂，需要开口朗读数学作业的题目，计算错误，需要盲算口算。孩子经过一次进步后她自己会明白这个道理，也更积极配合这几个看似多出来的工作。孩子的自信在盲算朗读后第一轮测验中捡回了。我可能比较小心她，还嘱咐她，不管我们考多少分，如果是考差了，我不会说她，因为至少我们付出了努力，这一点我很在乎。我只在乎我们有没有去努力做这个事，因为反过来不努力去做这个事一定得不到好的结果。

冀田田妈

口算本如何用呢？
景山课本朗读完一遍以后，要加进去视算相应的景山口算本，也就是一边继续朗读景山课本（或者学校版本的课本），一边视算相应的口算本（孩子朗读口算本，动脑不动笔，口报答案，遇到不会的题，只需读题，不强求孩子说出答案）。

比如，如果孩子朗读完景山五上的数学课本，则需要接着视算景山五上的口算本，同时朗读景山五下的数学课本。

高年级没有合适的口算本了，用什么代替好呢？启东中学作业本，大家可以买一本先试试看。

冀田田妈

学习早课：2018.1.20如何应对孩子不乐意读数学课本
孩子不乐意干一件事情，他会想出各种借口。大申已经有很好的朗读的习惯了，但是，让大申朗读数学课本，大申依然不肯好好儿做。不读章节的题目，读例题，不读“解”，很明显的，他是有口无心，赖赖唧唧地，在那儿小声磨叨。
不管孩子的各种搞怪行为。（我自己在这方面总是不够淡定，总忍不住接猴子）
前20分钟，各种的挖空心思的耍怪无效。无论大申怎么干，申爸就是顺着肩膀，坚决不让猴子跳到申爸的肩膀上来……不接猴子。大申觉着再这么干，也没意思，心思就放回课本，放回朗读上去了。原来歪歪扭扭的字音，开始站直，毫无起伏的“唱念”，变成有顿挫的句子。申爸只时不时提醒：大声点儿！

冀田田妈

学习早课：2018.1.23
学习呢，这个事情，归根结底，还是要孩子自己学。你别人，不管是老师家长，你费再大的劲儿，你也代替不了孩子自己一丝一毫的学习。妈妈能做的，不是替孩子规划，学什么怎么学；更不是孩子不会的，教会他；而是让孩子能做到，自己去学。
我们要解决的根子的问题，是你妈妈要怎么让孩子接受30分钟，乐意盲算！
2018.1.24
数学，怎么读？下学期的课本，从第一课第一页开始读。不分章节，能读到哪里，就是哪里。所有的课本上的字，都读：只要是字，就读，不管是课文还是习题；当然，练一练，想一想，动手做里边的浅显内容，孩子要是顺便把答案也说出来，妈妈给个大拇指，以示鼓励。不讲解。也不要求做题，就是往前读。
四年级，孩子可以自主朗读了。在朗读过程中，有“从语文角度”读错的地方。这些地方，妈妈不管。孩子朗读的时候，妈妈如果想坐在旁边，就帮助孩子通顺生字。不认识的生字，妈妈顺口说一下，让孩子能流畅地朗读下去即可。妈妈要做妈妈的事情：观察孩子的表现，把表现填写在论坛里边，拷到群里，我们分析；妈妈关注同年级别的孩子的表现。
最理想，最NB的状态是：孩子开始朗读，没一会儿，自己个儿就抱着数学书，在那儿猛琢磨。妈妈就留孩子自个儿那琢磨去，自己该干啥干啥。发现孩子的注意力涣散了，不琢磨了，在继续往下朗读。
妈妈不要先定个什么目标：朗读数学20分钟，朗读10页之类的....要定“目标”，就定为：一整天，都朗读！
语文哈，蓝精灵哈....这些呢，每“一轮”，就是整册的教案，从头到尾一遍；整个蓝精灵，好几百集，从头到尾一遍。

冀田田妈

学习早课2018.1.25
三苏-豆豆妈-0812男：像我们只读书，只读字，没有进入思考的，没有主动说出答案的，就一直反复读，读到孩子开始琢磨题目为止吗？

“反复”地一本一本读。从头到尾读一遍。读第二遍的时候，妈妈会发现，孩子就开始思考了，也有更多的练一练的小题儿，随口会说出答案了。“反复”，我们肯定是反复的。但是，单曲反复，专辑反复，还是全部反复，这是不一样的。我们要“专辑”反复。一本书是一个“专辑”。从头到尾秃噜一遍，妈妈觉着不行，再来一遍。不要“单曲反复”。朗读数学课本的时候，妈妈要让孩子把练习题也朗读了。

要坐到书桌前，正式地朗读。我们现在做的，跟以前的“盲算”是不一样的。盲算是要到床上去滚，现在要正式大声清晰地朗读。

如果还没开始的孩子，选景山的教材先读。之所以选景山的教材，一个很重要的原因，是我们手里有与其配套的高质量的口算本。

四年级以上的孩子。要求垂直落地，坐好，用正常的语速，清晰，准确地把数学课本上的符号，变成语音，朗读出来。不做“数学上”的任何要求。就要求朗读。孩子得坐住。当他的神经系统从喧嚣状态稳定下来，不燥了，他自然会去思考符号背后的意义。反过来说，他不去思考意义，也无法很好地做到清晰准确地朗读。

四闽-然然妈0805男：像我们家不喜欢朗读的，给他规定时间好呢，还是规定量好？

定量。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。规定好朗读多少，质量要达到的标准：清晰准确。然后，孩子去读。只要做到了，剩下的时间由他自己支配。做任何事都可以。

四闽-然然妈0805男：现在定多少适宜？

刚开始，妈妈摸不准定量多少好，就把时间分块儿。分成上午，下午，晚上三块。上午定好量....先少一些，让孩子能够比较容易地达成....，下午根据上午的情况，再调整。

冀田田妈

学习早课2018.1.25  申爸答疑
1、大孩子，只要做到清晰准确地朗读，妈妈就可以不陪。
2、奥数必须有超学的基础。
3、景山和孩子自己的课本都读完，再就着景山上口算本。
4、假期模式：印在数学课本上的字，都读。学期模式，习题可以不读。
5、语文的教案。因为这个教案是用来识字的，孩子朗读的时候，妈妈要直接保证生字读正确。除了这个教案，别的地方....比如孩子朗读数学....都可以随孩子去猜。教案中的生字不能猜，直接告诉孩子，朗读正确。
6、假期，最好先读景山的。以景山的为主。

冀田田妈

反馈5.10：今天娃出去玩回来有点晚，爸爸早就跟娃约法三章，户外玩耍一小时回家，不然就拎着棍子出去削他。到家后我问：你没看到你爸爸？“没有啊！”“你爸爸找你去了。爸爸说这么晚了，怎么还不回来？”“我今天一点作业都没有。”过了一会儿，娃说：“我爸爸不是值班吗？”“爸爸打电话说今天不用值班了。”（其实爸爸还没回来，我已经露馅了。）赶紧转移话题，提醒：休息一会儿，就朗读啊！大概10分钟后，娃自己说：妈妈，我朗读了，今天老师都没讲新课。好！那你知道怎么读吧！知道！乖乖朗读去了。趴床上，刚开始还用弟弟的名字改编课文，过了一会儿就恢复正常。朗读期间一次也没提醒娃，他自己就把语文、数学、英语三科都读了，还录了音。昨天朗读我还提醒好几次：继续。今天这是怎么回事？反省了？心里瞬间开朗了。以前，心里都是揪揪着，耳朵使劲儿听，娃不录音嘛！朗读用时25分钟，内容跟昨天一样，昨天语文、数学就用时40分钟。读完后，娃说要晚饭后开始盲算，先跟弟弟玩会儿。饭中，娃说，想和爸爸下跳棋，因为很长时间没下了，今天就先不盲算了。我心想：今天这么乖，要不就同意他？但想到今天复习的早课内容：不接猴子，坚决没同意。饭后，和娃盲算分数基本性质，开始娃还有点分心，算几题后，娃问什么时间开始的？我说：刚算几题，没二分钟呢！这时，娃自己定好闹表说：妈妈，你再读一遍，我不会像昨天那样了。我感觉娃瞬间高大了，今天让我刮目相看啊！后进行非常顺利。对于约分（新内容），娃还是不太愿意算，让约分也就做了，需要回滚。
期间有一题是400公顷=（）/（）平方千米，娃问1公顷=（）平方千米，我也不知道，你没学呢？娃说：我查查。随后，娃翻出五年级上册数学课本，开始逐页翻，课本上有1公顷=10000平方米，相当于边长为100米的正方形面积，我俩开始换算单位。1千米=1000米，1平方千米相当于边长是1000米的正方形面积，是1000000平方米，1公顷就等于100平方千米，我算成了10平方千米，娃按我说的得数结果40平方千米。随后，娃开始看公顷这章的内容。我没打扰，后娃自己又要求继续。
今天整体感觉好轻松，心里不用揪揪着，不用我总提醒，娃自己知道该怎样做了。5.11早晨5点半就起床了，等爸爸起床跟他下跳棋（昨天时间太紧没下），这在平时起床要叫好几次，还六点四十起，有变化真的有变化哦！

冀田田妈

学习早课：
在视算口算本之前，妈妈一定要让孩子把课本全部都视算一遍。不要直接上口算本。孩子全部不会，过过过，就回过头来，再视算一遍教材之后，再视算口算本。
要等口算基本过关了，再视算教材上的练习题。
特别困难的章节，先过。不过，妈妈刻意安排，让孩子多朗读几遍两本课本中内容。多朗读几遍课本，再试着视算口算本。
我们所说的“回滚”，是整体回滚。只针对错误的题目，反复练，不叫回滚。这是咱们的假期模式，跟学校教学模式最大的不同点之一。只要感觉孩子某一章节还没掌握，就整个回滚一遍：朗读两本课本中相应的章节，视算里面的“练一练”，视算口算本....整个完整的流程，再走一遍。我们不怕慢。建构的特点，就是“慢”。但是，一旦建构好了，就非常非常地“结实”。

冀田田妈

复习早课：
“接触即处理”。只要保证孩子足够的接触，数学就学会了，因为阈下只要接触，就在处理，每天10分钟、50分钟，肯定是一点儿戏都没有的。
“只要妈妈感觉孩子学习自己也累，烦，那就是猴子过来了，赶紧挡回去。”
你妈妈要解决的问题，就是看好自己的肩膀，不让猴子跳上来。然后，要求孩子，在两天内，把两本数学课本朗读完。
妈妈要学会“模糊”，也要“模糊”一些。稀里哗啦往前推进，就是最好的。
我们就是模糊，任何的猴子，大个的、小个的，哪种的，都坚决不让它跳到妈妈自己的肩膀上来。看好自己的肩膀。具体不会的，怂恿孩子去找老师。老师的职责是教会孩子那些知识的人。
孩子想推脱猴子的时候，他的行为特征是：老是找不相干的话题来打岔。孩子没有拖延的毛病，一定大胆地放手，去让孩子琢磨。能琢磨多长时间，就琢磨多长时间。如果孩子有拖延的毛病，“琢磨”其实是为了逃避眼前的朗读任务，妈妈就采取另外的策略：规定量。
妈妈不要去给孩子讲道理。你妈妈只要一开口讲道理，试图说服孩子，猴子就跳到你的肩膀上了。
朗读完两本数学课本（同学期不同版本，一个景山，一个孩子下学期要学的课本）后，把景山的数学课本拿出来，还有相应的口算本。先是数学课本。妈妈引导孩子把课文朗读一遍，读到练一练的时候，要求把答案说出来。有时候，孩子如果要求用纸笔的话，就给孩子纸笔来算：这不是盲算，也不是口述心算。孩子只要能够把练一练中的题目，答上就行。答错不管。以后反复的时候，会处理错误的。练习不做。这样叙述完课文之后，让孩子看着口算，口述题目，口述答案。对于纸笔，跟课文一样处理。注意：不管对错。妈妈只要大致知道，孩子总体上做得对不对就可以。如果错得多的，明天再回滚一遍。我们的思路是一遍一遍秃噜。朗读是秃噜一遍。口算再来一遍....在口算过程中，会遇到孩子很难掌握的知识点，需要稍停一停，找不同资料，在同一个地方，反复滚几遍。这种情况，不会太多。我们遇到了，具体来看。口算完了，最后口述心算。一册课本，口述心算完毕，彻底掌握。

朗读每一册的课本，景山的课本（两本不同的课本各读一遍），然后，视算景山的口算本；盲算课本练习题。视算每章口算本之前，要先把本章景山课本内容朗读一遍，把其中的练一练给视算了。

冀田田妈

反馈5.11：放学后，娃未写作业就出去玩，本来以为又到周末了，孩子作业又会像往常一样一拖再拖，没想到回家后，自己就乖乖写作业去了，中途见他在玩，没理会。晚上哄二宝睡觉也没空注意他。今天早晨，娃自己说作业都做完了，心情真开朗啊！原来昨晚把作业都做完了，这正是我一直想求的状态，没想到终于实现了。从5.10号开始，娃的状态开始变得越来越好，什么原因呢？5.7号娃刚满十周岁，有自省能力了。期中考试成绩是步入小学以来最好的成绩，自己希望下次能更好，坚持朗读和盲算大概也有21天了，习惯已养成了。和娃商量今天要做什么，娃说朗读吧！为了暑假小作坊，咱先热身吧！于是我拿出景山三上、三下数学课本，要求今天全部朗读完，能说答案的就说答案。娃自己不要说答案，好，一样，只要你朗读就好。目前三上已经读完，分两个时间段进行的，一次大概半小时，共计大约一小时完成。自己说要晚上读三下，照这个状态，数学课本应该很快能读完，我需要准备的资料更多了，拭目以待。

冀田田妈

反馈5.12——5.13：5.12晚上朗读了三下景山数学课本，读累了自己躺着休息，稍后便打起了呼噜，过了一会儿被弟弟的哭声吵醒，自己还说：我怎么睡着了，我弟弟又怎么了？稍后便去看弟弟，剩下大概20多页没读。5.13早饭后，提醒娃把剩下的朗读玩，继续朗读冀教版五年级上册，娃自己愉快读了，中途我带弟弟去他屋玩，他怕吵到弟弟，自己主动去另一卧室朗读去了，读完后，自己看哈利。

冀田田妈

一周总结：本周娃的朗读和盲算有重大突破，状态也越来越好，出乎意料，感觉娃瞬间长大了，不用再像以前一样，他拖拖拖，我催催催，知道每天必须要做的事情，做完之后，如果有时间还不忘阅读，我的心里乐开了花，{:4_192:}

冀田田妈

反馈5.14：今天二宝发烧，大宝回到家自己吃点东西，然后构思作文，期间对老师要求的题目也牢骚满地，等真正写起来却夸自己：这么小小的一个亭子，他也能写这么多字。完成后，主动朗读，再也不是打死都不读的状态了，奶奶也夸，爸爸也乐，心里最美的还是我啊！我的努力见到了实效。饭后，娃等我盲算，黄冈小状元：分数基本性质。抱着二宝读题，偶尔会逗逗弟弟（弟弟不舒服总闹哄），期间也有听错题的情况，需要反复。对于听错题，原来总以为是娃注意力不集中，今天看来多数是因为要记住的数字太多，娃先心里紧张，着急，语音转化成意象图形的过程中受到了影响。娃盲算的过程中，明显能量不足，犯困，娃提出延长时间至九点半（八点四十开始的），时间到结束，最后还不忘问我，今天自己的表现如何？临睡依旧拿起可怕的科学啃啃啃，最后被爸爸强制制止。

冀田田妈

反馈5.15：主动朗读语文、数学、英语20分钟，以单元为一组。盲算半小时，黄冈小状元：最大公因数，约分。期间我犯困，差点睡着，娃提醒我。娃翻看学生社团出版的一本杂志，问我是什么书？我及时提醒在盲算。未盲算作业。5.16早起，娃翻看《希利尔讲世界地理》。

冀田田妈

学习早课：朗读每一册的课本，景山的课本（两本不同的课本各读一遍），然后，视算景山的口算本；盲算课本练习题。视算每章口算本之前，要先把本章景山课本内容朗读一遍，把其中的练一练给视算了。
补充说明：比如孩子是江苏的孩子，三年级下，那么孩子已经朗读完景山三下、苏教版四年级上，两本数学课本。这时需要把景山三下的课本和口算本都拿出来，把景山三下的课本再朗读一遍，遇到“练一练”的时候要求孩子说出答案，如果孩子想用笔算也是可以的，能答上就可以，对与错不管，答不出跳过也可以。后面的练习可以不做。这样弄完景山三下课本以后，再拿出景山三下的口算本，看着口算本，朗读题目，口报答案，不管对错，可以用笔（但不能写在口算本是，因为后面还需要回滚），不会的可以跳过。妈妈们每天反馈一下孩子的进度。这个过程中可以找时机引入景山四上和苏教版四下的课本，穿插进行。
不需要每天从第一课开始？
申爸答疑
不需要。一直往前做即可。
我们的思路是一遍一遍秃噜。朗读是秃噜一遍。口算再来一遍....在口算过程中，会遇到孩子很难掌握的知识点，需要稍停一停，找不同资料，在同一个地方，反复滚几遍。这种情况，不会太多。我们遇到了，具体来看。口算完了，最后口述心算。一册课本，口述心算完毕，彻底掌握。
（补充说明：比如孩子是江苏的孩子，三年级下，那么孩子已经朗读完景山三下、苏教版四年级上，两本数学课本，也已经把景山三下的课本重新朗读了一遍，相应的口算本也口答了一遍，中间遇到的比较难的知识点也反复回滚了。这时可以把景山三下的课本口述心算一遍。达到彻底掌握。这个过程中可以找时机引入景山四上和苏教版四下的课本（先景山后苏教版），穿插进行。）
最理想的情况是：下学期的口算本视算完；下下学期的两本课本，正好都朗读完.....
妈妈们要习惯我们的假期方式。假期方式要模糊“前线”的概念，把拓荒朗读，第一遍视算、第二遍视算难点、第三遍视算难点....全都混合起来。形成滚动的波浪，一波一波地往前推进着走。这主要是要充分运用弛豫时间所产生的效果。
（补充说明：请大家体会弛豫时间的利用，体会“波浪”模式的正确打开方式。比如孩子是江苏的孩子，三年级下，那么孩子已经朗读完景山三下、苏教版四年级上，两本数学课本，也已经把景山三下的课本重新朗读了一遍，相应的口算本也口答了一遍，中间遇到的比较难的知识点也反复回滚了。在此过程中朗读景山四上和苏教版四下的课本（先景山后苏教版），穿插进行。什么叫平衡得好呢？景山三下的口算本视算完的时候，景山四上和苏教版四下的课本正好朗读好。这时准备把景山三下课本拿出来再次朗读、视算里面的“练习题”的时候，还可以回滚前面没有掌握的章节（通过朗读、通过视算口算本），同时景山四下的课本继续往下读着。所谓的“拉伸”动作一定要有。）

冀田田妈

学习早课：特别困难的章节，先过。不过，妈妈刻意安排，让孩子多朗读几遍两本课本中内容。多朗读几遍课本，再试着视算口算本。

孩子的具体情况千差万别，大家不要教条，根据自己孩子的实际情况调整进度。掌握好一个基本原则：不关注对错（从而不会发火、不会给孩子压力），充分利用弛豫时间效应，“扎实”与“拉伸”并重。
所谓“扎实”，是指一套景山教材，要经历纯朗读（不要求说答案），再朗读并口答“练一练”答案，视算口算本，再朗读并视算课后的习题，一套操作下来，记录好困难章节，反复回滚困难章节（对困难章节再次重复上述操作），达到彻底掌握这套景山教材。不过不要陷入过于困难的章节出不来，实在困难的，可以跳过去。同时还得继续往下朗读数学课本，做“拉伸”动作。

如何回滚，原则是什么？
我们所说的“回滚”，是整体回滚。只针对错误的题目，反复练，不叫回滚。只要感觉孩子某一章节还没掌握，就整个回滚一遍：朗读两本课本中相应的章节，视算里面的“练一练”，视算口算本....整个完整的流程，再走一遍。我们不怕慢。建构的特点，就是“慢”。但是，一旦建构好了，就非常非常地“结实”。
回滚的目的，是为了让弛豫时间发挥作用。所以呢，一定要避免的是：同一章节，陷在那里，反复地回滚。这种错误，是学期教学中的致命点。
那么，回滚的作用是什么？当回滚的时候，孩子从头再来一遍，孩子就会把自己头脑中已有的“规律”去和课本上的正确规律对照....孩子自己会去调整改正自己错误的“规律”。这个过程，是人的大脑的天然属性。每个孩子都是这样的。
妈妈不要去纠结孩子第一遍视算“对不对”，而是要去观察，孩子大脑的这种“纠错”是怎么发生的。孩子一旦习惯了这种纠错，数学就算学通了。

我们知道，就具体的“知识点”而言，任何一个小学的知识点，都可以在陈述层面，给出规则，然后，操作熟练，以达到“做题全对”的境界。如果孩子是这样学习小学数学，而没有体验和习惯“自己纠错”的机制，到了七八年级，数学成绩就“断崖式下跌”了。因为到了那个时候，每一道题，都可能是要“新的规则”来应对。靠陈述的方式来学习“所有的规则”以得到100分，是做不到的了。抹水泥垄沟的方式，已经无以为继了。
所以呢，妈妈明白了原理的话，就会欢迎“第一次孩子说得一个也不对”了。“第一次孩子说得一个也不对”，是正常现象。再正常不过的事情。我们怎么来解决“一个也不对”的问题呢？靠回滚。过一段时间，给足弛豫时间，回滚一遍，孩子就会正确好多...
这个过程呢，有个问题在：孩子要“能够忍耐枯燥”，一个也不对的情况下，也能....至少在形式上....把一章的口算从头到尾都错着说完。
注意哈：这种能力，是最重要的能力；让孩子获得这种能力，是我们这个寒假的核心目标。哪怕孩儿们这个寒假，下学期的数学，一点儿没学会，下学期的生字，一个不会拆；只要一个寒假，孩子们获得了这种能力，那就是最大的成功！
这种能力意味着什么呢？意味着，孩子面对任务，不再有任何怨言，直接起手去完成它。意味着，孩子的家庭作业，再也不是负担；意味着，妈妈想要孩子学会什么，孩子就能学会什么！妈妈想什么是什么，要什么有什么！只要同龄的孩子，有能学会的东西，你的孩子，也能学会；同龄的孩子，有能做到的事情，你的孩子，也能做到！其实呢，所谓的“牛孩儿”，就是具有了这种能力而已。很简单点儿事情。

冀田田妈

学习早课：妈妈们呢，还面对一个很巨大的猴子，动不动就不知觉中跳到自己的肩膀上了：孩子的情绪。
妈妈最容易掉进去的坑，就是听孩子的话。孩子抱怨太多，说自己特别累....其实呢，孩子他的意思，不是“多”，也不是“累”，他只有一个意思：我不想干！妈妈要去安抚，解释，说明，鼓励....妈妈就着了孩子的道儿了。妈妈就一句话：继续读！不管孩子说什么，都就这一句话。别的，他爱说什么说什么，妈妈充耳不闻就是了。不管他说什么，都只是表述方式不同，中心意思都是一个：我不想干。

孩子的思维是建构成的。朗读是最好的建构过程。妈妈去试：让孩子多朗读几遍....妈妈莫着急进度，娃一个寒假，把下学期一本数学课本朗读得融会贯通，那速度也是极快的。那是一个学期要学的内容啊！....很多现在孩子不会的，他自己就会了！这一点哈，妈妈们还没有体验。慢慢来，妈妈只要摸到这种体验，就有大突破了！咱们一个寒假呢，急什么？

冀田田妈

反馈5.16：主动朗读语文、数学、英语25分钟，主动要求盲算，数学作业，剩余时间用黄冈小状元。自己总结：大脑能计算，能口算，能盲算，太厉害了。今天娃跟我说了他们班学霸的日常安排，放学后先出去玩，六点回家吃饭，吃完饭作业，完成后接着出去玩。发现娃根本没提人家不朗读不盲算的事，这要在以前肯定会理论一番，学霸都不干这干那，他也不干。有进步哦！
妈妈心态越来越平和，小火苗完全熄灭了。

冀田田妈

反馈5.17：今天娃生日，有点小激动，趁机忽悠我买了喜欢已久的水弹枪。主动朗读，我需要哄二娃，大娃自己看书，蹲厕所也在看书，就差掉厕所了，可怕的科学，李毓佩，希利尔讲世界地理，叶永烈的书似乎热乎劲下去了。由于时间原因，未盲算。