1-001萱萱的假期小作坊实践记录---苏-萱妈0706女五

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反馈2018.05.26 001五苏萱妈0706女  今天萱萱三个兴趣班，朗读数学课本1个半小时，自己把9年级下册书拿出来朗读，终于搞清楚二次函数，说是跟一元二次方程联系起来才搞清楚的。上午问她为啥叫一次函数、二次函数，她答不上来，晚上再问时就能答上来了，领悟能力还算可以。  现在迷上了可怕的科学里的数学系列的书，特别喜欢，每天睡前必看一会才睡觉。寒假之前，这个系列的书碰都不肯碰的

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反馈2018.05.27 001五苏-萱妈0706女  今天朗读六年级数学课本5小时，上午2小时，下午3小时。六上结束，六下朗读了三章。后面的习题基本都进行了视算，寒假里非常困难的圆柱、圆锥部分现在也轻松搞定。  孩子计划在做一小时其他事情，就出去玩，晚上盲算数学作业。爸爸妈妈都不在家，全部自己安排时间，表现不错。

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反馈2018.06.01 001五苏萱妈0706女  今天六一儿童节，下午放假，萱萱到同学家玩耍两个多小时 回家后朗读数学课本2小时，把六下数学课本视算完毕，有些计算复杂的自己跳过去了。  橡皮检查从昨天开始，今天继续。半小时。

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反馈2018.06.20 001五苏萱妈0706女  今天朗读数学课本2小时，完成七年级上册三分之一的内容的视算，代数式，孩子觉得很繁琐，不过倒是都会的。橡皮检查结束了，今天继续盲算45分钟。

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反馈2018.06.03 001五苏萱妈0706女  今天朗读7年级上册数学课本三小时，反馈说许多地方都懂了，特别有成就的是搞出了丢番图墓志铭(不知道她说的啥)，还说朗读数学课本的过程非常快乐。

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反馈2018.06.09 001五苏萱妈0706女  橡皮检查法30分钟，检查出一个错误。朗读数学课本1小时，七年级课本朗读到下册，上册的一元一次方程，合并同类项等内容孩子觉得繁琐，其他还好。下册开头是几何内容，还是比较简单的。

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反馈2018.06.10 001五苏萱妈0706女  孩子和家人今天到干爸爸家里玩一天，上午跟我强烈要求什么也不带，纯玩，我不同意后，言辞激烈，说我剥夺她童年的快乐，还让我别回家看她，把我气得七窍生烟。我马上跟老公说，不回去看她了，跟她也发信息，不管她就是，以后别怪我……她想想还是屈服了，同意带数学课本和朗读的材料做好了再玩。  萱萱以前没这么强硬过，看来她那里正发生着某种变化……  今天朗读数学课本2.5小时，上午1小时，下午1.5小时，都是7下的。今天的内容比较困难，大概只能视算一半左右的内容，幂、分解因式，说头都大了。

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反馈2018.06.17 001五苏萱妈0706女  今天到南京参加英语比赛。朗读数学课本1个半小时，二元一次方程、三元一次方程、不等式。后面的习题全部视算了，方程部分有大约百分之十没有成功，孩子说不等式比方程简单。橡皮检查试卷，检查出六、七个错误。

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反馈2018.06.22 001五苏萱妈0706女  今天朗读数学课本5小时，上午2.5小时，下午两点五小时。回滚到八年级上册一半多一点。七年级下册最后一章证明，记得寒假时孩子对证明完全无感，现在说后面习题能做一半了，有些题目感觉很简单，有些觉得比较困难。八年级上册全等三角形、轴对称图形(孩子特别喜欢)、近似数平方根立方根实数等部分，后面习题能做百分之七十。这里的做都是口答，解题过程没做要求。

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反馈2018.06.24 001五苏萱妈0706女  今天朗读数学课本上午2.5小时，下午2.5小时，自己录音，进度到九年级上册，说九年级明显感觉难度加大，很烧脑，都是几何方面的内容。听孩子录音，八年级的不等式部分有些题目答错了，九年级基本上不会答题，读课本时经常停下来想想然后恍然大悟接着读。

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反馈2018.06.26 001五苏萱妈0706女  今天上午返校，回家后跟我电话聊了很久。我说语文老师夸她善于思考，我非常开心。问她是怎么回事。她说，这个主要得益于每天的放电影活动，因为下课要放电影，就会提炼出一些问题，有问题后马上会跟老师讨论交流，一些困惑一些与老师的讲法不一样的想法都会去和老师讨论，所以老师觉得她善于思考。她还说现在学习语文感觉比以前轻松得多。我问，到底是什么让你有这个感觉呢？她说，以前很努力也不一定能拿到好分数，现在就自信得多，感觉学起来不用费什么劲就能考得不错。她说，可能是朗读教案有作用吧？  朗读拆字教案是一方面，放电影、前期的阅读积累，长期坚持按照申爸的方法弄阅读(小学阶段的金苹果、黑马阅读全部弄完，7年级的黑马阅读、渔夫阅读全部弄完，现在在看8年级的黑马阅读，不是做题，只是看和动脑想后面的题目，对一下答案，这些书弄完以后全部空白，还可以留给她的孩子用)，长期的古文、曾老师朗读内容的朗读等等这些因素的共同作用让她学起来越来越轻松，语文上的自信心也慢慢建立起来了。  朗读数学课本三小时，弄到九年级下册的二次函数，说是几乎都不懂。不过九年级上册里的统计部分还蛮好懂的。朗读完三小时后，孩子很累，啥都不想干了，看起了蓝精灵。

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反馈:2018.07.03-07.09 001五苏萱妈0706女外出旅游请假

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反馈2018.07.08 001五苏萱妈0706女  旅游前后花了9天，今天回苏州。这几天伴听哈利波特，偶尔朗读一下七年级课本，看洋葱数学，七年级上的洋葱数学今天看完。  孩子说以前觉得难的地方，现在觉得不难了，还蛮有趣，看得进去。  这几天情况是这样，回到宿舍，我让她读数学课本，死活不肯，让她看洋葱数学，就兴致勃勃，困了也能很快睡着。  从明天起，每天5小时的数学时间，安排调整为3小时朗读数学课本，2小时洋葱数学。从她这几天零零星星看洋葱数学的效果来看，预计应该能够比较轻松地拿下初中数学。

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反馈2018.07.13 001五苏萱妈0706女  7月9日旅游回家，7月10日重新开始朗读数学课本，按照要求每天5小时，其中3小时朗读课本，2小时洋葱数学。  7年级再次回滚完毕，除了多项式、幂还有一点不懂，其他的都还可以。7年级的洋葱数学也看完了，概念课比较简单，金牌提分部分看得半懂不懂。  八年级上册朗回滚完，函数、勾股定理还不太会。目前已经八年级下册朗读了一点。孩子蛮喜欢洋葱数学。

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反馈2018.07.16 001五苏萱妈0706女  昨天萱萱朗读完八年级数学课本，这是第三遍，仍然有许多不懂的地方。与当初朗读五年级下册、六年级、七年级课本的情况不大一样。寒假里完成直到七年级课本的朗读，回滚五、六年级的课本以后，觉得课后习题大部分都会了。学期中回滚七年级课本，大部分也会了，暑假里再次回滚7年级课本，课后习题基本没有问题。  可是八年级课本对孩子来说，确实有困难，仅仅通过朗读还解决不了。  今天借助洋葱数学，孩子一会打一个电话，一会打一个电话，很兴奋地告诉我……弄懂了……弄懂了……看来今天有希望把八年级的基本拿下。果真如此的话，明天推进9年级课本的朗读。……照这个速度，暑假推进到高中数学好像也是可能的  我跟孩子打趣，你到时候可以当你的朋友(开学以后9年级)的小老师了。人家说，要低调!把我笑翻了

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反馈2018.07.19 001五苏萱妈0706女  最近几天萱萱自己定计划集中攻克八年级数学。通过电话，大致知道是这样的:首先再次朗读一遍两册数学书，对各个知识点的难易程度心中有数以后，先把相对简单的弄懂，再把相对难的弄懂，再弄最难的。再回头读一遍八年级上册，辅以洋葱数学，最后对八年级下册的难点扫荡一遍。明天又要跟小姨出去玩，时间不够，所以八年级下册弄得没有上册扎实。  孩子说，八年级的内容可以说都弄懂了，也可以说还有好多没懂。都弄懂了，是指基本概念基本搞清楚了;还有很多没弄懂是指，觉得自己懂得比较肤浅，金牌提分的题目都没有去做。等搞完九年级的，回头再来扫荡八年级的。自信满满。  朗读数学的实操节奏、具体步骤完全是孩子自己安排、调整。我只提出一个要求:每天五小时数学时间。

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反馈: 全勤 作业30(1) 第59周（2018.07.14-07.20）  1.新闻：每天早晨上听。 2.纪录片：已看完李敖。孩子不喜欢李敖，不过对李敖的节目不排斥。 3.朗读和抄写:每天朗读，奥巴马演讲隔天朗读。 4.体育:吊单杠每天一次70秒。步伐梯每天一次，俯卧撑每天6个，引体向上每天尝试两次，每天跳绳，倒立每天一次，袋鼠打拳。 5.电影：昨天看了一部分，今天准备看完。 6.音乐：每天运动和闲散时间听。 7.家务：每天摆碗筷，会用洗衣机，拖地 8.打节拍：每天打节拍。 9.打字:每天打字。 10.医学图片：还未看，下周看。 11.练字：每天练。 12.社会实践与辩论：未完成，下周完成。 13.家长课堂：未完成，今天看。

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反馈2018.07.23 001五苏萱妈0706女  这几天跟表哥、小姨到浙江游山玩水，带上9年级上册数学课本，要求她每天2小时数学，主要是看洋葱数学，数学课本读了一小半，反馈是弄过的全部都懂，比上次好得多。

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反馈2018.07.27 001五苏-萱妈0706女     今天开始朗读高中课本，1小时，孩子说比较难，集合，许多符号。1小时把九年级剩下的朗读完，说感觉掌握了百分之七八十，周期函数部分没怎么搞懂，二次函数反比例函数等都还可以。3小时回滚八年级上册，弄了一大半。问她今天总体感受如何，说，还可以。  接下来让她继续往下朗读高中课本，主要时间用于回滚8-9年级数学课本，争取都弄懂。六年级寒假搞定高中数学应该问题不大。

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拉伸的好处:数学课本内容的编排是螺旋上升的，同一个内容可能从一年级到六年级都有，只是深度不同。比如圆，五年级有，六年级，七年级，八年级……也都有，当读到后面的圆，再回过头去读五年级的圆就会觉得太简单了。  萱萱跟我说，今天读到九年级的二次函数，反比例函数，就自己去翻高中的函数(昨天刚读的)，进行对比，发现九年级的函数图像有对称性，有明确的不等式，高中课本里的函数图像不规则，连具体的表达式也没有。感叹说，还是九年级的简单。今天回滚完九年级上册，说差不多都懂了，上册里最后两章太容易了!高中的就很难!  我就问，当初你第一次读九年级课本是什么感觉呢？她说，一点也不懂，感觉比现在高中的内容还难!我说，你看现在你九年级的差不多都懂了，暑假结束时，你也不会觉得高中的难了。  拉伸与扎实兼顾，能让孩子能体验到困难只是暂时的，通过不断地学习，一切困难都会消失，而且整个过程都是孩子独立完成，孩子的自信心也在这个过程中慢慢建立起来了。  朗读数学课本，一定要用大块大块的时间，让孩子体验到专注学习的快乐。萱萱一吃完早饭就到房间自己开始朗读或者看书(朗读得累了就看数学课本)，一小时一小时地学习，一个上午能学习三个小时，没人管她，自得其乐。  萱萱也不是一开始就能这样的，寒假时一天也只能学习三小时，学习40分钟就要出去玩20分钟。经过一个学期周末逐步价码的学习强度，最终固定到暑假里每天5小时数学学习时间。常规朗读、阅读、做暑假作业每天也做，不过没记入学习时间里。  学习强度还不够的高年级孩子家长要着手帮助孩子慢慢适应高强度的学习。也是帮助孩子体验到心流，这是高级的快乐，是宝贵的体验。

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每次一个多小时不含糊，吃过饭简单跟我汇报一下，马上进入学习状态。  时间说长一点的话，就急了，说，不说了不说了，不要浪费我的时间，我去看书了！  我觉得这不是她知道抓紧时间，而是习惯养成以后，一种下意识的对时间习惯的一种维护。叶圣陶说 ，教育的目的就是培养习惯。一旦好的习惯养成了，孩子将受益一生。

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刚刚给孩子打电话问了一下情况，过程是这样的:  问:一共学习了多长时间？ 答:三个小时，由于早晨起晚了，所以中间有一次没有休息。  问:没休息啊，感觉如何呢？ 答:还可以。  问:说说这三个小时的收获。 答:八上，两小时弄完了，八下，一小时。把八上的……(具体内容记不得了，孩子说了半天)挑出来弄懂了。八下把……弄懂了。  孩子现在朗读得少，看书得多，她已知道如何安排，如何把不懂的地方弄懂了。  问:三个小时的学习，感受如何呢？ 答:感觉很有成就感。 问:有没有感觉很开心快乐呢？ 答:还行吧。就是觉得自己很厉害，很有成就感，哈哈。 问:好的，那你自己安排好下午的学习吧。 答:好的。我接着看数学书!  下午的安排一般是:学习一个小时，午休、起来吃西瓜休息(大约一个小时)，再学习一个小时。下午休息时间比较长。一般到4点左右常规朗读，之后就出去运动、玩耍。  晚上完成暑假作业(一个小时左右)，到八点，洗刷，和爷爷奶奶打牌，看看书，9点睡觉。

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  今天晚上孩子选择做英语暑假作业。学校要求做五年级或者六年级的阅读理解30篇。萱萱不想抄写单词，不想做一起作业(另外两项英语作业)。我帮她出了个主意，做60篇阅读理解，她欣然同意。于是在网上帮她买了七年级英语黑马阅读让她做，买回来当天刷刷刷做完10篇，后来又做了一点就没再动了。  她昨天把语文作业之一:八篇阅读摘要完成了，今天提出把剩下的英语阅读理解给完成。从6点39做到7点，做完8篇，给我打了个电话，说休息一会，看看微信公众号再接着做。又一口气做完19篇，达到总数60篇，完成了英语作业。  问孩子做英语阅读理解题的感受，回答说蛮简单的，就是答案需要到原文去找，有点累。  今天给大家分享孩子晚上做英语阅读理解题的经历，是想说一个事情:当孩子英语实现了1的突破:能够看懂蓝精灵，建立好英语语感，能够听懂哈利波特，进而听懂更多的原著音频、能够把大部头的哈利波特阅读下来，进而阅读更多的原版著作时，初高中学校里的考试不在话下。  不过小学英语考试还是有问题的，因为小学考试是这样的:老师教什么，考试考什么，如果孩子在学校没有认真听课的习惯，考试成绩不会好看。可是到了初高中，考试越来越重视能力的考查，阅读理解、完形填空、作文比重很高，这时候孩子的英语素质英语能力就能体现在试卷上。

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阅读能力是英语学科的核心能力(阅读能力的建立要借助听，听力先行是关键)，强悍的英语阅读能力能让孩子在初高中的英语考试中占尽优势。  这是一个正循环，孩子阅读能力强，学校的学习就轻松，能省出时间进行英语阅读，大量的英语阅读又反过来进一步强化孩子的英语能力，包括阅读能力、写作能力。大家自己考虑一下恶性循环的状态。再想一想不去培养英语素质，单纯地去刷题，要花多少代价，而且能达到的高度又是怎样的。  萱萱五年级的时候，试卷中阅读理解题目渐渐多起来，老师就要求学生们买训练阅读理解题的书，多做多练。我都帮萱萱申请免做了，可是并不妨碍她阅读理解题目每次都不扣分。她的一些同学做大量的练习，也不能扭转他们畏惧阅读题、阅读题失分严重的状况。这个还不考虑刷题的痛苦和阅读的愉悦之间巨大的反差。所以不去抓英语素质，去刷题，这种舍本求末的做法，越到高年级效果越差。  萱萱没有背过单词，可是现在能轻松完成七年级的阅读理解，应该比大多数的七年级孩子感觉要轻松些。这个可以从她做题速度(大约3分钟完成一篇)和做题感觉的描述(答案都能到原文中找到)中看得出来。  这并不是说她掌握了文章中出现的生词，而是她具备了一个基本的阅读能力:通过上下文猜词意。这个能力非常重要，而在孩子阅读完一套哈利波特以后，这个能力自然就有了。所以哈利波特这一关键资料，大家要用好，用尽。  这里还要提到一个资料，成人版新概念英语。这个资料的经典性就不去讨论了，一旦孩子的英语突破了1，就可以引入这个资料。  每天10来分钟，长期坚持，不仅能习得规范的语言，还能积累单词量(不要求背，只要求朗读)，提高写作水平。这个资料也需要用好用尽，可以反复朗读，一轮又一轮地反复朗读，回滚，而不是停留在某一课反复读，这个原则就跟朗读数学课本是一样的。

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阅读能力是英语学科的核心能力(阅读能力的建立要借助听，听力先行是关键)，强悍的英语阅读能力能让孩子在初高中的英语考试中占尽优势。  这是一个正循环，孩子阅读能力强，学校的学习就轻松，能省出时间进行英语阅读，大量的英语阅读又反过来进一步强化孩子的英语能力，包括阅读能力、写作能力。大家自己考虑一下恶性循环的状态。再想一想不去培养英语素质，单纯地去刷题，要花多少代价，而且能达到的高度又是怎样的。  萱萱五年级的时候，试卷中阅读理解题目渐渐多起来，老师就要求学生们买训练阅读理解题的书，多做多练。我都帮萱萱申请免做了，可是并不妨碍她阅读理解题目每次都不扣分。她的一些同学做大量的练习，也不能扭转他们畏惧阅读题、阅读题失分严重的状况。这个还不考虑刷题的痛苦和阅读的愉悦之间巨大的反差。所以不去抓英语素质，去刷题，这种舍本求末的做法，越到高年级效果越差。  萱萱没有背过单词，可是现在能轻松完成七年级的阅读理解，应该比大多数的七年级孩子感觉要轻松些。这个可以从她做题速度(大约3分钟完成一篇)和做题感觉的描述(答案都能到原文中找到)中看得出来。  这并不是说她掌握了文章中出现的生词，而是她具备了一个基本的阅读能力:通过上下文猜词意。这个能力非常重要，而在孩子阅读完一套哈利波特以后，这个能力自然就有了。所以哈利波特这一关键资料，大家要用好，用尽。  这里还要提到一个资料，成人版新概念英语。这个资料的经典性就不去讨论了，一旦孩子的英语突破了1，就可以引入这个资料。  每天10来分钟，长期坚持，不仅能习得规范的语言，还能积累单词量(不要求背，只要求朗读)，提高写作水平。这个资料也需要用好用尽，可以反复朗读，一轮又一轮地反复朗读，回滚，而不是停留在某一课反复读，这个原则就跟朗读数学课本是一样的。