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大申爸0406B 03-20 4:39:40 file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\msohtml1\04\clip_image002.jpg 湘-阳妈0803G二 03-18 22:06:13 娃抄写的情况反馈：突然想起前天申爸说的孩子抄写时是一个个抄，还是一句句抄的问题。我问了一下娃，因为她周末日记写草稿后会抄在自己本子上。她回答是如果那个字比较难写，就抄了那个字，再往下看；也可能是一个词语，先抄了，再往下看；如果是比较简单的句子，就一句看过去后，在本子上一起写了。有时候，她在誊写时，会发现缺少了字，或不通顺，抄的时候就修改一下。 啊：妈妈们怎么从孩子那里得到真实情况。 我们知道，在孩子成长的台阶上，只有到了很晚，孩子才清晰地知道自己知道什么，自己不知道什么。 对于十岁以下的小孩子，妈妈不能靠问，依据于孩子的说，来决定孩子的情况。孩子的说是靠不住的！ 孩子有时候，会说自己真实的情形；有时候，会拿老师告诉自己的话转述给爸爸妈妈；有时候，会拿一些孩子自己都莫名其妙的话来说。 那么，怎么得到孩子的真实情况？ 去观察。 孩子就在妈妈身边，妈妈随时对地都能观察。这还不很简单：你的孩子天天作业都有抄写，坐在旁边，观察十分钟，妈妈不就知道孩子到底是写一笔看一笔，一个字一个字地抄，还是一句话一句话地抄了么？ 去看孩子的真实表现。 有时候，我们想想，我们就觉得十分地不可思议：掌握孩子的真实情况是如此地重要，可是，人们就是放着手边眼前的进行着的事情不去看，单单去问，靠着“说”来掌握“真实的情况”。 这不是一个人两个人的问题：人类重视教育孩子，恐怕几千年了。可是，直到十九世纪末，蒙台梭利老太太，才出现了“第一个去观察孩子的人”。蒙台梭利以后，又过了三四十年时间，才又出现了一个“去看孩子的人”。他的名字叫皮亚杰。 不要相信别人嘴巴里出来的话，用自己的眼睛去看。 这个...估计相当多的妈妈，听了申爸说的“一笔一笔地抄，一个字一个字地抄，一句话一句话地抄”以后，觉着，有点意思，应该注意一下这个问题。于是，回到家，就问孩子：“宝宝，你是一个字一个字地抄，还是一句话一句话地抄？” 宝宝回到：“一句话一句话地抄。”妈妈就觉着，没有问题。 其实，你去观察你家宝宝，他可能还在一笔一笔地抄！ 孩子在回答妈妈问题的时候，根本就没理解什么叫“一句话一句话地抄”。 孩子只要抄句子，那他说自己一笔一笔地抄，也对：句子不是由字构成的么？字不是要一笔一笔写么？ 孩子说他一个字一个字地抄，也没错：你得一个字一个字地抄写，最后，才能成为一个句子啊； 孩子说他一句一句地抄，更没错：抄完了，作业本上留下的，不就是句子吗？ 什么是孩子具有了清晰明确的能力呢？ 你问一个十二岁的孩子：“你抄句子的时候，是一笔一笔地抄吗？” 孩子回答：“是。” 如果你不这样问，而是直接问：“你抄句子的时候，是一个字一个字地抄吗？” 孩子回答还是：“是。” 你要是直接问：“你抄句子的时候，是一句一句地抄吗？” 孩子回答还是：“是。” 如果你这样问：“你抄句子，是一笔一笔地抄呢，一个字一个字地抄呢，还是一句话一句话地抄？” 孩子回答：“我一句话一句话地抄。” 孩子可以根据问题的不同情境，准确地抓到问题到底在问什么。这种能力，只有到了十二岁的时候，孩子才能具有。 这种能力，叫做清晰明确的能力。当然，孩子可能理解错。但是，理解错了，也是清晰明确地理解错。 在孩子具有这种能力之前，孩子对妈妈的任何问题的回答，都是随机的，靠不住的。 妈妈要了解真实情况，不能靠耳朵听，要靠眼睛，自己看。 如果妈妈把基本事实弄错误了，那接下来所有的措施，都不可能正确。 任何的实操措施，都是基于事实制定的么。
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