苏-涵妮听读记录(1009G)

苏-妮妈-1009G

2015-5-27
    自从奶奶回老家，妮貌似已经接受了必须上学的事实，不再每天闹了。我的重点转移到调整作息上来，每天晚上迟迟不睡，早上叫了不起。昨天晚上，给放了儿 童百科全书，本想给她催催眠的，声音放得小小的，没想到人家拿了贴在耳朵上，眼睛睁得大大的，这什么时候喜欢上听这个了，这明显的是意识聆听嘛，一边听还 一边讨论提问题，不知道听了多久，一家三口全都听着故事呼呼了。早上给放的古文，想叫起床的，也失败了。伤脑筋，还得想想怎么调整才好。
    调整作息这个事情必须得到妮爸的支持才行，虽然他支持让孩子早睡早起，但是落实到行动上来，给孩子创造环境条件，不容易。最近他承担了做饭的任务，很有成就感，这个也算是难得了，其他的慢慢来吧。
    最近亲子阅读大幅减少，每天1本神奇校车。动画片依然是每天5集peppa，有时候早上起来看2集。上学路上还是peppa的音频。
    分床，也没坚持下来，一提睡小床，妮就说：我睡小床，心情不好！！舞蹈体验课因为种种原因也没去成，这个到暑假再说吧。值得一提的是，最近妮画的画进步很大，有了自己的想法，画面也丰富起来，搭积木也有进步。

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2015-5-28
今天早上，放的365夜童话，看来还是用小故事叫起床比较有效。起来后，放了刚换的论语4、笠翁对韵4、老子4，这个很短，就一直循环着，也不知道放了几遍。昨天晚上看了1本神奇校车，在人体中游览，没看结束，有点不耐烦，又看了点小小牛顿，昨天带了2本新的小小牛顿，妮最近对书貌似不怎么感冒。感觉这样的安排还不错，虽然每天听读的量不大，但英语、古文、故事类、科技类都有了。不过故事类的还只是停留在小故事上，长点的不要听，这一块要加点劲了，不然什么时候才能听哈利波特啊。

2015-5-29
放学回来看peppa 5集。
妮最近晚上和爸爸玩得太疯，在床上换衣服，化妆，唱歌跳舞，后来又做气球，到10点多了还不睡。讲了1本神奇校车，躺下睡不着，自己翻看了2本神奇校车，2本小恐龙幼儿园。
早上，365夜童话+论语4、笠翁对韵4、老子4。
上学路上，peppa 音频。

2015-6-1
还是每天1本神奇校车，现在对那些对话、笔记感兴趣了。
儿童百科全书听到60集。
这2天自己把小熊维尼经典睡前故事翻出来了，自己翻看，要给讲。趁着热乎劲，给小熊维尼原著试试。

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15-06-02
学校发了一盒彩笔作为礼物，玩得挺高兴。不过，爸妈没给准备礼物，而妮从种种迹象感 觉到今天爸妈应该给她礼物，睡觉前不干了，要礼物，说，真是倒霉的一天……我今天睡不着觉了。爸妈起来给她找了礼物放到她手上，并且打招呼，答应明天一定 再补一个。哎，这娃儿长大了，不好忽悠了，我也是学了一课，明白了礼物的意义和重要性，好吧，活到老，学到老。
放学时候，妮同学喊她去跳舞，妮答应了。下班后带她去体验了一下，有点跟不上，老师说条件不错，腿长。妮感觉挺喜欢，不过后来睡前聊天时又说，我不喜欢也会说好的！我晕，这个，在老爸老妈跟前可不要这样。
晚上玩回来，妮给我讲了她的第一个故事，我很吃惊，是嘟嘟熊上面的一个故事，很早以 前看的，没想到她还记得这么清楚，语言组织得也不错。故事内容是刺猬想吃水果，嘟嘟熊敲敲蜗牛壳，给他变出一大蓝水果来，然后好多小朋友来拿了吃，刺猬着 急了，想把水果都背回家，结果水果篮翻到背上，起不来了。
动画片：peppa 5集。
阅读：幼童文库2 一本，东方娃娃绘本一本。
6.2号早上，放365夜童话的小兔子没电了，让我去拿小收音机（peppa音 频，一般上学路上听的），我拿了复读机给她，放的古文，听了一会不要，说要听蝗虫的，换到儿童世界百科全书，吃早饭时还在听，吃得很慢，我就给关了，结果 说今天上学的时候还要听这个。咳咳，我又想，昆虫记是不是到时间上了。另外，古文放到什么时候听好呢，洗澡时太吵了，这个很短，但是最好要固定一个时间 听，形成情境兴趣。
最近妮经常提醒我和她爸，说话要说完整，这真是个好事，记得申爸强调过。

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15-06-04
这2天亲子阅读都是神奇校车-在人体中漫游，看她对人体感兴趣，到网上找申爸提过的：漫画人体奥秘，各大电商竟然都缺货，好不容易在淘宝淘到一本。
9:30上床，我打开复读机，要听珠穆朗玛峰的，要听这个不要听那个的，挑得很。先给放了一遍论语5、笠翁对韵5、老子5。一边疯一边听（估计啥也没听到），咯吱痒痒，说最喜欢的游戏就是这个了。儿童百科听到人物部分，大部分是听个名字就调下一曲了。
最近10:30左右才睡觉，老妈我很是焦虑了2天，各种不顺，对着干，跟她讲道理，她说：我知道。我很快意识到是自己的问题，于是放松心态，发现其实没有 什么大问题，焦虑才是问题。我焦虑的时候，妮爸表现得很好，耐心地哄孩子，陪孩子玩。我得以一边呆着去，让自己冷静。妮爸也不亏待自己，儿童节5千多买了 个电子书，恩，冲这个也得好好表现。

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15-06-05

漫画人体奥秘看得我眼花缭乱，想起同时在看的幼童文库，简直不是一个档次，东西方文化的差异，形成强烈对比。妮看了2眼，一页是牙齿，说这本也是牙齿大街的新鲜事，另一页是最后很多小精灵的，很壮观。

亲子阅读：飞机场的一天，小恐龙幼儿园，小熊宝宝。

洗完澡上床主动说先听古文，再听珠穆朗玛峰的，边玩边听了一会，调来挑去的，我干脆关了。10点多还说睡不着，我给读了小熊维尼第一章，成功催眠，我的嗓子有点疼了，人肉是个苦差事。不过，我仿佛看到了天书模式。

早上还是365夜童话故事，30分钟到1小时。考虑怎么引入神话，相对来讲，这种小的童话故事孩子更能接收，中国的神话不知道用什么引入比较好，包括音 频、书、甚至视频，好像好的资料不太多。另外，申爸说的神话、民间故事、文学作品、童话的顺序，应该是从阅读方面来讲的，而伴随聆听，那些大奖小说，是属 于文学作品了。聆听高于阅读。

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2015-6-8
周六上午正式上了第一节舞蹈课，中午和同学回家，2个人一起那叫一个疯，下午就跟着上了舞台，表现很好，不怯场，虽然才上了一次课。用点评老师的话说，小家伙们一个个呆萌呆萌的。和同学一起，看看我家妮，还不是那么呆。妮第一次化妆，涂了眼影和口红，兴致高涨。

周日在家休息，搭积木，我想放点音乐听，妮看我开CD机，说要听小小牛顿，我没给她放，因为我不想听，hohoho。

昨晚睡前，主动要听珠穆朗玛峰，21-42这一段，明显很爱听，后面人文方面的不要。亲子阅读只有一本，老鼠宝宝的探险之旅。貌似有点从读向听倾斜了。下午聊天，让我猜她最喜欢看的书是什么，没猜出来，告诉我是公主的书。

很多孩子潜意识里是和父母一体，是为了满足父母的愿望而已，可这根本不是孩子的真实自我意愿。

这句话贴在这里，提醒自己多想想“孩子的真实自我意愿”。

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2015-6-9
下班回家，打开CD听音乐，妮自己玩。音乐是个好东西，大家都能接受。
动画片：peppa 5集。这个真是雷打不动，每天的固定模式。
阅读：小恐龙幼儿园，神奇校车-海底探险，在里面看到海鸥，立马联想到百科全书里说的，它能吃蝗虫。

早上，365夜，放了30分钟，自动关机，换复读机，听珠穆朗玛峰，蝗虫，蜈蚣，蚊子。。。这段是听熟了。上学路上也要听这个，不过专注听还是不行，一直在调来挑去。

申爸说的定制兴趣，我好像明白一点了。其实很多东西，孩子一开始是并不感兴趣的，可是，你给她硬着头皮听一点以后，过一段时间，也许她就有兴趣了，她觉得是她熟悉的东西了，她“同亮”了。因此，孩子对什么感兴趣， 其实要看一开始你给她接触了些什么东西。这不就是定制兴趣么！

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2015-6-18
聆听：还是儿童百科全书，目前只接受1-42集，后面人文方面的不要，打算 停掉。还有小小牛顿，一次她画画，自己觉得好像少了点什么，让我给她放小小牛顿，想了想又说，还是给我讲故事吧，后来还是玩别的去了。我觉得小小牛顿的音 频有点拖沓冗长，不如直接看书好，伴随的内容要拔高一点。科学方面的音频貌似少了点，音频不够，书来凑，给她多看点书，画册。365夜童话有一搭没一搭地 放，目前妮还只是接受这种短小故事，长篇的不知道什么时候能开窍，人肉小熊维尼原著，这个行不通，嗓子吃不消。下一步聆听的重点准备放在文学类、故事类， 试着多烙烧饼，放音频要勤快点。古文的聆听也没有进行下去，不要听，准备吉吟系列试试。
视频：还是peppa,之前试了小考拉，卡由，都不要，准备再给little bear和蓝精灵试试看。
阅读：神奇校车（漫游电世界），看了一会儿，妮说我躺着，你自己念吧。我拿了本《儿童世界百科全书》给她，让她自己翻看。她一边看，我一边读，恩，天书就是这样的情景吗。看的时候，不停打断我：“妈妈快看……，哇哦……，这个是什么……”。看来可以多准备一些让她可以自己翻看的画册，提高读图能力。

数学启蒙，期待申爸快点讲，不知道怎么开始。
跳舞挺顺利，娃喜欢。上周去试听了一次英语培训班，我是适应不了，问妮喜欢吗，喜欢，要来上课吗，要来。
我自己这两天在看人生舞台，阿西莫夫真是个有趣的人，写得也有趣。

苏-妮妈-1009G

2015-6-22

聆听：木偶奇遇记，车上听了几集（没按顺序放），回来听了第2集，希望能坚持听完。

阅读：看了半本神奇校车，被叫去洗澡，洗好又看了小恐龙幼儿园1本，幼童文库2，一堆书当中挑了鲁滨孙的故事上下，还有大人国、小人国，咱终于也跟基础三百有点关系了，嗯，看来申爸没白跟。

吉吟小诗，在车上放了一点，妮倒挺喜欢，妮爸说难听，让关了。

2015-6-23

聆听：木偶奇遇记，听到第7集，其中一段时间是在另一房间里。

阅读：接着昨天的半本神奇校车看完。

看peppa，ballet lesson 一集反复看了3遍，其中一个镜头n遍，身上汗渍渍地还换了跳舞的衣服鞋子，模仿。我说：你以后就跟山羊老师学跳舞吧，不要跟洪老师了。妮说：山羊老师教得也好，洪老师教得也好。

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2015-6-30
木偶奇遇记，听到第29集。

2015-7-2
这几天没听，主要是，一给她听上，就不大愿意出去玩了，所以要悠着点，听听，歇歇，让她慢慢适应听故事这样一种形式。
阅读：一个公主故事（爸爸读），一本神奇校车（妈妈读）。神奇校车就够长的了，公主故事还要长，她爸苦不堪言，这书是他买的，一套，n多本。现在他终于发现了，又臭又长，说要偷偷藏起来，哈哈。我偷着乐，谁让他自己给自己挖一大坑。

苏-妮妈-1009G

2015-7-7
终于有点进展了，来记录下。还有2天就要放暑假了，妮高兴坏了。
前两天本想听来着，复读机找不着了，据说是放假在家听了会，这个是好现象，因为我从没叮嘱过妮或奶奶，在家放故事听。肯定是妮自发的主动行为。以前也有过，我们没下班时，奶奶做饭，妮自己边玩边听故事。当然她可能只听了一小会，算小菜，主餐还得我来给她加。
昨天听完了《木偶奇遇记》，开始夏洛的网，听到第3集。这些如果妮没有要求，就打算一遍过了。状态应该是伴随聆听。
亲子阅读，还是《神奇校车》，每天洗澡前妈妈讲一本神奇校车，似乎已经成了惯性了。就这几本神奇校车，翻来覆去地读，其他书（除了公主书）都不太感兴趣 了。这快和看peppa一样了，反反复复，这股子劲怎么这么大。不过有一本，奇妙的蜂巢，不要看的，一遍都没看过，奇怪得很，貌似妮对植物、动物、昆虫类 不太感冒。
看来文学类的伴听也没有问题，只要我上点心，给她创造伴听环境，记着给她放，就成。下一步，该想想古文的引导了。关于这个，我想难的是坚持，前面开了个头，都没有坚持下去。

最近我自己看完了韵爸推荐的《一代才子钱钟书》，很好看，里面提到了林纾，麻溜去孔网下单那块肉及其他几本小说。昨天看的《又一年》，申爸的书，真好看，睡前看几页，早上起来上完早课，再看几页。

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2015-7-8
夏洛的网，听到第9集。我看听的时间差不多了，在第9集中间关掉播放器，妮一点反映也没有。

早上上学路上，因为下雨是爸爸送，我一般不给她听peppa，问我，妈妈你带收音机了吗？哈，主动要听peppa，正好我昨天给她换了几集新的，听了2集 多，都知道讲的啥，还告诉我这个词是什么意思，那个词是什么意思，这些都是自己从动画片里提取出来的。还进行了讨论，一集是讲小朋友到zoe家过夜的，问 我，你知道为什么pedro pony,danny dog,gorge和rechird没来吗，一连串说得还怪溜，我怔了一下，说，可能因为gorge和rechird太小了吧，妮说，可能他们是男孩吧，peppa他们是女孩群。这家伙，看得还真细。

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2015-7-9
夏洛的网，听到第11集。
peppa 5集。
吉吟小诗，20分钟左右，反复听一首鹅，一首风（说是学校里放巧虎听过），跟着边唱边跳。
公主故事一个。

2015-7-10
夏洛的网，听到第14集。
peppa 5集。
吉吟小诗听了一会。
神奇校车一本-迷失在太阳系。

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2015-7-11
夏洛的网，听完。 学习又一年，决定暂不给吴姐姐讲历史，让妮把夏洛小故事这些听熟。真正强悍的聆听能力都是练出来的。孩子喜欢听，主动听，才能算上道。而对妮这样刚开始的 孩子，长篇小说听一篇，她能听到的东西很有限，因为她听的时候没有静下心来，还没有进入好的聆听状态。
peppa 5集。
神奇校车一本-气候大挑战。

我对伴随聆听的理解：所谓伴随聆听，并不是像背景音乐一样，过去就过去了，关键还是要听懂，也就是理解。从听到的东西提取出语义，才是聆听能力。伴随与背景存在能量分配的差别，伴随时大部分能量用在听上，而背景时则相反。这里有一个主次的区别。

苏-妮妈-1009G

2015-7-14
这2天在听波普先生的企鹅，昨天乘着洗澡听了会儿。吃完晚饭出去玩，8点多回来，磨磨蹭蹭洗完澡9点多了。书也没看。不知白天在家看书了没，电视肯定是看了。暑假的节奏，对我们妮来说，夏天不是读书天，去年也是夏天停了一段时间，每天晚上出去疯玩，回来也不看书。

每天的peppa动画片还是照看，不过英语音频没有听了。

想想是不是要给妮每天的生活安排个小计划。

苏-妮妈-1009G

2015-7-16
前天没听故事也没看书，没想到小家伙还记着，昨天跟我讲，妈妈，我昨天一个故事都没听！

中午跳完舞跟我一起工作餐，吃的时候说，不能天天在饭店吃饭的，有地沟油……晚上，说：妈妈，要不你以后中午一天隔一天回来吃饭好不好？这家伙，还挺能忽悠的。

吃晚饭的时候还提了一个颇有水平的问题，为什么我们在地板上弄出的声音，下面的人能听到，上面的人听不到。我一时不知道怎么回答。人家接着说，估计上面离得远一点，下面离得近一点。这个，看来老妈的知识储备得跟上啊。

今天中午吃饭时，妮说：我给你们讲个“传说”。如果一个人头发脏了，可以用米饭来洗头，因为米饭是白的，可以把头发上的脏东西洗掉！不过，没有人这样做过，因为这是一个传说！笑死我了。

买的逻辑狗第二阶段到货，今天在家玩了。逻辑狗真贵，还一直不参加活动。

苏-妮妈-1009G

2015-7-17
暑期安排，从语、数、外三个方面着手。希望能做到这些。
1. 跟读日有所诵。从简单的开始，过渡到古诗词、笠翁对韵、论语等。通过录音提高兴趣。
2. 玩逻辑狗。昨天在家学写字，从1写到50，学会写5了，还剩下8和9不太会，主动让奶奶考她10以内的加法。后续可玩迷宫，找不同，百花思维，看数学绘本。
3. 看、听绘本英语。

苏-妮妈-1009G

15-07-20
这几天都完成了计划。
1. 跟读日有所诵。每天5篇，虽然不能规规矩矩、按部就班地跟读，有时要重复前面的，要跳着看后面的，我念“大”她念“小”，还有n多的臭屁话，总算能接收“读出来”这么一回事。如果能在他们班级qq群里，发动其他小朋友一起来朗诵，就更好了。
2. 玩逻辑狗。目标是每天5页，昨天做了9页，得了900分。做的时候基本能自己弄明白题目的意思，并做对，只有一页说看不懂，经我小小提示了一下，也做对了。
3. 看、听绘本英语。这个兴致很大，主动要看要听。另外每天的peppa还是照看不误，昨天关照她，两个不要一起看，要让眼睛休息一下。

聆听：波普先生的企鹅，听到第17集。
阅读：神奇校车—奇妙的蜂巢（终于肯看这一本了），公主故事一个（爸爸讲，讲完还让我再讲一个，被拒绝后自己翻看图画）

昨天睡到自然醒，上午去了趟大润发，下午在家做了面条、包子，好充实的一天。

苏-妮妈-1009G

2015-7-21
不在家看着，放羊了，白天在家看了peppa和巧虎，还有电视。其他的都等着我回来才能完成。
1. 跟读日有所诵。5篇，臭屁话太多，愈演愈烈了还。
2. 玩逻辑狗。5页。
3. 阅读：小小牛顿2本-台风和东西的里面，绘本-十二生肖故事。

晚上还要出去晃悠1个小时左右，没有时间听音频了。

苏-妮妈-1009G

2015-7-22
昨天中午，我临上班时，看妮自己在玩，也不睡午觉，就说：你现在不睡，听会儿故事吧。妮高兴地答应了。我打开复读机就走了，波普先生的企鹅。下午下班到 家，发现还在放着，咦奇怪了。原来复读机自动锁屏了，他们都不会关。听了半天的后果是，妮自己听着在沙发上睡着了。。中午还说要到哪里哪里玩的，到了下午 晚上又不愿意出去了。我问：你不出去玩在家干嘛？妮答：看电视！最后在大家的劝说下，晚上还是出去玩了。

1. 跟读日有所诵，5篇。前几天读过的，有4、5篇竟然能背出来了，还假模假样地，拿着书，读书。不过妮也确实认识一些简单的字了，大，小，开……虽然我不想让她这么早认字，架不住人家认字的兴趣大大地！
2. 玩逻辑狗。
3. 阅读：小熊维尼欢乐节日故事。很喜欢，也不要公主故事了，给爸爸挑了个最长的，万圣节，老爸念完说：妈呀，这快1个小时了都！
动画片：巧虎，绘本英语-三只小猪。

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15-07-23
1. 跟读日有所诵，5篇。
2. 玩逻辑狗，6页。
3. 阅读：绘本-十二生肖故事，小熊维尼欢乐节日故事-复活节。
动画片：绘本英语-三只小猪。

音频：长袜子皮皮听到第2集。

15-07-24
1. 跟读日有所诵，白天在家读的。
2. 玩逻辑狗，5页。
3. 阅读：神奇校车1本。
动画片：绘本英语-三只小猪，peppa，米奇妙妙屋1集（前天和一起跳舞的小盆友来我办公室玩，玩了一会，小朋友要看熊大熊二，给她一搜，出来好多动画 片，妮不要看熊大熊二，要看米奇妙妙屋，于是先放了熊大熊二，后放米奇妙妙屋，放出来是英文的，小朋友不要，又给换成中文的，这下妮就给惦记上了，昨天给 她拷回来一集英文的，妮一看不是中文的，小失望，不过没得挑，也就兴致勃勃地看了。我是觉得这个画面有点闹）。

1天看得有点多了，peppa也看得够久的了（总看不够啊，看来要我给她强行撤下来了），要想办法过渡到蓝精灵（瞅了一眼，发音不清，听不太明白在说什么，看的话估计就是看个热闹了，但优点是长，画面及其所表达的观念应该是没问题的）。

音频：长袜子皮皮听到第3集。

苏-妮妈-1009G

15-07-26
1. 跟读日有所诵，5篇。 昨晚很困了，还提醒我朗诵，录音里还有打哈欠的声音。妮已经接受了这个是每天要做的事情。
2. 玩逻辑狗，5页。
动画片：绘本英语-鞋匠和精灵。 这周带了几本新书，周五妮又问有没有新的，那边奶奶又叨叨，买上多少书回来！
音频：长袜子皮皮听到第7集。

15-07-27
1. 跟读日有所诵。
2. 玩逻辑狗。
3. 阅读：小熊维尼-情人节，打算趁热打铁，看完外国节日给中国节日。看了几页漫画人体奥秘，还是蛮有意思的。妮：你知道人身体里哪里颜色最多吗？我：不知道啊，我又没看到过人身体里面。妮跑到书架上拿出放了n久的漫画人体奥秘，看，问，让我讲。

动画片：绘本英语-鞋匠和精灵，蓝精灵第1集（一开始不要，还惦记米奇妙妙屋，告诉她那个没有了，就看这个吧，简单讲了讲哪个是坏蛋，哪个是蓝爸爸，哪个是蓝妹妹，妮一直问我哪个是蓝妈妈，有没有蓝妈妈，我挠头，又要补课了）。

音频：长袜子皮皮。鞋匠和精灵，喜欢看和听，跟着音乐跳舞。

苏-妮妈-1009G

2015-7-28
1. 跟读日有所诵。
2. 玩逻辑狗。
3. 阅读：漫画人体奥秘，边看边玩，玩中学，其实也学不了啥，就是看个热闹。今天又想起来要看东方娃娃了，之前7、8期一起来的，多了反而不太要看了，现在好长时间不来了，反而惦记起来。

动画片：绘本英语-鞋匠和精灵，蓝精灵第1集。绘本英语，妮不仅对视频感兴趣，书也很喜欢，让我给她读，做上面的小题目，因为有预告，看完一集就让我带下一集，还真没想到她这么喜欢，算是物有所值了。

苏-妮妈-1009G

2015-8-4
1. 跟读日有所诵。
2. 玩逻辑狗。

动画片：绘本英语-看到第7本，另外有peppa，蓝精灵，巧虎（只有一张碟了，反复看）可供选择，每天看3次的样子，每次看一种，20-30分钟。

最近没有听中文音频。孩子没有一种内在的动力或动机去听那些她听不懂理解不了的东西，至于词汇敏感期，也许还不到时候？话说真的有这样一个词汇敏感期吗， 孩子会为了词汇而不是情节而爱上听故事？如果真的顺应了孩子发展的天性，那么一切应该都是水到渠成的，是孩子自己主导的，孩子指哪我们打哪，而不是我们指 哪孩子打哪。我们要做的是为孩子提供好的书籍、音频、视频，孩子需要的时候拿来用。就像绘本英语，妮每天跟我要新的，我每天给她带。但她看中的肯定是故 事，而不会是英语，只是在看故事的同时把英语给听了而已。那么中文故事，孩子会为了词汇而听故事吗？还是听故事的同时把词汇给听了呢？如果孩子听不懂故 事，而又没有到这样的词汇敏感期，那么，听故事显然不是一种美妙的体验。

我自己看了几集大家，很好看。关于中国系列的书，看不下去，不如又一年好看。另外给妮报了个创意美术班，喜欢上。

苏-妮妈-1009G

2015-8-11
1. 跟读古诗，日有所诵书找不到了，找了本古诗的书跟，倒也乐意，当然还是一如既往地瞎跟，如杜甫，说豆腐，这让我想起关于喊诗地文章里讲的，黄鹂，梨子。
2. 玩逻辑狗。

动画片：绘本英语，共12期还剩下一两本了，看完重点跟英语群活动。

现在的问题是如何引导妮进入伴听状态，其他包括亲子阅读、跟读、英语、古诗、逻辑等基本都走上正轨，能够愉快地接受。一方面，也许妮伴听地年龄还不到，另 一方面，引导需要一定技巧，硬听可能不是个好办法。又一年里说，要想达到孩子想听、喜欢听的状态，最起码先听上4、5个月，这个说到底还是硬听。看到有妈 妈提出了类似的问题，也没有找到答案。也许可以从2个方面入手：1.妈妈自己听，并表现出兴趣，觉得有意思，好玩，爱听，吸引孩子。2.解决一个动机问 题，就是告诉孩子为什么要这么听，听了会聪明？这个不太有说服力，而且如果给孩子大量听的话，得先说服家里人，如何让他们相信并接受，这是个问题。