豫-小雨妈1008G二

haihaoleyx

1.伴听：《机器岛》听完，应小雨之前的要求再听一遍《八十天环游地球》。这次进度比较快，拿着播放器走哪听哪，也更注重故事的细节部分了。弄了两个播放器，一个故事，一个古典音乐；音乐抽空在间隙里播放，小雨不像以前那样反对，也是拎着播放器来回跑。看起来，好像越来越接近伴听的状态，即使是有意识地听。我在考虑加入英语音频，从小雨目前的英语课内容开始播一点试试，从简单对话慢慢向故事类引入。
2.朗读：语文新课拆字+课文，数学读了将要学习的部分，所以磕磕巴巴的。都按要求录了音，我回家后再听，检查是否认真读。晚睡前，我告诉小雨，如果作业时间紧张的话，要读学过的课（至少是今天学过的课），预习课程可以放到周末进行。不知是否妥当。现在能按我的嘱咐录音，且读得那么认真，很大的进步了。
3.盲算：今天盲算上海教育出版社的口算本，数的分拆与合成，恰好对应了万以内数的认识。从700+30+7=？开始，又进行了273=？+？+？其中300+3和300+30小雨会都算成330，但在拆分的时候却又能拆对。看小雨做这些没有费多大的劲儿，我就又念了一些大数比大小的题，如369,936,693哪个最大，小雨即使能选出最大的，也比较容易弄错数字。进行到快结束的时候，她说：你读第一个数的时候，我的脑子就轰的一下，什么都没有了。今天没刻意纠正，没评价对错，做完听小雨读课本的录音，她自己也认真地听着；关灯睡觉时，还给我出了一些解决问题的题目，聊天也说数学课有意思。

haihaoleyx

反馈20180518
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听八十天环游地球，第二遍，进度特别快。中午自己拨拉出凯叔故事听，我没强制关掉。晚上依然放凡尔纳给她听，也不反对，中间穿插听古典音乐。
2.放学去上画画课，回家比较晚，吃饭后就洗澡睡觉，没有朗读和盲算。

haihaoleyx

反馈20180519
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听八十天环游地球。
2.买的可怕的科学到了，小雨随手翻出一本，让我讲，自己在旁边摸索玩具。我一口气读了四十多页，读到舌头僵硬，中间问她：还讲吗？答还读，太好听了。对于自主读，如果是小雨自己感兴趣的，她会拿着看，比如哈利波特，一天天里没事就翻出一本看看，乐此不疲；不是太愿意读，又好奇的，就会央我读。说也奇怪，一读起来，我自己也陷进去了，内容蛮有意思的。看来，好书可以给人力量。
3.朗读课本：上午出去上英语课，下午自己安排写了大部分作业，并翻阅新买的书。待到晚上，我要求小雨读课本时，她大声反对，说就不读就不读，怎么地，我有自己的计划，明天再读……我边洗碗，边笑，问她：你是现在读，还是过五分钟读？小雨依然说不读。我说课本每天都要读，昨天没有读是因为回家太晚了，明天读所有学过的内容，今天读新课部分。过了一会儿，小雨说：我玩会儿算盘再读。OK，已经说服了~最后，语文新课及拆字三遍，数学新课三遍，读的过程也从懒懒散散变成一本正经，中间还纠正一个没拆好的字，把数学课后练习写了几题。
4.盲算：先用上海教育出版社口算本做了大数计算部分900+50+3=？……，909=？+？……，30+550，……顺利。14+22=？，140+220=？这一部分开始就有点慢了，不是忘数，就是算错。盲算一开始小雨拿一堆硬币，边摆弄边计算，算到这个部分的时候，把硬币放一边去了，看来是脑子不够使了。勉强做完这组计算，我又把以前的减法序列拿来回滚一遍，，5-3,6-4,7-5,8-6,9-7,10-8……，后面该什么了，15-3,16-4,17-5,18-6,19-7,20-8后面该哪个算式，小雨都接得顺利极了，我紧接着问：你发现啥没有？小雨说：被减数、减数都增加了，增加了一，所以结果不变。再出题：43-19=？-20,43-18=？-20依然卡壳。我想是不是一下子数字变大了，不太容易算。换成5-3=6-？，答4，问咋算了，答5-3等于2，那就算6减几等于2。怪不得，前面序列算对了，发现了变化规律，但还不会用它来巧算——记下，过段时间再试。

haihaoleyx

2018-5-20
1.伴听：《八十天环游地球》听完，又听一遍《地心游记》。
2.阅读：上午抽出一本《可怕的科学》关于魔术的书，一直看完，差不多用了一个多小时。
3.朗读：语文、数学所学内容及拆字教案，用时约1小时30分。原本是讲好午饭后开始读的，结果到读的时候又各种不愿意，不配合，让大声，就小声，让清晰，就嘟嘟哝哝的，拖着长腔读，在床上滚着读，总之就是各种不情愿。我冷静地看着小雨各种表演，最后说，必须要读，而且要清晰、大声，否则不算数。小雨愤愤不平地摔门走了，我则去午睡。迷迷糊糊睡着，小雨叫我，说读完了，而且录音了。我一听，果然是录了一个小时的音，听了下，还挺认真；小雨自称读完的时候，口干舌燥。
4.盲算：回顾了之前学习的乘除法，有余数除法题目十分钟。把昨天的题拿来14+22=？，140+220=？……，这次答得可快了，问她怎么算这么快呢？答：后面加个零儿就行了呗！又做了十分钟，小雨要求做加减法序列的题。我拿出笔记本，翻出之前的题：2-1,3-2,4-3,5-4，……小雨说：1,1,1,1，都是1，不用念了。我问为啥呢？她说：因为被减数加了1，减数加了1，这样就都是1了呗（大意是说结果不变吧~）。出题50-30=60-？，答：40。15-11=16-？，答12。把以前的卡壳的题拿出来，43-19=？-20，43-18=？-20，答：42,41。看来明白规律和会答题也是两回事呀~这边小雨还在嚷：我已经弄明白了，不用做后面的题了。我问那为啥有的题还做不出来呢？她说：脑力累了，记不住数。还是大脑短时记忆的问题。

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一周总结
1.作业效率方面有很大改变，有时外出无事可干，会自己主动提出做作业，而且作业认真程度也有提高，感觉能静下心来了。周六40分钟的时间，完成基本所有的书面作业，质量还相当不错，令我惊讶。
2.伴听有点状态了，无论放故事、音乐，都拿着听；而唯一觉得缺憾的是古文部分还没有加进去。
3.阅读。我把家里从前的书都收拾起来，把新进的书摆出来，小雨一边兴奋地拆开，一边在里面拨拉，显然这些书和以前的相比，并没有特别吸引她。这是以前没有注意向科学历史类书籍上引入的原因。但现在她没朝我要以前那些书来看，也算在改变了。周末从可怕的科学里抽出一本来，自己一直看完，一边看一边笑，我觉得很不错了。拐弯也要慢慢来，我也陪着小雨一起，从看手机，变成看新知文库系列。
4.朗读课本与盲算。盲算基本每天都在进行，有时是以所学的内容来做，有时练习序列题。在进行中，我基本能做到心情平静，关注到哪个部分比较困难，是累了没做出，还是不会做。因为每天的坚持，小雨一直很配合做盲算。朗读方面，控制情绪仍然是最好的帮手，只要合理地要求，答应做完任务，就可以自由支配时间，包括看《哈利波特》电影（有字幕的已经一遍，现在看无字幕），无论小雨怎么有意见，发脾气，到最后，都会规规矩矩地去读。实践一个多月的时间，我觉得改变的不光是孩子的学习方式，还有我和她相处的方式；似乎有部分负担从我身上转移到了孩子自己身上，我觉得轻松多了。

haihaoleyx

反馈20180521
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听：地心游记。睡前试着听了点论语，听到开头与弟子规有一样的句子，还兴奋了一下。
2.朗读：语文最近两课及本单元拆字教案一遍，数学本单元所学三遍。晚上作业有听写，一开始我建议先朗读，再进行，小雨自信慢慢地说没问题，直接听写，都滚瓜烂熟了。结果别的都写完了，“赤”字怎么都写不出来，让她吃过饭后再纠正，她竟然央求先读完教案再吃饭。于是认认真真地读了一遍，遇到“弱”字，还指给我看拆法。下一步我觉得可以把拆字一行去掉，让小雨自己试着拆字了，这样她会更加关注生字的写法及生字部件的构成。
3.盲算：仍是以所学进度为主，用上海口算本练习万以内数的认识初步。因为短时记忆不好，我先做比大小，每组三个数，如369，396，639……比大小练习比上次好很多，但还是有记错的。然后是尝试三位数加减法，23+37，230+370，22-9，220-90，……小雨摸出规律了，算出来两位数的，后面直接加个零，比昨天算得快。这些天做减法巧算，小雨已经知道了大概的变化规律，但因为大数总算错，所以我简化了一下，89-9=?-10，81-9=?-10，43-8=？-10，52-7=?-10，……就这么着，小雨基本上都答出来了。盲算总共下来20分钟。
4.阅读：继昨天看完一本可怕的科学后，今天上学带着厚厚的科学画报合订本，回家又翻出讲密码的那本自己看，还答应了同学明天带书到学校去分享。中午睡前亲子了春秋故事，小雨说，喜欢听我读故事，我读着，她躺我身上笑着，美着呢。
5.中午放学听课上英语老师发布的音频视频，看一小时《哈利波特》电影（无字幕）。

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1.伴听：早上用论语叫起床，结果起床气，把我手机上的喜马拉雅给删了，还得喜洋洋地以为我一定很生气；我看小雨已经起床，就招呼她赶快吃饭，对她的气愤视而不见。这下好了，她干气没处使，过一会儿就恢复正常了。中午去同学家吃饭，没有伴听。晚上洗漱听了会儿凡尔纳《太阳系历险记》
2.朗读：数学最近学的内容三遍，语文本单元拆字教案一遍，新课三遍。今天放学早，40分钟写完作业，我问小雨：快吃饭了，现在读课本，还是待会儿再读？她说要马上读，读完正好吃饭。读的时候并没有坐端正，不过是在读的状态，一字一句都很认真。教案（去掉拆字一行）还没打出来，明天可以试试自己拆字。
3.盲算：按要求今天盲算数学作业，小雨听了很开心，可能觉得作业很简单吧。目前学的是万以内数的认识，第一道题是读出数字，并说出由几个千，几个百，几个十，几个一组成，我念5379，结果小雨大喊着说：老师说了，这样读是不规范的，这个题我不做！我建议先做其他的题，小雨仍然愤愤不平，说：我不做这个了，我要做口算本上的！我拿起练习册说，要不咱们先来口算练习册上的作业吧，说着就开始念题。小雨没再反驳，题目很简单，基本是填空，小雨答的比较顺利。因为题目很长有时一道题会要求重复二到三遍。做完以后我又念回第一道题，告诉小雨只要准确念出就可以了，然后顺利进行完。作业十分钟盲算完了，题简单，没有错的。我建议继续做口算本，小雨又不乐意了，说我骗人，已经答应了做作业的，又增加别的，要撂挑子不干。我说，那咱们来做个简单的吧，然后看你能不能快速说出来答案，好不好？小雨一听来劲了。我从简单的300+200开始，慢慢加入一些像910-210，910-700的题……做完一页，又把昨天做的减法巧算回滚了一下，答的比较顺利，按小雨的话说，我已经掌握规律了。中间的时候小雨问，还有多少啊，做完了吧？我说还有几个，坚持一下，做完吧。小雨就答，好吧，做完。盲算最后用了30多分钟。
4.关于控制情绪和“三不一要求”：由于前面的实践学习中我吸取了经验，从早上起床气到晚上的盲算讲条件，我都没上火，平淡地看着娃发脾气，该干嘛干嘛，就是不去接她的茬儿，要不就用其他话题引开，过一会儿，这股子气就消失殆尽了。要是像以前一样讲道理，发火，又得两败俱伤。其实这两天看着娃发怒的样子，我心里还觉得好笑。“三不一要求”：只要去要求，讲清楚干什么，娃基本上都会去做；只要她体验过一次做完任务，时间都由自己支配的快乐，就会比较乐意去完成。在我和孩子之间，主要是做到不正面对抗，就事而论，作为家长，不发泄自己心里的不满。
5.所有任务完成后，看《哈利波特》电影（无字幕）40分钟。

haihaoleyx

反馈20180523

1.伴听：凡尔纳《太阳系历险记》。关于伴听，昨天回家路上，小雨说：普希金的儿童诗那本书还挺好看的！我说：那当然了！他是俄国著名的作家呀，跟你听的凡尔纳，还有荷马、但丁都是大作家！小雨说：嗯，你说的荷马，我知道，在历史上听过。她说的是以前听的《世界上下五千年》，当时她不是特别喜欢，勉强听了一百多集；而从谈话来看，还是吸收了一些东西的。所以，听的潜力不容小觑。
2.盲算作业：万以内数的认识部分比较简单，有些根据读法写数字的，小雨就写在草稿纸上；能力提高题，还告诉我为什么是这个计算结果。作业算完，又用上海口算本进行了大数的比大小，三个数选最大数。最后，加法计算，如72+9,720+90，……这次答得比以前快，感觉比较专注，每次我第二个算式还没说完，她就开始答了。
3.朗读：没有新课，语文本单元拆字及单元总复习一遍，数学本单元内容一遍。录了音，读得有点快，句子有点吐字不清晰。
4.“三不一要求”：不配合、不回应、不动怒，坚定地要求继续做。今天没有发火。晚上作业中间小雨被姑姑叫去吃饭，2小时后回来继续写作业；中间隔了一段时间，再写就老是叫我帮忙，说这个题不会做，那个题不会做，我一律说：自己多读两遍！小雨就自己琢磨去了。5.读书：可怕的科学刚开始是让我念给她听，这两天都拿了到学校去看，还分享给同学看，今天告诉我密码的那本已经看完，明天要看关于数学的。最近总是向我表达对数学的喜爱——作业里回答问题，或是讲题的时候，也能积极主动地陈述想法。我觉得是朗读和盲算起的作用。

haihaoleyx

反馈20180521
4-E-014豫-小雨妈1008G  
1.伴听：凡尔纳《太阳系历险记》，晚上应老师要求还听了几个关于张骞出使西域的小故事，有一个是类似评书的形式，小雨也不介意，听得津津有味。
2.朗读：语文新课拆字教案三遍，数学一遍。放学到家，我就提示要新三旧一；后来我听了录音，才发现，语文旧课没有读，数学只读了两页。我下班晚，没有再要求小雨重新补。不过，决定下次要讲明要求，并且录音也要分新课，旧课，来让小雨养成新三旧一习惯。
3.盲算：盲算10000以内的数比大小作业，有一题是把四个数字从小到大排列，我念了4遍，小雨才记下所有数字，并排出来。因为数字多，小雨想拿笔记下来，我说不能写，在脑子里想；中间几个数念下来，看小雨也挺着急的，我就鼓励她再听一次，如她把数字都排出来，我就大加赞赏她的记忆力。作业相对简单，量也少，有一个错误念完自己就发现并纠正了。算完作业，我又念了十个找规律填数字的题。有一道3，5，9，15，？，？，我念了三四遍以后，小雨说我发现不了什么规律。我鼓励再听一遍，小雨思索一会儿说是不是这样啊，5-3=2，9-5=4，15-9=6，那下一个就是8，15+8！我称赞她想得很对。另一个1，4，9，16，小雨百思不解，就问我想到了没有，我说我也在想呢，她就又自己想去了。所有的计算没有推诿，没有放弃，都在思考，很投入，配合度高。最后有两道题很难，时间差不多过了半个小时，我们约定明天继续解决。
4.三不一要求：不配合不回应不动怒，坚定地要求继续做。今天朗读盲算都很顺利，孩子最突出的是对作业不反感了，出错少了，对纠正错误也不那么厌烦了。 连续三天做到不发火，不接猴子啦。

haihaoleyx

反馈2018.05.26 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：凡尔纳《太阳系历险记》 2.朗读：语文用拆字教案2试了试自己拆三课，数学近期学的部分读三遍，读得比较认真。小雨说拆字已经读得能背下来了，不过还会有些不常见的部件读不出来。 3.盲算：30分钟。盲算今天完成的数学作业，题量比平时多。一开始小雨主动跟我讨论最后一个思考题，并详细说了自己的解题思路；她已经做出来了，还想跟我一起讨论下有没有其他的解法。感觉表达上比之前要合理，顺畅。作业里解决问题的，我都要求小雨说出解题的过程、思路；开始她还老想拿笔记下来，我说数字忘了可以找我问，小雨这才用心听题目。 4.情绪控制：小雨上午上英语课，午饭时间要求看哈利波特，我就同意了，看到午饭后，然后去写作业。我出来看的时候，发现就写了数学，其他时间都在看书。晚饭前的大段时间，仍没见她写作业，要搁平时我的火气肯定就按捺不住了；但一转头看见她正捧着可怕的科学看得津津有味儿呢，看书也是学习啊。于是我跟小雨商定饭后写一部分作业，果然饭后的作业认真完成。 5.三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。  连续1天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.05.26 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：凡尔纳《太阳系历险记》 2.朗读：语文用拆字教案2试了试自己拆三课，数学近期学的部分读三遍，读得比较认真。小雨说拆字已经读得能背下来了，不过还会有些不常见的部件读不出来。 3.盲算：30分钟。盲算今天完成的数学作业，题量比平时多。一开始小雨主动跟我讨论最后一个思考题，并详细说了自己的解题思路；她已经做出来了，还想跟我一起讨论下有没有其他的解法。感觉表达上比之前要合理，顺畅。作业里解决问题的，我都要求小雨说出解题的过程、思路；开始她还老想拿笔记下来，我说数字忘了可以找我问，小雨这才用心听题目。 4.情绪控制：小雨上午上英语课，午饭时间要求看哈利波特，我就同意了，看到午饭后，然后去写作业。我出来看的时候，发现就写了数学，其他时间都在看书。晚饭前的大段时间，仍没见她写作业，要搁平时我的火气肯定就按捺不住了；但一转头看见她正捧着可怕的科学看得津津有味儿呢，看书也是学习啊。于是我跟小雨商定饭后写一部分作业，果然饭后的作业认真完成。 5.三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。  连续1天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.05.27
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听：凡尔纳《太阳系历险记》听完，自己选了《气球上的五星期》。下午我给放了《中华上下五千年》，也一边听，一边说这个故事听过，那个故事书上学过。
2.朗读：数学本学期所学内容，及相应语文拆字教案部分，用了1小时30分钟，拆字部分小雨边读也边说自己的拆字方案，我觉得合理的，就让她写在教案上。
3.盲算：数学作业算完，所以今天找出之前的加法序列题回滚下。加数规律变化的题目，小雨能接出后面的算式，但描述规律讲不清楚；从她翻来覆去的描述里，我了解到她的规律都是从结果推出来的，而关注算式的变化少。我把算式念多次也仍然记不住，我觉得还是短时记忆的问题，可能也与多天没有进行这样的锻炼有关吧。小雨说自己变笨了，还掉眼泪。我怕她失掉信心，就说那是因为你遇到难题了，难题就是帮助人们变聪明的。另又告诉她，这些题的数字都很简单，但算起来不容易，那些几百上千的数看着难，其实好算（以目前整百的加法为例）。
4.三不一执行情况：语文练习册完成后，我让小雨自己读一遍，自己来发现里面的错误。小雨有些拖拖拉拉，但到最后也照做了。读的过程里，明显的错误自己纠正了，我过后查看，发现纠正得很完整，区别于以前的敷衍了事。朗读整个学期的课本对小雨来说是个大工程，总是说好累啊，我在旁不理会，她就继续读。该写周记了，小雨又磨磨蹭蹭，也不让我看书，一旁捣乱，真是气人，我忍着没发。转念一想也许她还不清楚要写什么，于是就跟她一起聊聊要写什么主题的周记，这一聊小雨就兴奋了，想了个主题，一会儿功夫就完成了，读起来还蛮流畅，我给了她一个大拇指，她也很开心。

三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。
连续2天做到三不一要求，不接猴子。

haihaoleyx

一周总结
1.伴听：对音频材料的自主选择性没有以前那么强了，自己玩的时候，我放什么都能跟着听；随着听的状态转变，各类材料确实也都可以加入了。目前进行的是凡尔纳和中华上下五千年，计划两者交替听完。
2.朗读和盲算：无论语文数学不再排斥朗读，只要每天安排到作业中，就会完成。而且似乎孩子感受到了读过之后的收获，比较愿意进行这个活动了。坚持了一个多月的盲算，已经成习惯了；近段又加入了作业的盲算，孩子基本能接受，而且愿意配合不动笔，只动脑的方式。孩子对数学的兴趣比以前浓，做题也轻松了些，喜欢看数学相关的课外书了。
3.直面任务能力：可以按照要求做，但做的效果会有折扣。一周里，周三、四两天孩子是自己先回到家的，只要我把作业、要求详尽地发给她，且讲明不按要求做要返工，执行就会很好；若只是口头说明，效果就差一些。说明直面任务的能力还没有养成，仍有畏难、怕苦的心理。从家长角度，如何合理安排任务、任务的清晰、细化也是需要注意的。待每一件事都养成习惯，这项能力也应该就随之提升了。
4.三不一要求的执行：正式进入小作坊，开始一月不发火的打卡。恰逢这个时段我也在反思自己的情绪控制问题，有时问题不在于孩子，怎么说她还是个不谙世事的小家伙，问题还是在大人自己身上，只不过找了孩子这个发泄口。用三不一要求的方法之后，发现不用动怒，也能解决问题，也能调整我俩的情绪状态；但这需要家长站在一个高度，清楚地知道孩子现在在干什么，想什么，根源在哪，这样从容地应对。
总体上，伴听、朗读、盲算、阅读都在执行，但又不是渗得特别地透；我是想秉着一开始的想法，一步步来，每一步走稳当，以免冒进焦虑自己，撕扯孩子。

haihaoleyx

1.伴听：早上起床我放中华上下五千年，小雨说不好听，又换成《气球上的五星期》；到中午回家又换了八十天环游地球，说还是这个好听。下午小雨肚子不舒服，提前回家，晚上除吃饭写作业外，差不多听了一个小时。
2.朗读：语文复习第七单元，朗读教案2，并听写，小雨说拆字已经很熟了，想尝试自己拆字；基本上字都能拆出来，两个部件读音不熟悉。数学朗读新课和昨天的内容。
3.盲算：盲算数学作业，与所写不符的记录下来给小雨。接下来还是练习加法序列。我尝试增加了难度，两个加数都按规律变化，这下小雨依靠结果来推算加数变化的方法就不管用了。小雨的情绪从一开始的踌躇满志，到后来萎靡不振，嘴上说着：我放弃这个题。在每个序列都念很多遍之后，小雨彻底生气了，扭头就要去洗漱睡觉。我看差不多已经30分钟，就叫她回来收拾书包，读语文练习册做复习。作为过渡，一开始的困难肯定是避免不了的，今天这算是找到金子位置了吧，以后慢慢挖。
4.三不一执行情况：饭前留了盲算、朗读语文未做。饭后小雨却听着凡尔纳玩磁力片去了，以前从未见过她对磁力片拼搭这样专注，而且一拼就是往大件物品上拼。我没打扰，等8点半她自己起来我才提醒她做盲算。盲算到序列题的时候，小雨烦躁不安，最后起身跑了，我叫住她，告知语文朗读还没做，她也迟迟不到书桌来。我大声清楚地说了她未做完的任务，以及为什么要求她必须做完。过了一会儿，小雨过来极不情愿地开始读拆字教案，读着读着，就关注起字的拆法了，刚才的不开心一扫而光。盲算时因为后面的题做不出来，小雨还默默地掉了一点眼泪，我没作声，没去安慰，劝诫。等到了作别的事情的时候，小雨的情绪就恢复了。我觉得只要家长守住阵地，不让焦虑爬上心头，孩子也能自我调节，这样少了很多冲突，至于讲道理，可以在晚上睡前聊一聊。

三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。
连续3天做到三不一要求，不接猴子。

haihaoleyx

反馈2018.05.29
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听：早上起床听了半小时凡尔纳，晚上所有任务完成后，我读《春秋故事》给她听，感觉小雨特别喜欢我读的，如果是听音频，她就老要挑挑拣拣。
2.朗读：作业当中读了近两课的语文拆字2，数学今天新课，预习也用读的方式做的。
3.盲算：作业是认识千克和克，盲算可操作性不高，做了部分题目后，我念三位数的加减法给小雨做，做完一页之后（60题），小雨像是热身好了一样，提议把这几天都没有想明白的加法序列拿出来再试试。刚开始对于规律的描述小雨还是跟以前一样，用结果推算加数变化；后面是两个加数都在变化的序列，我念了多遍，小雨认真地思考着，然后就在某一遍之后，她微笑着说：我知道了，后面应该是……。我问她怎么想的，她就准确说出了结果每次增加了三，一个加数每次加一，另一个加数呢，每次加二。接着后面的两个序列小雨也在思考后接出了后面的算式。计算完毕，小雨另又提议把某一次口算本上没做完的找规律难题再看看。这两个题我自己也没想出结果，我说了对一道题的看法后，小雨自己把另一道给做出来了，她高兴地大叫：我知道了！今天的盲算超出了30分钟，小雨表现得兴奋异常。
4.三不一执行情况：这段一直遵循三不一要求，从动不动就要说教，变成现在和孩子共同商量，尊重她的想法，一起想办法、定计划。每日相处得都很轻松。所以孩子慢慢开始在我面前变得很“肆无忌惮”，毫不吝啬跟我表达自己的想法。我觉得这样挺好，每天的朗读、盲算，也都在这样的状态下，顺利地进行。
三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。
连续4天做到三不一要求，不接猴子。

haihaoleyx

反馈2018.05.30
4-E-014豫-小雨妈1008G

1.伴听：早上起床放中华上下五千年，头一天我给小雨读了春秋故事，正好对应着五千年开头的部分，所以小雨听得津津有味，上学路上才换成凡尔纳。睡前接着亲子读《春秋故事》。
2.朗读：语文新课三遍+拆字教案，数学新课旧课也都朗读了，给我发了语音，读得很认真，没有闹任何情绪。
3.盲算：盲算一页作业（作业量少），剩下的用来做口算本上整百、整十的加减法，其中也包含一些有进位、退位的运算。算完60道题，后面我又试试4+7,44+7,444+7这种三个一组进阶的运算，小雨算的挺快的，比我预想的顺利。接下来还有一点时间，我拿出加数规律变化的序列题给小雨做；这两天，小雨有些许收获，所以她不再排斥这样的题，而能够积极思考了，有些题第一天没想出来，第二天还会要求拿出来再试试，一副定要把它们都解决的劲头。今天盲算超过30分钟，因为中间小雨也要给我出题，她自己想的口算序列，出乎我预料，如2+3,5+6,11+12,23+24……，这样的题我从来没有给她做过。
4.三不一执行情况：晚饭后娃要看哈利波特电影，商量好了是20分钟，结果超过了时间，喊多次也不过来作盲算。真想发火，又一想，看都看了，发火有啥用，不如乘机立个约定，——超时就罚以后的看视频时间。而且定时器得用起来了。我说了要求，小雨撅撅嘴，也应允了。

三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。
连续5天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.05.31 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。我给娃说最后一次听八十天环游地球，后面不听了，娃同意了。 2.朗读：语文新课三遍+拆字教案，数学本单元学过的课朗读一遍。 3.盲算：盲算今天做过的数学测试卷，比较顺利，卷子里面有漏题的情况，也有回答不完整的，但是整体比之前在家做卷子要认真得多，连后面的思考题也能顺利解出，也能说出过程，想法。中间有的题数字比较多，小雨记不住，我就要求她跟着我重复题目，她一边玩，一边跟着读，还是记不住；我就要求她放下玩的东西，认真听着重复，小雨笑嘻嘻地同意了。盲算有二十多分钟，没有排斥情绪。晚上散步，我从朗读数学上看了一个例子，就问小雨11*11等于多少，小雨没有马上反驳说没学过，而是说：就是11个11嘛，一百多吧，我问一百几呀，她骑车转了一圈才说，11，22，33，44……99，110，112，原来她用的是累加的方法，就是最后一个算错了。看来每个孩子想到的方法不同，我本以为要提示她11个10，然后11个1，再相加什么的。所以每个孩子都是有自己的方法的，这算是直觉起作用吧。 4.英语课的视频音频复习并录音。 5.三不一执行情况：朗读和盲算孩子都没有情绪，就是朗读老是爱讲条件，我就只讲要求，最后小雨都照做了。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续6天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.02 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。又要听太阳系历险记，说好听。 2.朗读：本学期数学内容朗读（没读练习题）。 3.盲算：从昨天的几个序列开始，小雨说还想不出，我就进行两位数减法的巧算题目，如43-19=？-20，以前计算的时候已经感受到变化规律了，结果今天一试，又卡住了，要想很久，有的干脆说不知道。做着做着就没劲了，说要睡觉，打哈欠。我说换一个吧，练习三位数加减一位数。这次答的很顺利，也没哈欠了。最后我用书上讲的方法，让小雨说出五个得数是3的减法算式，她就随便说了几个，无序。我再让她说出几个得数是15的加法算式，又是随便说了几个。我问：得数是1的算式？小雨答：2-1，3-2，4-3……最后说没有头儿。再问得数是10的算式，小雨就从20-10，30-20开始往后说，也说是没有头儿的。差不多进行了20多分钟，结束后就立马睡了。 4.活动：下午午睡半小时后，参加了班里组织的跳绳活动，2小时，练了满身大汗。今天户外活动多，学习任务进行得不多。 5.本周末各种事稍有点多，在家时间少，作业也还有没完成的部分，说实话我心里有点担忧，晚上盲算看孩儿不在状态的样子，挺想说她，后来参照朗读数学上的指导内容，换了题目做，情况有了转变。妈妈的心态的确是操作的一大主导因素。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续8天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.03 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。晚上散步小雨问我，什么是负荆请罪，我说故事上有，你自己听听吧；估计就是从故事上听了一耳朵，转来问我。 2.朗读：朗读口述数学课本克与千克部分的练习题。 3.盲算：30分钟，从上次没想出的问题开始，在做这类题的时候，小雨处于很兴奋的状态，一直思索各种解法，一个不对，想下一个，抗挫比以前强了许多。中间我提议做简单的题，乘法加法混合，她居然还打哈欠。最后换到序列题的时候又来劲儿了，非要把问题解决不可，为此还跑出卧室翻书，想急了，就埋怨我不给她说答案。我说下次再想一想，今天说的解法已经很接近了，一定会解出来的。小雨直到睡觉还在为这个题耿耿于怀。 4.情绪控制：晚上盲算时因为一道题小雨想了太久却没得到结果而生气，我耐心地等她发泄完心里的想法，然后告诉她做这些的作用是什么，我想她自己应该也是有体会的，只是一时解决不了问题才赌气。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续9天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.04 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。 2.朗读：语文第八单元拆字教案，自己拆字。数学朗读旧课一遍，预习部分一遍，自己还琢磨了下里面的题。朗读共20分钟。 3.盲算：午饭后，小雨又问我昨天的序列答案是什么，我让她自己找景山口算本翻到对应的地方去看。然而还是想不出，我就建议把所有那部分题目都重做一遍，找找感觉。就这样，小雨终于想出了变化规律是什么，她高兴地在床上直跳。晚饭后盲算作业后，又做了一些口算本上的题，选的是巧算类的题目，感觉小雨算得很艰难，一会儿就说困了。接下来几天可以对这类题多做点练习。盲算共二十多分钟。 4.情绪控制：做盲算时孩子又有情绪，觉得累，算不出，不想做。作业的盲算时她也是一边玩一边做的，看她的样子就不是很专心，中间我还提醒了一次。情绪一上来就又质疑为啥要读书和盲算，我说这些方式可以帮助你更好地学习。小雨闹了一会儿，就去读书了，其实她是发泄情绪，发泄完了就该干啥干啥去了，真跟她生气，那就带沟里了。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续10天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.06 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。 2.朗读：语文数学均从课本第一单元开始复习朗读，一开始孩子不愿读，不录音，我说那就做卷子复习吧，孩子就选了读书。 3.盲算：先盲算作业，填空就念题，需要看图的就用橡皮盖住口述过程。今天的作业是总复习，所以比较花时间，其中看称说出重量的题很磕巴，错误多，下次可以找类似题练习下；还有就是记不住算式的问题，三个数混合运算就不能复述了。我问数字不是进入你的脑子后，一个个排排坐吗？小雨说，不是的，他们像看电影一样，哪有空坐哪。我说那怪不得，都坐乱了肯定想不起来了，下次你给他们安排好位置，别坐乱了。再念题小雨就顺利复述出来了。我说，就这样安排，这不记住了吗？口述的部分比以前说得条理清楚一些，有时自己一看到题，马上就知道哪里出了问题。 洗漱时我说了几个题列给小雨回顾前面的题目，1+1 1+2 1+3 1+4；1+3 1+5 1+7 1+9；1+2 1+4 1+6 1+8；小雨都能快速接出后面的式子，也能描述题列的特点，但不完善。最后我又问了一个，10+1，20+2，30+3，后面呢？190+？，1000+？，3400+？小雨兴致勃勃地一边洗澡，一边想，问到190+？的时候，她答不出，就说，等下我从新算一遍，然后从第一个开始说到100+10，再试探着说出110+11，……最后，我问这列数的特点是什么？小雨答:先看第一个数，每次都增加10，第二个数每次增加1。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续12天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.07 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。 2.朗读：语文第二单元课文，数学第二单元。今天没有讨价还价，自觉朗读并录音。 3.盲算：今天作业偏多，先盲算课本上的，乘除计算题，盲算对，写错。应用题有三题是没有认真审题，把意思理解错的，比如三次跳高成绩取最好成绩，她算成三次的和；8个碗，14双筷子分给几个人，小雨算的是14/8=1……6，不知当时怎么想的，我念完题小雨就觉出不对劲了，为了算出结果在纸上又写又画的，最后终于算出正确答案。我奇怪这么简单的题怎么还算错呢，盲算试卷的时候反应也比较慢，而且错的地方试卷上已改过，盲算却错误如故。睡前我拿卷子指出那些地方是粗心导致的，小雨非常反感，还生气流泪。聊过才知道，老师经常表扬那些考100的孩子，对他们这些成绩中等的经常批评，同学之间也会嘲笑对方的分数，所以今天语文数学卷子拿回来，孩子都不愿让我说考试、成绩这类问题。估计就是情绪在做梗，挫伤了孩子的信心。知道了孩子的想法后，我等她情绪稳定就讲了些关于成绩跟以后的发展问题，并肯定她的能力，最近取得的进步。 晚上散步时，我给小雨出了个题，1加到9，她一边玩，一边想，常常我以为她已经忘记题目了，她却跑过来问我某个方法对不对。大约过了十几分钟，小雨告诉我1+9，2+8……这样就能算出来了，不过她算得时候出了错，我提示后得到正确数字。再问1加到100呢？小雨想了想，说了一个方法，我也没听明白，打算明天再继续讨论这个。目前课程刚学完推理，临到睡觉的时候，小雨热衷与给我出各种推理题，张口就来，兴趣盎然。躺床上还在研究练习册上一个类似扫雷游戏的推理题。在我看来，孩子比以前爱思考，而且有种不想出来不放弃的毅力和耐力。  三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。今天即使孩子有情绪的时候，我也没有接这个猴子，看到试卷，也没失落感，想的是用什么方式让这些问题消失殆尽。心态调整好了，孩子的情绪也能得到快速的疏导。 连续13天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.08 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。 2.朗读：语文第二、三单元拆字教案2，自己学着拆字。我一旁听着，课文挺熟练，教案上少个字多个字她都能指出，汉字部件有些不熟练。时间比较晚，数学未读。 3.盲算：昨天没做完的数学卷子。一有三个数运算的式子就算不清了，应该是工作记忆不够，最后太困睡着了。这段时间盲算作业，觉得孩子积极性没有题列高，每次出题列就兴致勃勃地思考，作业相对就不太专注。可能也是作业知识点比较散，卡的、错的地方应该也是掌握得不太好的地方。 4.控制情绪：晚饭前小雨发现我把哈利波特电影删掉了，非常生气，我告诉她暑假的时候再看，结果她还是不依不饶，闹了很久。看她发脾气的样子，可能就是我以前冲她发脾气的模样，所以我觉得这样轮换发火不是正确的相处模式，一定要改变。我等她发完火以后，才讲了些道理，告诉她哪些方式不对。基于前面一直在坚持的打卡要求，今天的猴子没有接，我也期望小雨能够随着我的转变，也找到适合的疏导情绪方式。 三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续14天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.09 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳。 2.朗读：因为要听写，所以读了语文第二、三单元拆字教案。数学读万以内数的认识，练习题也读并口述答案。 3.盲算：今天完成一张卷子，我本来要给小雨盲算的，结果念了两个题之后，小雨要求用橡皮盖住，自己读一遍并说答案来检查。读的过程自己纠正两个书写错误，最后的解决问题读得断断续续，我问为什么有停顿，小雨说觉得有点不对劲，我说那你就再读一遍，看看是哪里不对劲。最后小雨自己发现了问题并纠正。整个过程都很认真。卷子是晚饭前完成的，本来小雨状态不是太好，不愿做作业，我就让她先读课本，读完再做卷子。读完果然有了状态，卷子书写认真，计算准确。 4.英语：今天说到英语还一直没有加入日常，只是上的课程偶尔做些音频练习。晚上睡前小雨听着凡尔纳看了40多分钟的英文绘本（以前都是屯着落灰），然后就跑到卧室说要看牛津树，洗完澡就拿了一摞过来读。我想要趁着这个热情把英语慢慢练起来，变成常规的活动项目。 三不一要求：不回应，不配合，不动怒，坚定地要求继续做。 连续15天做到三不一要求，不接猴子。

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反馈2018.06.10 4-E-014豫-小雨妈1008G  1.伴听：中华上下五千年和凡尔纳，午饭后一边在电脑上学着打字，一边听了一个多小时的英语。 2.朗读：语文第二、三单元课文并生字。数学克与千克。 3.盲算：今天盲算一些题列，先从简单的开始1+9，2+8，3+7，2+8，接着我就问小雨上次的1+2+……10是怎么算出来的？小雨要去找纸笔给我演示，我说不用纸笔，就假设脑子里有块黑板，在上面写，一边写，一边说过程。小雨描述先计算凑十的那些数，一共四组，再上5和10，结果是55。我再问那11+12+……+20是多少呢？小雨先把十位去掉，相当于每个数字都去掉10，剩下的数列正好是刚算过的那组数，最后再加上10个10，是155。我又问，那21+22+……30呢，同样的方法，得出255，这下小雨发现了，后面31+……40=355，41+……+50=455......... 我又问她，2+4+6+……20是多少呢，小雨嘴说算不出来，脑子里还在想着，但看样子一时还算不出，我就说这个留着下次再想吧。后面做了口算本上的一些混合运算结束。盲算前问小雨，做难题还是容易的题呢？小雨答都做一些，就像光吃瘦肉或是肥肉都不好吃，肥瘦相间的才好吃。