本帖最后由 书香流韵 于 2015-11-18 17:42 编辑
少年班与正规系统教育 2015-11-17 申爸讲课直播： 诶，话说，你只要按照正确的方式一直做，一直做吧，事情自然就会好。遇着麻烦，腾不开手的时候，上帝都会来帮助你的。 申爸吧，这大段时间，心思全在探索孩子教育的“又一次转折”上面。申爸需要搞清楚，孩子到底什么发展了，意味着什么，怎么借助孩子的发展，规划好教育计划，怎么执行，效果怎么样...
这个，很花精力的。那边要劲儿了，这边自然就时间就少。现在呢，上帝看到了这个问题，一下子，空投了一大堆爸爸到群里，接着申爸开讲。
一大群爸爸....关键是，这些爸爸呢，申爸观察，态度都不错，很正向...讲讲讲，韵爸正好也休息一下。等空投的爸爸讲累了，韵爸休息得也差不错了，再出来继续。挺好，挺好。什么？要是爸爸们讲不累怎么办？
那有什么怎么办的？不是正好：咱们正缺少能够稳定、长期讲的人么！要一年、两年、三年......不间断地讲，跟着孩子从小学，到中学，到大学；然后呢，再回来，另一拨孩子，小学中学大学....
生生不息。嗯...妈妈们都可以去书香群围观哈....话说，这个教育大申，遇到的问题，解决起来，真的困难呐。
总括起来呢，有几个方面的问题。一个方面，是要把清晰明确从混沌模糊中凸显出来。
一个方面，是要踢开工作记忆的篱强，把这个机制....申爸姑且认为它是一种机制....建构强化起来；一个方面，是要开始启蒙归纳、综合、推理、证明...这些高级思维过程；一个方面，是要设法突破各个局部图景周围的屏障，把一个个局部图景，明确地建构起来，好让大申“乐之”....
目前，申爸可以识别出来，需要解决的问题，来自这四个方面。申爸倒过来说，如果这四个方面的问题解决好了，会是个什么样子。
一册的历史课本。比如说，中国历史七年级下册。大申拿到了全新的这么一本书，开始学习。大申阅读速度快，那么，拿到课本，就可以在一个小时内，把这本书读完。
那个课本，稀疏而又大的版面，一本书也没有多少字。大申读杨宽，一个小时读的内容，足有两本历史课本的文字量了。这一遍呢，大申只是建立起模糊混沌的感觉罢了。这和大申以前读书，没有什么不同。大申一直是这么读书的。
读完了之后，新获得的能力，就要开始起作用了。清晰明确地总结出，这一本书，讲的主要内容有哪几点。
这个很简单，看目录就知道。但是，看目录是“技术性”的手段。要靠刚才阅读的那一遍形成模糊混沌的感觉，加上前前后后反复不断地翻书页，总结出来具体讲了那几大部分的内容，这个才算合格。
这一个层次总结完了以后，开始进入下一个层次。 这一整本书，讲的第一大项内容，是隋唐。隋唐的特点是繁荣开放的社会。那么，针对这第一大项内容，又讲了几点？这个也要总结出来。说讲了两点，第一点讲繁荣；第二点讲开放。 这很好。那么，再下一层次呢？“繁荣”讲了几条？说讲了三条，第一条，总述了隋唐的繁盛一时；第二条，讲了贞观之治；第三条，讲了开元盛世。这也好。那么，再下一层次呢？繁盛一时的隋朝，讲了几点内容？ 说讲了两点，主要讲了南北统一；还有开凿了大运河。这个，政治统一，又产生了新的运输通道，整个大大地促进了隋朝的繁盛。 接着，再深入一层，南北重归统一，讲了哪几项？说有5项。第一项，公元589年，隋文帝统一中国；第二项，隋朝定都长安；第三项，介绍了隋文帝这个人。
说前两项，都没什么可再深说的了。第三项，从哪几个角度介绍了隋文帝这个人？
说两条，一条是隋文帝的政治策略。他改革制度，发展生产，注重吏治。一条是治理结果。说人民负担减轻，社会经济繁荣。人口大幅度增长，粮食、布匹储备丰厚。
到了这里，就到了叶子节点了。要回溯回去，去遍历另外一个分支。
回溯到总述“隋朝的繁盛一时”那一层，开始遇到包含有未探索的节点的点了。然后，同样的方法，再探索第二条，“贞观之治”。
如此这般，沿着枝干不断地探索；遍历一课子树之后，即回退。回溯到下一棵最小可遍历子树，再探索。
直到整本书的内容，全部都“套进”这个大网里边来。一本书的内容，得在头脑中形成清晰的脉络。这个能力，获取了、练熟了之后，总结、梳理一本历史课本，大概有四到五个小时，足够了。
可问题是，这种能力，怎么搭起来？它这个能力，不是单一的某个素质直线发展而形成的能力。它是一种综合的能力，涉及到：快速读一遍，获取整本书的内容的总体框架。这是一种心理现象，是隐性的知识。不可言述。上面的那个形成“清晰的脉络”的过程，你把它看做是这种隐性知识的显性化，也无不可。
这是最基础性的能力。这个能力，在前此的五年里面，通过大量的伴听和阅读获得。这种能力，肯定是智力的一部分。在孩子间苗期结束之前建构而成，孩子有了就有了，没有就没有。水平高就高，水平低，就低了。以后，可能没有太好的办法解决这个问题。这是一个要涉及到的事情。
另一个呢，孩子必须有抽象层面的框架能力。比如说，对于历史，孩子在梳理脉络的时候，要注意历史课本的讲述侧面。
如果对于历史课本呢，不能抽象出“讲述侧面”来，顺着“讲述侧面”里面的维度来分析课本内容，那是完全做不到“把一本书彻底脉络化”的。
有关“一本书的内容的抽象的规律”，每个系列的书，又不同。
有个便利之处，就是课本。他的那个课本啊，每一门课，都独立地形成它这门课的“抽象的规律”。
一旦掌握了一门课的内容的“抽象规律”，那马上就有几本，十几本，甚至几十本的教材，供孩子反复地练习，去运用获得的规律，抽取“脉络”。理解了这一点，我们就不难理解：那个十四的女孩儿，她是怎么在十四岁就考进复旦的？
你想啊，孩子在小学五年的时间里，就是在普通的小学读书，也没有“超学”，她只不过是考取了北京八中的少年班。她凭什么用了四年的时间，把初中高中七年的课程都学完了。不但学完了，还能取得相当好的成绩。那个复旦大学，那叫全国重点大学，可不是谁想考都可以考进的。这还不算完。
他们八中的少年班，不止是能够把那个女孩儿送进复旦，他们每年招收30个孩子，在15岁的时候，把30个孩子全部送进重点大学的。
当然，那个女孩儿呢，比较突出，提前一年进了复旦而已。
于八中的少年班而言，他们不过是探索出了一套可实操的方法，让每个孩子都能够“吃透”每一门课程内容的内在组织逻辑，然后，利用这个，让孩子们快速“吃掉”所有的教材。
爸爸妈妈们不要忘了，考进复旦去，那是要得高分的。而“得分”这件事情，很重要的一部分，就是要把“答题”这个技术练熟。
你不管是谁，要“练熟”这个技术，都是要花大量的时间的。
刚才，申爸把时间还算错了。她14岁考入复旦，正常孩子是18岁高考，她提前了4年时间。
整个小初高的教育是12年时间；她小学用去了5年，加上提前的4年，这是9年；事实上，那个女孩儿只用了3年时间，就学完了初中高中所有的课程，并且还练熟了“答题”的技术！她只用了3年时间，怎么做到的？
并且，整个八中的少年班，用4年的时间，普遍地，30个孩子都能做到。申爸说一下他们八中的这个少年班哈。
他们的这个少年班，是一个教改实验项目，每年从小学五年级毕业的孩子里面挑30个学生，学完从小学六年级到高中三年级7年的全部课程，参加高考。
他们是正规的教改项目，每年都30个孩子的。这是个事实。人间每年你都实践的，这个事业；这个实践告诉我们几件事情：存在一些“教育技术”，可以让具备素质的孩子，很从容地在两年内掌握所有的小学六年级到高中三年级的课程知识；
他们必须在两年内完成这个事情。要在高考中让那些孩子胜出，必须得用至少一年的时间，专门训练怎么把“题做熟练”。
这个呢，肯定是一套可传授的技术，显性知识。否则，他们无法长期稳定地维持这个项目。 其次，你不能把任何随便30个孩子，聚到一块儿，交给他们在15岁去高考。这个他们做不到。他们的秘诀在于在全市范围内的那个“挑”。这个很重要。必须是跳出具有潜质的孩子，才可以。
以前，申爸一直好奇，他们是怎么挑的。挑的标准是什么。可这方面的资料极少...根本就没有。他们的项目，所有的内容全都保密。
从参加过这个挑选过程的孩子和家长透露出来的零星信息呢，我们可以推测到：他们不是靠孩子小学五年的考试成绩来挑孩子。一不一百分，对于他们挑选孩子来讲，不重要。 重要的是他们的那个面试。好像每个入学的孩子，都要有三轮的面试。
这个呢，面试，我们不知道他们的具体方式，有哪些面试题目。那些都是保密的。可是，从这件事情本身，我们可以得出结论：那些孩子的潜质，在小学六年级，已经完全“可见”了。
清晰明确。他们通过不同的三位老师的三场面试，就可以把这样的孩子挑出来。
那个时候呢，大申还小，申爸极其好奇，他们具体是怎么挑的，挑完以后，又是怎么做的。后来，有一天，申爸想清楚了：莫着急，等到了时候，大申的表现，这些好奇，都能满足。 小汐妈-豫-12g 7:25:35 亿爸，期待你就申爸遇到的问题给点思路。怎么从混沌中提取清明？
怎么建构强化工作记忆？怎么在头脑中建模？高级思维抽象模型？
怎么做到各科知识的融会贯通？
忆爸-粤-0901B 7:44:28 准备上午的开会，略看了一下申爸的话
写点小感想
1. 从8中少年班，到中科大少年班，实际上证明了一个我一直的看法：在足够的学习能力和系统知识框架的前提下，高效高质量的学生是可以‘批量’培养的。也就是我这几天说的类似的意思，持续全面系统的学习，可以大概率大成功率培养人才。核心都是系统全面的正规教育，以及不折不扣的要求。
2. 承接我昨天说的内容，孩子解题的思路首先是模仿老师，家长，或者书籍，所以无论哪种途径，至少保证孩子可以有一种途径可以得到严谨的解题思路辅导。不过孩子解题思路的继续演进，家长可以给一些自由度，孩子是不一定和家长，老师思路一致的。 我举个现实例子，忆爸在中学当过一段时间课代表，还会负责实验班以外普通班同学的一些答疑工作，无论这些同学水平高低，忆爸给他们讲解，---从来没有遇到过最终听不懂，学不会的，无论他们成绩好或者差---但是忆爸的讲解，往往不同于老师或者教科书。这说明两个问题，第一个，还是刚才的话，系统学习只要方法得当，只要是正常学生没理由培养不好，不需要天才，第二个问题，就是关键在于，有的学生需要外力辅助，帮助孩子跨过完整思考的流程，有的孩子能力足一些，比较轻松。
家长不必过于顾虑教育辅导方法是不是足够‘巧妙’，其实无论是孩子跟着老师学习，或者自己学习，或者同学之间交流，是一个不停尝试和碰撞的过程，就用最基本最直接的过程开始辅导孩子就行，迈不过理解的坎，那就换种思路，不行再换。
3. 对于孩子的评估，基于现在教育学学术发展的水平，认知科学的发展水平，对孩子的客观，或者量化评估，大的框架还是属于传统的一些方面，包括教育背景/基础，成绩，记忆力，逻辑能力（往往从智商测试评估），实时应对能力（一般在面试，或者具体场景问题）等，不会出现很玄乎的内容，因为玄乎的内容不被严谨的教育学科研所支持。
因此，我一贯的态度是，哪怕是神童教育，也是一件可以‘去神秘化’的。尤其一些自身限制较大的家长，切忌过于失去自信，或者心目中‘神化’教育。高效的教育，往往都是简单粗暴直接的，这符合做事情基本原理。只是因为因人而异，有的情况下在简单粗暴直接有点失灵的时候，才需要‘弯弯绕’和‘奇思妙想’的方式。
忆爸自己成长在纯文科家庭，纯到了小学三年级开始，忆爸的自然，数学完全得靠老师或者自己，因为家长不懂。不仅仅是忆爸，忆爸大量的同学，不少后来专业杰出的同学，家庭也是普通人家出身
再举个例子，忆爸的外婆，纯纯文科生，但是比忆爸更早破关游戏超级马里奥，忆爸老妈，纯文科生，比忆爸更早破关游戏玛丽奥医生。至于忆爸语音聊天，一些电脑工具使用，还比不上忆爸的老妈。
如此种种，说明了一件事情，潜心接触或者深入，人类学习能力是很强的，甚至超越了年龄。
在上个世代，往往父母辈教育水平不够，但是一样不妨碍下一代现在成为各行业的顶梁柱，家长们首先就应该相信自己孩子的潜力，绝大多数，都没有问题。
忆爸-粤-0901B 8:00:28 @小汐妈-豫-12g 小汐妈妈的担心，在我看来，就有点形而上，或者说，把教育弄得有点玄乎和神化了。首先这些问题本身就很抽象，有的概念我都不知道指的什么，比如工作记忆？？
还是那句话，大多数形而上的教育理念，实际上在很现实的孩子教育过程中，就‘自动’完成和建立了。
打个类似的比方，需不需要给孩子补充足够ATP能量？补充足够神经突触发育营养素？补充突触间化学物质生成营养？。。。。
其实只要保证正常的饮食，这些营养人体自然会吸收食物，生成相关的营养物质，足够孩子发育。不需要过于’额外‘的担心。
我这两天谈到了，人类的学习能力非常强，在遵循科学的教育方式情况下，孩子自然会建立完整的记忆，抽象，建模能力。
家长和老师要做的，从根本上来说，是提供孩子学习的范例（所谓自学的天才，无非是对老师依赖度低，可以直接从书本接受这个范例），以及给孩子一定独立发挥的空间（孩子自己的思考，同学间的交流，以及难度更大的挑战）。
计算机即使发展到现在，比如六次蝉联冠军的天河二号，在足够复杂的问题上，可能仍然不如一个人类的大脑，人类大脑整体上是基于一种并行神经网络的方式在计算和思考，其能力是超越已有电脑的。
其实人类认知的整体过程，在几千年来的总结，轮廓是没有问题的。那就是我们太常见的一个词，师表。我们看任何领域，任何国家，任何程度，从幼教到最前沿研究，教材的本质都是出奇的相似。
1. 问题的分类，问题点的所在
2. 知识点本身的内容，
3. 例子/练习
因为这就是人类认知的过程，非常简单粗暴直接。至于知识点之间的迁移，至于知识点之间的相互联系，至于灵感，悟性---这些是人类大脑的本能，正常情况下，不会有太大问题----孩子知道打火机的火是烫的，那么看到炉子的火，不必去被烧烤，也会知道那火是同样烫的，这是人类本能，没有知识迁移能力，没有联想能力，没有抽象能力，那么人类早就灭绝了。
师表，其实按照认知过程，应该是，表师。表，表达，表率，阐述知识点，建立框架，提供思维样本。
师，解惑也，反复采取不同思路，直到孩子领悟，从简单粗暴直接的开始，并且提供孩子一定个性发挥的空间。只要孩子能理解的方式，就是最好的方式。
而教科书，传统好学校的教材内容，阐述方式，往往都是多年验证后简单直接粗暴，最有效的方式。实际上绝大多数孩子的绝大多数学习过程，都是按照传统教科书的过程在走。
就算是少年班，天才班，也无非是早一点，但是这个系统学习的过程和主要内容，是非常接近的。那么学生之间的差异在哪里呢？真正要命的差异，是在内容的衔接和完整度上，而孩子学习效率的高低，如果影响到学习内容完整度，那么的确会对效果影响巨大。
如果学习效率高低，并不影响完整度，只是时间多寡，那么对学习效果影响非常小。
小汐妈-豫-12g 8:24:25 记得果爸说过一个比喻。人类早期的学习。就像猩猩吃香蕉。在房间的顶上挂满香蕉，在房间的各个角落放上空箱子，让孩子读和听，慢慢的填满空箱子，时间长了，猩猩就知道自己把箱子摞起来，去够到顶上的香蕉。……
当时的疑问是，猩猩怎么会自己去够到香蕉？是量变到质变？可是猩猩怎么突破这个量到质的？刚刚亿爸说。孩子在慢慢的学习过程中，联想，抽象，知识迁移都自己学会了。这难道说是孩子天生带来的能力？
忆爸-粤-0901B 8:26:23 @小汐妈-豫-12g 这是人类的天生能力，每个正常孩子的天赋。
关于少年班，我有一个看法:少年班是普遍培养目的么？我认为是否定的。尤其对于人的一辈子，早几年，晚几年不是根本性问题
@呱茜妈-粤-0505B&1209G 现在孩子水平，基本上不依赖于姓氏，籍贯，所在地---这就说明了，人类聪明还没有在这几代人中有如此明显的进步，进步的是教育。
但是有的孩子的确比较早掌握了高效学习---那么少年班就是一个可以充分发挥这个优点的场所。
闽-萱妈1008g 8:30:01 我也有个疑问一个地区的学区房区域的娃普遍高于其他区域的娃，是这个区域的娃普遍比较聪明 还是？
忆爸-粤-0901B 8:32:15 @闽-萱妈1008g 教育差别，孩子在正规系统学习要求下，本身生理差别不大，主要是基础，和教育方式。
现代教育学的学术研究，一直都会抽样人种，地区，经济水平，民族等等，这些研究已经数不胜数，至少在中国人内部，孩子们天生的资质水准极为接近的。
我这些天反复重复一句话，就是正规系统的教育，以及不折不扣的要求。正规系统教育，是多年来教育总结的结果，整体上最符合大多数学生。
乐妈-深-0512b 8:35:17 @忆爸-粤-0901B 我觉得理论是对的，但具体到每个孩子，尤其是大概率孩子，已经因为环境和方法的不妥，遭到了很多影响。
忆爸-粤-0901B 8:37:23 首先绝大多数人天生成份接近---极少数人异常的天分，作用远比不上教育方式本身。
乐妈-深-0512b 8:37:40 感觉忆爸比较幸运，接触的都是很不错的教育环境。
忆爸-粤-0901B 8:37:49 忆爸从小到大，去过不同的地方，也接触不同的人。
竹爸-北京-0608-G 8:38:08 但是家长们并没有办法，因为家长和教育环境相比，是非常弱势的。
忆爸-粤-0901B 8:38:42 @乐妈-深-0512b 的确如此，我从很小就有一个深刻的印象，我比有的地方的孩子就是因为条件好一些，能够上好的学校，所以成绩好一些，别的人所谓天分，能力，刻苦，丝毫不亚于我。
乐妈-深-0512b 8:38:46 但据我所知，那属于稀缺资源，需要家长很厉害才能争取到，大多数环境，还是需要家长自己学习成长辨识
忆爸-粤-0901B 8:39:17 这就回到一个很现实的问题，家长应该怎么做？
竹爸-北京-0608-G 8:39:31 顺应大环境，是必然的，不顺应，一定会遭受损害。至于所谓的稀缺资源，我觉得不是硬件和软件，更重要的是，很好的同学环境。
呱茜妈-粤-0505B&1209G 8:39:41 历史上，几个强盛长久的朝代都是重视文化的结果。这点有什么值得我们学习的地方吗？
竹爸-北京-0608-G 8:40:21 如果一个中学，每天大家都在谈恋爱，在好的校园环境只能成为花前月下的场所。如果一个中学，所有的人都在刻苦用功，再简陋的教室，都能成为成长的阶梯。我会好的，就是学习氛围好的。
所以我根本不去追求顶尖，那样没有意义，孩子能够达到，那是造化。还是不能够达到，只要在次优学校就不错了
忆爸-粤-0901B 8:42:24 @呱茜妈-粤-0505B&1209G 这个问题我想说犹太人，犹太人大概有1000～2000人失去自己家园了，甚至犹太语都曾彻底被淘汰过---现在以色列的犹太语，是人为重新发掘和政府要求的。
但是犹太人的教育理念，会按照家庭单位传承---中国开封犹太人发现他们的教育理念和中国人很接近，所以宋代以后，开封犹太人和中国人同样的考取功名，学习，最后彻底融入中国---这么一个两千多年流落欧洲都不同化的民族，在中国，同化速度就明显很快了
忆爸-粤-0901B 8:43:43 竹爸说的，我赞同，我在这个基础上补充一下，实际上竹爸的意思，谈到氛围也好，学校也好，同学也好实际上关键就是一个，所有的条件和因素，是否能保证孩子不折不扣完成‘正规系统教育’的要求
京-天乐妈1211B 8:44:24 如果说学习能力在学校教育学习中自然而然出现，那为什么有的学生能学好有的学不好？什么造成了学习能力有高有低，这个能力差异是怎么出现的？ 估计小汐妈接触那么多学生深有体会，小汐妈是问这个问题吧。
忆爸-粤-0901B 8:45:13 @京-天乐妈1211B 学不好的学生，根本差别在学的东西不系统，不全面，或者有明显的脱节
忆爸-粤-0901B 8:45:22 我就用语言来举个例子。卖东西的奸商，无论教育程度高低，口若悬河程度基本接近。
语言是很复杂的东西，但是差别却不大。因为奸商长期反复做同一件事情的语言沟通，在这个事情上，做的全面。
换句话说，因为学习是有连贯性，框架性，逻辑性，所以如果知识不系统，不完整，肯定会影响成绩。如果知识完整掌握，无论过程差别，那么后续学习能力，差异不大，尤其长时间系统学习后，水准是越来越接近
回到家长能做的事情，首先是尽可能保证孩子学习的必要条件，包括学校，生活，环境。
其次，就是监督孩子学习过程的进度和完成度，参考标准以正规教育为准。
如果能简单粗暴直接的方式就能让孩子跟上，保持进度，那就优先采用（往往这是最行之有效的，要知道，教科书增减一个字，都是需要多次斟酌的），不行再尝试各种启发式的方法。
有的家长有余力，有能力，当然可以给孩子进行一些延伸的教育---这往往只是提前一点而已，如果孩子将来专攻此处，家长做的铺垫往往只是非常浅显的内容而已。
宝0804京 8:55:22 是的，就是引起兴趣和初步印象罢了。
楠妈-粤-0804G/1208B 8:55:26 忆爸的意思是要重视基础教育学校教育，对吗
忆爸-粤-0901B 8:55:45 我正好有几个以色列犹太人朋友，也多次聊到过犹太教育，其实也是大白话，就是严格要求，系统要求。
是的，从基础教育（正规教育要求内容范围内）就要注重完成度，进度，至于效率是不是足够高，是不是天才般的一点就通，这些都没有决定意义。
而且有的孩子看起来不是一点就通---有的孩子会用更复杂和个性化的思维模式，有时候是潜在的优点；并且有的孩子在理解过程中，理解过程会比较长，但是运用起来就更轻松。
我自己就是学习过程揣摩得多一些，时间花得多一些的人。所以学得快，是一个特质，好不好很难简单评估。
楠妈-粤-0804G/1208B 8:59:18 谢谢忆爸，我之前就总是觉得女儿不是一点就透的，慢热，沉淀的时间比较长的。之前急躁，听了你的话挺有感触。
忆爸-粤-0901B 8:59:46 @楠妈-粤-0804G/1208B 孩子的特质，在没有大问题的情况下，一般当优点。
忆爸-粤-0901B 9:01:24 所以按照轻重缓急来说，首先保证孩子的学习条件，必要就行，锦上添花的那些，仅当‘锦上添花’就可以了。
保证按照正规教育要求下，孩子学习的完成度和进度，这个对于大多数孩子，都是比较科学的标准，当然有的孩子的确超前有余力，那么可以更进一步----话说回来，少年班的孩子，也有一些问题，比如心智心态。
比如少年班的男生，由于与同年级，但是高龄一些的人接触，但是心智的某些方面不够，所以少年班男生抽烟恋爱的比例也许高一些。有的少年班的男生就是喜欢恋爱找小师姐，汗。
乖兔爸-辽-0601g 9:03:56 @忆爸-粤-0901B 能推荐一本给孩子看的有关学习方法的书吗?
忆爸-粤-0901B 9:04:36 @乖兔爸-辽-0601g 学习方法的书，我建议父母看，自己消化以后给孩子讲。我推荐一本书，对于教育工作都很不错，《高效能人士的七个习惯》，里面第一部分就有对孩子教育的理念。还有一本是，《思考快与慢》，还有一本《如何阅读一本书》，差不多就是我目前推荐的，相关的。
乖兔爸-辽-0601g 9:06:37 孩子自己看的，效果都不好吗?
忆爸-粤-0901B 9:07:27 我个人认为，孩子接触具体的做法，效果最好，这是认知过程决定的。就像给孩子说，要好好学习，孩子会‘天啊，什么是好好学习’。
我可能要忙一会儿了，以上都是我自己的一些心得，仅代表个人观点，必然有限。
忆爸-粤-0901B 9:12:49 我举个例子吧，过去江西，湖北，或者有些省份，存在5年小学，或者5年中学，所以一段时间内，来自特定区域的学生，普遍年龄小1～3岁，但是在当地，大家觉得这是很正常的事情。的确超前学习，也是系统化完成的，踏实完成的。
所以过去曾经有过，以省份为单位的超前学习，本质还是正规系统教育
忆爸-粤-0901B 9:14:58 @粤龙儿妈1203B 名校，如果不夸张刷题，负荷不极端的情况下，当然名校出高材生概率大一些。
丁爸-蒙 -0609G 9:15:37 稍微说些不和谐的话，目前流行的学习方法、学习习惯、学习技巧种种介绍，挺好，也实用。我个人觉得现有社会下孩子狭义上的学习，从初高中学生的角度看，时间、精力、适应性（适应学校残忍教育机制），是最核心的。外围是习惯、方法、技巧。
楠妈-粤-0804G/1208B 9:15:44 能不能不谈名校呢，大多数都普通小学好不。
忆爸-粤-0901B 9:16:49 @楠妈-粤-0804G/1208B 只要能保证孩子学习的进度，完整度，那么名校是可以取代的，尤其早期教育，因为早期教育家长能够替代和把握的能力更大。
楠妈-粤-0804G/1208B 9:16:50 咱们申爸这里本来就是找寻普遍适用于普通孩子身上的方法的，不是名校高材生的方法。
这个学习进度和完整度是怎么个保证的，我愚钝。等忆爸有空再展开讲的时候，我洗耳恭听。
忆爸-粤-0901B 9:19:01 @ 丁爸-蒙 -0609G 越是到学习后期，正规教育的学校比重越大，所以的确以‘适应学校的残忍教育机制’为主体。
京-天乐妈1211B 9:20:39 可能忆爸的家庭学习工作环境都比较好，学习方法是自然而然从父母老师同学那里吸收的，学习能力也是自然而然培养的。
但大多数孩子是没有这样的环境的，很多学生学习相当刻苦用功，不能说他们学习不完整，除了书本也做各式习题。
同样的学校环境，住校生排除家庭环境影响，学习能力和结果也是有相当大的差异。
丁爸-蒙 -0609G 9:20:45 想走传统教育，家庭教育只能位居妾的位置，做好补充就OK了，不能鸠占鹊巢的。
忆爸-粤-0901B 9:21:33 @京-天乐妈1211B 这个问题我有必要现在回答一下。的确我从中学开始的教育环境都不错，小学就一般般了，不过我与别人不同的是（现在要感谢学校当时的体制，课代表，学习委员，都需要辅导别的同学）我很早就有意识的考虑不同学习能力同学的差异。
因为我中学人际关系也很好，所以同学都喜欢问我一些学科的问题，一方面锻炼了自己表达能力，一方面深入接触到大范围的同学（老师是没有那个耐心的）。先把复杂问题简单化，抓住核心的问题。
我当时就发现，所谓的差生（因为本校是全省招生）。有所谓的差生，也会问我问题，但是我发现---他们完全学的会---但是可能老师的思路，书上的思路，他们无法接受或者重复，但是多换几种方式，没有一个人是理解不了的。
但是因为他们长期处于知识不停无法理解，衔接成了大问题，所以越到后来越糟糕。学校，只能把握整体教育，无法对每一个学生尽心尽责。
也因此，在学习过程中，差异容易扩大----但是反过来，门槛严格，教学要求特别到位，对每一个人都负责的顶尖学校的顶尖班，水准又相对接近。
所以，在一切影响学习的因素中，往往影响最大的，是知识掌握的完成度，影响了衔接。
所以外部条件如果欠缺，家长能做的，可以是监督孩子学习的完成度（以正规系统教育内容为准），以及进度。
楠妈-粤-0804G/1208B 9:31:00 所以我小时候父母和老师都强调要多问，不会就要问，弄懂为止。很多跟不上的人是因为没听懂又不愿意问，知识就脱节了，雪球效应大了，后面更是跟不上。
忆爸-粤-0901B 9:33:23 如果不放心的家长，那就从每一天的作业开始。孩子会做，不会做，做的对不对，都是很具体的事情，而孩子完成时间的长短，就不必苛求，因为你不知道孩子思维模式，说不定孩子会横向比较所有的知识点。
当然，我鼓励孩子和家长，同学交流，避免在个别问题上耽误太多不必要时间。
我再举个例子，教育理念的浮躁。一方面，这几年出现了不少比较新颖超前的教育理念，过于追捧高效，或者天赋。
一方面，又追捧’半夜三点的哈佛图书馆‘----虽然这幅图描述的内容是失实的
京-天乐妈1211B 9:36:04 这就还回到了原来的问题，为什么忆爸你能理解书本和老师的思路，而你辅导的同学理解不了？这才是造成学习不完整的原因。不是因为学习不完整，而是因为学习能力的不同导致了学习效率不同，如果不多花解决问题，才会造成学习断层，越来越听不懂。
忆爸-粤-0901B 9:40:12 @京-天乐妈1211B 学习能力和效率肯定是相互体现的因素，和同学差别在于，因为我跟上了进度，所以每一次学习/新内容学习的过程，都是磨砺思维的过程，而同学因为进度问题，一直处于解决’能 或者 不能‘这个浅层次
换句话说，如果当时比较差的同学跟上进度，或者在自己适合的进度里，他也会磨砺自己的学习能力，逐渐变好
我再说一个例子，印象非常深刻的例子。当时我的一个同学，挺可爱的一个小女生，成绩算中游偏后，在高一的时候因为家庭原因移民美国。但是当她到美国以后，觉得学习进度要求不高，顿时在美国的中学名列前茅，而且一直保持。甚至于除了体育，这个女孩儿在英文写作内的所有科目，都是头几名，或者持续第一。
因为她在美国，跟上了进度，每一次的学习对于她是完善。而跟不上进度的时候，她一直处于挣扎。并不是孩子能力，潜力问题，而是需要合适的步伐。所以从孩子还小的时候，就得要求孩子跟上进度，完成度，其实这是很现实的问题。
妞妈－京－0904G 9:42:50 按照忆爸的说法，就是赞同分层教育，对么？现在北京很多学校初中都开始了分层学习。我一直不是很理解这个。
忆爸-粤-0901B 9:43:20 我只是赞同分阶段，但是如果教育程度和力度，不太建议区分。
helen妈-宁-0706G 9:44:04 这也算是因材施教。
忆爸-粤-0901B 9:44:29 对，因材施教也是这个意思。
湘-1011淇妈9:45:42 我小学，初中数学都只能说是跟得上进度，但是到了高中，突然学会了自学，数学成绩一直保持在班上前3名。为嘛小学和初中数学自己感觉那么吃力，到了高中，大多数女生数学不行了，我却能冒尖呢？
乐妈-深-0512b 9:45:53 我儿子一年级没有练习计算速度 因为不感兴趣 现在完成度依然很好 稳定。
忆爸-粤-0901B 9:45:54 孩子不太可能平时作业都会，就是考试考不好，这是不太可能的事情
湘-1011淇妈9:46:51 今天听忆爸这么一说，我明白了，自己在自学的时候，把进度跟上了，听老师讲的时候，别的同学还在熟悉教材，对我来说，已经是查漏补缺，完善自己的思维能力了。
忆爸-粤-0901B 9:47:07 @湘-1011淇妈 这就是我所说的，只要保证了基本的进度和完整度，不需要天才。
乐妈-深-0512b 9:47:56 说明每个孩子有自己的成长规律。
乐乐妈-京0706B 9:48:24 那怎么解释到了高中就突飞猛进的？我弟弟就是，小学成绩很差，初中一般偏下，到高中突然就精进了。
忆爸-粤-0901B 9:48:38 对，孩子有成长规律，发力时间不同，并且，可能年幼的时候，自己心理障碍，让自己的学习不是在’磨砺思维‘而是在’挣扎‘所以才说，对于孩子完成学习时间长短，效率过于苛刻。
这些例子，也说明了年幼某些阶段，学习时间长，或者慢，并不意味这孩子’能力，程度‘有决定性问题
乐妈-深-0512b 9:50:01 关键是家长发现了孩子存在问题 需要及时跟进补充 实在补充不上的 那只能等孩子自己的成长规律 但还是需要家长及时尽心跟进 不能撒手不管 也不能冒进着急。
忆爸-粤-0901B 9:50:10 只要保证’正规系统教育‘能够完成，孩子就可能逐渐调整。对，家长和学校，是促进孩子完善学习方法的外在因素，得当的话，会提高孩子的效果。
忆爸-粤-0901B 9:51:52 @茉茉-深圳1206 应该说，孩子快与慢，也许都有深层次的原因，不宜武断判别。并且这个过程中和孩子保持良好互动，具体说就问孩子卡哪里，想什么。看看快，慢的深层次原因。
其实从小学教育到博士教育，都有比较一致规律的，复杂问题最好简单化。
轩妈皖0805 9:53:32 周日的时候有个小朋友到我家来玩，问轩你复习了么？轩摇摇头，然后那个小朋友说自己全复习完了，昨天晚上轩主动说我今天把语文全部复习了一遍，这真是带头的作用。
乐妈-深-0512b 9:54:01 忆爸讲的应该是天赋比较好的孩子 只是说 不管天赋好或不好的孩子 都需要脚踏实地 一步一个脚印的走 是通理 不能因为孩子天赋好 就不踏实。
忆爸-粤-0901B 9:55:02 @轩妈皖0805 所以我鼓励孩子和同学互动。
豫-睿妈-0811G 9:55:16 关于这个预习和复习，小学一年级的孩子，应该怎样要求呢，忆爸？
忆爸-粤-0901B 9:55:41 @豫-睿妈-0811G 我今天可能没有时间了，我就先离开了 以上仅仅是个人意见，仅供参考。
楠妈-粤-0804G/1208B 9:57:36 我还是觉得这个预习复习应该按老师的，这个是正规教育总结出来的适合大多数孩子的基本方法，很值得遵循。
丁爸-蒙 -0609G 9:59:59 完全听老师的，仅仅能完成扫盲，完全不听老师的，直接是新文盲，最好听而不听。保底的听，拔高的适应自己不听老师的。
经济与产业
申爸看到了篇文章，勾起了别的话题。说几句“题外话”哈。
现在呢，不管你是切身感受也好，还是互联网上的信息也好，都掩不住一个明显的事实：经济不景气。
很明显的事情。
这里面呢，有很多因素在里面。全球经济都处于萧条阶段，这是外部因素
内部呢，面临产业升级。
我们国家面临着传统产业对经济驱动力的减弱，新的可以具有支柱能力的产业，撑不上来
随着经济和社会的发展，原来粗放型的经济，高能耗，高消耗的产业必须淘汰；整个社会必须向集约型的、低消耗、环保、高附加值的产业转移。
这是一个极其痛苦的过程。
本来，在08年开完奥运会以后，就该着手这个转型了。
可是，奥运的圣火还没熄灭，一场金融危机排山倒海般地就冲过来了。
完了呢，我们都知道，4万亿...完了，一直就到了今天。
那个时候，光顾着救火，能活下来，就是英雄了。
哪里顾得上产业转型，升级这些事情
可是呢，到了今天，房地产，汽车....这些产业，真的是不能再依靠，支撑经济往前走了。再拿这些硬撑着，很快就要崩溃的。
据说，昨天晚上，河北迁安的松汀钢铁有限公司，炼完最后一炉钢水后，宣布全线停产了。这是一家大型钢铁企业，年生产能力达到铁500万吨，钢500万吨，材200万吨。
现在撑不住了，螺纹钢掉到1800块一吨，没法维系下去了。
据说以唐山为中心的钢铁生产基地，年产量能1.3亿吨。到目前为止，已经有将近1500万吨的产能，退出了生产。
这很明显的，北京今年的空气质量，明显比往年要好得多。
申爸的意思是说，高消耗，高污染的产业，真的无法继续维系下去了。要不，整个环境支撑不住了。钱是有了，人都死光了有什么用呢？
忆爸-粤-0901B 10:03:04 申爸这个观点呢，我再说几句，我的观点不太相同，我的经历和角度也许不一样。
首先08年经济危机最厉害的时候，我有部分时间在硅谷，眼见着不少大楼转眼就挂出了 For Lease，空楼出租。
而当时纳斯达克，以及纽约股市上，一部分企业甚至总市值低于企业的金融储备----意思就是，可能这家企业在银行有10亿，但是可能股市总市值才9亿。
当然，大股东也不会卖，因为必然会有回升。所以08年的经济危机，是全球性的，而且影响延续到现在。
问题的源头，并不是国内。但是，产业是一个渐进的过程。硅谷虽然名为硅谷，但是基本上已经没有硅了。基本上硅直接相关的流程，产品，都搬到外地，甚至国外去了。硅谷则是产业的大脑，最核心的设计所在。而硅谷从发展，到现在作为设计中心。
同样经历了一次次危机/成本/利润的冲击下，才逐渐办到的。美国的经历，中国是可以参考的。
首先，这是一个必然的过程和阶段。任何人如果可以躺着挣大钱，他是没有多少动力去进步
其次，人人都愿意干干净净轻轻松松挣大钱。没有人愿意又脏又累一身臭汗，却没多少收益
申爸讲课直播 10:09:01 产业升级、转型，对一个国家来讲，是生死攸关的大事。这个事情，成功了，一个国家就进入了“发达国家”的行列；失败了，就掉进“中等收入陷阱”，再也爬不出来。
可是，问题是，那种高耗能的重工业，房子，汽车....那个规模，是多么巨大啊。你们唐山的爸爸妈妈，都有亲身体验的。那个一个大钢铁厂，方圆十好几里，重型载重卡车，日夜不停地奔流，往厂里拉铁矿石，往外拉钢材。
哪里去找有足够规模的产业，来顶这个啊？
忆爸-粤-0901B 10:10:44 这些背后都有必然原因，我前几天正好说过这个问题。美国也好，欧洲也好，日本也好，都经历过类似的阶段。
首先，现在是双规经济，一部分大工业，以及关键技术，系统产业的国企。加上大部分中低水平的非公有制企业，非计划经济时代，政策性的产业升级，效果是比较局限的。市场经济主体，那么最有力的还是经济杠杆。
申爸讲课直播 10:12:39 现在的困难是，钢铁，住房，汽车，明显不能再扩张，拿它们当支撑，进一步支持中国的经济往前走；另一方面呢，很难找到一个足够容量的产业，来顶替它们。
忆爸-粤-0901B 10:12:56 这是不可避免的，因为你没有办法直接政令低产业停工，这是典型的行政过度干预市场，这是一个两难问题。 中国发展迅速的一大优势，就是充分利用了市场的杠杆，市场一定是有负面因素的。既然选择市场经济，就必须承担这种后果。
申爸讲课直播 10:13:40 接替的产业呢，需要足够大，作为龙头，可以带动足够庞大的经济群往前走；要容纳足够多的人就业；要绿色，环保，无污染；要有足够的市场容量，需求足够....爸爸妈妈们想想，哪里还有这样的产业？
忆爸-粤-0901B 10:13:53 替代产业不是一蹴而就，还是那句话，没有人愿意辛苦脏乱挣钱， 谁都愿意干干净净轻轻松松在办公室吹空调挣大钱。河北被北京把所有优质资源吸干，而且这是市场的必然结果。河北替代工业是什么？
申爸讲课直播 10:15:30 所以呢，逗妈说：教育。这是一个巨大的产业。它有多大呢?先说，它有多大的需求好了。它的需求有多大？大到每一个孩子。他只要是孩子，从零岁，一直到18岁，都需要。 那么，它的就业容量有多大呢？我们估算一下好了。 现在，学校教育的师生比是1:16。我们所说的教育呢，不是指学校教育。而是指家庭教育。它这个家庭教育的从业人员，是涵盖所有围绕着孩子的教育而专职工作的人。
忆爸-粤-0901B 10:15:45 我们已经看到，这几年国企的产业更替，以及国资委优化资源的效果，是比较明显的 高铁，航天，造船，石化，电子，等等，以国企为支撑的大产业进步是明显的。小产业，市场化的部分，你是没有办法靠政令去改变。
很大程度上只能靠市场去驱动，就像深圳的电子产业，过去山寨都可以随便盈利的时候，遍地山寨。当山寨利润率只有1～2个点的时候，甚至没有利润的时候，他们才逼着做自己品牌，去正规化。 然而教育产业，也有自己的生命周期，尤其在现在二胎的前提下，的确有预期的繁荣，然而教育产业在中国却也面临一些问题。
申爸讲课直播 10:20:50 包括互联网上知道妈妈如何教育小孩子的咨询师，教小孩子画古汉字的老师，教小孩子学习英语的老师；在网上组织孩子们喊唐诗的人；开各种有针对性的“班”，那些班里的老师，管理人员，教辅人员；一对一辅导孩子考试的老师..... 它是扩散性的。你一个十岁的孩子，正是出门去“看”的年龄。读万卷书，走万里路么。现在，你哪里找旅行社，定制专门的深度教育旅游服务的？
忆爸-粤-0901B 10:20:50 教育产业不完全是市场商品，因为有基础教育，国民教育需求，所以教育产业的利润率，始终会因为社会分层的反对，而被限制。 而且随着社会竞争的提高，教育产业包括利润，仍然会集中在以应试为核心的部分，香港就是一个例子。 高竞争度的社会环境，教育品质要求是越来越专业化的。教育产业的趋势，也是专业化的，香港教育市场的主流，仍然是传统学科的应试。
并且，教育产业在趋近饱和的时候，市场弹性会快速下降。而且专业教育之外的部分，替代性非常强，越来越多的家长可以通过媒体，网络，就直接绕过。而系统完整的正规教育，才是一直无法替代的部分。 台湾的大学也好，各种兴趣爱好辅导机构也好，基本上饱和了，普通大学运营都是问题，虽然台湾经济十多年痴迷，有产业的极大需求。
所以马英九才给习近平说，要不你让大陆专升本的人，到台湾来，咱台湾来培养，你们读书，我收钱。这些路子，港台已经走过了。非专业教育，会比较容易就被替代。 国内产业并不是人为错过产业升级，而是产业升级，必须经历的阶段。 另外教育利润，始终集中在专业教育上，尤其正规系统教育。
申爸讲课直播 10:26:21 现在所谓的教育旅游，不过是抽一个下午，把孩子们拉到北大的校园，转一圈；出了东门，再进清华西门，到清华转一圈，那个就叫教育旅游了。 那个有什么用呢？教育旅游是说，配合古籍、文物；围绕着一个主题的深度解说和体验。比如说，陕西省博物馆。他们的基展，就是中华文明的发展历程。 这个是需要在去西安之前，就拿到基展图册，了解里面的文物；然后呢，配合专门拍摄的影视片，尽量多地了解文物，史实还有布展线索，尽可能多地了解整个展览所要表达的思想...最后，配合生动的现场解说，来彻底了解一个展览。
那个现场很重要。因为那些文物，散发着不可抑制的一种艺术的气息在里面。它实物么，装在一个玻璃盒子里面，你可以360度地从不同角度去欣赏。 它的那种艺术，对于一个人接受一系列的思想、想法，入境，具有一种莫名催动作用。
大申为什么那么喜欢史地？大申在陕西省博物馆整整呆了两整天，基展清清楚楚地看过两遍；在大英博物馆泡了三天时间，在梵蒂冈博物馆也呆了两整天。
实物，现场布展，听AudioTour。就这七天的时间，对于今天大申喜欢历史，建构起历史的大图景，具有不可估量的推动作用。
说读万卷书，走万里路，这个，对一个人的成长，具有巨大的助益。
你这个，不过是个粗略的说法而已。那要是路走得多，地方到的多，孩子就教育好了的话，世界上教育得最好的孩子，是吉普赛人的孩子。
他们从一生下来，就不停地走路，从一个地方，到另一个地方，对不对？
孩子呢，九岁十岁十一岁十二岁，这几年，寒假暑假，是不能在家里呆着的。要出去走啊！要亲身体验地去学习。 可是...我们爸爸妈妈，我们有那么多假期，陪着孩子出去吗？
一年就两周年假....他孩子一个暑假，就两个月的时间呢！
我们怎么陪着孩子到处走？申爸要的，有目的，有针对性的体验式学习，有人组织吗？有这种服务吗？你爸爸妈妈肯花多少钱，都没有。全部一片空白。
如果，将来有一天，一到了放暑假的那一天，全国各大博物馆，立刻爆满，全部达到它们的最大接待能力。里面参观学习的，全部都是刚刚考完试的孩子....大家想想，单这教育旅游一项，就意味着多大的经济容量。
现在呢，围绕着教育，这个产业.....这是一个巨大的产业，房地产业和这个比起来，那实在是小巫见大巫。
忆爸-粤-0901B 10:47:48 插入一句，博物馆相关的旅游，正如我刚才说的，教育是国民基本国策和公民权利，所以教育的利润是被克制的。所以博物馆----一直都在免费化，博物馆参观成本减小化，这是公民应当享有的权利。
如果国民拥有这些普及型，公民型文教，还得付出和房地产水平的代价----中国肯定就完蛋了。
申爸讲课直播 10:48:29 眉豆她们呢，组织的古汉语课，有这个实地旅游。其实呢，把它做成有深度，服务质量的稳定的“业务”，还有很长的路要走。 这个...时间往回退，退回到今年二月份。
过年的那个时候，申爸的想法还是，咱们就先这么多人，自然增长；再过上两三年的时间，等孩子教育的整个过程摸清楚了，在考虑扩群的问题。
就在今年的暑假，申爸坐在毛里求斯的海滩上，一边看日落，天边的火烧云，一边看国内的救市新闻，申爸意识到：这么慢悠悠的走，恐怕是不行了。
经过过去三四十年的发展，中国解决了一个很重要的问题：不缺钱了。
可是，汹涌澎湃的资金，乌央乌央地四处泛滥，就是进入不到实体经济里面去。 中国政府呢，没有办法，就那个动股市。把汹涌的资金流，引入到直接投资这条路上来。让四处找不到出路的钱，进入实体经济。 可是呢，进入实体经济，又怎么样？那些钱，无非是催生了App点一下，就有人来给你“免费”洗车的服务。那来一次，要198块的成本；而收客人呢，只要交五元钱，就行了。 这算什么“创新”啊？什么O2O，O2P，O2这个O2那个的....有什么价值呢？一股灾，全都死翘翘了。这不是浪费么。 为什么这样？没有一个可以足够质量的产业来接那些无穷无尽的资金....仅此而已。那么，我们需要提速了。
一个呢，我们希望，明年春节的时候，我们的群戏里面，要有五万个孩子的家长在.... 期望到了明年年底，我们能够吸引到五十万孩子的家长在这里。
到了这个规模，我们才有资格谈什么“产业”。
这个事情，必须要做起来。明年二月份，我们要有五万个孩子的家长在这里。对，明年二月份，我们要有五万个孩子的家长在这里。
我们呢，要把教育产业，上升到国家支柱产业这个层面上，没有五年八年，是做不到的。
产业啊，做这个，需要巨量的钱。好在，市场上有的是找不到出路的钱。我们期望在时间上配合好，让教育产业成为支柱产业，能够在宏观上，顶上去。
这个产业，能够容纳多少人就业啊？我们把刚才说的，还有未来N多人设计实现出来的教育，从业人员全部加起来，把学校的师生比乘以2，来做家庭教育这方面的事情好了。平均八个孩子，有一个专职的人来做他们教育。那是多少人呢？
假设平均一年全国有1500万孩子出生，从0岁到18岁，孩子的数字就是：18*1500万=2亿七千万人。我们往少了说，说有一半的孩子可以享受花果山式的家庭教育，那就是：一亿三千五百万。除以8，那就是容纳1700万人就业。这是一个海量的就业人数。
妈妈们都知道房地产业，是一个大行业，对不对？有谁知道，房地产业，就业容量有多大？告诉你，只有1100万人。 全国。这1100万人，包括像王石潘石屹王健林那样的亿万富翁，也包括建筑工地上的建筑工人，装修公司的设计员，工程师，还包括房地产公司的卖房小姐，卖房先生，链家的“置业顾问”..... 全在这1100万人里边儿。妈妈们感觉感觉，这个教育产业的规模该有多大了...其实，看上去的那些恢弘的庞然大物，你要是走进去，也就是平平常常而已....就像我们这样：教育孩子么。教育是世界上最大的单一产业。
当然，它的开发程度，创新程度，还处在原始状态.....远远达不到孩子们母亲们的需求。李克强总理不是号召全民创新，全民创业么。那得有平台啊.....这个平台够大，够深。
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png三十年的工业化，如今的农村，已经不是我们印象中的“农村”了；这是一个方面。另一个方面，中国聚累起来的巨大财富，开始明确地向农村转移支付：在十三五结束的时候，“中国所有的自然村，要通宽带”。
我们教育很简单，拿个播放机，上互联网给孩子听故事就好了。
实在不行就听评书，全家人一块儿听。
这些呢，都是“大势”。这些大势不可避免地影响到你们每一个妈妈。不要以为，这个“离我很远”....“跟我没关系”。一点不远哦...很有关系的。 这篇文章呢，无非是在说申爸已经详细说过的一件事情：我们这一代人，有两次“发财”的机会。一次是房子，一次是“股权”。
申爸曾经详细地讲过，算过：一个人，他想一辈子财务自由，他只需要持有一间上市公司的千分之0.83的股权就可以了。算出来是这个数吗？申爸记不太清楚了。
这些个事情啊，申爸说过，在某个圈子里，那是尽人皆知的“常识”。你这个都不知道，还怎么混？可是呢，出了那个小圈子，却普遍被人们认为是天方夜谭。
妈妈们看这篇文章的网友评论。一个叫老绵羊的网友说：谁信谁sb。 是的。天下皆知美之为美，斯恶已。你等老绵羊都认为文章中说的是真的，那就真的就“谁信谁sb”了 这个和妈妈们，有什么关系呢？有很大的关系。你占一间上市公司的千分之0.83的股权，什么时候入股，最合适啊？ 你不能等阿里巴巴纽约上市了，你再入股。他千亿分之一的股权，就好几个亿的美金了。哪里买得起。 如果，你是在马云借了两万块钱，创办阿里巴巴的时候，你拿出一个月的工资，两千块来入股呢？你的两千块，就占了阿里巴巴的9%的股权了。
他一轮一轮融资，最后稀释了90%，你还有0.81%么。这个，就是那篇文章里所说的“股权投资”。那么，妈妈们，这个“初期就投”，风险太大啊，对不对？你怎么知道，阿里巴巴能活着呢？将来会上市？
它要是破产了，你的两千块，不也就打水漂了么？你要看这个公司提供的服务，要看这家公司的人。怎么看呢？
妈妈们不是都有自己的孩子么。自己的孩子，你也总得给孩子购买教育服务.....眉豆她们，组织网上画古汉字的课；还有各种的英语班啊，朗读培训啊...
总有一款适合你。对不对？你给孩子报名么。然后，你就可以清清楚楚看到，看每一种教育，它好不好，办的人，行不行；教育有没有价值...
在这个层面，你都搞清楚了，那他们融资的时候，妈妈们自己决定，入不入股么....入了，就是原始股。 那你说，我怎么知道他们肯定会融资呢？这是肯定的么：你等到我们的群里有了50万孩子的时候，他们开班的，哪一个不扩大规模，开分校，可以cover得过来？
扩大规模，就必须有资金的投入，这没什么可讲的。那些开公司的老师，爸爸妈妈，到哪里去找钱？天使投资？天使投资哪里知道什么花果山，大申爸.....
你们爸爸妈妈，只要有意的，就是天使投资人。当然，你对你投的公司，了解得底儿掉....这是这个，申爸先提两句，妈妈们先知道一下下。至于具体的，那得等明年这个时候，才有提上日程。
一年的时间，多乎哉？不多也。
那么，为什么我们的教育平台有前途。这是核心问题。如果你问申爸，对于八岁之前的教育呢，申爸觉着已经吃透了。
现在，大申这个年龄的转折，申爸觉着，申爸已经搞掂这个问题了。
孩子的特点，原理，具体的技术手段，实操的方式和方法....这些呢，已经是囊中之物。当然，申爸还需要花心思设计，把教育的结果确确实实地做出来。
总得来说吧，八少他们教育的那个密码，申爸觉得，已经破译了。
它跑不掉的。
八少为什么什么都保密呢？那不过是因为，他们的教育，是针对那些智力发育良好的孩子而言，有效的。对于八少来讲，他们搞不清楚，这个智力发育良好的孩子是怎么炼成的。
所以呢，他们面对社会上智力水平参差不齐的孩子，他们的方法不是普遍方法....并且，申爸在大申那里也体会到，如果方法用的对象不对的话，确实伤害很大。 我们没有这个问题。我们的孩子是从五岁一路长过来的。他们每一个，智力建构得都极好。
我们呢，是针对所有适龄孩子的普遍性方案。我们每人敢保证，他一个十岁孩子冲进来，开始用花果山的教育方案，会有效。但是，一个五岁的孩子，肯定会有效的。
对于八少而言呢，以后他们选孩子，不用看费那么大的劲，去试读了。只要打开花果山妈妈的手记，看妈妈从孩子五岁到十岁，每个月的总结，就知道哪个好哪个不好了。 换句话说，他们的入学招生，有更客观的“标准”，可以依据了。 我们只要和八少这样的“超常教育”...申爸这里要打引号。因为在申爸看来，人们所说的“超常教育”，其实应该叫做“正常教育”才对.... 我们要和八少这样的超常教育对接。这种对接，并不难办。这个事情，妈妈们要晓得，对于你的孩子的影响是什么。尤其是年龄还小的小孩子。
我们已经知道，八少肯定已经摸索出了行之有效的“超常教育”的一套技术。这套技术，之所以不能推广，在于入学学生的质量。没有办法大规模地可靠地培养八少合格的入学生源。 现在呢，这个问题我们已经解决了。那意味着什么？从摇篮到北大啊！
全程可控。一套完整的培养高素质人才的方案。
尽管，申爸的朋友，又该笑话申爸了：这么说不符合实情。确实。可是，刚开始的孩子，这句话，还是合理的。 你等我们群里有了五十万人，那这句话肯定就不对了：北大哪里容得下所有这五十万个孩子？撑死也装不下但是呢，现在，咱们还只有几千个孩子不是。
那么，实际可见的收益是什么呢？你的孩子如果现在还在幼儿园大班，你又在省会城市，那么，恭喜你，你的孩子肯定去你们城市最好的实验小学了。为什么呢？ 一旦整合成功.....靠五年的伴听总结选择的孩子，入了八少，只要两个月，就可以得出结论了的事情....那就意味着，这个方案，可以全国推广了。推广要先试点。拿什么学校试点呢？当然是当地最好的实验中学了。它的基础好么，老师的素质高。
所以呢，在花果山论坛开帖子，每个月写总结。那个东西，不白写的。要不，小升初，你怎么把孩子送进最好初中？
习大大这一反腐，你有钱，都不行了。送不进去，路没有了。
这个写总结哈...十月末，申爸没推这个事情，总结又少掉了快一半。 你就是说，我在小城市，轮不到在这里试点；可写总结，已经是为妈妈们所证实了的，对于你的孩子教有莫大益处的事情。怎么不写？ 千里之行，始于足下。
哪里有什么恢弘灿烂的事情？都是点点滴滴，慢慢做的事情么。先说这些吧。
学习主动性问题
忆爸-粤-0901B 13:35:35 想说一个观点，如果家长担心孩子主动性问题，家长可以找传销的资料看看。传销洗脑的方式，对孩子比较管用。陷入传销的人，有什么特征呢？别人拉都拉不出。这不就是家长们追求的，孩子自觉学习的境界么。我只是总结了一些名师（认识的，教过我的，等等）和传销洗脑有的一拼
比如传统牛校的学生，为什么会自发牛气哄哄，为什么被别的学校超过的时候，会有强烈的被刺激感。 因为牛校，牛气，孩子是怎么知道的呢，往往是’被灌输‘的理念。 而牛校的学生，如果学的好，是理所当然，你学不好，那就是糟蹋条件，就是有巨大问题。这是牛校学生的一种驱动力和传销里，你已经抓住了世纪的机会，只要你不做，你就是浪费人生，错过唯一的机会等等，理念是一致的。所以孩子自觉性有问题的时候，给他洗脑吧
具体操作，比如：
你知道你多么有天赋么，你老师说过你做XX题，简直就不是普通学生想的出来的做法，虽然天知道这个老师有没有这么说过。
齐妈－合肥－0803B 13:44:00 @忆爸-粤-0901B 请问我们在激发孩子内在潜能和斗志的时候，应该怎么样操作？
熙妈-粤-0705G 13:44:08 我家隔壁小妹妹就曾经被妈妈这样训练过，跳舞因压腿很难，然后每次在家压腿的时候喊口号。
忆爸-粤-0901B 13:44:47 你连这道题都做出来了，这题要是放在XXX学校，估计都没人搞定，你就得给我保持这个水准。 幸亏你不是台湾学生，要不然，台大随便你上了（我中学老师真用过），斗志啊，亲，让孩子’燃‘起来。
丁一妈-北京-0908B+1507G 13:46:19 我家爸爸在娃很小时就给我说，要从小给他催眠，他就是典型的从小被催眠，学习特别努力自觉勤奋的。
忆爸-粤-0901B 13:46:41 孩子为什么喜欢游戏，因为有成就感啊，驱使他一次次得到满足啊。
忆爸-粤-0901B 13:47:35 @天妈—翼-0501B 只是举个例子，家长肯定需要稳妥考虑，不留这种明显后患。
皖果爸0905G 13:47:36 我觉得可能需要找到一个平衡，而且具体的孩子性格不同，方法也不一定要一样。
忆爸-粤-0901B 13:47:53 @皖果爸0905G 的确，我只是提供一种思路。这个对于一部分学生是有效的。
鲁-宝蛋妈1309B 13:48:14 忆爸请教下，多大可以开始用洗脑的方式。
忆爸-粤-0901B 13:49:00 我自己的侄女，曾经学习很不好，然后也是我从她大学开始才反复刺激，结果成绩上去，班长，有声有色，然后帮她弄英国留学，已经学成归来
鲁-宝蛋妈1309B 13:49:02 时间点对不上，容易留下其他后遗症或隐患吧。
熙妈-粤-0705G 13:50:08 大学都可以啊？
忆爸-粤-0901B 13:50:21 家长在孩子轻敌冒进的时候，要往后拉一下，但是在孩子缺乏自信的时候，就给他挺住。
忆爸-粤-0901B 13:51:06 大学当然可以
传销止都止不住，为啥，因为人本能就有向上的驱使心，孩子不例外的。当然，传销是忽悠，但是传销真能让人去做那些事。 这真不是搞笑呢，我说两件事。孩子在学习上一旦找到那种自信，或者说尝到甜头，他的就学习自觉了，我是这么想。 1. 一个心理学因素，电话骗局这么多年，都没有变，为啥呢，因为这是一个博弈论中，代价优化的事情。 如果多年老套的电话骗局，在第一时间有的人还识别不出来，那么这个人’极大概率‘接下来会越陷越深。所以电话，邮件骗局，不会设计得太精巧，相反，往往聪明人一眼就能看穿。
对孩子也是一样，突然搞一出褒奖，孩子是容易一眼看穿的。你总不可能给孩子说，哦，你做错这道题了，真是错得漂亮。我们参照传销，或者电话骗局的做法。
传销，往往先是以一个由头，朋友啊，同学啊，来XX地方考察一下，或者好久不见，这里有旅游机会，来嘛，挺好玩儿。对孩子也是一样，先找一个孩子相对擅长，或者赢率较高的事情做铺垫。 比如知道孩子这几次考试/作业，即使整体效果不一定足够理想，但是对某些题型，孩子表现优异。好，可以开始挖坑了。
齐妈－合肥－0803B 14:03:22 这次数学期中考试在简单计算出错，我和他说，这么简单，你脑袋这么聪明肯定会的，一定是不细心出错的，你看看如果这两道题不失分加上语文，你比你们班级第一名考的分数都高，你就是第一名，他一算，啊，果然是的呢。
忆爸-粤-0901B 14:03:49 @齐妈－合肥－0803B 对，就是有点齐妈说的这个意思。
忆爸-粤-0901B 14:04:56 有意无意去给孩子灌输一个概念，比如，听其他家长说，你们班考试成绩还可以，但是就是XX题，大家不太会做呢（XX题就是选择好的坑，孩子比较擅长的）。 孩子一听，一想，本能就会看自己会不会做，这就开始掉坑了。但是这个阶段，别急，我们继续参考传销。传销挖坑以后，不会急着就要求大家拿钱。
传销怎么做，给大家讲国家政策，’让一部分人先富起来‘。给孩子，也是一样，谈学习能力嘛，’让一部分孩子先优秀起来----‘据说XX题型考验思维，一般做这种题的孩子在大学就会擅长XX专业 ，这是第二个坑。
别急，继续参考传销，传销会有一个阶段让你’自由考察‘但是每天会让你见不同的人，那么我们也同样对孩子嘛。 今天妈妈说会做XX题就是未来的天才（我夸张了，意思大家懂），那明天就换爸爸来。
甚至可以和老师聊聊，让老师也夸奖一下（这个真可以办到，就直接和老师沟通，希望老师能找机会表扬一下孩子的某些特点）
阳阳妈-京0701B 14:12:16 我觉得针对每个不同的孩子，我们先要评估孩子自身情况
忆爸-粤-0901B 14:12:28 对，当然要评估
也可以问孩子的老师，角度不同。传销是让人有一定信服度，才能抓住人心，激励孩子也需要建立在一定了解基础上。
可以夸的内容比较多，比如有某种能力，那么理应别的也可以搞定，难的都会了，容易的就更应该会。也可以夸孩子的努力，尤其是进步
阳阳妈-京0701B 14:14:56 对于绝大部分孩子来说，在学习伊始，是需要大人的帮助的，需要大人的陪伴，温和而坚定的坚持和陪伴。
忆爸-粤-0901B 14:15:53 @阳阳妈-京0701B 是的，我前几天说过，孩子在学习路上容易孤单。所以陪着孩子互动，给孩子有机会表达，表达学习的过程，以及学习的结果，尤其在培养习惯的阶段。
乐乐妈-京0706B 14:16:34 我儿子那里会有个问题，假如我说：这道题别的孩子不太会做呢，孩子会问很清楚是谁？这个麻烦。看来我照搬不了。
阳阳妈-京0701B 14:16:40 孩子考试不好，要跟着孩子一起做题，做作业，这样你会发现孩子哪块没有掌握，就可以重点跟孩子练习，给孩子讲清楚，在鼓励孩子过程中不要跟别人比，而是要跟孩子自身比，今天比昨天会了哪些，如果跟别的孩子比容易引发孩子的攀比心理。
沪明妈07B 14:18:07 对于孩子确实没有自觉性和主动性好好做的事，比如把字写端正，该怎么办。
忆-粤-0901B 14:18:11 @乐乐妈-京0706B 刚才说的是例子，改动一下可以。
忆爸-粤-0901B 14:18:53 认真回答这些问题，我先从侧面来说一个问题。比如男孩子，绝大部分，从小喜欢玩游戏。如果有人能看着自己玩，会更想表现自己的水平。但是如果 旁边有高手，那么自己玩儿的时候，会藏着掖着。
但是孩子玩儿游戏，没有人逼迫。这里面有几个心理因素， 1． 天生的征服感成就感，通关，或者培养属性，或者游戏中得到的道具，小伙伴
2. 孩子有荣誉感，擅长的东西，希望掌声，不擅长的怕出丑丢脸。
3. 孩子觉得游戏有意思，因为有挑战，但是一般不会过于苛求于某种成就，如果逼着孩子一定要游戏达到某种程度，游戏的负担感也会增加。
尤其对于个性容易紧张的孩子，有以下需要注意的地方：在陪着孩子培养习惯的时候，陪着孩子做作业的时候，留心孩子的反应。如果孩子在专心思考，浑然忘我，那么家长不要打扰，一直到孩子自己有中断未知 如果发现孩子徘徊在某道题，某个部分的时候，而且明显感觉到孩子有不安的情况，比如频繁的肢体动作，或者不停偷看父母的时候，孩子一般碰到障碍了，而且担心家长会给予负面评价。
这个时候果断先给孩子减负，可以给孩子说，在做XX题吧，这道题好像很难，妈妈也不会做/好像XX的家长也说这个不容易/老师曾经说过这类题做出来很考验水平/等等等。然后，继续陪着孩子啃这块骨头，也就是前面妈妈说的坚定
如果孩子做出来了，完成了挑战，家长可以在口头重复几次。比如，当天晚上，父母给孩子再提一次，XX题有点难，但是你做出来了。
然后过一两天，再反复提一下，可以说，前两天我还担心你做不出来，但是我家XX一直坐在那里，愣是做出来了。
乐乐妈-京0706B 14:32:04 （悄悄说，我错过了一个大好机会。有次孩子很平静的和我说，他数学小考满分，连学霸都有错的。我心里很激动，对孩子说：我早知道你是有天赋的。就是缺了点儿努力啊。）这里我是不是说错了或忽略了什么？
忆爸-粤-0901B 14:36:06 @乐乐妈-京0706B 最好别谈直接和孩子谈天赋，因为这个话题容易不好掌握，你给孩子说天赋好吧，孩子就会仰仗。你给孩子说天赋不好吧，那就是莫名其妙打击。
乐乐妈-京0706B 14:37:51 因为乐乐不自信，在学习上，在考试上，成绩一直是差的。他不相信自己能做出来学霸都做不出来的题。所以我不担心比较。
忆爸-粤-0901B 14:39:07 @乐乐妈-京0706B 孩子比较明显的在你那里寻求认可。除非有明显优势的孩子，大部分孩子是缺乏’自信‘而需要’他信‘。
沪明妈07B 14:40:13 忆爸，男孩子在小学对家长的鼓励期望肯定什么的敏感吗？我怎么觉得挥舞大棒或者拿游戏时间惩罚时他才比较有反应啊
忆爸-粤-0901B 14:41:17 一种我建议的方式，比如孩子考满分告诉你的时候，你可以说，我觉得你可以考到9X分以上，但是我没有想到你可以考到100分。
这种鼓励的方式，包含了要求（我认为你至少应该到多少分），但是也给予了足够的认可
忆爸-粤-0901B 14:42:36 @沪明妈07B 男孩子天生就有竞争心
忆爸-粤-0901B 14:44:17 家长的度，我个人比较倾向于，夸奖同时包含要求，让孩子知道自己做的，基本上刚符合家长期望，但是又略有超过
帆妈-上海-0605b 14:45:27 忆爸，关于学习资料的选择，感觉有些迷惑呢。孩子数学80多分的样子，平时做作业大概3/4道题有点问题，但是给他一读，他自己就想出来了，一些难度大些的思考题一般做不出，数学作业一般就是一张a4的试卷。每天都有。现在感觉作业能够在7点左右完成。所以想给孩子补补数学，该选择什么资料夯实？课外练么？目前每晚搞几道奥数题，效果未知。
沪明妈07B 14:46:25 我老和他说目标是100分，虽然他从来拿不到，这样是不是不好啊。
忆爸-粤-0901B 14:47:03 100分为长期目标，有点苛刻，孩子接近完美解答，是需要鼓励的
忆爸-粤-0901B 14:49:49 @帆妈-上海-0605b 就做孩子一般做不出的思考题，而且反复练，先保证过去做过的，不会再有问题，家长可以换一点数据，让孩子再略更改内容，依然做出来。
呈妈-鲁-0702B 14:50:27 @忆爸-粤-0901B 忆爸麻烦能不能帮我分析一下，呈呈平时做数学题都挺好的，作业老师都有批题，基本都是A，可是一到考试就C或D，三年级没有一次是B以上的，这是怎么回事呢？他说他考试也不紧张
帆妈-上海-0605b 14:50:28 你的意思是要抓住不会的，做错的，反复训练，对吗？那就是要狠抓错题本了？我家爸爸说对于 我儿子这样的孩子，需要刷题才能保证高分。。。我一直 在抓孩子的错题，但是这次期中考试很明显，没有达到预期。
楠妈-粤-0804G/1208B 14:52:26 反正前一天的错题孩子自己知道怎么订正我就OK了，我关注订正，不关注当天作业，不帮她检查错误。 错题本我认为是有必要的，不过当初我自己读书的时候我父母可没管我这些，我自己每次做题和考试的错题都用本子专门记录了，期末复习过的
忆爸-粤-0901B 14:53:22 @呈妈-鲁-0702B 孩子对知识掌握的特点，可能比较接近这种状态，刚讲的内容，印象清晰，会做题，但是等到考试的时候，遗忘度高了一些。
歆妈-苏0611G 14:53:44 @帆妈-上海-0605b 说得对，刷题可以的，但孩子没太多时间去刷题，也不愿意去刷题怎么办呢。
楠妈-粤-0804G/1208B 14:53:53 不过我们现在的学校是，每单元的卷子会让孩子整理了，期末复习的时候自己看错题。
呈妈-鲁-0702B 14:54:07 @忆爸-粤-0901B 嗯有可能是你说的这样，不过他们天天练习了，我要怎么做呀！
忆爸-粤-0901B 14:54:31 @呈妈-鲁-0702B 家长试着在作业外，抽查孩子过做的，但是几天或者一段时间以前的题。
呈妈-鲁-0702B 14:55:16 哦，好，不过作业外的东西他不喜欢做我给他额外买了本习题，就要求他随意做几道，以后要求他经常做以前的。
忆爸-粤-0901B 14:55:54 @呈妈-鲁-0702B 作业一般都是当前讲的内容，到考试才会一个阶段一个阶段综合考，不一定要做课外的，就做过去做过的，原题都可以。
帆妈-上海-0605b 14:56:27 忆爸，我给我家孩子就这样搞，但是效果不好，问题在哪里呢？
忆爸-粤-0901B 14:56:53 @帆妈-上海-0605b 能说一下，效果不好的具体情况么。
帆妈-上海-0605b 14:57:04 我老公说，孩子是系统知识掌握不好，对卷子把握能力不好。需要通过刷题来提高能力。 具体情况就是，孩子对于做过的题目，有些是会的，有些过了一段时间，还是不会，有些则会对了，然后又会做错。而且计算总是看过题目看错。
忆爸-粤-0901B 14:59:49 @帆妈-上海-0605b 如果是这种情况，那么孩子反应算比较快，但是对知识点把握不透，上课完成后当时会依样画葫芦做题，但是时间长一点，或者综合考试的时候，理解欠缺容易导致做题差。
我个人实践过的，比较高效的方式，就是做一个抽象总结具体的来说，就是让孩子做完一个类型的题目之后，用表达式代替具体数字，把题目知识点复述。
帆妈-上海-0605b 15:03:45 我的理解是，假如是应用题，就要找出他们之间量的关系，是吗？
忆爸-粤-0901B 15:04:13 自己出题，是最花时间的过程，日常不一定能每天保证. 比如小学三年级的估算，那么孩子做完这部分估算以后，自己写一个总结，估算的解析过程。
帆妈-上海-0605b 15:08:15 现在孩子在学工作量工作时间工作效率的关系应用，如何让孩子自己总结呢？
忆爸-粤-0901B 15:09:09 工作量 = 工作时间x 工作效率
工作效率 = 工作量/工作时间
工作时间= 工作量/工作效率
总结，就是尽量不要有具体数字
沪明妈07B 15:09:32 写和说一样吗？可以口述吗？
忆爸-粤-0901 15:09:38 但是复述解题思路，孩子自己动笔。
帆妈-上海-0605b 15:09:54 有两种方法比较效率，一种是直接算出工作效率，一种是同样的工作量情况下，工作时间长的效率低，他对于第二种很难理解。
忆爸-粤-0901B 15:09:57 就几个公式，一句话，
沪明妈07B 15:11:19 @帆妈-上海-0605b 帆妈，我觉得这是不是因为孩子还不太理解效率的含义啊。
忆爸-粤-0901B 15:11:47 @帆妈-上海-0605b 我也觉得是理解问题，如果把这几个关系都能总结出来，其中各要素增减的影响，就可以直接写下来。
比如，工作量=工作效率x工作时间
工作量 不变 = 工作效率（？） x 工作时间 （增加） 之所以刚才强调这种尽量不带数字的总结，就是可以一步步清晰的展现思维过程，容易定位问题。
沪明妈07B 15:14:52 @忆爸-粤-0901B如果孩子总结不出公式，但是具体问题会算，该怎么办
忆爸-粤-0901B 15:16:15 @沪明妈07B 所以凭着本能去算，当时可以依样画葫芦，但是稍微一变，或者时间长一点，就应对困难 所以需要总结（还不是抽象，只是去数字化，只保留思路）
宝0804京 15:17:13 有的孩子自己想出办法来，有的孩子一教就能举一反三，请问不同的孩子怎么处理？
沪明妈07B 15:19:08 去数字化，其实就需要概括出工作时间工作量工作效率这三个词，可是这三个词对孩子来说可能就是陌生无含义的。
忆爸-粤-0901B 15:19:26 @乐乐妈-京0706B 孩子喜欢出题，应该说孩子的思维水平较高，那么试图给孩子说，希望孩子学新的更难东西来给妈妈出题，快快做完作业学新内容。
沪明妈07B15:20:34 效率高就是做事快啊。
忆爸-粤-0901B 15:21:12 @沪明妈07B 可以用孩子能达到的方法，比如效率，就写成 ‘每小时工作数’。孩子一定对这个概念有某种定义，就沿用孩子自己熟悉的定义就可以了。 无论是写成工作效率，或者每小时工作数，每小时工作量，单位时间内工作量，或者其他，都可以。但是一定让孩子脱离具体数字。
忆爸-粤-0901B 15:24:17 @乐乐妈-京0706B 可以试试这个做法，告诉孩子可以给妈妈出题，但是得在做完作业后，他任意选择几道题来给妈妈做。 或者，让他做完作业，选择最难的来考妈妈。
楠妈-粤-0804G/1208B 15:24:43 忆爸说的这个办法是不是一年级就可以开始呢？
忆爸-粤-0901B 15:25:34 @楠妈-粤-0804G/1208B 一年级估计比较难，我个人认为2年纪以上较好。
沪明妈07B 15:26:50 忆爸，不折不扣完成正统教育，您的衡量标准是什么?
忆爸-粤-0901B 15:27:00 @宝0804京1410 自己想办法，或者举一反三，我认为是学习习惯不同，不能仅仅根据这个来判定优劣。
忆爸-粤-0901B 15:28:34 @沪明妈07B 所有的知识点都学到，没有知识点的空白, 量化标准，以本地本校老师中等学生/优秀学生分界标准为最低要求。
沪明妈07B 15:30:30 @忆爸-粤-0901B 就是说成绩册里都是A，对吧。
忆爸-粤-0901B 15:30:53 @宝0804京1410 的确需要一定的训练，有的学生只能用一定思维模式才能理解，而不能理解老师的思维模式。然而一般情况下，老师的思维模式，普遍是最高效简单明了直接的。
宝0804京 15:28:19 @忆爸-粤-0901B 要不要让自己想办法的孩子举一反三呢？就是老师教，然后。
忆爸-粤-0901B 15:32:28 @宝0804京1410 具体做法以让孩子用老师的思路重新解析，尤其在奥赛生里，这个要求就更高了，奥赛生往往要求考虑所有可能的解题思路，能理解各种合理的解题方法，奥赛生培训的时候，多思路的题，甚至会要求用不同思路解题作答
忆爸-粤-0901B 15:33:05 @沪明妈07B 成绩册A，是达到‘不折不扣’的最低标准。
忆爸-粤-0901B 15:34:59 @宝0804京1410 我们那个时候的奥赛培训，就有这个模式，每道题都会探讨，解法1， 解法2， 如果有学生独创解法，老师都没有想到的解法，会大加赞扬。
帆妈-上海-0605b 15:35:24 为啥忆爸你都清楚记得自己当年怎么学习的啊？
忆爸-粤-0901B 15:36:18 @帆妈-上海-0605b 因为我偷懒，我想记最少的公式，会做更多的题，所以对这个过程印象深刻。
浙逸妈0604G 15:36:42 孩子说奥数老师只要最好的一个方法，但她的方法老是不一样，她就有点不喜欢，但有人说四年级奥数要成绩了，就得这样。
帆妈-上海-0605b 15:36:52 我现在严重怀疑我老公就是个刷题机器。因为他什么也不记得了。他也不知道怎么给孩子搞数学。就是说要上奥数。而且对孩子要求松，要他早睡觉。
元妈-闽-0412G 15:38:10 鼓励一题多解，现在的奥数，而且鼓励需求最优解法。
忆爸-粤-0901B 15:38:14 @浙逸妈0604G 多解应该鼓励，但是要保证孩子能理解所有的不同解法，规定解题思路，在奥赛中，是不太可能的，尤其高水品奥赛。
齐妈－合肥－0803B 15:38:52 @忆爸-粤-0901B 孩子有必要学奥数吗，我家二年级了，准备明年暑假给报班学奥数。
忆爸-粤-0901B 15:38:55 @元妈-闽-0412G 应该是提倡多解法，但是做对比，比较
忆爸-粤-0901B 15:39:55 @齐妈－合肥－0803B 只要孩子学习有余力，奥数有必要尝试一下。
熙妈-粤-0705G 15:40:44 什么样算有余力。保持每次考试或者测验都是95以上？而且不辛苦？
齐妈－合肥－0803B 15:40:45 嗯嗯，好的，帮助孩子拓展数学思维的课外书有好 的推荐吗。
元妈-闽-0412G 15:40:54 我们上课的时候，老师会让孩子尽量说出不同解法，但是会分析，方法是有笨办法和巧办法。
忆爸-粤-0901B 15:41:32 @熙妈-粤-0705G 就是还能考虑孩子做完作业，多做点啥事情的话，就算有余力
楠妈-粤-0804G/1208B 15:42:16 @熙妈-粤-0705G 我女儿数学从一年级到现在都保持95以上看上去不辛苦。问题是，课内的是如此。一到思维训练我感觉她不开窍。我始终对给孩子学奥数报保留态度。
熙妈-粤-0705G 15:42:52 我家在上网络学而思，感觉还可以接受，她居然开始喜欢数学了。网络课有个好处，就是可以暂停，有时间思考。
阳阳妈-京0701B 15:43:08 我家今年三年级了，开始上奥数了，是学而思的数学。
忆爸-粤-0901B 15:43:24 @楠妈-粤-0804G/1208B 把奥数当成一个小小的试金石，别一开始就当成主攻方向。
元妈-闽-0412G 15:43:30 @宝妈0804B京 ，一题多解的书，我确实没留意，哪些书里有，我才开始看孩子现在到底在学什么。
楠妈-粤-0804G/1208B 15:43:51 我家的这个思维训练我觉得还是个漫长的路。一年级我自己试了一下，不行，太费劲，我给停下了。先训练基础再说。
阳阳妈-京0701B 15:43:59 对于奥数，我们要抱着拓展孩子思维的想法去上，不要有功利心态。三年级，娃们的逻辑思维开始发展了，这时候数学可以适当进行训练了
忆爸-粤-0901 15:44:19 @阳阳妈-京0701B 这就是健康心态。
楠妈-粤-0804G/1208B 15:44:37 @忆爸-粤-0901B 我明白，没有奢望过主攻方向，就是锻炼思维，可是孩子抵触，不配合，我暂停了。自己买的思维训练书放一边儿了
宝妈-保定-0807B 15:45:24 @忆爸-粤-0901B 怎样选择好的奥数老师呢？口碑？
阳阳妈-京0701B 15:45:35
忆爸-粤-0901B 15:45:41 @楠妈-粤-0804G/1208B 奥赛对思维的锻炼，未必那么高，实际上也是一种专门的技能，和一定程度的熟能生巧。
忆爸-粤-0901B 15:47:17 @阳阳妈-京0701B 的确，所以小学开始，就可以逐步培养抽象过程，最基本的，就是从作业解析去数字化开始，可以用孩子自己的语言。
忆爸-粤-0901B 15:49:19 @宝0804京1410 所有学科都从不同方面来培养思维训练，如果从效率来看，那么我个人认为，语言类+理科类+计算机（合适年龄的时候），可以覆盖面较广。
忆爸-粤-0901B 16:12:30 @乐乐妈-京0706B 如果只是担心写作业写不完，不是大问题，的确只是自己害怕，不去做导致的。给孩子标准换换，你就只让孩子做一般，多做了还不行
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发表于 2015-11-17 09:14:53
