C-113鲁多妈1009男五实操反馈

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.2
看恩蓁妈实操记录感想
1、感觉恩蓁妈很重视这项任务，和孩子预热的很充分，全程是以孩子为主去实操，而且执行地很坚定。
2、感觉恩蓁妈心态很好，慢慢来，不着急，不关注结果，关注过程，记录过程，这可能也是恩能实操得好的基础。
3、感觉恩很优秀，首先亲子关系肯定很好，恩能听进妈妈的话，其次可能是年龄到了，恩有主动学习性，看了申爸早课，主动实操，坚持地也很好，虽然中间也有情绪波动，但是都很平稳的度过了。
4、通过恩蓁妈的实操，也进一步了解到捋古文时孩子的种种具体表现，对以后自己孩子的实操也是一个参考。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.5
1、继续捋古文。之前暂停了一段时间了，有点生疏了，各条线都得慢慢重新捋一下，但是还有之前的基础，进入状态会快一点。每条线捋问题不大，但多条线捋有些吃力，需要拿出专门的时间，集中精力，不被孩子打扰才行，但依然觉得很烧脑，捋一段就想休息了，大脑没有兴奋想继续捋下去的感觉。
2、15-17岁的孩子，他的书堆应该是什么？我觉得花果山孩子在经过伴听大量材料和阅读敏感期大量广泛阅读之后，15-17岁孩子的书堆应该是各领域的顶级书籍以及藉由这些书引申出的各类更加专业书籍，相比之前是“精”和“专”。之前阅读敏感期孩子读的是词汇，当时科学指南、世界史纲等大部头起到扳倒器的作用，目的就是让孩子长大自然喜欢这些科普、人文历史等。现在15-17岁应该正是阅读这些各领域顶级书籍的时期，所以阿西莫夫最新科学指南、世界史纲等等应该都在孩子的书堆中，现在已经不是读词汇了，而是读内容，并且孩子会根据自己的兴趣去拓广和拓深阅读的领域，去阅读更加专业的一些书籍。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.9
每天睡前捋一会儿，效率并不高，捋到哪儿算哪，第一段已经比较清晰了，多条线好像已经印刻在脑子里了，第二段之前就不熟，还不行，继续一条线一条线捋。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.10
今晚状态不好，捋古文捋的有些烦躁，静不下心来，姑且睡觉吧。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.11
今早捋古文，早上状态更好些，把第二段背诵了2遍，简体字、繁体字各捋一遍，中间有忘记的时候，就拿资料看一看，今天做完竟然有愉悦的感觉。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.16
最近工作忙，又好久没捋古文了。今天重温了一下第一段，一开始竟然没背下来，读了两遍，才背下来。然后捋字义，也有些忘了，多看几遍，试着口述出来，中间还是有遗漏或者忘记，真是不容易。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.17
今天趁多多去上书法课的空隙捋古文，开始捋第二段，本以为读一遍，背一遍没问题，结果根本背不下来，明显感觉脑子不在状态，明明之前背过呀。然后一句一句对照着句意，一边理解一边背，结果后半段的时候好困，脑子不转了。挨过这个困劲，脑子清醒了，干净把剩下的捋完，一看时间到了，去接孩子了。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.19
今天和孩子一起做任务，朗读项脊轩志，捋句意和字义，背诵第二段，还是磕磕巴巴，现在的记忆力真是不太行了，老是背不顺溜，脑子里印刻不上，不知道为啥。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.21
今天看了王德峰教授的讲座《哲学与民族的文化生命》，原本以为很枯燥的哲学，没想到王教授讲的那么有意思。哲学不是论器的学问，哲学是论道的学问。“道可道，非常道。”哲学专门去言说那些不可言说的东西。西方的论道路径和中国的论道路径是不同的，中国人寻找普遍真理不在理性中找，也根本没区分感性和理性，而是直接在感性中找，在我们的生命感受中找，从生命情感当中阐发普遍真理。这就是中国哲学的路数。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.25
这周比较忙，好几天没捋古文了，想着得完成作业，赶紧睡前捋一下，把项脊轩志第一段和第二段的原文和句意捋了一遍，字义捋了一遍，不强求自己脱稿，忘记的地方就看一眼。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.26
安：会意字，宝盖头是房屋的象形字，下面是女，女人呆在屋里，表示安定，引申为安全、平安。还可引申为安逸、安乐、安放、安置等。
本：本义为树干，可引申为根本、基础，如以人为本。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.9.28今日早课感想：
1.妈妈捋古文的目的是为了将来更好引导孩子顺利上道，妈妈需要做的是在自我实践的过程中摸索总结开窍的方法。
2.我们最终的目的是自己找出未知的引申关系，要做到这一点，先得去理解别人已经指出的引申关系，理解到位，梳理流畅，到时候自然就可以达到最终目的了。
《猎狼记》读后感：这种打猎方式第一次听说，文章对三套马车的结构以及车尾系着猪来吸引群狼的方式描写的非常细致和详细，我有种看说明书的感觉，而这种打猎方式能否胜利大吉，满载而归的重点就是需要一个能干的驭者驾驭好马车，驾驭不好马车就全完蛋了。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.1
从：本义跟随。甲骨文是一个人跟着一个人，象形字。
引申一：顺从、听从。
引申二：参加，做，动词，如“从军”。
引申三：使动词，使之跟随。
引申四：主动追赶，如“佯北勿从”。
引申五：挨着。
引申六：同“纵”，与“横”相对，合从。
其他的忘记了。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.2
当：本义为土地相当，引申为相抵，动词。 引申一：抵御，阻挡，如“一夫当关” 引申二：处于某时某地，如“好雨知时节，当春乃发生” 引申三：适宜的，合适的，形容词 引申四：面对，如“当仁不让” 引申五：作为，动词 引申六：应当，如“当断不断” 其他想不起来了。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.7
善：当时调查问卷没有猜对，上面是羊，下面不知道是什么部首，今天专门翻看了汉字部首讲解，原来甲骨文字形下方的符号是“言”，下面是口，上面是一种乐器的吹嘴儿，用口吹乐器就是“言”的本义了。“羊”+两个“言”，是指羊发出的咩咩声，表示友善吉祥。所以“善”的本义是吉祥、美好；作动词，认为好、喜好的意思。可引申为：善良，擅长，友善，完善等。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.8申爸的要求:
1、给孩子一篇文章，让孩子把文章朗读给你听，反馈孩子是否朗读文章的标题、作者。
2、问问孩子，今天的数学课讲到哪里了？反馈孩子是否去拿数学课本，就着课本说给你听，讲到哪里了；反馈孩子翻课本找今天所讲内容的时间；反馈孩子知不知道讲到多少页了；反馈孩子是否使用目录。
3、看看孩子的书包，卷子是否归纳整理整齐？
4、学期结束，问问孩子某课程学了哪些内容，看看孩子的陈述中是否有章节、概括、知识的层次感。
妈妈们去孩子那里做什么？怎么做？
为了建构起孩子头脑中的这片大陆架，我们有两手动作。一个是语文的捋古文，另一个是各科的建构教案。每天都要做的。
孩子放学回家，妈妈让孩子拿出课本，拿过来指南，让孩子在指南上指出来，今天老师课堂上讲的内容，在哪里。要精确，从哪一页的哪一点，到哪一页的哪一点。指南上指出之后，要把指南上的要点，对应到课本的内容上面去。
妈妈们现在要做的，主要不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，孩子会拿那些事情做借口不做不干

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.10
数： 本义是数目，数量。名词。
引申义为：1.几，表示不确定的数目。数词。2.屡次，多次。副词。3.点数，计算，列举罪状，指责。动词。4.法律，法规。名词。5.技艺，特指下棋类的技艺。6.占卜，动词。命运，名词。7.密，与疏相对。形容词。

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C-113鲁多妈1009男五
2021.10.11~10.15本周工作繁忙，请假

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.16
信： 从人从言，会意字，本义是说话诚实，引申为诚实、真实。
引申义为：1.表示事物的真实性，实在、确信，副词。2.认为真实，相信、信任，动词。3.由相信引申为放任，如信口开河。4.信约、盟誓。5.信物、凭据。6.信使，送信的人。7.信件。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.17
行： 从甲骨文字形能看出本义就是道路、十字路口。引申为行走，动词。
引申义为：1.由行走引申为行动、实施、实行。2.运行、经过。3、品行、操行。4.行列，名词。5.等、辈。6.将要，快要。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.21
微：甲骨文中间是长了长头发的人，右边是刀具，表示手持刀具切头发，头发本来就是微小了，再切就更加微笑，更加隐秘了。因此本义是隐蔽、藏匿，动词。
引申义：1.不明显，不显露；2.由不明显引申为微小、微妙；3.由微小引申为低贱、卑微；4.衰败、不兴旺；5.侦查；6.做副词用，略微，不、无。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.22
质：金文比较好猜，上面是二斤，下面是贝，贝是钱财的意思，二斤像是斧头，可能是一种武器之类的吧，应该是用物抵押钱财的意思，所以本义是用东西做抵押，用人做抵押物就是人质。
引申义：1.有抵押物引申为盟约。2.本质、本性。3.由本质引申为质朴。4.由本质引申为正直。5.质问、质询。6.腰斩的刑具。

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C-113鲁多妈1009男五 2021.10.23
终于捋完十个字了，学习申爸之前发的课件。
今天看了《字义的一般演变》，原来一个字的本义就是它的形、音、义的三结合，凡是从一个字的本义演变出来的各种意义，都可叫转义，它有三种形式：1、引申义（扩大或缩小）；2、假借义（不是由本义引申而来，而是和它同音的别的字的转过来的）；3、比喻义（不是用来指所代表的事物的本身，而是用来作其这事物的代称）。

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C-113鲁多妈1009男五
2021.10.25~10.31本周工作繁忙，请假

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C-113鲁多妈1009男五 2021.11.1
这周仍然很忙，周末补上早课和作业。
11.1早课要点摘录：从初中上来的孩子，他们的思维，还只能放在“识记”上边。“识记”是一切有意识的思维活动的起点。从“识记”到“高级思维”的转变，发生在高中阶段。总得来讲，高中的使命就是要让孩子从“识记”转变成会用高级的思维过程，来对待学习。有这个认识不难，关键是怎么转。你怎么才能够让一个人，在关键期“长”出高级思维的能力来呢？
学习申爸看视频课程那样去思考,申爸又是如何做的呢？-----
申爸自己看什么呢？申爸在看的过程中，认真体会这件事情。申爸觉得，自己在看三样东西。第一，申爸一边看，一边再不断地试图绘制总体的图景。这个意思是说，申爸想搞清楚，他的课，到底想讲什么？老师的意图是什么？还要，这门课，在高中整体的教学中，究竟处于什么位置，它的本质是什么，它究竟要达到一个什么目的？
第二，就课程内容上的具体细节来讲，申爸在不断地印证、质疑、求证、纠正、置疑头脑中已有的知识，或者，把这些活动作用于他的课程内容。
第三，申爸也在欣赏，欣赏他们是怎么把自己抽象的意图，化作具体的例题和例子，给学生们讲明白的。
总的讲，申爸的感觉是说，申爸的兴趣并不在于他们讲授的知识本身，兴趣点在于跟他们讲授的知识相关的部分。
抽象地说，申爸感兴趣的第一点是对于他们讲授内容的概括过程；第二点是对他们讲授内容的分析过程；第三点是对于他们讲授的技巧的欣赏。