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7.31反馈
昨天《岳阳楼记》最后一段内容叙述重点字义和一起讨论一些字义花了二十几分钟，还有十分钟到约定时间，跟他说先别忙别的，试着口述一下学过的数学课本的事。可能还沉浸在刚刚叙述古文的状态当中，悠悠然的看着我，说七年级的太简单了，从八下的课本开始。参照豆儿妈的认真跟他交待了叙述要将题号读出，解，答这些都说出来，让他先把第一面叙述给我听听，让他把题每个字都要读对，作用是以后自己做题时不会像现在这样犯一些丢三落四的问题，他听到我说到这儿说还是老妈了解我啊，比较认同这一点。听他开始叙述主要关注解题表现，过程简单的没有问题稳稳的进行，到复杂一点的叙述到一半他拉我的手摸头说头好热发烧了，让他不要急，古文那么长一段字义不是也叙述出来了吗？他慢下来快叙述完这道题时发现答案就在下面一行，哈哈大笑起来，知道他是算出结果一样才知道下面一行是答案。歇了一会儿继续叙述下面的内容，是一个例题，他没有读出题号、解，直接读题和说出结果。下面一道思考题慢慢的读题和叙述出解题过程和结果。虽然只有短短十几分钟，我高兴的是一直以为行不通的事他已经开始迈出了关键的一小步！
今天把眉豆叙述数学的音频给他听了，让他听听叙述的怎么样能不能帮眉豆抓条虫，听了一下说和我们学的版本不同，但是也差不多，他也学了九下的前面几章。豆儿读题的速度相对他来说是快很多的，听到她读了一阵子停下来咽了一下口水，说：你看累了，这个很累的~我说是啊，眉豆一般叙述数学一个小时以上哦。孩 子又开始攻击我说入了邪教，说把孩子都弄成什么样了。这回我没有不吭声，跟他理论起来，邪教说的都是妄言，编造的事，妈妈让你做的古文叙述和数学课本叙述这些事情都是正规教材上印的不是编造出来的对不对，是想让你回到本的事情，你们不重视课本的基础是反向而行，你看你到了八下期末的数学成绩还不能说明问题吗？恰恰相反我是在做一件拨乱返正的事情，你们把课本视为垃圾是不对的。孩子听我说完这些，不知道为什么没有吱声，我要彻底掐死他不要再说这句了。然后跟他说眉豆之所以现在能把这些事情进行的这么顺利是因为她从小学就开始接触这些，早习以为常了，我不会要求他非得一下达到什么样的程度才算可以，他能有这个意识好好去做这件事就是很好的开始了，我们刚开始时间少一点就少一点，只要自己朝着一个目标能往前走就行。孩子实操时我一般不喜欢讲太多道理，很多道理他都已经知道了说多无益，孩子在一些事情上已经开始有自我甄别事情本质的能力了。
自己：做得很少，以至于孩子又开始嘲笑，今天上午家务时一边捋《岳阳楼记》，一条线捋繁体字感觉太枯燥，琢磨着捋繁体字型时把简体字拆了，因为简繁体转换非常非常的慢，而且容易走神，看看后面还能按这个路数继续吗。

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20210802 周一反馈
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古文叙述加讨论花了二十几分钟，数学口述八下前两小节35分钟。
昨天为了让孩子真正开始数学课本口述想了一个迂回的办法，古文已经习惯了每天到点叙述，跟他商量把前一天叙述的《岳阳楼记》前两段原文重点字义再叙述一下，找到感觉了再开始数学。他看也不看一眼教案就说不用看了直接开始，叙述的很顺没有卡和错漏，赶紧送上彩虹屁。叙述数学课本跟他提了眉豆妈妈一样的要求，要读题号，别忘说解和答，就像书本上写题那些步骤一样通过嘴巴说出来。本来计划把八下第一章述完，他一看太多来讲价，让他述完两2节即可，一定要按要求来。开始还记得说题号，后面就不记得了要提醒，还有解也没有讲直接说的做题过程。口述的飞快，特别是容易的，过程复杂的会稍慢一点但不像古文熟悉了之后那种悠然的慢。到后面一页习题声音也小了，口齿也不清，提醒他要吐字清晰，慢一点，没有用……发现开始炼妈的模式又要开启了~过程中孩子也像上次看到的哪位妈妈说的会眼睛痛。

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20210803 周二反馈
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晚上九点开始先叙述古文《岳阳楼记》前三段叙述原文重点字义，计划两天加一段。用时大概二十几分钟。
数学口述课本做到16.3的习题计算部份，计划口述完第一章的，计算这里费好大劲，机关枪一样念叨，步骤难点算的抗拒，狂躁，痛苦的好几次挤出眼泪，一算出答案又轻䡆的笑起来。其间我不敢开口，说话会打断他更躁。有时记不住步骤要写下来，我不让写让他用脑子记，记不住的多回头算几遍记住为止不急，还是不行，有几道题忍不住用指甲在书上刻起来我笑他书要刻烂了，数学用时五十分钟，相比叙述古文过程精彩纷呈的多。
孩子书荒，蛮久没有正儿八经看过一套书了，《论语的故事》《次郎的故事》到了，让他把译者的话先看了再看内容没有看，只瞄了一眼次郎的故事，看了一篇问他什么感觉，他说没什么感觉像一个无聊的人写的，不像眉豆那样看得有味，让他细品，我看了一下译者的话打算从译者的角度跟他聊聊这本书可看之处。希望看到更多妈妈对孩子看《次郎的故事》反馈。喜欢看一些故事情节长的书，三体看了好多遍就是不愿看基地。

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20210804 周三反馈
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古文用了二十几分钟，原文重点字义前三段叙述，他也当作铺垫数学口述前的热身，让他把时间错开也不愿意，明天还是要把古文和数学的时间错开。这周计划弄完整篇原文重点字义口述后再加其它线。
数学口述课本四十分钟，八下第一章后面的两小节完成了，昨天晚上比较畏难一些计算复杂的，想动笔写，没管住嘴说了一句“不是说课本都是很简单的题吗”说“那是因为可以写才觉得简单”……问他要不要回头把昨天计算再进行一遍，非常不愿意。
昨天晚上饭后把“向孔门弟子借智慧”翻出来让他看，看完之后再去学习觉得相比之前他心情更平静，让他每天都要坚持看。

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20210805 周四反馈
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昨天把古文叙述时间和数学口述课本时间错开，结果古文下午五点钟述完了晚上数学叙述时间被英语作业挤掉了，只好看了一下傅佩荣讲座后睡觉。
今天突发想重背化学元素周期表，看孩儿昨天晚上在那儿记有点受诱惑。看到这些字现在第一个念头不是死记，会把字在脑子里放大想清楚拆一拆来记，刚开始记的很牢，睡一觉起来好几个又想不起来，因为没有语境感觉也容易忘记。《次郎的故事》里面的“本地鸡、算盘、糕点盒”很触动我，特别是“糕点盒”，看完大呼：心酸呐~，眼泪也想流下来……娃追问为什么？很想给他解释但一想他是家里唯一的孩子怎么能理解这种心酸呢，忍住没有解释想等他自己看了再说吧。
欣赏次郎父亲处理孩子打架受伤后的赔钱的处理方式“总要把孩子培养成不为金钱所动的人吧”很触动人心，想起多年前姐姐对我关于借钱给人家方面的观念，也是引用了一位日本教育人员的一个故事，很好的观念。在中国能把孩子们打架受伤之后关系处理好的家长没多少吧。

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20210806 周五反馈
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数学口述到勾股定理这一章，今天还是畏难只愿意进行到第一节的练习题，但是状态没有那么抗拒了。进行了四十分钟。
古文下午叙述原文重点字义，三四段不到到二十分钟弄完。想加时间没想到反而时间用的越来越少了，叙述完之前说好的内容不肯再加了。

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20210808 周日反馈
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古文《岳阳楼记》原文重点字义整篇叙述，用时二十分钟不到，我都听腻了让来点新鲜的，说约定时间没到让加语法叙述不愿意。
数学口述八下勾股定理，基本两天才口述一章，龟速着…比较难激，不愿意再多花一点时间在口述课本上，应该是觉得做题费脑。计算根号多位数会直接放弃，用计算器算，不过相比刚开始还是愿意挑战算题过程，困难时眉头皱着双眼紧闭念念叨叨，算出来高兴自己在那儿说 “太棒了、顶呱呱”，读课本内容总是不停歇，一口气读完一整面后面又大喘气，告诉慢一点不要这样读不理睬，无语。

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202108011 周四反馈
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前两天把《岳阳楼记》全文原文、重点字义叙述了两天顺了之后昨天原文重点字义加词性第一段进行了二十几分钟，死活不肯加词性和拆字这些，软磨硬泡才同意的，昨天加词性叙述古文又是怪怪的腔调出现，可能是他自己平时说的是不想做的事所以会这样叫。数学这两天又没有时间进行，说好明天一定要开始且看他~
《新传》看了一部份，刚开始看不进去作为课件不得不做的事情硬着头皮看了几章，发现好难理清一些内容，在B站找到《大儒顾炎武》两集的纪录片，纪录片演绎有情节而且这部和课件内的人物性格、经历描写和一些主要事件大多数吻合，看完纪录片之后带着对传主崇尚又崇拜的心情琢磨起课件来。现在的感悟还是七零八落的，要把课件再好好看一次再来写。
《次郎的故事》没想到是唤醒我对人性认知的第一本书，触碰到的内心深处的往事时不时审视起来，有时越想越伤心会狠心掐断念头不忍再想了，这么多年都过来了，不是么…
才发现年少时期的心酸和悲伤是不能像年少时的快乐那样拿得出来细细回味和品尝的。
前段时间看到比儿子大几个月的十四岁的跳水冠军全红婵，媒体采访时说出来的一些话让我为这个孩子心酸，很多人嘻哈着看她的和她家的热闹。心疼的是，她现在得到了荣誉，家人会为她的将来作一些打算吗？要是不读书一直跳水，到了将来她会不会觉得为什么自己小的时候不能多读点书？

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202108012 周四反馈
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昨天叙述古文《岳阳楼记》加词性第二段，孩子难以接受这项加了词性的任务。我也是神精大条没有问他为什么之前的背原文和重点字义可以，现在加个词性为什么这么痛苦，今天还是这样的话和他聊一下。全程四十几分钟下来哭哭叽叽，痛苦的眼泪挤几次出来，一段也没几个关于词性的字，不知道为什么会这么难接受，有时想不起来也不准我提示，卡着气乎乎的，我的心态比起之前好多了，看他这样一点气也生不出来，有时默默看着他有时低头看我的课件，非常能理解他这个转化的过程。看他记词性的方式也是好笑，“朝晖夕阴”，四个字，前面两字一个是“时间名词作状语、名词用如动词”，后面两字也是一样的顺序，他说完前面两字词性后面两字说把前面的两个词性放这里就可以了，我笑他用上了电脑上的“复制粘贴”功能，他是硬记的，没有具体去思考这个字为什么是这个词性，理解了不用死记的，不听。
《次郎的故事》引发自己这一段时间对人性上面一些思考，在人生的路上应当不断用经典充实自己，培养好的德行，使自己的生命走向圆满并为此过得快乐。

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202108013 周五反馈
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昨天古文一二段原文重点词加词性叙述，二十几分钟，较前一天平静了很多，错漏也不多，现在开始知道读题和作者名称了。漏掉相关字的词性时拖着他慢慢体会理解这个字的词性，虽然不太在意但看样子也在听。说不想再叙述原文和重点字义了，熟烂了没意思好烦，我让他拆字加词性又不肯……
数学课本晚上快十点口述了八下三十五分钟说眼睛好痛不想再念了，自己停了，估计比较累了。开始之前看他态度还是知道这是非做不可的事情，不情愿但也自己拿书去做这件事了。
课件《新传》确实搁在以前是不会看的，刚开始也很抗拒，像孩子抗拒叙述作业一样的不想看。申爸前期引导得好是一方面，再有就是群里大家跟着申爸学习同一本书，有同学一起看起来也特别投入。非常感谢这个群体，在教育孩子的同时自己也跟着受教育，真好。
看《新传》传主生逢乱世一生过得真是复杂而坎坷啊，即使这样他的气节和情怀仍是那么高尚。从小所受的良好教育自然不必说，一位有修养有自己想法和高风格的曾祖父，教他14岁开始认识天下和关心国家命运；幼时的启蒙又有一定文化修养和高气节的继嗣母教育，明朝亡了到清朝顾亭林不肯仕清和她的教育有很大关系吧，因为她的遗言是“勿为异国臣子”，看纪录片这一幕绝食在床上交待不知道为什么我的毫毛都竖起来，这种气节让人萧然起敬。昨天晚上细细的看到第六章越看越有味道。传主这时又因朋友家“奴变”受牵连二次坐监，可恨家奴受谢长吉奸人指使讦告。可喜的是这时的顾大儒已人情练达，知道动用亲戚关系的权势免祸和获其私产利益，觉得他经历了那么多磨难，家和至亲的人都没有了常常自身难保，但在关键的时候还是有人可依帮他而感到高兴。想起小时候家人说曾曾祖父在文化大GM被划为地主阶级时，也是被家里长工揭发，他是一位一到过年前就要开仓放粮的好人，到最后他受人折磨的时候却没有一个人敢为他站出来……今天晚上再接着往下看。

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202108014 周六反馈
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数学口述课本八下平行四边行三十分钟，昨天叙述练习题时是悠悠的读题，口述题的过程不像之前歪歪扭扭，拿着书平静的说出来答案之后自己也很高兴的会心一笑。读例题这些语速就很快，不愿意细细读过去。
古文叙述三条线，进行了三十分钟左右，这次自己有开始琢磨词性，有时会反过来问我知道这个字是什么词性吗？然后和他聊一阵。

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202108015 周日反馈
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古文叙述原文重点字义词性三十几分钟，把词性概念不清的介词、副词拿出教案来再复习了一遍。
数学到后面没什么时间弄了，他自己又过意不去，拿书口述了二十几分钟，我离开后再过去早以为他已经结束了没想到还拿着数学书专注看后面的题，内心好惊讶惊喜哦~看他沉浸其中太意外了，平时巴不得早点把书丢开。申爸的路子就是把孩子往这个方向带的，好正！

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202108017 周二反馈
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昨天开始换了古文《醉翁亭记》，开始背课文阶段，进行了二十分钟左右。
数学每天晚上有四十分钟左右口述，昨天每隔十几分钟就说读着累，眼睛痛，建议他休息一下再继续，自己会定量口述多少，快到时间了就读的飞快~最怕做小数和多位数乘除法计算过程。

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202108018 周三反馈
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背诵《醉翁亭记》全文，明天加重点字、字义。
数学口述课本四十分钟，到时间自己开始，会说读着累，叹息几次，函数部分练习题没有三角形习题部份烧脑。

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202108019 周四反馈
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计划背熟《醉翁亭记》加重点字和义的，结果昨天怎么也不肯，只好退一步随他把所有古诗文背熟再开始加重点字义叙述，把《湖心亭看雪》背完把《醉翁亭记》又背了一遍，用时二十几分钟。
数学八下课本口述一节课时间，叙述到最后一章了。

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20210823 周一反馈
B-赣-轩妈0708男九
数学口述九上第一章一小时，说读的好累几次唠叨……
古文只是在背九上课本上的，其它的线路暂时不让加。

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20210901反馈
昨天晚上叙述古文《醉翁亭记》第一段二十几分钟，原文字义词性。停了几天再来叙述不太想开始。但叙述起来还是在认真对待，提示了几处词性，有时咬牙不让说自己努力想记起来。孩子每多加一条线要做蛮久思想斗争。

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2021年9月2日反馈
1.继续叙述古文反馈：开学才两天看他睡前都哼哼，说小腿没跑步不知道为什么好痛，人也疲劳的样子。受到恩蓁的激励，1号晚上开始叙述古文了。
1号晚自习回来没有功课，叙述《醉翁亭记》第一段原文+重点字义+词性，三条线，二十几分钟。2号晚上问他今天叙述古文怎么安排，说不安排，先背诵完政治老师要求背的内容，十点四十多了看了十几分钟《醉翁亭记》第一段最后几句捋得不熟练的。这篇我不熟悉， 所以没有讨论，今天熟悉一下内容相关，对晚上能进行讨论的地方提前备课。
2.进行了近四十天的古文叙述，成果相对五线的孩子我们只能简体原文、重点字义、词性这三条，拆字加不进去，孩子暂时还不接受。听我说又要开始古文叙述了，叙述前龇着牙不乐意，但拿起教案和叙述时能安静下来进行。面对任务情绪上的小小转变，算是一个突破吧。

3、思考并回答申爸的问题：对于一个15-17岁的孩子而言，他的书堆应该是什么呢？
非常想知道，从小时的百科，文库、科幻，数学童话……这些前期阅读全面覆盖的孩子，15-17岁的书堆应该是什么？没有前期全面阅读铺垫的孩子15-17岁该读的是不是和前者一样还是怎样？除开申爸说到的金庸不知道正确的这个年纪孩子书堆应该是什么。
就自家孩子我感受到的，孩子对现实和历史的感知貌似更深入的想知道一些什么，之前看新闻喜欢看一眼标题了事，现在会把整篇感兴趣的看完（最近关心的是阿塔新闻）。不知道即将到来的15岁应该是哪些书堆。发现他这半年小时候感兴趣的书只有很少的几本会再看。

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2021年9月4日反馈
第一，陈述数学课本。每天都做，每周一清，着眼未来，往前看，从现在做起。数学课本掐着进度陈述到期中考试。
第二，陈述古文。最多三条线，陈述这学期孩子要讲的古文，三条线：背诵+重点字词+语法。
数学课本昨天晚上陈述了暑假没有陈述完的八上，九上提前学过的部份暑假有陈述，周日开始陈述当下学的。
陈述古文，《醉翁亭记》第一段原文，重点字义叙述完，默记第二段，用时40分钟。
知道一定要重启数学和古文还是不愿意，话多。

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20210906反馈
叙述古文《醉翁亭记》第三四段，原文重点字义用时二十分钟。
20210907反馈
再次叙述古文《醉翁亭记》第三四段，原文重点字义用时二十五分钟。
不知道是不是累的缘故，晚自习回来洗好十点二十左右这几天不愿意叙述古文，哼哼唧唧不舒服的样子，重点字义硬背下来不去理解看着比较累，提醒整句理解一下也不理。暑假下午进行，知道到点要叙述古文，不会这样。
数学这两天没有口述课本。
妈妈没有跟着叙述相同的古文，脑子最近有点不够用了，要请假。

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20210913反馈
除了上周五没有叙述古文，每天都有进行古文，但时间不长都在二十几分钟。最近没顾上每天写反馈。
昨天依然叙述《醉翁亭记》最后一段，结合课本看了一下课文后面的拓展，全文用了21个“也”，有的表判断有的表陈述。之前只知道是语气助词，教案词性解释的更清楚，还有最后一段的“乐”字，让孩子结合教案琢磨。

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2021.9.17反馈
古文叙述每天进行，时间少就进行的时间短点，一般在二十几分钟，时间短他没有什么压力。叙述到加词性部份有时能静下来想想琢磨了，有时还是硬记。
孩子把九上的古诗词早已全部背完，问他那老师空出让你背书的时间你做什么，说在看生字，让他按在家这样做的捋古文不愿意自己这么做。
看申爸这两天早课，脸红起自己的不争来，不愿意和孩子同时进行所叙述的古文来.

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9月22日反馈
1.叙述古文：每天进行二十到三十分钟，原文重点字词性，我们是一篇古文可以玩蛮久的，三条线看样子现在是孩子的极限挑战了。
2.口述数学课本：前天进行了三十几分钟，昨天进行了50分钟左右。九上数学课本口述第二遍，所以都只有周末做这件事情，在老师目前进度的后面一点点。第一遍在暑假口述学过的，让他自己口述妈妈没有参与，那时是比较顺的，不见他卡和滚之类；第二遍不太愿意进行，感觉是自己吃过一遍的甘庶又再嚼一遍没味儿。这次陪在身边看他读题这些都不规范没有按我的要求来，声音也小念经似的……于是一题一题看他是不是在用心口述，发现计算过程中步骤有些不说，问为什么不说完整，说在脑子里想过了，让他再说一次不干了。陪伴的第一天感觉很挑战老母的耐心，昨天前面口述完成的好的夸了几句（发现夸人也是要耐心的），读的稍正常了。计算题因为之前小数的盲算没有坚持好，现在碰到小数位多的口述不下去，拿手机在那儿算。应用题一共有七道，前面的几道题有时是一本正经的胡说八道，有两道卡住做错，给看了一下答案琢磨完了让再自己口述一遍。最后几题状态还不错，很认真的进行。

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王德峰教授讲座感受反馈：
从暑假看申爸给的课件开始，发现很喜欢申爸给的这些东西，很享受。
王德峰的“哲学与民族的文化使命” ，一看这题以为是打瞌睡的那种讲座，但内心是有一点想了解民族之类话题的东西。刚开始没多久就被他逗的大笑，也明白了申爸说的“让孩子这么小学抽烟不好吧”是怎么回事了。大笑时小朋友在隔壁大声问怎么了，我说讲的好有趣。好几次跑过来也听一耳朵，一来看到抽烟说还有讲课抽烟的太奇特了，然后好几次在我听的时候问，抽了第几根烟了？估计一包烟不够抽啊，晕~还真是他的注意点在这儿。
王德峰说：“烟民是孤独的，比烟民更孤独的是哲学”。被他说得文盲都有点同情哲学了。之前看《查拉斯图拉如是说》还有申爸说的《小逻辑》根本看不下去也看不懂，哲学的逻辑真是奇怪，肯定这个东西又否定，真是……听完讲座到两个小时的时候太佩服了，太能讲，这要是没有香烟为伴还真是一场寂寞的演说啊。听完讲座差不多把一个哲学盲对中西方的哲学是什么给理顺，再多看几遍估计我能理解的更好一点。他说道是可以论的，不但论还要不断的追问。让我想到很多现实的一些东西有些不是你想论就给论的，现实有些东西非常狭隘。没想到我们的哲学竟然是安身立命的东西，是滋养心灵的，一下子民族自豪感油然而生。讲到孔子说的“乡愿,德之贼也。“才明白这句话的含义。可写的太多了。

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9.23反馈
和孩子共同叙述一遍古文相比妈妈学哲学我更愿意选后者，前面相对太枯燥了。
昨天晚上叙述古文20分钟左右，让孩子把叙述的顺序变一下，不愿意换，只好让他先就这么叙述着，明天再提这个要求，提到他接受为止。现在叙述硬记的同时还会有些真正去体会的东西出来，这个“也”之前是硬记词性的，现在会去感受为什么这时是判断语气。