B-粤志妈0711男八语文小作坊实操反馈

hexiumei123 · 发表于 2021-8-1 08:36:21

2021-07-31反馈
今天周未有聚会，要求孩子在车上捋古文，他要求分两次捋，每次二条线，好吧，首次捋原文十词义，较均速慢慢述清淅，有些地方会习惯性说词性，应该是有过脑，共用8分钟。笫二遍，拆字十词性，比较顺畅，间中有句与爸爸聊天。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-2 22:37:42

2021-08-02反馈
捋古文只捋了一遍，三线，还是拆字十词义十词性，连续一周左右了，总有卡着2～3分钟的地方，词义词性还不能跟昨天完全一致。共捋18分钟。说明天加繁体字，不肯。
数学：回滚八下部分章节十七下第三章练习。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-6 19:26:52

2021-08-05
反馈04～05
这两天捋繁体拆字，第一天刚开始时各种借口，说记繁体字会导字写简体时有错别字，又说学繁体字无用，我在旁三不一要求，加了一句实在记不起可看教程，2分钟后开始捋了，吭吭叭叭共用时15分钟，傍晚也捋了一遍，捋前仍有些推搪。
数学：回滚八下结束。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-7 23:06:53

2021-08-06～07
反馈
陈述繁体拆字，捋前还有几句不情愿，呻完后开始捋，基本通畅，繁体字部件读音已记住，问脑袋有无字，说有些有。今天只捋了一遍。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-8 23:26:44

2021-008-08
反馈：今天继续捋八年级新课《生于忧患，死于安乐》全文，要求二线繁体拆字十字义，开始讲再捋字义无意思，大概意下指已经记熟了，我说这是要求开始吧，捋时繁体拆字缓慢均速陈述着，没讲词义，好似生怕一讲，就不能连续一样。捋完再加词义的那条线，看来这繁体拆字路线捋了几天顺了不想变道了。明天要双线同行。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-10 10:42:37

2021-08-09
反馈：
今天捋古文《生于忧患》两遍，繁体拆字十词义，让他开始，还会讨价还价，说词义已经很熟了，不用再讲，浪费时间。我说变道了是与繁体拆字一起捋。他说加词义就要述简体拆字。无他好气不再啰嗦让他按要求开始。捋着会出现用简体拆，会加词性。用时18分钟。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-12 00:44:54

2021-08-10～11
反馈一天捋古文两遍，还是繁体拆字十词义，这两天都固定时间做，到时间让他捋没有再讨价还价了。开始时强调要求均速、缓慢，捋时会把拆字连续几句一起拆，但到讲词义会卡一段时间，估计转不过弯再从哪开始讲词义，后半部分可能觉察这问题就改为1∽2句，而且闭上眼晴捋时的速度均匀些，捋完全文一次用时17分钟，一次20分钟。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-15 09:00:49

2021-08-14
反馈：今天捋古文两遍，第二遍时状态好些，做到缓慢，均速前半部分挺好，一句繁体拆字，一句词义，后半部分间有句停顿走神，间有句语速稍快。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-16 08:37:10

2021-08-15
反馈：今天捋古文两遍，晚上9点多居然过来找说到捋古文时间，真意外，前所未有过。繁体拆字十词义，基在能缓慢、均速，用时13分钟。明天应要换路线了。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-18 18:17:05

2021-8-17
反馈：捋八上古文《三峡》，先捋原文，要求缓慢，匀速，清淅。未完全能背。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-22 08:55:59

2021-08-20
反馈：
今天捋三峡两遍，原文十词义，比较顺畅了。
今天要加把劲看课件写感想。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-26 09:10:26

2021-08-24～25
反馈：
今天继续三峡、答谢中书书二遍，原文+词义。后面两篇准备先读熟、背熟再开始多线程。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-28 13:26:29

2021-08-26～27
反馈：捋《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，两遍，原文十语言点词议，语速太快，读音不够清淅。

hexiumei123 · 发表于 2021-8-29 22:36:18

2021-08-29
反馈
B-粤志妈0711B
今天背《与朱元思书》，因未能背过关，还未捋。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-1 08:56:36

2021-08-31
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B-粤志妈0711男八
昨天上学，住校，要求在校每天至少保持一次捋古文，嘴巴答应了，不知能否做到。
昨晚女儿睡后，补写读后感，才写了几篇，睡着了[流泪]

hexiumei123 · 发表于 2021-9-1 21:52:13

2021-9-1
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B-粤志妈0711男八
看完恩妈的反馈，恩妈能坚持每天与孩子一起实操，让孩子帮忙自已捋项脊轩志，孩子主动出点子帮助妈妈，无形中提高孩子积极性与增进亲子关系，孩子更配合共同讨论早课，做到捋古文过程中感受到愉悦感，推进整个假期顺利平和进行。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-19 22:47:21

2021-09-18～19 反馈 B-粤志妈0711B八捋记承天寺夜游原文十词义、与朱元思书原文十语言点词义，这两天都是先一遍原文再讲语言点，这样会卡而且漏了一部分，问漏的语言点基本能讲词义，但讲原文语速较快。妈妈：偷懒了。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-22 16:11:40

2021-09-20～21
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B-粤志妈0711B八
与朱元思书原文十语言点词义，译文，这次是一句原文，一句译文，语速缓慢了些，后部少许译文卡壳。
口述数学错题，没有口述课本习题，他说实数课本习题没什么内容。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-25 21:55:13

2021-09-24～25
粤-志妈0711B八
反馈
孩子捋与朱元思书，原文十译文，先看教材15分钟，原文一句译文一句接着捋，开始语速缓慢，捋到一半，居然一边打羽毛球一边捋，会重复上句，估计心思分散了，而且译文忘记的两句跟上周未一样，可能住校时要不无捋要不偷工减料。
“安＂字是会意字，用一个屋下呆着一个女人，表示安定，引申安身、安逸、安抚，还引申出其它词性疑问代词、连词。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-27 10:10:36

2021-9-26反馈
粤-志妈0711Ｂ八
　　孩子住校了，让他每天抽时间捋古文，他有答应，周末才能了解具体情况。
　　本，本义树根。指事字，木下曰本。从木，一在其下。然后把“本”字的不同意思从不同古文中解析，通俗易懂。引申义：根源，来源。因为根部就是树木的根本，是本源，引申为事情的根源，本源。同位引申。根本，基础。一棵树没有根树木活不了。因此引申为根本，基础。同位引申。本来的，原来的。从“根源，来源”引申出来。词性变为形容词。本来，副词。同性引申。词性不同。本着，根据。介词。根据事情的本来面目或根源。

hexiumei123 · 发表于 2021-9-28 15:14:41

2021-9-28反馈
粤-志妈0711Ｂ八
《猎狼记》中通读全文之后不禁会思考，究竟谁是驭者?首先，马是猪的驭者，猪被系在马车尾，无论马拉马车到什么方向，飞奔还是慢跑，猪都要被动地被牵引，没有选择，马牢牢控制着猪。其次，猪是狼的驭者。是猪直接帮着猎人把狼引向猎人的枪口。为了猎狼，猪得在不知情的情况下牺牲自己，猪是猎狼的最直接功臣。同时，狼也是猪的驭者，猪和狼是互为驭者的。还有，打猎人和驾马车的驭者是马、猪和狼共同的驭者。整个打猎的过程是精心策划好的，人利用马控制猪，利用猪勾引狼，最后又试图置狼于死地。似乎一切都在人的操纵和掌握之下，能控制住它们，那就是胜利大吉，满载而归，但是，假如他不能控制住它们,则都成了混战中的牺牲品。

hexiumei123 · 发表于 2021-10-2 09:04:21

反馈
粤-志妈0711Ｂ八
2021-9-30
放学回家，可能假期较长，不想做作业，约了表弟吃晚饭，一直聊天玩耍，晚饭后看了一个小时回放。古文捋与朱元思书，这次原文十译文，语速比上周稍慢了，语言点后段有两个忘讲。
数学：无口述
妈妈：捋当字
10-1
捋孟子二章，第一篇太久未捋，看了5分钟教材，再捋，只捋了原文.共捋20分钟。
数学：口述二道错题。
妈妈：无

hexiumei123 · 发表于 2021-10-3 22:57:25

反馈
2021-10-02
粤-志妈0711B八
孩子：早上6：50起，6：35闹钟。今日捋得道多助，失道寡助，原文十语言点，今曰较缓慢，但是一边玩羽毛球一边捋。数学：囗述几道错题。
10-3
捋孟子第一章与昨天路线一样一遍，加生于优患死于安乐变线，只捋语言点十词性，这篇开学后未捋过了，总习惯先讲原文，再讲语言点、词性，有几个语性混淆了。数学：口述第三章部分课后练习。
妈妈：看妈妈们的猜本义。

hexiumei123 · 发表于 2021-10-4 23:14:38

2021-10-04反馈
B-粤志妈0711B八
古文：捋生于忧患死于安乐，本来是要求变道，先捋词性再语言点二条线，孩子爽快答应，谁知只讲了第一句，又按原来那三条线进行了，明天再试试。
数学：回滚口述开学来部分错题
妈妈：看《咬文嚼字》，及行字引申义。

hexiumei123 · 发表于 2021-10-8 16:21:00

20211008 反馈
B-粤志妈0711男八
早课要求：
1、给一篇文章让孩子朗读，记录有没有读标题、作者，反馈
2、放学后问孩子，今天数据课讲到哪了？观察有没有就着课本说；没有就着课本的，提示他就着课本说。并问上课不用课本吗？翻半天的，问为什么对课本还这么生，翻这么半天才翻到？观察课本翻找有没有使用目录；没有使用目录的，进一步问，为什么不使用目录找？让孩子在指南上指出来，今天老师课堂上讲的内容，精确到哪一页、哪一点；观察孩子表现，记录孩子拿什么事情做借口不做；做了的孩子再将指南上的要点对应到课本的内容上。

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