C-鄂子游妈1003B六语文小作坊反馈

东东小虎

20211005
C-031鄂子游妈1003B六  
今天捋了2个小时的《项脊轩志》，上午捋了一个小时，把繁体、简体、语言点都完整地捋了一遍，语言点就是词性部分有些模糊，特别那种前置状语的有点搞不清楚，有时候连词和副词有点搞不清楚，终于捋出点意思来，有点体会到愉悦感了。下午正好电脑空着了，又把繁体字捋了一遍，把几个容易搞混的和几个比较难写的繁体字试着用笔写了一遍，竟然都能写出来，特别欣喜。下午就着把语言点又完整的捋了一遍，我看着原文捋，基本是大声说了出来，正好子游在我旁边阅读，他还说妈妈你在口述吗？我说是呀，他说他想看一下，后来自己看了两眼，又接着阅读去了。今天就很想捋《项脊轩志》，就没有去想词的本义和引申义了。明天再捋词的本义和引申义了。

东东小虎

20211006
C-031鄂子游妈1003B六  
1.今早起来继续捋《项脊轩志》三条线，简体、繁体、语言点，拆部件完全没有问题了，想着昨天在捋语言点的时候，状语有点搞不清楚，今天起来把状语百度了一下，写下来给自己科普“是句子的一个重要修饰成分，是谓语里的另一个附加成分。从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心词进行修饰、限制。在不同的语言中"状语"有不同的作用，中文状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。现代汉文中，状语分一般状语和句首状语，一般状语位于主语、谓语之间，起修饰、限制谓语中心词的作用;句首状语则比较少见，但在表示时间、处所、目的的名词、介词结构做状语时,可以把状语放在主语的前边，如"一九四九年，我们国家举行了开国大典"、"在北京，我们游览了故宫"其中"一九四九年、在北京"就是分别表时间、地点的句首状语。状语的书面标志是"地"，如"小明愉快地回了家"，当然有时候状语也不带"地"，如"他们在上海见了面"，其中愉快地、在上海就是状语。了解了状语的概念和作用之后，再去捋语言点中的关于状语部分就清楚多了。捋起来越来越轻松了。
2.继续捋实词，今天捋的是”数“，没有看底下的本义和引申义，想着自己琢磨，这个字看到甲骨文的时候很容易辨认出来，这个字由几个部件组成，可以看到类似”虫“部、曰部、女部还有歺部组成”数“字，我自己猜测，里面有虫，可能代表自然界的，里面有女，最开始中国是母系社会，即女系社会，即女代表当时的整个社会的人类部分，歺部是两个意思，一个是残骨的意思，一个是”餐“的简写形式（百度得知的），感觉基本也是代表人类食的部分，曰部凭感觉应该是表示语言的部分（说嘛 ）。那四个部件组成一个数学，首先想到的本义应该就是表示”多“的意思，种类多、数量多，也可能是一种记录的工具。纯自已瞎猜的。由这个本义再来想引申义。1.名词，就是数字、有理数、数学（一种学科）等2.动词，就是识别、数，数一种物体的多少3.责备，如数落4.数（shuo四声），屡次，比如频数、数见不鲜（这个读音查了百度的）目前只级想到这些。

东东小虎

20211005
C-031鄂子游妈1003B六  
今天捋了2个小时的《项脊轩志》，上午捋了一个小时，把繁体、简体、语言点都完整地捋了一遍，语言点就是词性部分有些模糊，特别那种前置状语的有点搞不清楚，有时候连词和副词有点搞不清楚，终于捋出点意思来，有点体会到愉悦感了。下午正好电脑空着了，又把繁体字捋了一遍，把几个容易搞混的和几个比较难写的繁体字试着用笔写了一遍，竟然都能写出来，特别欣喜。下午就着把语言点又完整的捋了一遍，我看着原文捋，基本是大声说了出来，正好子游在我旁边阅读，他还说妈妈你在口述吗？我说是呀，他说他想看一下，后来自己看了两眼，又接着阅读去了。今天就很想捋《项脊轩志》，就没有去想词的本义和引申义了。明天再捋词的本义和引申义了。

东东小虎

20211006
C-031鄂子游妈1003B六  
1.今早起来继续捋《项脊轩志》三条线，简体、繁体、语言点，拆部件完全没有问题了，想着昨天在捋语言点的时候，状语有点搞不清楚，今天起来把状语百度了一下，写下来给自己科普“是句子的一个重要修饰成分，是谓语里的另一个附加成分。从情况、时间、处所、方式、条件、对象、肯定、否定、范围和程度等方面对谓语中心词进行修饰、限制。在不同的语言中"状语"有不同的作用，中文状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。现代汉文中，状语分一般状语和句首状语，一般状语位于主语、谓语之间，起修饰、限制谓语中心词的作用;句首状语则比较少见，但在表示时间、处所、目的的名词、介词结构做状语时,可以把状语放在主语的前边，如"一九四九年，我们国家举行了开国大典"、"在北京，我们游览了故宫"其中"一九四九年、在北京"就是分别表时间、地点的句首状语。状语的书面标志是"地"，如"小明愉快地回了家"，当然有时候状语也不带"地"，如"他们在上海见了面"，其中愉快地、在上海就是状语。了解了状语的概念和作用之后，再去捋语言点中的关于状语部分就清楚多了。捋起来越来越轻松了。
2.继续捋实词，今天捋的是”数“，没有看底下的本义和引申义，想着自己琢磨，这个字看到甲骨文的时候很容易辨认出来，这个字由几个部件组成，可以看到类似”虫“部、曰部、女部还有歺部组成”数“字，我自己猜测，里面有虫，可能代表自然界的，里面有女，最开始中国是母系社会，即女系社会，即女代表当时的整个社会的人类部分，歺部是两个意思，一个是残骨的意思，一个是”餐“的简写形式（百度得知的），感觉基本也是代表人类食的部分，曰部凭感觉应该是表示语言的部分（说嘛 ）。那四个部件组成一个数学，首先想到的本义应该就是表示”多“的意思，种类多、数量多，也可能是一种记录的工具。纯自已瞎猜的。由这个本义再来想引申义。1.名词，就是数字、有理数、数学（一种学科）等2.动词，就是识别、数，数一种物体的多少3.责备，如数落4.数（shuo四声），屡次，比如频数、数见不鲜（这个读音查了百度的）目前只级想到这些。

东东小虎

2021.10.14
C-031鄂子游妈1003B六
手上现在娃年级不到，总觉得没有真切的感受，即使看到别的妈妈的反馈，还是差那么一点意思，那只能继续捋古文，捋实词了，再看看关于汉字的书了。现在继续看《新说文解字》

东东小虎

20211015反馈
C-031鄂-子游妈1003B六
孩子在做美术作业，我在看《新说文解字》，一起伴听教案三，后又在我们C组小群里玩了一会猜字游戏（copy豆神的做法)，还蛮有意思的。

东东小虎

反馈：2021.10.22
C-031鄂子游妈1003B六
今天按照申爸早课的要求，进行从教案到教材的清对工作，今天清对的是七上数学的第一章的内容实数。首先把教案上实数这一章的目录看了一下，第一部分是基础知识精析，第二部分是数学思想建构（这个词好熟悉好亲切呀）第三部分是中考专题指导，第四部分是公式定理。申爸早课中说，不用管题目本身，远离题目，远离对错。那我首先从目录上明白清对的重点就是第一、二、四部分的内容。翻开教案第一页，就是一个导图，知识结构梳理的导图，实数在导图反应得很清晰，看了导图后，对实数的概念、分类、运算基本有个大概的了解了。也清楚了，教案中会对这些部分进行清晰的阐释了。
翻到教案的第2页，就是重难点的辨析。1.实数中的几个概念。（1）相反数，只有符号不同的两个数互为相反数。①实数a的相反数是-a②a与b互为相反数则a+b=0③相反数的几何意义，在数轴上，表示相反数的两个点位于原点的两侧，且和原点的距离相等。在教材中去清对，从教材的目录中首先看到是第一节的内容正数和负数（P2-5)，第二节的内容是有理数，从目录中看不到相反数的这个内容，于是翻看教材里面的具体内容，第一节讲的是正数和负数，没有讲到相反数。再翻看第二节有理数1.2.3内容就讲到了相反数（P9),在P10找到了教材中第（1）句话的内容“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”。接下来，教案中关于相反数的第一个说明“①实数a的相反数是-a”在教材中是这样表述的“一般地，a和-a互为相反数，特别地，0的相反数是0，这里a表示任意一个数，可以是正数、负数、也可以是0”教材里的表述更为具体、详细，把0也特别强调出来了。关于教案中相反数的第二要点“a与b互为相反数则a+b=0”在教材上没有找到相关的叙述。关于教案中相反数的第三要点“③相反数的几何意义，在数轴上，表示相反数的两个点位于原点的两侧，且和原点的距离相等。”这个要点在教材的P10有所表述“一般地，设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a（如图1.2.5），我们说这两点关于原点对称。”教案上的表述更直接，教材上提到了对称，从这个地方可以初步体会到申爸今天早课中所说到孩子们在清对的过程中，需要把小学至初中、高中的教材要放在手边了，这个里面”对称“的概念如果孩子不熟悉就要翻到小学的教材了。今天只初步清对了相反数的概念，已经来来回回地翻了几次书，看来清对真的是对教材要相当的熟悉。同时清对也是对教材熟悉的一个好手段。不清对不知道，一清对吓一跳。

东东小虎

反馈：2021.10.24
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续实操从教案到教材的清对，今天清对的是第一章中的重点难点辩析第二个概念倒数。
倒数：1除以一个数（零除外）的商，叫做这个数的倒数
倒数这个概点有3个要点：①零无倒数；②数a的倒数是1/a（a不等于0）；③a和b互为倒数则ab=1；④a和b互为负倒数，则ab=-1。
首先我们到教材中去找到倒数的概念，倒数的概念在教材中没有明确的表述，只在P34 1.4.2节有理数的除法中有这样的表述：与在小学学过的除法一样，对于有理数的除法，我们有如下法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。这个法则也可以表示为：a÷b=a.1/b（b不等于0）。这个地方其实提到倒数应该就是小学学的知识，刚好六年级的数学书在旁遍，在分数除法这一章提出倒数的概数在六上的P28这样表述：乘积是1的两个数互为倒数。在下面以问的方式，提出“1的倒数是多少？0有倒数吗？和同学交流一下你的想法”。教案就明确提出了“0无倒数”，教案中关于倒数的概念及特性更直接更明确，并且把a和b互为负倒数的这种情况也加进去了。
  今天清对的第三个概念是绝对值，绝对值：在数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。教案上表述三种情况数的绝对值 ：①a的绝对值=a（当a>0）时；②a的绝对值=0（当a=0时）；③a的绝对值=-a（当a<0时），根据绝对值的意义，可以得出一个很重要的性质即a的绝对值大于等于0，即a的绝对值为非负数。再来看教材P11也讲到了绝对值。绝对值的概念是书中是这样表述的“一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。”由绝对值的定义可知：一个正数和绝对值是它本身，一个负数的绝值是它的相反数，0的绝对值是0。书上的这个表述更直接，还提到相反数了。关于教案上绝对值三种情况的表述在教材上也有。就绝对值这个概念的表述及三种情况的表述，教材上更直接、更详细。也可以看出教案上的关于概念的表述概括性更强。我记得很清楚，当时子游在读到这一章的时候，绝对值这个地方就是个重难点，他总是有点搞不清楚，如果在学的过程中这样的清对，这个教材和教案揉碎又掰开又总括回来，应该是能够搞得很清楚了。教案到教材的清对虽然才做了两次，但很能体会申爸所说的慢，慢就是构建的过程，做的时候心态很平和，一点不着急，想到每天能把一两要点从各种角度清对下来，一本书一学期不把它搞熟搞透才怪？
      

东东小虎

反馈：2021.10.25
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续清对，从教案到教材，继续清对实数中的第四个概念数轴。数轴在教案的叙述为：规定了原点，正方向和单位长度的直线称为数轴。数轴的三要素为：原点、正方向、单位长度。数轴上所有的点与全体实数是一一对应的关系。教材中数轴的引出及概念在P7-9，先通过生活中的一个例子引出数轴原点、方向和距离。接着在P8引出数轴的概念：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，这满足以下要求：（1）在直线上任取一点表示数0，这个点叫做原点。（2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向（3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3......，从原点向左，用类似方法依次表示-1，-2，-3.....，从教案和教材中比较，教材说得更具体，更好理解，教材中说到了向右（向上）为正方向，向左（或下）为负方向，明确了数轴的正负向。教案中说数轴上的所有点与全体实数一一对应这个总概性更强。今天事情比较多，只能清对这么一个内容，但想着每天必须要做这个事情，每天要体会到这清对的感觉，慢就是快，反正不赶时间，明天继续。
   

东东小虎

反馈：2021.10.26
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续进行从教案到教案的清对。今天清对的是实数大小的比较和实数的运算。
1.教案：P3很清晰地说出来了，实数大小的比较方法（1）在数轴上表示的两个数，右边的数总是比左边的数大（2）正数大于0，负数小于0，正数大于一切负数，两个负数，绝对值大的反而小。
教材上：P12首先用一个关于温度的例子来引出数轴上数的大小， 从而引出结论,基本的意思是一样，教材上表述：数学中规定，在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数，然后又提出思考：对于正数、0、负数这三类数，这们之间有什么大小关系，两个负数之间如何比较？这个问题提得好，就把第一条数轴上的数具体化了。接下来在P13就给出了表述：（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数。（2）两个负数，绝对值大的反而小。在P13底下还有这样一句，也同样非常重，异号两数的比较大小，要考虑它们的正负，同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值。今天暂时清对这些，时间太晚了，本打算把实数的运算清对完成，后看了一下实数的运算在书中涉及的内容还不少。明天继续。反正不着急，把这个习惯养成。坚持不易呀，本来今天想拿驰豫当借口休息一天的，后来想一下如果到时孩子做的过程中也有这个想法该怎么办呢，还得坚持呀！


   

东东小虎

反馈：2021.10.27
C-031鄂子游妈1003B六
今天虽然也比较晚了，还想着有一个事情没有完成，于是静下心把今天的清对完成，今天清对的是实数的运算，首先清对的是加法的交换律和加法的结合律。
1.教案：通过字母的加法很直观的表达出来了
（1）加法的交换律：a+b=b+a
（2）加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）
教材：不仅有通过字母加法的表述，还有文字表述：加法的交换律是指有理数的加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变。加法的结合律是指有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。加法的交换律和结合律的用途中书上写得很明白，利用加法的交换律，结合律，可以使运算简化（实质也就是加法中一点巧算规则 ），但是教案上没有明说。教材上有大量的题目举例运用到加法的交律和结合律 ，这对于孩子们直观理解这个定律很有帮助，也理解到简化运算的好处。这一个内容教材引导得非常好。
今天就清对这些吧。本来今天心情有点烦躁，孩子进入逆行期，跟我扯皮拉筋的，后又厚着脸皮让妈妈读天书，读完天书之后，心情又平静了，那就把清对再做一点，“九层之台，起于垒土”每天做一点，看多长时间能把整本书清对完成。

   

东东小虎

反馈：2021.11.01
C-031鄂子游妈1003B六
今天仍然是两条线，捋古文和清对数学，首先把《陋室铭》五条线全部捋了一遍，繁体字基本也找得比较准，能猜到（凭感觉）哪些字繁体和简体不一样，这一篇篇幅本来就不长，简繁不一样的不多，其中“灵、牍、庐”三个字的繁体不会写，但大概知道是什么样，具体的笔画写不出来，用了百度的，用拆字部件的方法很快记下来了。整篇文章捋下来，比较轻松。捋完古文后，心里有点平静，但好像又有点兴奋，从而赶脚清对数学好象也没那么没意思了。
  今天实际主要反馈前天清对的内容，就是乘法的运算律。还是按照锐妈他们给的范式来反馈，很方便。
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：乘法的运算律
2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：人教版教材的P32-33
3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：在P3第11-13行中
4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：（1）乘法的交换律ab=ba
（2）乘法的结合律（ab）c=a(bc)
（3）乘法的的分配律a(b+c)=ab+bc
5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P32-P33
6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P32一般地，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等。乘法的交换律ab=ba
P32一般地，有理数乘法中，三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。乘法的结合律（ab）c=a(bc)
（4）P33一般地，有理数乘法中，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。分配律a(b+c)=ab+bc
7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无
8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：无
9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  
10、请说说您MAPPING的过程的感受。
   说到MAPPING的这个感受，我突然想到在听孩子们的盲算或口述的过程中，有一些有趣的现象，乘法运算的第一个规律即是乘法的交换律ab=ba孩子们一般都掌握比较好，一般不太会出错，对于第二个乘法的结合律，孩子们会出现想当然的乘除法的结合律 ，比如算（75/25）*4（当然这个括号可以省略），孩子们经常算成75/（25*4），孩子想巧算，但忽略了计算的顺序和错用运算定律了，对于最后这个分配律，孩子们很可爱哈，在用分配律的过程中经常只把一个因数乘两个数相加的和中的一个数，别一个数直接加了，比如算75*28，知道把28分解成20+8，但在加的过程中，用75*20+8=1508。当然有孩子还更可爱，整出除法的分配率。

东东小虎

反馈：2021.11.02
C-031鄂子游妈1003B六
今天把《陋室铭》按照五条线再次捋了一遍，比较轻松，就是原文横线下的关于诸葛亮住的草房（南阳郡）和扬雄的玄亭（子云亭）的地址记不下来。今天没有清对。

东东小虎

20220102
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“伯”字很轻松，伯字通“白”，本义是“老大”的意思，既然是老大的意思，肯定就可以联系到兄弟姐妹之间的排行问题，如“伯兄，伯姊，伯父”等，有亲属之间的排行，那自然就有其他的排行，比如说人品等，就引申出“伯仲”（人物品质才能不相上下），那也会引申出官职、爵位的排行，如“公、侯、伯、子、男”第三位，既然是官职、爵位，那随着后来的发展，可能就会引申为一般的官职。“伯”也通“佰”就是数量的词，比如“仟佰”。最后引申为“霸”，这个不知是怎么引申来，专门去查了百度，也没有给出解释。那这个就是一个特殊的引申了。今天 同时看了“教员”的著作，第三卷P789-794,由于孩子这两天生病，要照顾他，只能见缝看了一点，由于以前看了部分，并不感觉枯燥，还是很好读的。

东东小虎

20220103
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“被”字，有一段时间没有捋实字，这次捋起来竟然特别欢喜，每天不捋就觉得少了个什么事情，心里总是惦念着。体会到了捋古文时的那种愉悦感了。被从字形上看有“衣”肯定跟衣、布有关，本意是小被的意思，大的被子是衾，也是从衣。从被的本义出来，引申出覆盖的意思，既然是被子那就是要盖在人身上的。盖在人身上从而想到引申出“蒙蔽、蒙受”的意思。按照以往捋词的经验，很多字都有通假字，这个被字通“披”，有披、穿的意思。今天继续看教员的著作，看到第三卷的P854

东东小虎

20220105
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“倍”字，本义是增加的意思，《说文解字》中倍有复的意思，复又有两面的意思，那联想到倍的现代的意思就好理解了首先第一引申义应该就是加倍的意思。倍也通“陪”就是增加的意思，“陪”又通“背”，这个不大联系起来，既然是通“背”那么肯定有动词和名词的双重意思，比如“背靠”“违背”“背叛”等。每天捋一个字还是相当轻松，就像申爸说的神经回路慢慢构建，150个字看似很多，如果每天捋一个也就5个月捋完，我想以后捋顺了，一天十个也是没有问题的，这么想起来，突然也不觉得多了。还想着慢慢珍惜捋字的时光。今天继续看教员的著作，看到第三卷的P904

东东小虎

20220107
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“鄙”字，本义是边远的地方，鄙右边部首“阝”读fu(四声）是“邑”，这个字有两个引申义，一个引申为边远地方的人，边远地方的人由于地处边远，没有文化的浸润，比较粗鄙。所以引申义有粗鄙、浅陋的意思。二个引申义就是一种自谦，“鄙人”

东东小虎

20220108
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“兵”字，甲骨文的字形就两只手举一个兵器，那本义就是器械，也即拿着器械防止意外的事情发生。兵器引申到拿兵器的人，即士兵，士兵组成的军队。由士兵军队引申到战争，由战争引申到战争的策略。兵就有三个引申义：1.士兵、军队 2.战争3.用兵的策略

东东小虎

20220109
C-031鄂子游妈1003B六
今天捋了“病“本义是重病，小病叫疾，一般有”“疒”都和病有关，从本义重病这个是身体器官的疾病，可以引申出其他的心理或是性格的疾病，也就是毛病 、缺点。从本义重病可以想到如果人病了肯定很忧虑、担心，可以引申出“担心、忧虑、害怕”的意思。现在大病、小病都通称为生病，那小病 就引申出“疲惫、劳苦”的意思，最近捋词，发现有一些套路，很开心。所以捋起来也有方向了。

东东小虎

2022.01.15
C-031鄂子游妈1003B六
今天把申爸的早课反复看了，今天的内容特别重，主要涉及基础神经回路的构建过程，首先面一个新的神经回路的构建的时候，在妈妈这里形式重于内容，就拿捋作业这个事情来说，妈妈在带领孩子捋的过程中要心里有数，要带着把捋作业这个习惯固化下来，倒不用捋作业内容本身。一旦孩子这个习惯形成，妈妈就要着手带孩子去构建其他的神经回路。也就是就初中阶段，能把这个习惯一直维持 下来就很好了，等到了高中，孩子捋作业的实质才真正会涉及到内容本身。初中捋作业有三个目标“一、提醒。孩子作业时间长了，不靠捋的这种方式，反复唤醒孩子的注意，不要一个学期，前边学的，就彻底在孩子头脑中消失了。捋作业，不过是提醒孩子反复地把以前做过的题，重新看一看，想一想。二、捋完之后，形成的知识框架.....其实就是练习册的目录.....要跟孩子一起总结出来，让孩子对于“框架”，知识的框架，有基于操作的日常体验。故此，妈妈假期不要把注意力放在“卷子”上。要把捋的注意力，放在练习册上。三、妈妈要根据自家孩子的情况，择机，把捋作业这副担子，交到孩子的肩膀上去。”每一个人，都要树立这样的观念：你妈妈是指导者，学习的是孩子。妈妈只负责帮孩子建他原来没有的神经回路，建好，就借助敏感期，把猴子放到孩子的肩膀上去。所有的学习性行为都是由神经回路控制的，神经回路有天生的，有后天的。中学之前的岁月里，咱们花果山主要借助天生的神经回路来引导孩子学习，把天生回路里的价值榨干；妈妈们的职责是，通过给自己的孩子建构学习所必须的基础性神经回路，把学校老师的教育的性质，在自家孩子这里，规定成素质教育。，

东东小虎

2022.01.16
C-031鄂子游妈1003B六
今天看申爸早课，看得很兴奋，孩子到了高中进入捋作业实质性的内容了，只要把一门先捋好，孩子的成绩就爆，再借着这种美好的感觉，把其他几门也捋爆。当然这个捋的过程中肯定有曲折，妈妈提前做好心里构建，一门一门地带着孩子做就行，反正时间是足够的。

东东小虎

2022.01.17
C-031鄂子游妈1003B六
今天的早课申爸主要讲的是关于手机的问题，到了高中妈妈不能像小时候那样把手机物理隔离，那只能孩子掌控电子产品，还是电子产品掌控孩子，咱们花果山就靠建新神回来解决这个问题，看到这想起了昨天洞天群里眉豆妈列出关于手机给入的节点问题“13周岁之前，不可以给手机、ipad等智能设备。13周岁后可以给，但要限制物理接触时间。14周岁后要利用给智能设备的机会，帮助孩子建立起自我控制能力，这也就能做到既能享受到先进技术的好处，又不至于沉迷。”

东东小虎

2022.01.17
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续捋实词“朝”，从甲骨文形状看，朝就是四边中间有一个日和月，也就是太阳出来月亮还没有退去，本义就是早晨的意思。古代一般臣子朝觐见帝王都是在早晨，那么引申为“朝见”；由朝见引申为朝见君主的地方，朝廷。由朝廷再引申为“朝代”，古代一般臣子朝觐见帝王都是在早晨，那么引申为“朝见”，由这个朝见引申现在一般人相见，就是拜访。“由朝见引申为朝见君主的地方，朝廷。”由这个引申为朝堂。捋了这么些实词，其实这些实词的本义和引申义都是有规律可寻的，本义一般是根本甲骨文的字形推演出来的。引申义的规则大部分有以下几个方面，由古代帝王或高官引申到现在一般人，由时间引申到这个时间发生某件事情的地点，由时间、地点引申到事情或人等等

东东小虎

2022.01.19
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续捋实词“池”，就指一个本义“护城河”的意思。“曾”也没有看甲骨文的字形，主要是作副词来用，如“还”“曾经”“难道”，还有代词“为什么”的意思。也有现在用法，就是与自己隔着两代的亲属，比如曾祖、曾孙。再就是通“层”，重叠的意思。

东东小虎

2022.01.21
C-031鄂子游妈1003B六
今天继续捋实词“乘”，甲骨文的字形就是树（或是木）上站着一个人，那么本义就是登、升的意思，乘车、乘船都要登上去，就引申为
引申为乘车，驾车，驱马拉车。后来引申为骑（马）， 坐(船)。由乘车、骑马又引申为这个乘、骑的工具，分别就是车和马，古代的驱马拉车是四匹马，那么就引申为四的意思。这个四个引申义比较好联想到，但凭借，乘着的意思就想到李白的“乘风破浪会有时......”的诗句中乘的意思就是乘着的意思。最后一个引申义一个史书的名称《乘》这个文史知识不够，不能想出来。