C051-沪阿诺妈1108男五

湖水子兰

20210921反馈
C-051沪诺妈1108男五
今天继续过项脊轩志第二段繁体，一开始就闭着眼睛一字一字过，不会不清楚的，看繁体字形，磕磕绊绊过了一半，再来第二遍，没啥问题，想了一想，发现漏了两个：从和应。
明天可以一整遍过了，还能加点字义。
每天做，居然也习惯了，也没觉得很费劲了。

王德峰的哲学视频昨天看完了，今天感觉还是不能深入思考，有时间再过一下。长久的远离思考就变成现在这样了，很可怕的。

湖水子兰

20210922反馈
C-051沪诺妈1108男五
今天继续过项脊轩志整体的简繁体，似乎没啥问题，就是觉得心虚呢，又看了一遍，还是有几个五六个字没转换过来，从简体到繁体，要随时转换几十年的思维，真不容易，不刻意留心就往简体方向走了，还是无意识会选择自己擅长的路走。

看完了杨立华教授的老子与孔子，当时一边实验一边看视频，想法都没及时记录，现在想想又找不出来了。杨教授说孔子的话是朴素的道理，平常人都能做到的，并且可以立马做。

又看了王德峰教授其他的哲学视频，王教授说先把心安了，出世了再入世做事。就是心不安，我们才会如此焦虑吧！

湖水子兰

20210923反馈
C-051沪诺妈1108男五
今天看了项脊轩志中学古文对照译注第一段，词义，词性，译文一起捋，做不到挨个捋，不是这里忘了，就是那里漏了，做不到有序，另外捋的过程中想早课里说的，要是错也是同样的错才好，这个比符合还有难度的。
不同词性语法点以前没有留心过，现在方位名词作状语，连词表转折……需要静下心来思考逻辑，才能捋得顺

湖水子兰

20210926反馈
C-051沪诺妈1108男五
２０２１０９２４早课要求
１．看１０个字，从古字形看本义，可参考语文１０本书和网络
２．引申义，从本义到引申义，从引申义到引申义演化过程，原因
３．反馈１＆２的想法，“看”自己头脑中虚拟的，描述感觉
一个字的本义就是最早的原始意思，造字时的想法。有本义的字有原始出处参考文献，引申义是本义的演化。有本义的字是不是都比较古老。
引申义是本义从形状、位置、功能、性质、逻辑关系等方面演变出来的。
  
“从”字形是两个人前后，本义跟随，一个人跟在另一个后边。从一而终，从属的从的本义。
①引申为“跟着参与、参加”和本义很接近，有点主要次要、主从关系；②引申为“主动追赶”，跟着人是主动跟着的，有主动性，位置还是一前一后；③引申为“挨着、依傍”从位置，距离很靠近；④在引申为血缘上很靠近，和堂兄弟意义差不多；⑤引申为“使．．．跟从”，词性变动，做动词用，仆从；⑥引申为“从．．．．出发、开始”，想不出来关系；⑦引申为“纵”，猜测是假借

忍着没看别的妈妈的，自己想的。

湖水子兰

20210929反馈
C-051沪诺妈1108男五
安
看“安”的古体字，看出来上面是个屋子，下面没看出来是个女人，等后来知道了是个女人，就想到在最初造字时，周围环境很恶劣，毒蛇猛兽横行，人类生存很艰难，东躲西藏，而女人能躲屋内就稳定、安定多了，这就是本义吧。
１．引申为形容词“安全”，有了屋子，夜晚就安全了，屋内的人就安全。然后词性变换，可以引申为名词“安全”。
２．引申为“安逸、舒适、安乐”，有了屋子，能稳定生存下来，就会生活质量，追求精神方面，慢慢地会越来越舒适、安逸。
３．引申为“安生、养生”，没有了生存压力，生活有了质量，对身体和内心也会更关注，想要生命的长久。
４．引申为“慢慢的”，这个真想不出来，难道比较悠哉，不着急，不用担心吃不饱穿不暖？
剩下的几个想不出来，记得申爸说的一个假借字。

湖水子兰

20211006早课学习
C-051沪诺妈1108男五：
1. 开业一个月的小作坊，有妈妈摸到门槛了，后面需要理论指导
2. 10.7申爸到原来小学初中实践群，讲原理。
3. 10.8申爸在小作坊讲建构学案的用法。
4.继续猜字的本义，捋引申义。
5.给申爸已经捋过的150字的清单。豆神已经给了。

湖水子兰

20211017反馈
C-051沪阿诺妈1108男
从周四10.14开始看左安民的细说汉字部首，本打算每天40页的，发现实在做不到，差不多20多点。到今天才看了一半。
有些部首的字形变化很大，比如气，最早是气，然后用气下面米，带最后简化字又变成气；另外“月”月白色本来是浅蓝色，如今我们月白色应该是浅白色的；另外我指事字和会意字分不清；还有部首的“声训”和“释名”搞不清；手在造字过程中的用的很多，敲的右边，没的右边，父，还有一些武器，都有手有关。
 
看了这些，感觉对引申义似乎有一丢丢感觉。如果一开始孩子学字的时候能给他讲解这些，是不是学汉字就会容易很多。
我现在看书，记得快忘得更快。

湖水子兰

20211021早课学习补作业
C-051沪阿诺妈1108男
那天看到xi妈说当天的早课很有意义，让大家学习一下的，当时有事就看到xi妈的这句话，没有及时跟进下去。
今天再回头看早课学习
1.妈妈要分清妈妈和孩子的任务范围，妈妈负责陪孩子建构新的神经回路，孩子运用新的神经回路自己学习。这条我自己好好反思。
2.重要的神经回路有哪些，大孩子们是：陈述、捋古文和清对mapping；阿诺应该是朗读、盲算（视算）和口述。
3.妈妈要明白妈妈的任务和孩子的日常成绩（分数）没啥关系。妈妈的任务是为了建构素质，打好基础。对于阿诺还是要配合学校老师，分数上不能太难看。
4.妈妈要面对孩子神经回路有没有，不是好不好，对于大孩子好不好由孩子自己解决。
5.有限的时间，怎么用，用到哪里，这才是最重要的问题。

湖水子兰

20211022早课学习
C-051沪阿诺妈1108男
人天生有总体感，但体系感需要锻炼出来，对孩子来说用最熟悉的教材，用mapping教材和教案的建构方式去磨碎教材和教案，再用捋古文的方式再去窜起来，从来获得体系感。

湖水子兰

20211023反馈
C-051沪阿诺妈1108男
上周和这周基本都在看细说汉字部首，古代的礼仪很多，关于盛食物的器皿就有觞、豆、箪、酉．．．．．．想把能找到的器皿都归归类；另外古代的姓氏名字号也很有意思。古文字中“手”在汉字中用的很多，不看古文字真的分不清。
那天突然发现我自己搞不定语法中词性的介词、副词、连词。

湖水子兰

20211025反馈
C-051沪阿诺妈1108男五
 
终于看完了细说汉字部首，里面很多假借字，现在的意思和原本意思一点关系也没有，于是查了查古今字、通假字和假借字。
 
古今字和通假字是两个不同的概念，但它们既有区别又有联系。
 
古字和今字是先后出现的，系初造字和后造字的关系，属于纵的方面；古今字在意义上一般是有联系的；古今字有字形结构上的联系。如“然——燃”，“县——悬”
 
通假字和被通假字则是同一个时期出现的，而通假字则是研究同一时代汉字的通用情况属于横的方面，本有其字，因音通假,是为通假字；“倍”通“背”， “说——悦”
 
假借字则是指后来没有造今字的一类。这是它和古今字一个明显的区别。本无其字，依声托事，是为假借字。假借字大多是比较抽象的难造的文言虚词，如“我”、“而”、“焉”、“其”、“自”等。 “我”本是武器，假借为第一人称；“而”本是胡须，假借为转折连词；“焉”本指产于江淮的一种黄色鸟，假借为指示代词兼语气词。假借字的特点是一经借用，就久借不还。久而久之，被借用的字往往另造新字，因此也就无古今可言。
 
假借字就是借了不还了，本义已经没有了。通假字感觉像写错别字。古今字感觉就是字的进化。

湖水子兰

20211026反馈
C-051沪阿诺妈1108男五
1.请找出等腰三角形的定义及性质在数学课本的第几章第几页？
等腰三角形的定义在沪版数学在七下第14章14.5的P104，性质在P105.

2.以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及？
等腰三角形的定义及性质在双基手册中有两处出现：
第一部分基础知识精析P287第14-15行。
第四部分公式定理P311第7-9行。

3.双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
性质：
①具有三角形的一切性质
②两底角相等（等边对等角）
③顶角的平分线，底边中线，底边上的高互相重合（三线合一）
④等边三角形的各角都相等，且都等于60°

等腰三角形性质定理
①两底角相等
②三线（底边高、底边中线，顶角平分线）合一
③等边三角形的各角相等，都等于60°

4.以上双基内容在在数学课本的哪几页？
等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。课本P104
性质：
①具有三角形的一切性质。课本
②两底角相等（等边对等角）。课本P105
③顶角的平分线，底边中线，底边上的高互相重合（三线合一）。课本P106
④等边三角形的各角都相等，且都等于60° 课本P112


5.数学课本里如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
P104等腰三角形有两条边相等。
P105等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”）
P106等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合（简称为“等腰三角形的三线合一”）。
P106等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角平分线所在的直线。
P112等边三角形的每个内角等于60°

6.请说说您MAPPING的过程和感受。
整体感觉没难度，双基中思维导图很清楚各条分支。先查课本目录找到等腰三角形，看完定义和性质。课本没有单独的定义。接着翻双基（没有等腰三角形，只有最大的标题三角形），翻到那里，查目录树，在第四分支里，接着往后第2页就找到了。双基的性质比课本上要多一条“具有三角形的一切性质”。
课本P106“等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角平分线所在的直线。”这条性质双基没有，一直翻到最后的第四部分公式定理也没有看见。
本来找到了P287就打算结束了，想了想还是挨个翻了整个章节，于是又找到一处。原本想着把所有知识点看下的，但是都找到了就不想看了。另外以前我自己学习的时候叫证明，现在叫说理。
不清楚问什么，有点小兴奋，感觉很容易上手？

湖水子兰

20211027反馈
C-051沪阿诺妈1108男五
继续看汉字例话，今天有意识控制自己不去记信息，而是看字形演变，从甲骨文猜，甲骨文各部件是什么意思，组合起来是什么意思？本义和字形关系，引申义如何变出来的，假借怎么来的？

问自己：为何看汉字例话，喜欢哪里，和捋古文有啥关系？
如何更精细化实操阿诺？

湖水子兰

补作业
20211101早课学习
C051-沪阿诺妈1108男五
高中孩子不喜欢教辅书，因为这时候光是识记已经满足不了孩子。
高级思维过程：讲授知识的概括过程，讲授内容的分析过程，讲授技巧的欣赏

看教辅书不能引发思考，这个思考是结合自身已有的经验行程新的想法？而不是仅仅背诵或者强行记忆知识

为啥有的课听得很喜欢，有的就不行呢

汉字例话中间断了一周没看，继续看起来

湖水子兰

20211102早课学习
C051-沪阿诺妈1108男五

建构高级思维四件事：陈述课本，变车道陈述古文，捋重点词的引申义，清对教案
初一起到高考，每天30分钟陈述，再做作业

孩子骄傲：取得了成绩，想放松歇会儿
孩子焦躁：为了取得好成绩，额外付出的努力，但具体到做事就静不下心

那种能克服焦躁情绪的孩子就是非智力因素优良的孩子

陈述可以让孩子前额叶掌控孩子，让孩子静下来学习。

继续汉字例话。

湖水子兰

2021110反馈
C051-沪阿诺妈1108男五
连续两天刷了6套小学和六年级数学卷子，又把小学所有的数学概念过了一遍，除了把一些知识盲点清理一下外，直接感觉就是数学还是需要做题的，有不少题我知道自己会做但是不能快速做出来，脑袋里好像很多头绪，就是比较混乱，需要一点点排除，理清思路，所以花时间比较久，这样时间就不够了。做完了又想这个对应哪个板块的内容。

做完了想完了看完了，对小学数学有了一点点整体框架感，似乎站在高点的视角看小学数学。

在看的过程中一直想着当初提出这个概念目的是啥，解决什么问题，现在学习这个有什么作用，和初中数学之间什么关系，如何衔接……思维比较发散，很多问题没有去找答案

湖水子兰

2021111反馈
C051-沪阿诺妈1108男五
今天把xi妈推荐的那套小学数学看完了，漏了六年级还没看。昨天看完了一本小学总体数学框架书。从总体再回到细节，觉得角度又不一样了。感觉最深的是多位数乘除法，数的整除，看思考题觉得很活，要把各种性质规律正用反用，还要逻辑上接洽，挺费脑筋的。
这书的知识点排版很好，概念内容，重难点，易错题问题分析，练习思考，最后有个综合练习。以前看数学都是点对点看，这下跳出来看，感觉到排布真的很科学。

阿诺是五四制，还有很多没学：分数运算，分数小学混合运算，圆相关的面积体积，圆柱圆锥面积体积，数的整除……没学的挺多的，有一部分会在初中六年级学。想想六年级到九年级四年，知识跳跃特别大，函数和平面几何都是中考压轴题
数的整除里还有几个点没搞明白，另外现在学的方程就是为了衔接初中的代数

今天在做题过程中，发现自己有很多计算错误，搞不明白为什么会这样，会和能之间还缺什么？我还回头复算了，心里没有底气觉得自己一定没问题。自己动手做了就感觉不高高在上看孩子计算错误了

湖水子兰

2021112反馈
C051-沪阿诺妈1108男五
今天继续看那套六年级数学，分数复杂应用题，把我打击坏了，9道例题，5道我不会做，如果用方程解答，应该可以再做2道，另外3道方程我解不出来，关系怎么也搞不明白，感觉很绕。看解析居然还有看不明白的。
我的天，我小学没毕业吗？
没想明白我哪里卡，明天继续吧

湖水子兰

实操总结
小语文作坊总结
C-051沪-阿诺妈1108男五

实操日期
2021年 7月 2日—— 2022年 4月 23日
平均每天实操时长 25分钟 大合计时长 约120小时。

实操内容
捋古文
学习申爸早课
重新学习申爸2018-2019早课，并做笔记
看小方圣经，做笔记
阅读小学生家长指南
专题学习：10岁早课，11岁早课，12岁早课，阅读早课

实操状态
妈妈学习断断续续，时好时坏。早课看的时候很投入，但是很快就忘记，如果专门记笔记，进度又很慢。
阿诺实操一直是申爸粉丝。

实操困惑
妈妈学习状态不平稳，心里容易长草；学过的早课容易忘；实操时还是会受成绩影响，尤其是语文，波动比较大，都快要成执念了。另外妈妈总想找个静心的时候看书，找着找着时间就没了。

分享收获
1.很多早课不记得看过，在实操已有感受的情况下去学习，感觉会不一样，除了有“原来是这样啊”的感觉外，会后面的路子感觉会有的忽明忽暗的感觉，好像摸到路了，但是又不清晰的感觉，其中感受最深的就是“三不一要求”，以前知道归知道，也做，也看别的妈妈的反馈，就是有种隔靴挠痒的感觉，不够明白。这次看完2018年早课，每个字看完，一下子一股感觉出来了，哎呀，写不了文字，就觉得自己总是接猴子，甚至猴子是妈妈乐意拉过来的，阿诺根本没扔，妈妈屁颠屁颠的扛着，还觉得自己在三不一要求，回头想想，又蠢又傻。经过这次学习，对阿诺的任务就自如多了，该玩时我陪着玩，该说的说清楚，该做的不含糊，一旦耍赖，就沉脸看着，就看着他，一句也不说，也不理，很快阿诺就不吱声了，配合得很，做完任务，使劲搂过来，亲一下，抱一下，两个都乐哈哈。亲子关系特别融洽，学习和任务都很顺利。
2.妈妈唯一做的不好的就是学习少，看不下去书。阿诺实操反馈挺认真的，妈妈自己的反馈写得少，不及时写，时间长的就更不想写，也忘了

总结经验
强制自己多看早课，不用多，但是要持续。小踏步前进就行

未来半年计划
1.看中学生指南，写反馈
2.小方圣经看完
3.继续2020的早课
4.针对初中的关键期，多回看，形成总体规划。

湖水子兰

2022.2.21
C-051沪-阿诺妈1108男五
反馈内容：10岁的重点：
1.10岁前额叶开始发育，10岁自省开始出现，自我意志开始起作用，要培养孩子主观上努力，克服自己的惰性，集中精神做好需要做的事情。这时有两个自我，一个自我关注当下的事情，一个自我在旁观。
2.孩子学习好的唯一方式，让孩子产生“我想补回来”的想法，让孩子建构“我想学习好”的动机。妈妈静下来想办法激发孩子的上进心，
3.善用迟豫时间
4.和有自省的孩子讲道理，讲努力，克服困难，坚持，总结
5.睁眼期：从模糊转变为清晰
其他感想心得：
其他感想心得：四个心理空间
1.史地为代表的时空框架得心理空间
2.数学的抽象思维的心理空间
3.自然图景
4.字词源流，精确词义，韵音所构成的汉语言的心理空间

关键期论语，12岁前伴听足够

妈妈需要自己做事获得元感受

湖水子兰

2022.2.22
C-051沪-阿诺妈1108男五

反馈内容：10岁的重点：
1.10岁前额叶开始发育，10岁自省开始出现，自我意志开始起作用，要培养孩子主观上努力，克服自己的惰性，集中精神做好需要做的事情。这时有两个自我，一个自我关注当下的事情，一个自我在旁观。
2.孩子学习好的唯一方式，让孩子产生“我想补回来”的想法，让孩子建构“我想学习好”的动机。妈妈静下来想办法激发孩子的上进心，
3.善用迟豫时间
4.和有自省的孩子讲道理，讲努力，克服困难，坚持，总结
5.睁眼期：从模糊转变为清晰
其他感想心得：
其他感想心得：四个心理空间
1.史地为代表的时空框架得心理空间
2.数学的抽象思维的心理空间
3.自然图景
4.字词源流，精确词义，韵音所构成的汉语言的心理空间

关键期论语，12岁前伴听足够

妈妈需要自己做事获得元感受

湖水子兰

2022.2.25
C-051沪-阿诺妈1108男五

打卡主题：小方圣经
反馈内容：
反馈内容：白天一边看视频，一边干活，当扫盲，晚上回去重看再做笔记，注意重点，目前绪论5结束，都是忘了打卡
其他感想心得：
其他感想心得：看的时候挺多想法的，如果没及时记录，等到打卡时就不知道说什么了

感觉就是中国的文化很深，只是身在其中反而不觉得罢了，日用而不自知，另外小方老先生讲课很喜欢，慢悠悠，但是让我能听进去，另外老先生讲课过程中融入了自己为师治学的态度，感觉就是我自己大学时娃没运气遇到这样的老师呢

湖水子兰

2022.2.28
C-051沪-阿诺妈1108男五

打卡主题：小方圣经
反馈内容：
反馈内容：1.今天看了繁简体6-10，比较空点，抓紧时间看，老先生讲课，总是不经意间来点小幽默，挺有趣的
2.我一直把白术读音是“zhu ”二声读成shu 四声
3.看了之后发现古文识字真的不容易，用柔笔就是毛笔，再写这么多复杂的字，我用水笔写的七倒八歪的，结构很不合适。
4.给我扫盲了，这次用了一本新的笔记本，好好写写，完了再多翻翻，准备买一本新华字典放手边
5.很期待后面的古文的课

湖水子兰

2022.3.1
C-051沪-阿诺妈1108男五

打卡主题：小方圣经
反馈内容：
反馈内容：看完了第三大块的内容：文言文学习要点，共16个要点：
通假字，古今字，异体字，破读字，词类活用，词序，双宾语，非支式，被动式，实词词组，虚词，省略，修辞，文体，特色与表现手法，同源字

有些容易分不清，具体的还是要放到语境中去理解

有字，有词，有结构等

修辞和表现手法，一个是修辞格，涉及修辞学，一个是文章学，呃……这个和现代文阅读理解有点相似
其他感想心得：
其他感想心得：1.从整体上把文言文学习框架理了一下，但是还是要去文章中学习，巩固
2.这一大块都是语法知识点，本来以为自己学的挺好的，哪怕古文不行，现代文总见识过的，没想到真不行，词性（副词，介词，连词很晕），结构（动宾，动补，状语，补语）……彻底晕了
3.老先生说一个虚词“所”，博士生能写10万多字的论文，好惊叹！
4.里面涉及到一些引申义，等看完看看能不能接到捋实词和引申义上，这个任务一直没搞好
5.当看到一半多点的时候，心里很容易长草哦，坐不住，挺难受的，还好自己能意识到，实在不行，就晃一晃。小朋友做事情是不是也这样。
6.另外认真做笔记了，可以以后复习。最后的总结笔记还没完成，先这样吧

湖水子兰

2022.3.2
C-051沪-阿诺妈1108男五

打卡主题：小方圣经
反馈内容：
反馈内容：1.从2.24开始看小方圣经，也有一周的时间了，看完了前面的三大块，今天把第一大块绪论重新整理了一下，算是把古代汉语，近代汉语和现代汉语的范围搞明白了，写了好多的笔记，买的书还没到。
2.绪论主要是定义，关系，对象，方法之类的，感觉是一门不容易的学问
其他感想心得：
其他感想心得：1.印象里白话小说都是属于有点古文的，呃……感觉介于古文和白话文之间，原来属于近代汉语。唐以后的都算是近代汉语，唐以前，主要是周秦汉算古代汉语，这课重点是周秦汉的范文学习
2.跟着老先生写繁体，我的字怎么看怎么难看，结构失调的厉害，看上去怪怪的。
3.学习古代汉语以文选为中心，语言规则在文中去理解，这是不是所有语言类的通用方法，规则再多也是干巴巴的，只有放进去语言环境才能更生动有趣，学起来更投入吧
4.听老师想到反切，看后面时看到这个概念，觉得听不懂，原来是注音的功能，又想到一个问题：古时候，如果教课的先生发音袋地方口音，是不是学生也会带。同时看到老先生为了上课随身带新华字典，就担心自己的口音回影响上课，觉得挺感动的，为师治学严谨，为人严于律己
5.之前早课捋古文，本义引申义，原来字只有本义个假借义，词才有本义引申义呢
6.这个课我听的挺认真的，看看后面能不能迁移到古文和引申义上