B-湘宸妈0809女八语文小作坊实操反馈

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0722反馈

今天20点左右启动捋的环节，只是顺序反过来，先做口述数学。先是听眉豆姐姐的口述示范录音，又听了小伙伴口述数学录音。这一章是新章节继续用朗读方式推进，这句“连接任意一对对点的线段被对称轴垂直平分”，硬生生读成“连接任意一对对点的线段被称作。。。” 宸读了两次都不明白此句所云，嘟嘟囔囔问这是什么意思，结果发现是看错字加断句有误导致理解偏差，多朗读会对她的审题自动添漏字有所帮助。读到思考题，问遇到什么情况要描述如何做的时候，明显感觉宸心里有答案但是表达不太清楚，宸会把如何做的做法按她认为的关键点从头到尾说一遍，她认为她说得很明白，如果我表示没听懂的时候希望她再说一遍，宸就会翻白眼表示抗拒和鄙视。今天朗读到平面直角坐标系的每对对称点的坐标规律，宸把5组的每个点都给出关于x轴和y轴的对称点，每组2个对称点要给出10个对称点。这依着10个对称点一一回答，最后说了一句我懂了，原来是想到了关于对称点的坐标符号变化规律，她说之前老师有说，当时只背了规律，这次弄明白了。陈述课后习题时，宸通常习惯从题目给条件的方向思考而很少从问题反推的方式思考，看看这个习惯口述久了后续是不是会有变化。今天口述数学的时长是38分钟。写反馈之前回听了我们朗读数学的录音，发现朗读过程中有思考提问或者归纳总结地方，我会忍不住打断她，希望她按更完整、准确和精简的思考和口述，给她所谓正确的指导帮她一起找规律作总结。明天这一点要多注意收敛。

接着捋古文，数学朗读已经完成不用看着书，顺理成章捋古文就躺平了，哈欠也多起来，还拿个眼罩捂着眼睛。昨天加了语法这条线一共四条线，今天再来尝试一次。中间过程有一句落了字形没发现，直接走到下句的语法才想起来又回来补上字形，再继续往后捋的。今天古文捋完一次时长总共是23分钟。

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0723反馈
晚上下班宸告诉我白天她自己在家先捋一遍古文，已经录音了，跟我说她捋的过程注意力比较集中，没有像平时过程中会跟妈妈说话，所以捋完一遍的时间比昨天少4分钟，才花19分钟。这也算是小小惊喜，第一起码表示宸是不抵触捋古文这个训练，第二能自己主动做起来算一个突破。我也跟她分享了昨天回听数学录音的心得，妈妈会注意尽量少打断由她自己完成，宸说捋古文这样可以，数学口述希望有点点互动比较好。

今天开始八上13.3的习题复习巩固部分，宸先读小节标题和题目编号读完题目后开始答题，内容以她觉得正确的表达描述，比如要求写出A点关于x轴和y轴对称坐标，宸说答，“关谁谁不变”（这一句是在培训学的，就是关于谁对称，谁就不变）A点对x轴是XXX，另外是YYY，我提示说应该表达完整，A点对x轴的对称点是XXX，对y轴的对称点是YYY。宸嘿嘿两声有点不乐意，往下口述时候还是采纳了我的建议说得完整一些了。今天宸陈述数学的状态比较放松，嗓子听起来不干涩，没有前一阵口干舌燥想尽快结束完成任务的着急了。不过期间也提出只读完这一节习题内容就结束，我说了一句：40分钟结束。然后宸看了一眼录音笔又继续往下口述。习题后面是一小段课外知识补充内容，宸想跳过这一段，我对她说了一句：见字就读，宸停顿了几秒后还是继续往下口述了。当读到等腰三角形的三线合一这句，宸乐得跳起来，说这个性质我原来看的数学绘本里面有，暂停录音跑去翻《汉声数学》把相关的两本搬过来重新看了一遍，还真是呢，绘本里面还提到了点对称 线对称和面对称以及重心 重心 圆心的三心合一 。看完绘本内容才又回到数学课本上继续录音，这样一直到40分钟结束数学口述。整个过程我尽量不打岔她的口述，比昨天对她的干扰少一点，不知道今天算不算三不一要求，明天继续保持。

接着继续捋古文，宸觉得白天自己有录音，所以想省掉晚上的环节被我拒绝，今天晚上怎么捋，可以让她自己选，宸决定今天尝试捋繁体字这一条线但是不能录音，也行吧。捋下来差不多近30分钟吧，中间空耗的时间比较多，对繁体字本身不了解，这么捋就比较吃力，明天还是多看看字的结构，理解字的结构和字根含义再继续。

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0724反馈
今天看了早课，又跟宸谈孟子写此文的目的，宸的回答东一下西一下比较发散，所以捋古文调整实操重心放在宸对教案内容更深入理解，而不是熟练背记。从头到尾完整朗读几遍字义内容，发现了几处之前没仔细看教案遗漏的细节，尤其对“人恒过。。。而后喻”这段话理解得相比昨天更到位一点。交流加朗读总时长约1小时多一些。

上午宸自己在房间录音朗读八上的13.4部分内容，录了40分钟，晚上还继续读，又录了25分钟的内容结束。

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0725反馈
上午宸的古文陈述先原文+字义，再原文+语法。说字义宸有的字义没按书上释义，按自己理解说释义有时又不太一致。

这两天的数学环节我不主动发声减少对宸陈述对错的干预。宸朗读30分钟数学，陈述30分钟习题内容。对于八上13章是她未学的，朗读新章节内容以及例题后再陈述后面习题，陈述习题环节有卡，有两道题在她读完题解题思路尚不明朗，宸根据已知条件陈述了解题思路分析过程，陈述过程比较零散，她分析完就准备走下一题我提示她最好再给一遍完整解题步骤，宸又把分析过程整理成解题步骤陈述了一遍。

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0726反馈
白天宸在家自行陈述古文时长11分钟，捋的是简体字形+语法，她说喜欢拆字和语法点，比字义那条线简单。老妈都行，只要你自己愿意捋就行。听她录音感觉是在拆字和语法两条线切换，有一句顺嘴了说了一半拆字又折回去补上语法点，再继续的。有个别处会忍不住冒一个字义出来。下一句切换想不起来就自己对自己提示，这一句的语法点是。。。。嗯，有些停顿，这样慢慢的直到陈述完。

晚上宸不想再录古文，那就说带*的字义玩。给她读了舜、傅悦、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚几段注释，跟宸又聊了 历山耕田、用手比划版是啥筑是啥、武丁、西伯周文王、管鲍之交、令尹是什么官职、百里奚遭遇。聊完宸试着陈述这几个故事还蛮顺畅，接着让她慢速背诵原文同时在脑子里放字形，宸开始蒙着被子捂着，嘴里一个字一个字嘟囔着背原文，问她脑子里看到字没，她说看到了，问她什么字体，说是仿宋，字形不是特别清晰，像教案这种pdf打印效果不是课本的印刷效果。

接着就是继续陈述数学八上13章的最后一道题，再转陈述七下的不等式内容。今天有点不乐意，还是启动开始说了，录了差不多7分钟吧，倒床上直接呼呼睡着了。

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0727 月度总结反馈

能赶上语文小作坊对新入初二的我们真是及时雨，每天都坚持实践、记录和反馈。

古文《孟子》生于忧患死于安乐是7.10启动，开始按孩子愿意增加的量一段一段递增，配合度很好，尤其自己捋得比较顺时候孩子更愿意启动。中间从原文字义增加到原文字义简体三线和原文字义简体语法四线有点急，孩子比较抗拒，分解任务降低难度后还是能接受。开始以为是孩子畏难，后来发现任务有点走偏。我们是没读过拆字教案的大孩子，通过大群课件和小群小伙伴的演示学习怎么拆字，相比字义孩子对拆简体比较喜欢，现在愿意自己完成古文陈述的录音。
7.11-7.17是原文+字义；
7.16学习语法课件和尝试拆简体；
7.18原文+字义+简体三条线；
7.21原文+字义+简体+语法四条线；
听从大申爸提醒，跑偏的及时刹车；
7.23放慢节奏，回到原文+字义*号。

陈述数学课本是7.11启动，对于陈述数学基本是喊读就读，配合度比较高。怎么陈述数学课本通过在大群咨询和在小群小伙伴之间互相听音频学习。孩子已陈述已学内容两章和朗读未学内容一章，发现已学内容有题目是老师也讲了还是不会做的，这次被自己的陈述教会了。未学内容的朗读再陈述习题存在卡住的情况需要回滚。相比刚开始，现在陈述数学能更多使用数学语言表达，也愿意在分析过程后再完整陈述解题过程。

所以抱团、大群咨询和读其他妈妈的反馈也很重要，解惑同时也有很多启发。另外三不一要求这个法宝可以大大减少沟通过程能量消耗，把注意力更多聚焦到事情本身。



0727反馈

白天陈述《孟子二章》录音两次，一次是按原文+字义（字义部分说完一句不记得就会往回捯一点，再继续往后）
一次是按原文+语法
晚上让宸连带星号捋完整字义被拒绝，只对字义的星号部分内容着重捋了一遍。
晚上21点后陈述七下数学课本第9章习题9.2，还没完成就睡着了

早上我在地铁捋项脊轩志第二段的繁体字拆字，有这几个字还没熟练：雞 廳 籬 變。之前按笔画顺序 一直没记住，今天看部件结构，很快就能记住
雞   奚： 以手牽帶奴隸的髮辮，本義是奚奴，罪奴。隹：鸟。这么看鸡蛮惨的
廳   有广是大房子，有耳有口是谈事的地方，在大房子里有说的有听的这个场景就记住了
籬   篱笆上有只鸟
變   两根丝线 一个舌头说话和一只手，这个没想得很顺

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0728反馈

《孟子二章》原文+字义（包括星号）孩子自己录音一次，晚上听自己录音看教案，再陈述一次这次未录音，时长14分钟左右

陈述七下数学第九章不等式复习习题部分，计算不等式组孩子说脑容量不够，用了笔帮忙。时长50分钟左右

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0729反馈
我早上继续在地铁捋项脊轩志第二段的繁体字，之前这几个字还没熟练的字：雞 廳 籬 變。一个个按部件拆解记住后今天验证记得还是牢牢的，字形在脑袋里很清楚
古文部分
古文觉得包括星号部分的字义还没太夯实到位这几天就要求孩子重复捋，从前天开始的3天晚上孩子不情愿再陈述古文，理由是她白天已经自己陈述并录音，虽然最终晚上还是陈述了一次。陈述数学也有小状况，之前一天推进一节内容感觉给孩子的量小了，改成每天累计1小时的时长。结果也是感觉动力不足，孩子坦言你加长时间，我就慢点读呗。今天大申爸的早课提到以教的方式来学，要一步一步的做，晚上再回听这3天的陈述录音，找到的答案就是孩子为了完成我给的任务而述的所以主观上是不情愿，这个梯子显然是没搭好。所以今天晚上没有再继续陈述古文。
数学部分
数学晚上也没再陈述，看她做八上数学最短路径那一节有一题是卡住的，而且思路混乱，所以就提议今天只解决这道题。重新朗读了最短路径这一节的例题全部内容，这一遍读下来孩子说原来是这么回事，再回到卡住的题这回有思路，孩子按两种方法做出同一个答案，思路清晰，今天花1个小时彻底解决了一道题。

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0730反馈
昨天孩子暂停白天她自己陈述古文和数学，还是放在晚上捋。
先陈述数学，商量不再按时间的约束，约定今天只读完八上14章14.1即可。孩子朗读一开始就漏字严重，让重新再读，很不情愿的，解释说什么只要读重要信息。应对：不漏字是一种能力，再读。孩子没继续扯，重新再读这次没漏字，但是读到式子很长的，数学表达不规范，式子中有带括号的听不出来，姑且放过。又读了一阵，觉得自己提的读完14.1完不成，哼哼唧唧开始磨，打算后面习题今天不读。应对：方式不按时间按任务是你自己提的，内容也是自己计划的，这才开始就判断自己完不成，不行，先做起来。孩子这会才进入状态开始好好读起来。

古文部分，今天没捋，只把《孟子》繁体字挨个查部件，了解这个字蕴含的场景或者故事。
比如憂 最下面“夊”sui是手，是用手掩面表示心情很愁闷；
比如樂 是木上系有琴弦，本义是木造乐器，引申為音樂、快樂；
比如發 是弓弦被拉拨不断颤动的样子，本义发射；
比如畝 古作「畮」 六尺为步，步百为畮，是一个丈量长度的单位；
比如舉 下面本义為双手托物使之向上；
比如膠 本义为黏性物质，用动物的皮、角等制成。
了解到这些，可以很好帮助记住繁体字形。今天完成了一半，后面还有一部分，明天继续。

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比如憂 最下面“夊”sui是手，是用手掩面表示心情很愁闷；
比如樂 是木上系有琴弦，本义是木造乐器，引申為音樂、快樂；
比如發 是弓弦被拉拨不断颤动的样子，本义发射；
比如畝 古作「畮」 六尺为步，步百为畮，是一个丈量长度的单位；
比如舉 下面本义為双手托物使之向上；
比如膠 本义为黏性物质，用动物的皮、角等制成。

0731反馈
今天陈述数学八上整式乘法14.1后面的习题部分，式子的运算口算有点溢出，拿了笔帮忙。解运算式的计算看起来还不错，加了应用场景的有点没分清底的运算和幂的运算，这里明天要回滚。

古文的今天继续查繁体字的部件:
將  左边是盛肉的几爼，右边是肉和手，本义是陈列 进献
築 本义是舂捣泥土用的杵
亂 上爪下又，是两手在整理丝线的样子
勞 是火下缝衣服的辛劳
為 役使大象为我们做事
恆 因月亮大部分是缺的，故以缺月为恆常
則 是刀在鼎上刻画文字作为法则
舞 是手持牛尾起舞
一个个字查完虽然费了点时间，查字的过程就像在看一个个故事，弄懂意义的同时字形深深的刻印在脑海。
让孩子直接拆繁体字，还是感觉有点难。那就降低难度，踩繁体字的点，读到那个字有繁体字就说出来，这回愿意尝试也做到了。明天应该可以试着拆一下看

附录
01於 ：甲骨文只有「于」而無「於」字，「於」是「烏」的分化字
02憂 ：金文最初從「頁」從「手」，後來從「頁」從「心」
03盐 ：從「鹵」，「監」聲，本義為食鹽
03築 ：「築」從「木」，「筑」聲，本義是舂搗泥土用的杵
04將 ：戰國文字從「肉」從「又」或「寸」，「爿」除了可以象牀外，還象盛肉的几俎，全字象陳列肉類於几案之上(于省吾)，本義是陳列、進獻
05亂 ：從「又」，「爪」、「又」皆象手形，「幺」皆象絲線之形，全字象上下兩手在整理絲絮之形，本義是治絲。
06勞 ：甲骨文從二「火」從「衣」從數點，會於火下縫衣辛勞之意，後泛指一切辛勞
07餓 ：從「食」，「我」聲。本義是飢餓。
08為 ：甲金文從「又」從「象」，象一隻手牽着一頭大象，古人役使大象，以從事勞力工作，本義是做事
09體 ：小篆「體」從「骨」，「豊」聲，本義是身體
10動 ：從「力」，「重」聲，本義為行動
11恆 ：金文從「心」從「亙」，「亙」象缺月之形，因月亮大部分時間是缺的，故以缺月為恆常。本義是恆常、恆久
12過 ：從「辵」，「咼」聲，本義為渡過
13徵 ：甲金文的字形象背部有齒形裝飾的刀子。甲骨文下或從「止」，金文或增「口」、「阜」、「辵」等偏旁。
14聲 ：「殸」是「磬」的初文，象手持棍棒敲打懸掛着的石磬，「耳」表示石磬的樂音傳到耳朵裏，本義是樂音，後泛指一切聲音
15後 ：「後」字會被繩拉住腳，落後不能前進。本義是落後、後面
16則 ： 金文從「鼎」從「刀」，表示用刀在鼎上刻畫文字，作為法則。本義是法則
17敵 ：從「攴」，「啻」聲，本義為敵人
18國 ：金文從「囗」，「或」聲。「囗」象國家的邊界、領域。本義是國家
19無 ：甲骨文象人持牛尾一類飾物翩翩起舞之形。「無」是「舞」的初文，本義是跳舞、舞蹈
20慮 ：金文有兩種字形，第一種從「心」，「膚」聲，第二種從「心」，「呂」聲。本義是思慮

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0801记录

这两天已查完《孟子》繁体字的部件，今天试着捋一下加繁体字，结果字义这条线太强势，说了三句孩子才想起要加繁体字形，干脆就字义一条繁体字一条各自捋。单条完整版字义和单条繁体字线分别捋了一次，时间分别是13分钟和9分钟。

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0802反馈

晚上20点朗读数学八上14章第一节需要回滚的单项式乘法部分。接着继续朗读第二节内容，平方差和完全平方数这部分实在是妙，很好的数形结合。孩子读完看起来只明白了公式那部分，还不是太明白数形怎么个结合法。先让她自己按书上的画图，用已有知识推导，我们再翻出小时候对应这个内容的蒙氏教具模型。这时孩子眼睛有点放光，然后很乐意的再回过头把书上推导的描述内容再读一次梳理思路。今天的朗读过程很乐意也很配合，思考过程不算朗读部分录音是35分钟。

然后开始陈述古文《孟子》，今天按三条线原文+包括星号字义+拆繁体字形，启动爽快，陈述过程平静流畅，速度不快不慢很均匀。过程中有两次走字义忘了繁体字又回过头补上，再继续往下捋直到完成，此次的录音是18分钟。

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0803反馈

今天开始读《得道多助失道寡助》，背诵原文一半内容，用时20分钟左右

陈述数学八上第14章的一节内容，今天的陈述有用笔算帮忙，用时40分钟左右

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0804反馈

今天继续读《得道多助失道寡助》，背诵原文后一半内容。因为之前有读过字义一天，今天有兴趣尝试捋了一下字义加拆简体字，到一半时卡住恢复成背诵原文。共用时30分钟左右

陈述数学八上第14章的一节内容，今天是朗读新章节例题部分内容，用时45分钟左右

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0805反馈
因为我有点事，今天都是孩子自己录音完成，古文《得道多助失道寡助》经过两天已经能背原文，今天开始加字义，先看着教案读，再边捋边想，想不起再看一眼，最后再捋一遍字义。约30分钟

然后陈述数学一节的习题，34分钟左右

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08.06反馈
古文一共捋了两次，第一次没录音，孩子自己试着捋原文加字义，有两句丢字义。第二次录音，这次注意了第一次丢字义的内容，比较顺畅。这篇古文捋上手孩子说好像不用花头一篇那么久了，比较快能记住，字义踩点也是。

数学今天继续八上第14章复习习题部分，遇到式子长的，各种小动作就会出来不想启动的意思，昨天进展比较慢，只完成复习习题部分一半内容。

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0807反馈
今天继续朗读数学八上第15章分式，我只旁听和观察然后写反馈，朗读过程半路停下来问：老妈你知道为什么教材要先学因式分解再学分式？自问自答：因为分式里面要用到因式分解的知识，那我现在明白了为什么教材先讲三角形，再讲全等三角形，然后讲等腰三角形？继续自答：因为先讲三角形才明白三边关系和内角和，再根据三边关系和内角和推导出全等，又引入了轴对称图形，就到三角形的轴对称图形也就是等腰三角形；反过来根据等腰三角形三线合一性质，可以证明左右两个三角形是全等的，所以又可以回到证明全等三角形。朗读完教材内容并陈述本节习题，数学录音用时42分钟，说很困就直接睡了没继续陈述古文。

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08.08反馈
今天先开始八上数学，14章还剩点习题没陈述，先把14章习题收尾再陈述15章分式的习题部分。对朗读完一遍新章节内容，陈述后面习题，目前已经习惯见字就读：读标题，读题号，读题，再解。对于已经读完的14章，基本是见字就读的朗读完做课本小节后配套习题不太流畅，孩子会“嗯“”几次表示在思考，然后想一会再给解题思路最后给解题过程这样。今天在重读大申爸之前的早课，发现：应该在朗读完例题再给陈述例题这样巩固加深理解，完了之后再给课本小节后的配套习题应该会更合适。明天在15章内容中增加这个操作细节看看。数学的录音用时35分钟。
继续陈述《得道多助失道寡助》，今天准备加语法内容，孩子自己提的，先朗读字义+语法 熟悉并踩点，明天再开始加语法陈述这条线。行，就这么办。录了两次朗读字义+语法，共计用时13分钟

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0809反馈
先继续朗读八上数学15.2分式的运算，今天因为我有一些临时工作要在家处理，孩子就一路往下朗读，没及时在例题朗读后加上例题陈述环节的实践。今天就改成等她读完一部分，再让她陈述读完这部分的内容。
跟我讲了分式计算的乘法除法及乘方规律和加减规律，听她说会感觉还是在用之前学过知识应对新问题的习惯，新的知识还没有主动用起来，或者说新旧知识融合得还不够好，后续再继续观察。
今天读的状态整体不错，见字就读，没有对计算式的复杂磨磨唧唧，读的速度均匀平稳。在读的过程偶尔表达一下她在朗读和陈述中获得的小小成就感。

今天数学过程很认真，陈述古文有点想偷懒，所以按她自己的说法，还是继续没捋古文，只是朗读了字义和语法两条线的教案踩点。

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B-湘宸妈0809女八

0810反馈
今天是八上数学整数指数幂的朗读，读完教材内容没直接往后陈述习题，先让孩子加上陈述例题，以她自己的理解总结了四道计算式和一道应用题的规律，这次陈述过程多用口语而不是数学语言，应用题跟之前章节的一道逻辑上很像，孩子就直接用那道题做比较来总结了。

《得道多助失道寡助》先按原文、字义和语法陈述，这一篇相比《生于忧患死于安乐》字义不算多，语法点不仅多而且划分得很细。昨天陈述有点串线，原文 字义和语法搅和，这跟孩子朗读踩点方式有关系，没有按一句原文 一句字义 一句语法，而是一句原文，遇到有字有字义就字义，遇到有字有语法就语法，字义语法都有就一起说，这样叠加陈述，让她乱了分寸。磕磕巴巴陈述完一次，再重新按一句一句的分线朗读了一遍。

读《顾炎武》
这篇作业很长，早上坐车的时间匆匆全文浏览了一遍。给我感觉总体逻辑架构很清晰，比如按时间顺序，按家庭情况、工作履历和各种成就和贡献，所以读完会对顾炎武的了解形成一个大致的框架提纲。一想着94页，坐车20分钟内要看完，就不免看得很毛糙，基本是一目十行的跳着看，碰到感兴趣的关键字会看得仔细些，比如家里对他早期的培养和影响，比如三番政策，比如训诂。所以这么看的结果虽然对文章内容有个提纲，但很难对顾炎武的了解织出一张网，还得再细看一次。

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0811反馈
《得道多助失道寡助》根据昨天的陈述情况，今天调整为两条线的陈述。第一遍的字义陈述有好几处遗漏，有一处忘记往下怎么接了。第一遍陈述到后半段，看孩子明显安静下来，趴着沙发上闭着眼睛，一句一句慢慢的匀速在陈述。看到这情景，建议孩子要不紧跟着再来一遍，没有拒绝我，马上就启动第二遍。这次相比前一次明显好多了，字义基本无遗漏，原文很流畅，时间也缩短了2分钟。全程闭着眼睛安静的陈述，第一次录音是11分钟，第二次录音是9分钟。
这几天数学都是在朗读新课内容，今天开始陈述课后习题。习题全部是整式或者分式 的乘方、乘除或者加减的混合运算。孩子说记不住中间的运算过程，太烧脑了，差不多有近30道题吧，算到后面还是拿了笔帮忙。可以看出平方差和完全平方数，还是有些混淆，明天针对这一块再回滚一下巩固。累计今天数学的时间约50分钟。

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0812反馈
下午朗读物理课本一小时了，可能累了晚上的古文和数学有点闹小情绪

陈述古文《得道多助失道寡助》字义，说着说着就变成昨天的躺平闭眼姿势，语速放慢的说出来，这次陈述时长9分钟多一点。老妈又没忍住给拍一张，期间准备数学时烦我拍了她一张照片，又闹着删照片，后来才知道嫌我把她拍得难看不满意。

数学今天陈述昨天未完成的习题部分内容，时长20分钟

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08.13反馈
陈述《得道多助失道寡助》字义 原文 9分钟
陈述八上数学15.3习题 20分钟

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08.14反馈
今天不想启动有点唧唧歪歪，陈述《得道多助失道寡助》字义 原文 9分钟，又试着陈述原来的《生于忧患死于安乐》字义和原文 11分钟，踩点准确

今天陈述数学两节课，主要是八上数学15.3习题，弄完准备回头继续陈述七下的内容

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08.15反馈
今天只陈述数学七下第五章习题，总时长1小时多一点，整体顺畅流利。