C-228豫彤妈1311女二

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20210724反馈  

陪娃读二年级上册拆字教案，学习拆字。

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项（工页）脊轩（车干），旧（丨gǔn日）南阁（门各）子也。室（宀志）仅（亻又）方（丶万）丈，可容（宀谷）一人居（尸古）。百（一白）年老（耂匕）屋（尸至）。尘（小土）泥（氵尼）渗（氵参）漉（氵鹿），雨泽（氵又一十）下（一卜）注（氵主）。每（wǔ）移（禾多）案（安女），顾（厄è页）视（礻见）无可置（罒wǎng直）者。又北向，不能（䏍yuàn匕匕）得（彳㝵）日，日过（辶寸）午已昏（氏日）。余（人一朩pìn）稍（禾肖）为（丶力丶）修（攸yōu彡）葺（艹耳口），使（亻吏）不上漏（氵屚）。前（艹冃刂）辟（尸口辛）四窗（穴囱chuāng），垣（土亘）墙（土啬sè）周（冂土口）庭（广廴yǐn壬tǐng），以当南日。日影（景彡）反（

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这层是空楼

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这层是空楼

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反（

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20210727反馈  

《项脊轩志》第一段简体拆字
项（工页）脊轩（车干），旧（丨日）南阁（门各）子也…… 一边背诵一边拆字，有时候拆着拆着不知道背诵到那个地方了，得重复一下，才知道到哪个地方了。这其实也是两条线，一条是正文，一条是先判断是不是独体字，如果是独体字就直接过，如果需要拆，还要考虑是哪些部件。如果专注于拆字，就忘记背到哪个地方了。主要是还没捋熟。

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20210728反馈

继续《项脊轩志》第一段简体拆字。 在陪娃读拆字教案二上，发现有几个字拆错了：
顾（厄页）拆成顾（户页）
窗（穴囱）拆成（宀囱）
修（攸彡）拆成（亻丨夂彡）
改正后重新捋了两遍，比昨天顺畅多了。接下来开始《项脊轩志》第二段简体拆字。

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20210729反馈

今天拆了《项脊轩志》第二段简体字，有些不确定拆的是否正确，陈述用时9分钟

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20210730反馈  

今天把《项脊轩志》第一、二段简体拆字完整陈述一遍用时10分钟多一点。中间有停顿，不过已顺畅多了。

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  20210731反馈  

今天尝试陈述原文+字义+简体拆字，不流畅，要么重复同一句，要么漏掉一些。太长的句子不敢到句号处隔开，一般到逗号处断开，太长了陈述完字义就要往回找，以确定到哪个地方了。陈述完课文，接下来还要思考该陈述字义了呢还是简体拆字。因为简体拆字刚陈述顺畅，字义有些不确定了，需要再看看《中学古诗文对照注译》。不过也能大概完整陈述下来，不够清晰准确流畅，需多做几次。

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  20210801反馈  

今天陈述《项脊轩志》第一段课文+字义+词性+语法。最怵语法，就是[]里的，虽然内容不多，比较难，但是感觉应该一并陈述才完整。整句译文不陈述。能比较顺畅陈述下来，字义不是每个都解释，只陈述重点词。

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20210802反馈  

今天陈述原文+字义+语法+简体拆字，起初有个别地方卡顿，陈述第三遍的时候比较顺畅了。

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20210803反馈

今天学习《项脊轩志》第二段字义和语法。基本上能陈述下来，个别地方有遗漏。

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20210804反馈  

今天陈述《项脊轩志》第一、二段原文+字义+语法+简体拆字，有几处字义和语法错误。

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20210805反馈  

今天陈述《项脊轩志》第一、二段改变顺序为原文+简体拆字+字义+语法，用时25分钟。中间停顿时间比较长，要么是在想该拆字还是解释语言点或者背诵到哪个地方了或者是考虑该陈述的是不是都陈述完整了。听录音漏掉了一长句“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。日影反照，室始洞然。”拆字也有漏掉的，虽然单独拆字和单独背诵已非常熟练。我以为单线陈述熟练后应该没有问题了，实际不是。

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20210806反馈  

今天陈述《项脊轩志》第一、二段背诵+简体拆字+字义+语法，依然有几处错误。

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 罒在不同的字里本义不一样，所以程老师建议读不同的音以作区分。罗、罪、罢、罚、罩、蔑读wǎng，置、曼、愣、爵读sì。

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20210808反馈  

今天陈述《项脊轩志》第一、二段原文+简体拆字+字义+语法，用时24分钟，比较顺畅。

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20210809反馈  

开始《项脊轩志》第一段繁体拆字，因为之前捋过繁体字。为了检验自己记住多少繁体字，先默写一遍，一对照繁体字卡发现已忘记十之八九，而且记得的也写错了，所以先不拆繁体字，先把繁体字捋熟再说。

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20210810反馈  

继续《项脊轩志》第一段繁体拆字，好多不会拆。繁体拆字教案不在手边，不知道怎么拆繁体字。

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20210811反馈  

读《顾炎武传》感想  

只读开头的一部分，就被打断了。只能就读过的这一小部分写一点读后感：
1、顾炎武对死的态度

他是一贯主张在遭遇大难之际不一定“殉之”就是  最好的办法，“逃掉”也未始不是可取的。几年之后，  他在山东潍县看到夏代少康遭变时的遗迹、他感慨地赋  诗说:“人臣烟变时，亡或愈于死”他，他不愿像股本  伯夷、叔齐那样消极地死掉，他感做夏代少康的臣子伯  靡，终于起兵诛灭了篡夺者寒泥!这才是他的志向。
  2、作者的观点蛮有趣的  

这形势是大好  的，但最大弊病就是各成一支、互不统辖、合作也不  利。顾的诗中有两句说:“鱼丽签泽兵，乌合松陵将”③，笠泽指太湖，松陵即吴汇县，其中“乌合”  字，描写得很确切。从这里，我体会到1937年抗日战争  全面展开时，“抗日民族统一战线”的极大的重要性。  有了它，我们奋战八年，终于胜利。没有它，十七世  纪时江南一带虽然民气十分高涨，但各支抵抗的部  队，尽是“鸟合”，所以最终“已阿右甄清，复见左拒  残”③，大家只好投水的投水，上吊的上吊，为僧的为  僧去了。

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20210812反馈
《顾炎武传》摘录

顾炎武的朋友张尔岐读《老子》不读注 解，只读原文，发扬独立思考，读来读去，“遂觉大义犁然”

大体一桩科研工作摆在眼前，在展开它并取得成果  之前，一般要经历三个程序。第一个程序是客观上存在  着情况(也就是矛盾)、主观上也觉察了这一情况，于  是就动意要弄清这一情况的究竟。这个动意，就是发现  了问题，从利研上说，就是遇到了题目。第二个程序，  是若手来处理与这题目有关的一切问题。这就至少需要  两样东西，思维和教力。没有思维，遇到问题和困难时  开不了窍，打不开局面。没有毅力，容易遇难而退，半  途而废。中国人爱说高明和沉潜这两个词，科学研究就  是既需要高明的力量，又需要沉潜的力量。二者结合起  来，才能攻关陷阵。第三个程序，是取得成果以后，总  括起来，推广下去，开辟出一条学术上的路子。这条路  子，不仅创发者自己走下去，而且带起多少人一起走下去，这就开出很多、很大的花朵。

于是他发现中世纪齐、梁至唐、宋，人  们的读字、发声、调前，是自成一套，而秦、汉、魏、  晋又不同于齐、梁、唐、宋，又是一套，再向上推三代  (夏、商、周)，又自成一套。三套之间有其同，也有变异。这样，在我们传主的脑中，就形成了一套由三段  构成的中国历代声的行变史。他看到了这些，是他的高  明，但是他感到有必要动用极充足、极雄厚的证据力  量，来证明他的看法，于是他动意写一部《唐韵正》出  来。

而《五书》  之所以成为中国声的学上不可摇挑的里程碑，就是由于  它是古今声的现象衍变迹象的科学的反映。我们的传主，使用了惊人的毅力和功力，写成他《五书》的中坚:《唐韵正》。
我们的传主为了写好《唐韵正》，为了替他自己精心结构的《音学五书》打造坚强的砥柱，他所动员的材料，其数最之大，来源之广，真是令人惊讶。什么是考证?这就是考证了。这才是正牌的考证。后来那些专做琐琐碎碎的考证，还自鸣得意、沾沾自喜、叫喊什么寸铁可以伤人的先生们，在亭林的考证面前是应该感到惭  愧的。并且，亭林干这些科研工作是在怎样的条件下进  行的呢?有台灯吗?有写字台吗?

“愚以为读九经自考文始。考文自知音始”舍。别看寥廖十六个字，可是不容易写出来呀。寥寥十六个字，把清代学术的路子就领起来了。从知音，到考文、  到穷经，二、三百年来人们对上古史资料所能理解的程  度，比赫赫有名的东汉诸大儒，不晓得深入了多少倍!  从清朝人的经解水平上，回过头去再去看汉、晋经解，  有些简直可笑，有些简直在胡乱说话。

他在二百零六个小韵部的原有基础上，划了十个大的的部，使声韵的归类有了更合理的安排。后人继之，不断精进，于是有江永的十三部、段玉放的十七  部、孔广森的十八部、王念孙的二十一部、直到章太炎、黄侃师徒二人的二十三部，人们对古声的衍变的规律，越来越加精确了。而当大家谈起这段事来的时候，无人不把开辟的功劳归到顾炎武的身上。

《日知录》则不然。它涉及的方面太广泛了，上下  古今，经史百家，一切经世济用的道道，它儿乎无不涉  及，无不爬梳，都理出一个眉目来，这就难了。

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20210812反馈

《顾炎武传》感想  

从表象上看，顾炎武仅仅是在搜集材料，但从实质来看，他是在探讨有明一代社会经济方面的利弊，生民的苦乐，从其中找出一些挽衰救亡，调整改革的方案来。我们说他的学风是“经世济用”

  在后世，在学术界，恐怕最主要还是把他看做一个学者。 但必须说明，他不是一个普通的学者，而是一个大学者，一个带伟大意义的学者。大凡一个大学者，一个  带伟大意义的学者，往往是综合的。我说“综合”，其意思是，从他的学术实体身上会分泌出许多学科的分枝，或者说，他的实体会分泌出许多营养，培育许多学科的分枝，使之发育成长。

      顾炎武虽然没有实现反清复明的报负，却是一个大学者！

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20210812反馈

《顾炎武传》感想

从表象上看，顾炎武仅仅是在搜集材料，但从实质来看，他是在探讨有明一代社会经济方面的利弊，生民的苦乐，从其中找出一些挽衰救亡，调整改革的方案来。我们说他的学风是“经世济用”  

在后世，在学术界，恐怕最主要还是把他看做一个学者。 但必须说明，他不是一个普通的学者，而是一个大学者，一个带伟大意义的学者。大凡一个大学者，一个  带伟大意义的学者，往往是综合的。我说“综合”，其意思是，从他的学术实体身上会分泌出许多学科的分枝，或者说，他的实体会分泌出许多营养，培育许多学科的分枝，使之发育成长。   


顾炎武虽然没有实现反清复明的报负，却是一个大学者！

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20210813反馈  

《项脊轩志》第一段繁体拆字   看着繁体字卡都认得，默写时有些繁体字写不出来或者写错，先学会写繁体字。