3-059-果果的假期小作坊实践记录－川果妈0911男三

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3月19日反馈
昨前两天的周末出状况了。
真没有像别的妈妈反馈的“很愉快地执行”“自己痛快地去做”，我家是出现了“讲价钱”和“耍赖”！ 前两周的盲算和新三旧一就完成起来就有“掐头掐尾”的影子，周末数学往前读稍好些。这周末要求读语文教案40分钟，录口算题卡40分钟，做的时候竟然语文只读了十多分钟来谎称读完了，口算也只读了十五分钟就要休息。我忍着不发火，坚定地要求完成任务。娃就各种翻滚耍赖哭闹。见我主意不变，他又去读了十一分钟的语文，口算补完了，又来要求看电视。我仍没同意。又一顿哭闹。教案扔一地，还撕坏一张，各种书扔一地。我心里默念“三不一要求”。最终娃总算补齐了。两场闹腾从上午十点四十几一直到十二点四十将近两个小时才算结束。
我也在反观执行过程中哪里没做对。我现在回想认识到一直以为自己迈进了门，其实事实并没有。寒假按要求在执行，但春节期间松懈了，娃在我不知不觉中每次任务都掐头掐尾，以致形成了任务总也不能保质保量完成的恶习。更可恨的是直接影响到开学后的执行情况。
另一个原因是我本人也是个立场不坚定的人，在假期执行中可能流露出来了，特别是明知道孩子“掐头掐尾”了，自己一看也差不了几分钟也就放过关了，所以让孩子得寸进尺了。其实那时候猴子已经上我身上了。

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3月19日反馈
今天开始让娃自己听录音盲算了。感觉比我给他念题好多了。不过做了25分钟时要求休息了一会儿。
期间还是有不乐意的情绪。开着喜马拉雅听他喜欢的节目内容。我一直鼓励他说花果山的学员都是说到做到保质保量完成任务的。我们从二千多号人的大群到小作坊时只有三百来号人，到后来只剩下一百多点人，我们是完成任务比较好的，在前几十名里。下步申爸会一轮一轮的新任务，一轮一轮刷下来，只有一直做得好的才是申爸关注的重点，才有可能进好学校。（他一直想到清华北大）。他就努力控制着自己，又开始做任务。看得出他内心挣扎的过程：一只手拿着播放键要停止不停止的样子，最终停止了他听的节目，转过来按录音键继续边盲算边录音。
每天时间真心不够。

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3月20日反馈
今天是果自己听录音盲算的第二天。算了二十五分钟后没有内容了，我叫他又朗读口算题并录音十五分钟。把盲算扔给了他自己完成我顿感轻松啊！
问他开学这段时间对数学感觉如何。他说感觉比较简单。我问为什么这种感觉。他答应该是假期先自学过吧。同时他又反映了一个事情：说除法老师讲了“均分”和“包含分”他不太区别得了，不知道什么时候是“均分”什么时候是“包含分”。我对这种分法也是第一次听说，并且也希望他自己想办法搞懂，便告诉他明天到学校问同学或老师，争取把它弄懂。

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3月21日反馈
下午跟数学老师短信沟通，询问孩子是否有向她请教“均分”和“包含分”的问题，老师答没有。（老师在短信里给我解释了两种的区别。）看来这孩子又耍心大搞忘记这事情了。放学路上我问娃，他也答没去找老师，但好像自己想明白了。我就让他讲解一下给我听，结果娃理解的刚好和老师讲解的相反，刚好弄调了。我也是没控制住就给他讲解了。（现在回想应该让他明天继续去问）看来又抹水泥垄子了。
晚饭后，孩子很兴奋地跟我说他发现自己学习变好了，因为好几个同学来问他题怎么做。我趁势鼓励。他也非常肯定是申爸的花果山秘诀起的作用。我又趁势强化按花果山方法每天一步一个脚印踏踏实实地练习，把事情做到位。于是他愉快地开始今天的盲算和朗读。做完后，我问“做到位没？只有做到位才能保证成绩，掐头掐尾就始终达不到全对，自己要对自己负责”。他惭愧地说数学最后的朗读掐头掐尾了。我再强调“自己对自己负责”。期待明天的表现。睡前发现李系列新的三本书，自己拿着看，看到不想睡。期间还有边看边笑。8：40至9：15，共71页。平均速度还没计算，呆会儿我来看看大概的字数。
开学后英语听的是《蓝精灵》和《哈利波特》。的确如申爸所说，有了蓝精灵的视频铺垫，现在只听音频几乎不抗拒。尽管不一定听得懂，但已习惯这种语速和含混不清的发音。

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3月22日反馈
1、先报个喜。数学第二单元测试99+10分。以前从没得过这么高的分。当然不知道是不是自己做的。还有待向老师求证。错了一道判断题。还是基础不扎实。我考虑一是可能读漏了关键字，反映出平时朗读基本功还不够；二是没理解题意，反映阅读量不够。
2、盲算继续听自己的录音答题，五页计二十五分钟，口述除法竖式时有个别错误。比如70除以7竟然答商九余七！李毓佩的数学书带了一本到学校继续看。睡前也想看。
3、八点不到就喊瞌睡来了，让去睡觉又睡不着。起来读语文又磨到十点才睡。语文新三旧一这周执行得不好。
4、继续听哈利波特英文。

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3月27日记录
周末学校春游，周五、周六只完成了作业。（周六进行了盲算）。
周日继续往前噜数学教材，两节课读了六上数学1－81页前五个单元。期间他突然说过一下“我明白了”“我就说嘛原来是这样”。应该有思考吧。晚上睡前自己看李毓佩的数学书。《算得快》和《数独》、《可怕的数学》还没动。见我在玩数独，娃也来凑热闹，可是第一题就难住了，明显打击了积极性，自己去玩别的了。
语文教案读了一节课，只读了几页。不知怎么就没找到感觉。
英语继续听哈利的英文。我蹭听的感受：刚开始觉得很不习惯，说得又快，还吞字连读有点跟不上的节奏。听了差不多一周好像很适应了，感觉很自然了。尽管很多还是听不懂，不过基本能猜到故事讲到哪儿了。英语每天只用十分钟左右跟读RAZ两个小册子，当作好玩也顺便积累下单词。
周一（昨天）约了同学晚上七点开始聊天半小时，因此要求他在聊天前完成任务。刚开始激情蛮高的，六点开始四十分钟的盲算，做得还不错。可是同学并没有如期来聊，他就一直心神不宁地等待，磨到七点半了还不开始。在催促下开始新三旧一，只读了语文十多分钟，说数学已经懂了不读了。我提醒了几次没按要求完成。他开始看书，至九点十分要睡觉了，我坚决要求起来补上新三旧一。又哭又闹，折腾到十点才补完。回想在执行的过程中哪里出错了，为什么我们迈过了门却仍达不到不讲价钱直面任务去完成任务的状态？看来还是我有时心软妥协过，让他抓住机会就想来挑战底线。

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4月24日反馈
1、补记录“夹豆腐”。因为我没看到有与我家娃有相同想法的，所以记录下来。由于是下午去买的，只剩下老豆腐了，所以孩子夹豆腐不太费力。伸筷子去夹，刚开始没掌握好角度和力度，落空了，后来用筷子一下夹在一片的中间，很顺利地捞了出来，后面基本无障碍。我对他说“这块豆腐太老了所以比较好夹，明天买块嫩豆腐试试，可能不会如此容易”。娃的回答竟然震到我了，他说：“那我就把锅里的水倒光了再把豆腐倒出来”。对于我这种凡事循规蹈矩的人，不太有自我想法的人来说娃的话的确让我感到意外：他怎么就不会老打老实地按要求做呢，并且还想出这么个主意。
2、盲算：本周学校的进度是四则混合运算。我们并没有事先录有相对应的口算，于是就竟耍滑头，要求和我一人录一排，一人算一排。为了不让他失去兴趣，我答应了，和他一起可以说是玩耍般进行的，一人一排，一人报题一人做答。整个一周都如此。
我的疑问是：按小小群来说这种“亲子”方法很好，正是在一种不知不觉中慢慢浸染娃带动娃的，但对于我们二下的小学生来说不知道这种方法还适合不？申爸说过二下是搭末班车的最后一批娃。我不知道我应该继续以这种“小小群实践”的方式做下去还是感觉我是接了猴子呢？
这周四则混合运算开始很不熟悉，总是忘记运算顺序。做了几天了还比较卡。昨天才稍好一些，但也许是没在优质时间段，所以每页总有错误。打算继续回滚。
3、新三旧一：在做，但没严格按要求做，有时是要我催促，有时是讲价钱，有时是只“新三”不“旧一”。一问就说自己很累不想做。我除了鼓励，自己心里一直窝了一股火。感觉坚持了这么久的项目怎么越做越差还出状况。
4、周末“假期模式”：周六读完景山三上，周日读完景山三下。完全是秃噜完的。我感觉他只读了例题，练一练有时读，有时不读，练习完全没读。经常忘记“清晰大声准确”，经提醒后有好转，但一会儿又变回去了。第一遍也就这样了，只要能读完，不反感，我也算他完成一遍了。
回滚了二下“多位数乘一位数”和“除数是一位数的除法”口算。进行了适当讲解。但我感觉他并没有完全理解和掌握。特别是除法。还得想办法回滚。
5、伴听：英文哈利波特。得到“给孩子的博物学”。申爸推荐的音乐。
6、视频：电影院观看印度的〈〈起跑线〉〉。在家看了二战的一部纪录片+《笑傲江湖》1、2

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4月24日记录
今天上午参加了儿子班级的语文公开课《大象的耳朵》，我的所见所闻所感。
1、        朗读：我一直认为我家娃从进小学第一天开始就执行“新三旧一”，到现在也快两年了。虽然始终没有达到申爸所说的“清晰大声准确”，但很少有间断，特别是前一段时间孩子突然很乐意模仿语文老师那样朗读课文，我感觉他应该在班上还是属于读得比较好的吧。今天课堂上其它孩子的表现我才发现我自认为比较好的强项也只能算中等吧。老师也要求“不加字不漏字不错字”地读。看来是我以前心软了，对孩子没严格要求。
2、        课堂表现：寒假进行了小作坊训练，满心期待孩子开学时的表现。前段时间和老师沟通也说进步很大，很积极。今天的情况是：也有发言，但不是那种老师一问就立马反映立马举手的那种，而是有些缺乏自信。班上有三分之一的学生是那种打鸡血一问就举手的。我家娃又属于中等。可想这都叫做“进步很大”的话，以前不知道是什么状况。
这个课是预习过的，而且老师提的问题有的是我跟他说过的，他竟然好像全忘记了一样。因为老师提问后，基本是一半同学举完手了他才唯唯诺诺地举手。
老师提需要思考、表达类的问题不会叫我家小子，只有那种答案很字面化的才会请到我家小子。可见在班级里他一贯的表现在老师心目中是如此。也反映出与别的孩子思维、语言表达等方面的差距不是一星半点。
   总体说来娃就是一普娃，甚至还很渣。不能只沉浸在自我的幻想和飘飘然中，还要埋头苦干，跟好申爸的步子，尽量“坚定不移”地去做，减少主观修正主义，十年如一日地踏实训练。

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4月25日反馈24日情况
1、        睡眠质量受到环境影响，起得比以往早一个小时。听红2一遍+博思园新闻+阅读。
2、        盲算：开始不愿意就着录音算，要求像前几天那样和妈妈一起算。我坚决地要求了，他耍了一阵泼，我任录音放着，最终在僵持了十分钟左右开始进行。黄岗二下24页至29页，感觉比头天稍熟悉一点点，但还是卡。分析一是可能精力不够犯困了，二是的确不熟练。还需要继续回滚。
3、        新三旧一：一开始讲价钱，说只读今天的。我没理他。读了十几分钟就停止了，以为可以混过去。我压住怒火。他说不知道读哪儿了。我简直奇了怪了，读了快两年了不知道规矩了。我再陈述了一次，把当天的记完，如果时间没有到就往前读直到时间读满。差十分钟，他又去读，一会儿跑来说读完了，我说我要检查，一看只读了七分钟，差三分钟，我这次没压住，吼了一次，哭闹着补齐了三分钟，多读一点都不肯。
我看到这种情况很难受。因为总希望孩子能自觉主动地去做，总不希望是在我强压下逼他做，所以以往对他掐头掐尾始终没有斗硬，可是结果他得寸进尺，反而是没了习惯！我检讨：申爸提的让孩子做事需要技巧这方面一直掌握得不好。自己总是设计不好选择项，给出的项抓不住孩子的痛点。比如：是休息五分钟后继续还是抄写两遍课文？这些选项对孩子来说不痛不痒的。我要回滚下相应早课，并静下心来想想孩子的痛点。
4、今天运动没完成。

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反馈4月26日实践：
1－059二川－果妈0911B
1.盲算：内容是孩子的数学书这个单元练习。刚开始听说要口述解题过程，娃不乐意。我三不一要求后开始
读题。对我家娃自小不爱开口，不能清楚表述，我还是有心埋准备的。娃说今天学校刚做过，翻本子想念答案，我没同意，要求口述解题过程。他能直接报算式和答案就不能按例题清楚口述过程。于是我每个步骤说开头娃接着再往下说。好不容易完成一题竟用了十分钟！第二题叫他自己说又不行了，提头忘尾，为此我又进行引导。第三题他把书抢过去考我最后道他认为最难的题。我就示范一样口述了一遍。下一題改成我念题他口答，这回他能完全按例题步骤答。我夸他长出了聪明线。再来一题出问题了。他以为自己聪明知道另一种方法，把他的做法啰哩啰嗦讲了一遍，我发现他这种所谓的“另一种方法”思路根本不对，强调就按例题步骤他还不高兴。时间到了，我们今天竟完成了四道题！心里默念：慢慢来，娃一定能建构起这条“聪明线”的。
2.语文：由我事先没给娃说改读教案，娃到点自己就开启“新三旧一”，自觉读了语文课本。我给他说今天开始改读教案了，他说已完成了今天任务不愿再读，只好明天了。
3.惊喜：今天是娃自己写计划的第一天。眼见他快九岁了，我前面试图引导他列日计划，当时他很不耐烦，也不按我例的计划做。我以为时机不到就做罢了。没想今天他到家就在纸上鬼划了一个计划，每完成一项就画个小人夺刻相应红旗的图。我鼓励他每天都列个计划。

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反馈5月1日
1－059二川－果妈0911B
前两天外出露营，大人小孩心思都在玩上，也不便于实践，两天放羊纯玩了。
今天开始回归
1、盲算：这是第三天盲算数学作业。四十分钟共两页黄冈小状元，题量很少。娃开始还没太适应换材料，不像算口算本那样顺利，磨磨叽叽半天，一道题反复念多次，想和答也是拖得我心慌。本来就分分钟搞定的事他要整半天。我是强压着火啊，严格按申爸的要求记录下盲算与笔算不一致的题号。我动笔记录时娃还好奇地过来看。他以为我在抓他的错误。下课后我把纸条递给娃，也没做要求，就是告诉他这几个题笔算和口算不一致。他惊问“怎么这么多！都是错的吗” 我再陈述了一遍“不知道是不是有错，只是口算和笔算不一致。” 于是他满不在乎地拿着记录纸开始看。第一道的确是他自己笔算错了，后面接着的四道是盲算错笔算对的，他就高叫“我是对的！” 他可能以为后面都是同样的情况就放弃核对后面的几道题了（其实后面几道题他笔算都不对）。看申爸的早课意思是只要把记录纸条交给孩子就不过问孩子到底核没核对，我也只有心里甘着急，想提醒他把后面的题检查了，又不敢说。真是一种煎熬。
下午继续一节盲算。也出现了孩子记得他的作业答案的情况，而且是前几天的作业。有的甚至还可以把原题背出来。哎，真是很笑人，感觉该发力的地方不发力。
2、朗读：上下午各一节朗读语文教案。我们这项假期没重视，现在才启动，的确是读得跌跌绊绊很不流利。中间我和他一起读了一段，我感觉我读得更难听，有的地方没孩子读得顺。读着读着也感受到申爸安排读教案的威力，的确是把课文串起来了，如果读熟了应该很熟悉课文。计划后面要踏踏实实地执行这项任务。
3、伴听：英文哈利波特40分钟。

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反馈5月2日
1－059－二川－果妈0911B
1、        数学盲算了《天天练》这个单元的作业。题量很少的。每页都有好几题前后不一致的，记录下来。（感觉他比较犯困）用时34分钟。把记录的纸条交给孩子，满心希望他接下来的时间把它们核对下，看来娃没有意识。我又提醒一次说这是两次前后不一致的，看他好似还没反映，自顾自玩了。
2、        朗读：1、数学课本这个单元。2、语文教案。我要求从第一课开始读，刚拿到娃叫好多啊，读到哪儿啊？我没理他。一会儿他就开始读。我听他读第一个单元时很投入，读得有声有色，有点像古时候那种老迂腐自顾自地读得欢的感觉。读到24分钟他跑出来吃颗糖。我提醒还没下课，他说休息一下。后来说只有几分钟了。我想想也是，再几分钟也读不了什么，读得半头半脑也没意思就默许了。（看来不能坚持的还是我自己啊，又心软了）

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反馈5月6日
1－059－二川果妈0911B
1、数学第五单元测试得分100+10分。娃那个高兴啊！手里就一直揣着卷子蹦着出了校门，老远看到我就示意他得了满分。我也趁势跟他是这段时间盲算的功劳，也夸他长出了“聪明线”。母子商量还要坚定不移地执行花果山的学习方法。
2、盲算这份试卷，居然发现了两处错误！两道都是分步骤对的，综合算式写错，答案又是对的。（猜想老师只看答案是对的就没细看吧）先叫娃先自己核对一下，他检查来检查去都没查出来。（看来检查也和他当时做的时候一个思路和做法）。后来指出错误处，问他怎么想的，为什么心里想的和写的不一样呢。（明明是他心里知道，却手上没写对。）比如分步骤写的是2*3＝6，30－6＝24，综合算式就写成30－2*6（应该是30－2*3）
虽然我很不想指出错误，毕竟小子很不容易得到满分，还正自我陶醉的时候。当他明白并不是全对时，明显感觉得出他的不自信，认为自己怎么努力也做不到全对。哎，申爸说的不关注对错，我是不是又操作不当了？
周末两天，每天朗读一本景山数学，（四上和四下）。纯属不动脑子的读 ，而且还跳过了练一练，甚至有的例题也没读完全。想着是读第一遍，我没过多干预，由着他了。等后面慢慢回滚吧。
2、语文：前两天读的教案，周末反而没读。想着玩去了。
3、阅读：看完《我爸爸的小飞龙》一套、《卡梅拉》一套、《雷锋故事》、《地道战》、《平原游击队》、《棚车少年》1 。阅读速度平均每分钟500字。
4、听：这周明显感到孩子不能伴听了。他看书时我开着音响，他嫌吵着他看书了，他主动关的。  平周听了《博思园新闻》、得到的徐来讲的《给孩子的博物学》、音乐《红》、一一男一女读的《红楼梦》
5、偶尔完成仰卧起坐。周末跑一圈400米，中间跑换走两次，跑完说累死了。看来还要加强运动。

lslhy

反馈5月10日
1－059－二川果妈0911B
1、盲算：盲算今日作业－－《黄冈小状元》有余数的除法之解决问题。遇到两道题笔算和盲算一致，但明显是完全没懂，他不会做。题是这样的：“三月份有31天，一个星期有7天。如果三月份有5个星期五、星期六和星期日，那么3月1日是星期几？”
疑问：这种两次算都一致但明显是没学会的题我需要怎么做呢？讲解吗？还是让孩子反复读题或去问老师或自己想办法弄懂？
2、朗读：读数学课本新的三遍。最近娃只读刚教的，不乐意读已经教过的。潜台词是前面的都很简单不需要再复习了。这期时间紧，语文拉得很快，感觉果对课本不熟悉，读得磕磕巴巴的，我就要求读语文课本。这样一来，语数两科的课本读下来差不多半小时了，娃不乐意继续读，导致语文教案又搁没时间读了。
3、阅读：前两天阅读的劲头好像又低落下去了。
4、伴听：博思园新闻+得到的给孩子的博物学+英文哈利
     小结：前面一直在困惑“我家从头就一直在盲算，基本是40分钟，也朗读课本，也跟了寒假数学小作坊，但娃那里效果不明显”是为什么；头个星期还想跟着贝壳妈去解决这个问题。这几天我自己想明白是为什么“效果不明显了”：1、操作中我家果一直不像别的孩子那么烧脑，偶尔有但没那么多各种翻滚，应该是练习的量不够，尽管是40分钟，但他有时候神游会导致要求反复读题，有时慢条斯理地做，因此40分钟也没做多少，刚要烧脑就到结束时间了。这应该是没起到作用最大的原因。2、朗读尽管每天都在操作，但始终没有“坐姿+清晰+准确+大声”，导致“加字、漏字、错字”现象没有杜绝，所以考试时有审题不严致解答错误的情况。这也是他始终达不到100分的原因。
我基本找到原因了，还请申爸和高手们支招。

lslhy

5月15日反馈
1－059－二川果妈0911B
1、盲算：每天作业完成后盲算作业，感觉四十分钟做不了多少事，基本就把作业盲一遍，口算没怎么练习了。半期是随堂测试的，分数98+10，还是错在计算上。哎
周末，朗读景山五上五下两本书，算是过了一遍，省略读，跳着读，进度很快。反正也不懂，等着后面回滚。景山二下视算一遍。有讲解。
2、语文教案读得不好，没怎么找到感觉。半期随堂测试，语文84，阅读理解丢分惨重，课本的基础拓展丢分。
娃什么道理都懂，而且经常口头高喊要成“学霸”，要赶超班上的某某某，好似冲劲十足，可马上叫他开始进入状态，他又畏难，讲价钱要休息多久，要等到几点才开始。或有的时候不乐意干。真是没开窍。

lslhy

思考：
通过近期申爸号召的盲算数学作业，朗读语文作业，是不是可以理解为“家长还是要时刻关注孩子的学习进程和学习情况”。申爸曾说小学时基本不管大申，连大申的教学到哪里了也没过问过。是不是这是申爸得出成绩曲线图中二年级时成绩在谷底，四年级时逆袭？如果是的话，按现在的群内操作方法应该不会再出现这种曲线。因为大家都在拉成绩了，成绩曲线二年级应该不会掉谷底吧。 也就是说后面的小小娃的群，家长们以后也要时刻关注孩子学习进度？

lslhy

5月22日反馈
1－59－二川果妈0911B
1、盲算：以当天的数学作业为主。不够的用口算卡补充。这期间每天都给了记录条，孩子基本都进行了核对。我个人感觉一天做不了多少时间就到了。
2、新三旧一：这周这项做得很不好。经常读不到一课就时间到了。多一点都不乐意读。以致于课文读得结结巴巴。教案也是只能读一会儿。唯一欣慰的是有点拆字的意识了。昨天竟然自己编生字的迷语让我猜。容易的可以编，大部份还是编不出来，他自己可能感觉无趣就没继续了。
3、伴听：娃基本出了伴听期了，边看书边听音频他会提抗议，要求把音频关掉。只在玩耍时给听了《中国史学入门》。我听感觉很好，不知他听得如何。
4、天书：亲子七年级历史。孩子已经能独立看书了，但还是很喜欢我给他亲子。不过我读不了多少，他又自顾自地看他的书了。
5、阅读：作业完成后，大部份时间还是玩他的鬼画桃符，除了鬼画外就是捧着书看。我以为意大利童话那么厚又全是字他可能不会感兴趣，没想一拿到手就开看，而且每晚看得很晚也不睡。又把三国演义的连环画摆得到处都是，周末竟看了两小时。还时不时站到书柜前面选书。偶尔看成语故事，少年时杂志。有点阅读敏感期的感觉了。

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思考：
周末用的是“假期模式”，数学教材往前读。
上上个周末结束了景山二下教材，（这本读过多遍，基本搞清楚了），我就想着继续往前赶，于是给了景山三下教材。他上周读了一遍，开始视算却是很恼火，明显感觉吃力。他也说他不懂了。我当时是有点着急了，想着才往前第二本就卡壳了，怎么能达到申爸说的把小学数学全部拿下的境界呢，于是我试图给他讲了一下例题，并带着做了几个“试一试”。发现娃明显不像前面那样没压力了，有点点畏难和不满。我也觉得不能再讲下去了，赶紧打住。
上周我一直被不能继续推进而烦恼和愁惆，不知如何是好。头脑里总是在想如何如何帮娃搭梯子，如何如何帮他打通。我得出结论是，我们自学的景山二下没学扎实。于是周末我们又回滚景山二下。这次是我陪着他，一字不漏地读，并监督他完成例题紧跟的“试一试”、“练一练”。尽管孩子似乎比前面完全由他自己“读通”掌握得更好些了，但似乎不像他自己读的时候毫无压力。我也始终怀疑我是不是拔苗助长了？这是不是违背了申爸说的那种“读－驰豫”的原则。
刚好这两天早课有相关的内容。一个是小小群反映孩子遇到理解瓶颈。一是数学小作坊佳妈的反馈。一来也看出像我娃这样光靠读让家长觉得没有掌握的情况还是大有人在。二来与佳佳相比我家娃一直没有佳的状态。佳一读就慢慢渐入佳境，还能引进自发思考的状态。我家好像一直没有这种状态。要么他能做的就做出来，要么他不会的就机械地读，根本不切入思考模式。 那是读得太少？还是读的时候不标准？

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5月29日反馈
1－059－二川果妈0911 B
1、盲算：本周周一至周四进行了作业 盲算。这周的学习内容比较简单，所以进行得比较顺利。
周末：两天上午进行景山二下回滚，至此景山二下过了第三遍了。两天下午都朗读景山三上，这是第二轮，感觉这轮要进行得顺利些，不像第一轮那样觉得难了。
2、新三旧一：虽然没有参加阅读反馈，但这周也按群里的方法开始朗读空白的作业册。因为只是读，而且不会的可以看答案，孩子觉得没压力，因此也做得比顺利。不过不算流利，打算还要再回滚。
3、伴听：伴听房龙的宽容，期间竟然告诉我就有希腊神话书里提到的人物***。我表示很惊喜。听博思园新闻，得到的给儿童的博物学，学唱龙的传人歌。
4、自主阅读《史记连环画》、意大利童话。
5、亲子：七上历史。很希望每天都能读一读，只是时间太少了。

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反馈2018.6.1
1-059-二川果妈0911B
1.上午朗读语文配套练习册一节课。比较认真。第二、三节默写第一单元三首古诗并要求讲出古诗意思。难点就是讲出古诗的意思不太说得清晰，要求反复几遍就发脾气。三不一要求做起来后总算完成了。第三节剩余的时间自己看举一反三的第11周。不太习惯按例题的方式解题，提醒到最后一题还按他自己的方法在做，搞得我很想发火，他自己也有点不耐烦。做罢，午间休息。
2.下午数学。一直没想好橡皮检查法的说辞，不敢冒然行动。第一节继续朗读景山三上教材，至此读完第二遍。但仍只读例题，理解不了的也没读。第二节他讲条件不想弄学习了，趁势我抛出了橡皮检查法，告诉他今天六一，申爸给花果山盲算做得好的孩子发福利，从今天起到期末考试的26天盲算改成橡皮法视算当天作业，节约的时间归自己。孩子很高兴地同意了，同时又表示才给26天好少哦。我说有福利就不错了，过这村没这店了。于是讲好条件就开始。作业很少，十分钟内能做完。可能昨晚没大睡好，这会儿他有点疲倦的样子，当进行了六分钟遇到道题他把“大约”两个字省写了导致意思不符合题意，我要求他改正他不乐意又使小性子，借此想停止，我又三不一要求，他别扭了十几分钟还是来完成了。观察有一道填数字凑1500的题答案不唯一，再做的答案与前面做的不一样，表示是重新思考重新做的。提前结束的时间告诉他可以全由他了。孩子还是很高兴。从开始加中间不配合地闹到结束一共才27分钟，娃是赚大发了！娘手里捏了把汗，心里默念：在于养成检查的习惯，其它都是浮云。
小插曲：橡皮一会儿大了遮住了部份题，一会儿小了应用题遮不完，竟然动用了大中小三块橡皮。我也是醉了。

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2018.6.5日反馈
1－059－二川果妈0911B
1、数学：橡皮大法开始了一天，2日和3日没有作业，孩子不做盲算，4日周一有了作业，由于前两天放假没作业孩子有了惯性今天竟然讲价钱试图也不做。我告诉他橡皮大法是奖励前段时间盲算坚持得好的孩子的，是申爸给的大福利，不做的话就退回去做足四十分钟盲算。孩子立马开始。作业是万以内数的认识，其实很简单，但这个检查还没习惯。有一道仍是没检查出来，另外两道他自己检查出来的。还要加油，努力形成习惯。
2、语文：周末两天朗读了配套练习册两个单元，有生字的要求拆字，基本有拆字的意识了。孩子在造句上面比较薄弱。
3、伴听：宽容，博思园新闻，得到给孩子的博物学。
4、天书：亲子七上历史，配套中国历史年表。
5、自主阅读：史记连环画
6、其余：学唱《鸿雁》
7、周末去试听了一堂思维训练课。加上我家孩子才六个人，有四个是同班的同学，讲课的老师是同年级另一个班的家长，以引导和开发孩子思考为主，比较有耐心，孩子也表示喜欢。课后把课内老师讲的两道题进行了复习，孩子自己找出了规律，自己很开心。

lslhy

2018.6.9反馈
1－059－二川果妈0911B
1、盲算：橡皮大法1号开始，2号、3号没作业停了两天。4号又开始，连续到8号，每天都能检查出错误的地方。5号开始是自己自觉进行的。6号进行的时候我悄悄去看，发现他竟然没用橡皮而用的是手指！（想着橡皮大法旨在养成检查的习惯，因此我没有阻止）前一阵视算作业时要求用手指盖住答案孩子没形成习惯，没想到现在用了几天橡皮大法，已经知道没有橡皮就用手指操练了。这几天的橡皮大法都是比较积极主动完成的。上学路上我又跟他谈橡皮大法的好处，他也认可。看来通过这几天操练已经有了体会。继续坚持！
2、语文：复习阶段，朗读配套练习册。有两个单元已经滚第二遍了，还有不会做的。心思没在学习上。
3、伴听：宽容+博思园新闻+得到给孩子的博物学+爸爸版景山二下数学
4、天书：天书七上历史
5、自主阅读：史记连环画，最近一周又很迷丁丁（猜想是复习阶段强度大了些，放松就娱阅了，打算考完把丁丁收起来）
6、其余：学唱《龙的传人》《鸿雁》、《东方之珠》

lslhy

2018年6月14日反馈
1－059－二川果妈0911B1、橡皮法：这周进入总复习阶段，每天在学校要刷一张卷子，回家也刷一张卷子。孩子有点迷糊了。学校做的卷子错误还是比较多，问他进行橡皮法没有，回答说有时候做了，有时候没时间就没做。周一的那张卷子用橡皮法检查出了一个错误，还有三处没检查出来。家里做的作业每天基本都能用橡皮法检查出错误。每当他检查出错误并改正后我都会顺势强调下橡皮法的妙处好处，鼓励他坚持。另外，语文的复习卷子也比较多，做完后叫他用橡皮法检查还不太乐意，说橡皮法只用数学。看来橡皮法还没有形成习惯，需要继续坚持。这几天的作业也是尽犯低级错误。明明是教材里的练习题，并且是作业多次出现过的竟然还会错，真是错得莫名其妙，很让我吐血。
2、语文：朗读配套作业。每天一个单元。娃忘性太大了，让读的标准答案第二天就搞忘了。心思没在学习上。
3、天书：亲子七下历史。很喜欢，再晚都要缠着我读一课，有时是早上起来缠着我补读给他听。这个暑假把阅读关过了会在历史方面着力一些。
4、伴听：最新科学指南第四遍回滚 。夜幕下的哈尔滨+博思园新闻
5、其它：学唱《鸿雁》《东方之珠》《成都》，在同学生日聚会上比以往有更多能唱的曲目，他很开心。

lslhy

2018年6月17日反馈
1－059－二川果妈0911B
1、橡皮检查法：在学校里完成的作业和卷子他就不用橡皮检查法；在家完成的作业和卷子他也是做完就放开，等到每天的“新三旧一”时间才开始用橡皮检查。完全是“享受”着考试前橡皮法的优惠。 看这情形，估摸他考场上可能执行不会到位，只有强调考场上做完了要用橡皮法纠错。
2、朗读空白试卷：看着群里在说做作业前先朗读，我担心这周的复习阶段娃会不配合而浪费太多时间，所以大家开始的时候我们没开始。这就是申爸说的“不是孩子不乐意做，而是妈妈不乐意做”。小长假赶紧纠正，找来两科的各单元空白卷，把朗读空白卷做起来。
16日下午3点45开始，要求读一节课40分钟，娃说平时“新三旧一”都只是30分钟，意思他只按30分钟来读。我说好吧，那就定35分钟。于是闹钟定时。刚开始娃一听叫朗读空白卷，就表示不愿意做。我说我又没叫你做别的，就是读，而且这是花果山这几天统一要求的任务，完不成就请你出群。估摸他在心里掂量了下觉得只读还是比较轻松的，就默许了。这里浪费了两分多钟。又告诉娃大声清晰准确地读，不能错字漏字添字而且要读流利才能算过关，否则会要求重来。娃又大吼一声表示抗议。第一张语文试卷，读了9分钟，其中题号不读，题的大小序号不读。二题读掉一个字，四题备选词没读，六题题目没读，七题第一小题最后读错，八题第一小题读漏一个字，九题最后一句读错，十题阅读材料读得嗑巴。整个过程声音偏小。告诉他重新读一遍。他情绪激动地拍桌子，并离开座位。我等了三分钟，告诉他花果山要求是五分钟内完成一张卷子的朗读，大家都在向着这个方向冲刺，再来一次读流利读对了就达到五分钟内了。他又慢吞吞地挪到书桌前坐下来再开始读。他可能是为了达到五分钟内完成的目标，第二遍读竟然第十题的阅读材料直接跳过不读。即使是这样也用了七分钟。我告诉他本来这次读得比较好，可没想到你竟然读漏了这么一大段阅读材料，所以得重新来。他听了立刻情绪激动起来，涨红了脸，声音提高，大声吼叫，有点像恼羞成怒的样子，边嘴里喊“这遍读不好是不是又要叫我读！” 并且离开书房自己跑开了。我没有理他，心想给彼此一个暂停的时间吧，否则又少不了母子互撕了。这时暂停定时器，时间还有18分42秒。等了十来分钟，我看他没有主动回来书房的意思，我就去寻他，发现他正在床上捧着《史记连环画》在看。我走过去，平静地说“开始吧，还有十八分钟”。真像申爸说的那样，只要妈妈不动怒，孩子就知道什么是妈妈的真实要求了。娃这次乖乖地顺势倒向我说了声“好吧”。于是我两个又回到书桌前开始。这次他要我在他旁边紧紧地挨着他坐。本想着他这是在撒娇不想理他的，看前面我的要求他都照办了，孩子的要求不照办有点理亏的感觉 ，于是就坐到他旁边。这遍读的时候我起的头，我们一起读，后来由他自己读。这次读得比较流利，但边读边抖脚，还把凳子弄得响，提醒他不要弄好像效果不明显，本打算再叫读一遍的，怕太伤到他自尊，只好叫读下一张卷子。（事后回想这是我犯了妈妈心理，没有坚持原则，没有严格按三不一要求做。特别是孩子读的姿态不达标时还没严肃纠正，还是我心太软了。就是申爸说的妈妈的爱把孩子推向不成功）。又读了一张数学试卷。明显读得比刚开始时好多了，娃怕再读，这次读得比较上心，基本一次过关。感觉读到数学这张卷的时候才算是用心了。提前1分17秒结束。当他认真读完数学后，我已能明显感觉到一旦孩子认真起来哪有不会的呀。所以非常认同申爸提的做前先朗读，结果好坏就是第一遍接触题时的质量决定的。
小结： 1、经过寒假小作坊和这学期的操练，当孩子闹情绪的时候基本不会让我动怒了（想着大部份的娃都有的状况我也能比较坦然了），前一阵申爸传授不动怒的秘决是“打腹稿”我觉得这个秘决更有用，完全可以让我不发火了。   2、没做好的是仍没克服“妈妈心理”，时常会心软。“三不一要求”的“要求”常常做成了“提示”。而且每当我“要求”时总有一种怕娃闹腾的心理阴影似的，所以我“要求”时心里有点不自信，有点点发虚，眼睛不敢看着娃说，都是下意识地回避看娃。这应该是我们练了那么久一直不出成效的症结所在。今天开始改正要“看着娃的眼睛，不带情绪坚定地要求”。

lslhy

执行纠偏
1、“三不一要求”：当孩子不配合时，自己心里打腹稿，不动怒，不配合、不回应。坚定地要求时“眼睛看着孩子的眼睛，不带情绪平静地”传递真实的要求。
2、假期模式：数学新课本每天都从头读，直到第五章才开始回头视算。以“盲算”结束一本的学习。史地生要快速地过一遍。