031鄂-绮妈1202三汉字思维第一期实践反馈

美丽心情

反馈20200825周二（第25天）
今日实践第23课
  1、教案一，二遍完成；
  2、教案二，二遍完成；拆错部分会多读两遍；
  3、互动部分，二遍；1、2找到拆对；3读第二遍找到缓，读第三遍说忽然的近义词是突然；测，则读成了che，告诉她了生气，怎么不让她想一下；7、8、9、11、12看着拆对；共用时35分钟；
  4、回滚，7-13课回滚的时候，又比刚开始熟悉顺溜了；不会拆的自己会多读几遍 ；用时23分钟；自己选的不会再多回滚一课了。

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反馈20200826周三（第26天）
今日实践第24课   
  1、教案一，二遍；
  2、教案二，二遍；
  3、互动部分，二遍 ；篇幅短用时8分钟；
  4、回滚1，第14-19课，更喜欢回滚；拆错部分自己会多读几遍；比头一遍错字少字的情况更少了；用时20分钟。  5、回滚1，第20-24课，认真拆字，拆错的自己多读几遍；拆字的部件己融入到句子中那么顺溜，一不注意有时候感觉孩子这个是不是没有拆，孩子说己经拆了；用时16多分钟。

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反馈20200827周四（第27天）
今日实践第25课
  1、教案一，二遍；
  2、教案二，二遍，不会拆的部分会多读几遍；认真完成；
  3、互动部分，1、2、3找到拆对，4，落说是多音字，读lao和luo,知道怎么写；5，9拆对然后写出来；6，投拆成扌、几、又和扌和shu;10后面看着拆对，一半一半；用时30多分钟。
  4、回滚2，第1-6课回滚第二遍；今天在外面，看到字拆字，之前读的部件也记住了。

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反馈20200828周五（第28天）
今日实践第26课
  1、教案一，二遍；
  2、教案二，二遍；
  3、互动部分，养会写不会拆，拆成cao与介；或者知道怎么写；用时20多分钟；
  4、回滚2，7-13课第二遍；共用时十几分钟。  5、回滚2，14-20课第二遍；用时18分钟；21-26课第二遍；拆错的部分会多读几遍用时20分钟。

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反馈20200829周六（第29天）
今日实践第27课
  1、教案一，二遍；
  2、教案二，二遍；
  3、互动部分，大部分会拆，有些是先写出来了再拆，有些是边拆边写，有些提示拆对；用时25分钟。
  4、回滚3，第1-13课回滚第三遍；要按她自己读多少遍来读，大人让多读有情绪；所以还是按孩子的能力来做，效果更好；后面孩子不让录音，自己不会拆的部分还是会多读几遍；回滚到第6课了要休息下10分钟，接着继续，读着教案二忘拆字光顾着读了，又拆了下字；不会拆、不确定到教案一多读几遍；用时29分钟。  5、回滚3，第14-27课回滚第三遍，不会拆的部分自己到教案一多读几遍；用时33分钟。
20200829总结：
     参加本群的初衷就是想解决字词来的，因为之前一直在读教案，知道教案可以花最少的时间达到最好的效果。整个疫情期间，没书就着电子版的每天读着，也没考察过孩子的生字情况，后面才发觉好多还是不会写。这次正好有这个机会来看，是不是有些没做到位，也为了更好地把教案更规范地使用起来。

   一开始，按2+2+1模式，还是愿意读的，互动部分就有点不太情愿，像考试，后面互动与孩子相互来玩，孩子更喜欢考大人；后面互动不关注对错，不会的看着拆，在这样无压力的情况下，孩子一遍又一遍下来，反而也吸收了很多。
  就这样21天的朗读，回滚三遍下来，孩子有部件意识了，更喜欢写生字，很高兴的是说这些字都会写了，见字贴上的字确实都会写，错的少部分，这给孩子带来了某种小成就感，因为这些生字对她来说并不难了，孩子会很开心地，把她写的字给我看，说大部分都会。孩子读教案自主性比之前要好吧。有时候，在外面见到字也会去拆的不亦乐乎，拉着我看是不是。

   知道了这个是要长期浸润的一个过程；不急不缓，后面就是一个自然而然吸收的过程，觉得只要大人做好了，孩子自然可以做很好。  感谢这个平台，让大人成长而淡定，孩子快乐而进步！

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反馈20200830周日
自己再从第一课开始拆教案1-6课。